部编版五年级下册《习作：漫画的启示》教学反思

习作 漫画的启示

课题 漫画的启示 课型 习作 授课

时间 1课时

教学

目标 1.了解漫画和其他图画有什么不同，把握漫画的特点。

2.仔细观察图意，体会画家用意，可从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。

3.明确漫画作文的要求，激发学生写漫画作文的兴趣，初步掌握漫画作文的写法。

4.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。

教学

重点 初步掌握漫画作文的写法；引导学生观察漫画，体会画家的用意，学会从不同角度联系生活实际去表达自己的想法和看法，写清自己自己的思考。

教学

难点 引导学生观察漫画，体会画家的用意，学会从不同角度联系生活实际去表达自己的想法和看法，写清自己自己的思考，初步掌握漫画作文的写法。

教具

准备 课件

教学设计 设计意图

导入

（ 4 ）分钟 一、欣赏漫画，导入课题。

1.欣赏漫画。【出示课件2】几幅漫画

（1）同学们这是老师事先准备好的漫画，请四人小组在组内展示交流，并选择小组同学普遍感兴趣的一幅漫画，说说漫画的图意、作者的用意及自己喜欢的理由，以及自己的思考。

（2）小组交流，小组长整理并记录小组同学的发言。

（3）全班交流，教师评议。

2.了解漫画【出示课件3】：漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的图画。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批评或表扬某些人和事。漫画能让我们会心一笑，也能让我们有所思考，获得生活的启示。

3.谈话导题：翻这次习作，让我们写一写从漫画中得到的启示。（板书：漫画的启示）

利用学生喜欢的漫画导入新课，极大地调动了学生的兴趣，为下面的习作做好铺垫。 新课

教学

（ 33 ）分钟 二、出示漫画，看图评说

1.课件出示课本上的两幅漫画【出示课件4】。

2.小组同学选择自己小组同学普遍感兴趣的一幅漫画，认真观察相互交流。也可以交流小组同学自己收集的一幅漫画。

3.小组派代表进行汇报发言，师生评议，教师相机引导并小结。

部编五年级下册第八单元习作范文3篇及点评

习作主题：漫画的启示

例文目录：

1、从漫画《假文盲》说起

2、一幅漫画的启示

3、两只小狗

从漫画《假文盲》说起

今天，我在语文书上看到了一幅漫画，内容其实很简单，却让我感触很深。

漫画中，寒风凛冽的冬天，车站里设有一块很醒目的牌子，上面写着：“母子上车处”。一位包着头巾的妇女抱着一个孩子，站在牌子的旁边，而牌子下站着四个大男人。站在最前面的那位好像是个国家干部，他双手插在大衣口袋里，一动不动；第二位好像是名年轻军人，身材魁梧，穿着暖和的大衣，他比前面的那位高得多，站在那里紧闭着双眼；第三位好像是个知识分子，鼻梁上架着一副金丝眼镜，看上去知识渊博、很有修养的样子，难说，看到他那目不斜视、若有所思的神情，说不定还是个教授呢！第四位好像是位大夫，一只大口罩快盖住了他的整张脸。他们似乎对这块醒目的牌子视而不见，对寒风中的那对母子视而不见。这些人真不认识字吗？不，不是的。他们只不过是为了方便，为了自己的利益，置公共道德于不顾，使那些真正该受到照顾的“母子”享受不到社会的关爱，他们是假文盲、公德盲。

其实，在现实生活中，有很多这样的人。花园里的牌子上写着：“保护环境，人人有责”，可是，花园里依旧有垃圾；电影院里写着：“请勿吸烟”，可是，还是有人吞云吐雾；公共场所到处都是“请勿吐痰”的牌子，可还是有人随地吐痰……这些都表明了这个社会存在太多的假文盲，他们不是真的文盲，而是为了一己私利而选择视而不见的假文盲！

现代社会是文明社会，文盲是可耻的，假文盲更可耻。我们生在文明社会，不做文盲，更不做假文盲，我们要做遵守社会公德的高素质的文明人！

点评：小作者在结构安排上体现了“引漫画——描画面——发评论——联实际——总观点”这一思路，使得文章条理清晰，中心明确。文中运用细节描写和人物外貌、神态、动作、心理等的描写，生动地再现了场景和漫画中母子形象及几位“假文盲”丑陋嘴脸，生动具体，表现出小作者较为扎实的写作功底。除此之外，小作者还结合漫画表

部编版五年级下册语文 习作 漫画的启示 教学设计

一. 教材分析

部编版五年级下册语文《习作：漫画的启示》一课，通过展示一组漫画作品，让学生在欣赏漫画的同时，发现漫画中的启示，培养学生的观察力、想象力和创造力。教材内容丰富，既有漫画作品的欣赏，也有对漫画创作方法的指导，旨在提高学生的语文素养和审美能力。

二. 学情分析

五年级的学生已经具备一定的漫画欣赏能力，对漫画作品有一定的了解。但在写作方面，部分学生可能存在观察不细、思考不深的问题。因此，在教学过程中，教师需要引导学生细致观察漫画，发现漫画中的启示，并将启示运用到写作中。

三. 教学目标

1. 能够仔细观察漫画，发现漫画中的启示。

2. 能够将漫画中的启示运用到写作中，提高写作水平。

3. 培养学生的观察力、想象力和创造力。

4. 提高学生的语文素养和审美能力。

四. 教学重难点

1. 重点：引导学生细致观察漫画，发现漫画中的启示。

2. 难点：将漫画中的启示运用到写作中。

五. 教学方法

1. 欣赏法：通过展示漫画作品，引导学生欣赏漫画，发现漫画中的启示。

2. 讨论法：学生进行小组讨论，分享各自对漫画启示的理解。

3. 写作法：引导学生将漫画中的启示运用到写作中，提高写作水平。

六. 教学准备

1. 准备一组漫画作品，用于展示和欣赏。

2. 准备写作纸张和文具。

3. 准备投影仪和投影屏幕。

七. 教学过程 1. 导入（5分钟）

教师展示一组漫画作品，引导学生欣赏漫画，同时提问：“你们觉得这些漫画有什么特点？它们给你们带来了什么启示？”

2. 呈现（10分钟）

教师展示另一组漫画作品，引导学生仔细观察，发现漫画中的启示。教师提问：“这些漫画给你们带来了什么启示？你们是如何发现的？”

3. 操练（10分钟）

教师学生进行小组讨论，分享各自对漫画启示的理解。讨论结束后，每组派一名代表进行汇报。

4. 巩固（10分钟）

教师针对学生的汇报进行点评，总结漫画中的启示，并强调将这些启示运用到写作中。

部编版五年级语文下册

第八单元习作《漫画的启示》优秀范文（附点评）

范文一：爱的表达

我看到这样一幅漫画:漫画中爷爷、爸爸、孙子三个人坐在一起吃饭，爸爸孝敬爷爷把鸡腿夹给了爷爷，爷爷爱护孙子把鸡腿又夹给了孙子，孙子尊敬爸爸又将鸡腿夹给了爸爸，三个人脸上都洋溢着幸福的笑容。漫画里没有标注人物之间的对话，但是我在他们让鸡腿的行为中看出他们三个人是相互关心、相互爱护的。

这幅漫画让我明白表达爱其实很简单，它不需要华丽的语言，在平常的小事中就可以体现。它也让我想起以前发生的事情。

我还记得，去年老师布置的“三八”妇女节的作业——让我们向自己的妈妈表达爱意。我的第一反应就是给妈妈写一张充满“爱意”的贺卡。我去礼品店挑选了一张精美的贺卡，费尽心思地在上面写上了我学到的所有的赞美词汇来形容我的妈妈。妈妈看了贺卡，只是对我笑了笑，温柔地说：“谢谢儿子。”

又有一次，妈妈的手受伤了，我担心她的伤口碰了水会发炎，于是每天帮她洗碗，还帮她洗了头发。帮她吹干头发的时候，我发现她的眼圈红红的，眼里闪着泪光。头发吹好后，妈妈摸了摸我的头，对我说：“乖孩子，你长大了！”在那一刻，我明白了真正打动人心的并不是华丽的语言，而是真情的自然流露，是实实在在的行动。

生活就是这样，简单中显真情。表达爱也是这样，我们从力所能及的小事做起：给爸爸妈妈夹菜，给他们洗脚，在他们劳累时给他们捶捶背、捏捏肩……请记住，表达爱的方式很多，但行动永远比语言实在。

点评：习作先描述漫画的内容，再由此联想到生活实际，通过对比写出语言和行动给妈妈带来的不同感受，说明行动比语言实在，行动更能打动人。结尾呼吁我们为父母做一些力所能及的事情，结构完整，主题明确，是一篇不错的习作。

范文二：请放下手机

从这幅漫画中，你看到了什么？我看到了亲人间的漠视，看到了手机对亲情的残害。

漫画中，一家人正在聚餐，但气氛异常冷清。老父亲的四个子女都拿着手机做着各自的事情，相互之间没有任何交流，没人和老父亲聊天，也没人去厨房帮老母亲准备饭菜。老父亲和忙着端菜的老母亲看着子女们都在玩手机，非常不高兴。