《白杨礼赞-茅盾导学案》

14《白杨礼赞》导学案

学习目标：

1.初读课文，勾画出文中能表现作者情感的句子，并在吟诵中准确体会。

2.复读课文，标出文中描写白杨树外在特点的句子，并归纳出白杨树的形象。

3.再读课文，利用所学的象征的知识，从白杨树的外在形象分析出内在精神。

4.在实现中国梦的今天，我们仍需要白杨精神。

学习重点：归纳白杨树的外在形象特点

学习难点：从外在形象分析出内在精神

作者介绍：茅盾(1896－1981)，原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人。现代著名作家，五四新文化运动的先驱者之一，我国革命文艺的奠基人之一。处女作有《蚀》三部曲(包括《幻灭》《动摇》《追求》)，代表作有长篇小说《子夜》，短篇小说《林家铺子》，“农村三部曲”(《春蚕》《秋收》《残冬》)等。

写作背景：

《白杨礼赞》写于1941年3月，当时正处于抗日战争的相持阶段。1940年他到延安讲学，然后离开延安到重庆。这期间，作者看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实，也欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日根据地。作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，增强了抗战必胜的信心，因而萌发了歌颂他们的强烈愿望。

一、导入：播放歌曲《小白杨》，欣赏白杨树的图片，引入课题。

二、解题：说说“礼赞”是什么意思？

三、初读课文，把握情感基调。

自由朗读课文，找出作者直接赞美白杨树的句子。

四、再读课文，揣摩白杨树形象。

1.这是一种怎样的白杨树？作者反复强调的句子有哪些？

2.作者是从哪些方面赞美白杨树的不平凡？

五、精读课文，理解白杨树象征意义

1.作者仅仅是在礼赞白杨树吗？白杨树象征什么？

2.作者为什么不直接赞美北方抗日军民？(插入写作背景)

六、拓展延伸

请你运用联想和想象，选择熟悉的事物说说它们的象征意义。

（梅花、翠竹、松柏、荷花、蜡烛、蜜蜂）

1 / 2

中学导学案

八年级 语文 学科,课题： 白杨礼赞 ___________ 课型： ______ 新授 _____

班级： ____ 姓名： ________ 编号： ______ 编制人： ___________ 审稿：_ 日期： __________

为了一个快乐自由而有尊严的未来而努力！

【学习目标】（1分钟）

1. 学习象征的艺术手法，理解白杨树的象征意义。

2. 整体感知，找出富有感情的语句，体味其中蕴涵的情感，赏析关键语句。

3. 感悟作者对广大抗日军民的崇敬与赞美之情，发扬中华民族朴质、坚强、力求上进的

精神。

【自主学习•互动展示•当堂检测】

模 块 自学内容*学法指导*随堂笔记 互动策略

1—r —* 、，

展示万案 一•新课导入 【互动策略】

北方有佳树，挺立如长矛。叶叶皆团结，枝枝争上游。 1•学生依照教

师提示进行自 二•自主学习（预时 5分钟） 学，在书上圈

（1）朗读课文，找出文中生字词，并注音。 点勾画完成自

恹恹欲睡（） 晕圈（） 坦荡如砥.（） 学指导，修正

完善导学案

我 虬枝（） 旁逸斜出（） 婆娑（） 2•教师点拨

2.作者链接 3•朗读材料，

强化记忆

学 茅盾（1896-1981），原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人，中国现代作家，五 4•教师抽查或

四新文化运动的先驱者之一。 1928年赴日本，1930年回国，加入左翼作家联盟。 组员互查

我 新中国成立后历任文化部长、 中国作协主席等职。 主要作品有长篇小说 《子夜》， 5•整理提升

【展示方案】

1•整体感知部 中篇小说《蚀》二部曲（《幻火》《动摇》《追求》），短篇小说《林家铺子》，

展 “农村一部曲”（《春蚕》《秋收》《残冬》）等。 分请同学们独

3.背景链接 立完成，然后 教师抽查进行

我 茅盾于1939年3月到新疆讲学。1940年5月，受朱德邀请离开新疆前往延 口头展示研读

人教部编版八年级上册语文《白杨礼赞》导学案

一、目标导航：

1、理解白杨树的象征意义，学习本文中的象征手法。（重点）

3、感受中华儿女正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的精神和意志。

二、作者与写作背景：

作者生平：

茅盾（1896—1981），原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人，作家、社会活动家，茅盾是他的笔名。

代表作有中篇小说《幻灭》《动摇》《追求》（总称《蚀》三部曲），长篇小说《子夜》《霜叶红似二月花》，短篇小说《春蚕》《秋收》《残冬》（总称“农村三部曲”）及《林家铺子》等。

写作背景：

本文选自《茅盾全集》第十二卷（人民文学出版社1986年版）。有改动。文章写于1941年。在此之前，茅盾在新疆工作过一个时期，之后到延安讲学。当时，抗日战争正处于相持阶段，他目睹了北方抗日军民在中国共产党的领导下同心同德、团结抗战的情形，从解放区人民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞，写下了这篇热情洋溢的散文。

三、读准字音，认准字形

无边无垠．（ ） 坦荡如砥．（ ） 倦怠． （ ）

恹．（ ）恹 晕．（ ）圈 参．（ ）天

潜．（ ）滋暗长 秀颀．（ ） 不折不挠．（ ）

婆娑．（ ） 倔．（ ）强 虬．（ ）枝

四、解释下列词语：

秀颀：

倔强：

恹恹：

妙手偶得：

无边无垠：

纵横决荡：

坦荡如砥：

潜滋暗长：

五、认真读课文，思考作者赞美了白杨树的哪些方面？

《白杨礼赞》导学案

【目标定向】

1．朗读课文，扫除字词障碍，感知作者对白杨树具体的礼赞。

2．结合写作背景，感悟作者对白杨树、北方军民、民族精神的赞美之情（重点）。

3．理解并学会运用象征的写作方法（难点）。

【个体自学】

1.作者简介

浙江桐乡乌镇人。小说家、文学家、社会活动家。原名沈德鸿，字雁冰。作品有长篇小说《子夜》、《霜叶红于二月花》、《幻灭》、《动摇》、《追求》（《蚀三步曲》）。短篇小说《林家铺子》、《春蚕》、《秋收》、《残冬》、（《农村三步曲》）

2．写作背景

本文写于1941年3月。在此之前，作者茅盾在新疆工作一个时期之后，到延安讲学。当时，是抗日战争相持阶段，国民党反动派消极抗日，积极反共，北方军民在共产党的领导下同心同德、团结抗战多次粉碎了敌伪的疯狂“扫荡”，作者从解放区的人民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞，写下了这篇热情洋溢的散文，借白杨树这一形象热烈的歌颂他们。

3.文体知识

象征：是把要表达的意义寄托在所称赞的事物上的一种写作方法。写法上对托意的物要进行细致的描写；做深刻细致的评价，加以评论点明象征意义。 作用：帮助作家把想说而不能说的话巧妙地告诉给读者。

预习任务一：

1．正音正字

主宰．( ) 倦怠．（ ） 地壳．（ ） 晕．圈（ ） 潜．滋暗长（ ）

婆 suō（ ） qiú（ ）枝 秀qí（ ） 坦荡如dǐ（ ）

yān yān（ ）欲睡

2.成语积累

旁逸斜出：

力争上游：

坚强不屈：

坦荡如砥：