高考地理二轮专题复习人类与地理环境的协调发展第2课时人类与地理环境的协调发展教案

人类与地理环境的协调发展

【考试说明要求】

考试要点 具体考试内容要求

人类与地理环境的协调发展 （1）人地关系思想的历史演变 人地关系思想在不同历史阶段的特点

（2）环境问题 人类所面临的主要环境问题

环境问题产生的主要原因

（3）走可持续发展之路 可持续发展的基本内涵

协调人地关系的主要途径

人类走可持续发展之路的必然性

第二学时 环境问题

【设计思路】

环境问题是当代人类关注的热点问题之一，也是历年高考命题的重点内容之一。学习这部分知识，对树立正确的环境伦理观、增强环境保护意识具有重要作用。本专题从考查内容上看，侧重考查环境问题的分布、表现及危害；人口、资源、环境和发展之间的关系。从考查形式上看，信息呈现方式多以示意图、坐标图和文字材料等图表为主，题型为选择题、综合题并重，是每年高考的必考内容，今后仍将是考查的重点。从考查能力上，注重图表资料的分析、推理能力和获取信息能力的考查，注重了基础知识、基本原理的识记、迁移能力与人们关注的实际问题结合解决问题的能力。在高考复习的学案中应继续关注：（1）以某环境问题为主，考查环境问题的表现、危害及治理措施；（2）热点时政材料，注重知识与实践相结合。

【知识构建】

【教学目标】

1．通过师生共同构建本节课的知识框架，查漏补缺、巩固知识，积极地在头脑中建模。 2．列表比较人类所面临的主要环境问题(资源短缺、生态破坏和环境污染)，常见环境问题(全球变暖、土地荒漠化、水土流失、森林锐减、酸雨等)的成因、危害、分布及治理措施应烂熟于心。

3．利用近几年高考试题中的典型试题进行解题训练，通过对典型习题的练习，熟悉因果关系框图的解题思路和答题技巧。

【重难点分析】

1．教学重点

人类所面临的主要环境问题(资源短缺、生态破坏和环境污染)，常见环境问题(全球变暖、土地荒漠化、水土流失、森林锐减、酸雨等)的成因、危害、分布及治理措施。

2．教学难点

理解环境问题产生的原因；归纳解答有关环境问题试题的基本思路。

【课前准备】

结合考试大纲，阅读教材，把握主干知识，构建专题内的知识体系。补充环境问题的地理热点，增加知识储备。

【课堂活动设计】

第一部分：复习导入设计

教学

内容 教师活动 学生活动 设计意图

学情

诊断 检查学生课前对学案的完成情况，特别关注学生在前期学习中存在的主要疑问和困惑。 学生回答。 了解学生已有的认知基础；了解学生预习情况；合理调整教学计划。

考向分析 投影展示近3年高考题中有关环境问题的题目 分析试题涉及的考点，理解高考试题中有环境问题的切入点和希望学生通过分析相关的高考考试题理解考点，同时提升解题的重难点 能力

学习

目标

展示 投影展示考试要点及具体的考试内容，要求说出关键词。 ①朗读考试要点；②说出关键词并根据自己理解简要分析考试要求 明确目标，提高学生有的放矢的能力

第二部分：复习内容设计

考点诠解1：人类所面临的主要环境问题

探究活动1：结合具体案例，分析讨论人类面临的主要环境问题的主要表现、原因、危害与防治措施。

教学

内容 教师活动 学生活动 设计意图

建构地理知识体系 引导学生对人类所面临的主要环境问题(资源短缺、生态破坏和环境污染)，常见环境问题(全球变暖、土地荒漠化、水土流失、森林锐减、酸雨等)的成因、危害、分布及治理措施等进行梳理。 ①根据已有知识梳理、小结知识要点

②通过对各典型环境问题的分析，梳理出解答有关环境问题试题的基本思路 本考点理论性较强，且知识点较分散，通过表格对比可以提高对各类环境问题的认识。

［内容解析］

一、环境问题的主要表现

环境问题可以从不同的角度进行分类：按成因分，有原生环境问题、次生环境问题；按性质分，有环境污染问题、生态破坏问题；按影响范围分，有全球性环境问题、区域性环境问题、城市环境问题等。

从考试要求看，应重点掌握与人类活动密切相关的环境污染与生态破坏两大类型，尤其以其中的全球性环境问题更为重要。当然环境污染与生态破坏两者之间也是密切相关的，环境污染可能导致生态破坏，生态破坏也会影响环境污染的发生及其后果，如酸雨就是由大气污染造成的。

1．主要环境污染问题：大气污染、水污染、土壤污染、噪声污染、固体废弃物污染、海洋污染、放射性污染等。

2．主要生态破坏问题：全球变暖、臭氧层破坏、酸雨、水土流失、土地荒漠化、土壤盐碱化、水源枯竭、植被破坏、物种减少、海洋生态失调等。

二、环境问题的分布特点

由于各地区经济结构、产业政策和环境政策的不同，所面临的环境问题有所不同。

1．世界环境问题的分布：全球不同地区的环境问题各有特点，如欧洲西部酸雨问题突出，非洲土地荒漠化严重，亚马孙平原的雨林破坏严重等。但全球变暖、臭氧层破坏、物种减少等问题则呈现全球化的分布特征。

2．中国环境问题的分布：大部分环境问题在我国都不同程度地存在着，比较严重的问题有黄土高原的水土流失、西北地区的土地荒漠化、华北地区的土壤盐碱化、主要工业区的大气污染与水污染等。

3．城乡环境问题的差异：在城市地区排放的废弃物较多，环境问题主要表现为污染问题；在乡村地区，由于资源的利用方式不当或强度过大，环境问题主要表现为生态破坏。

4．发达国家与发展中国家的差异：发达国家的环境问题主要是环境污染问题，而发展中国家则更多地表现为生态破坏。当前，发展中国家的环境问题比发达国家更加严重、普遍。

根据历年高考题分析，关于环境问题的考查，还常涉及到其危害与防治措施的相关内容。表1是对人类所面临的主要环境问题的分析与比较。

表1 人类面临的主要环境问题及其原因、危害与防治措施

环境 原 因 危害 防治措施 问题

全球变暖 自然原因：气候的变化

人为原因：人类大量使用矿物燃料，排放过多温室气体；毁林 温度、湿度的变化导致生态系统的调整；导致自然环境变迁和世界各国经济结构的变化；海平面上升；自然灾害增多 提高能源利用技术和利用效率；采用新能源；保护森林植被特别是热带雨林；加强国际合作

臭氧层

遭破坏 人类合成物氟氯烃在平流层通过光化学反应大量消耗臭氧 到达地表的太阳紫外线增加，直接危害人体健康，对生态环境和农林牧渔业造成破坏 加强国际合作；积极研制新型的制冷系统和洗化产品；减少氟氯烃排放

酸雨蔓延

燃烧化石燃料排放硫氧化物及氮氧化物等酸性气体；我国南方土壤、大气中灰尘颗粒呈酸性；南方山地丘陵区酸性气体不易扩散 河湖水酸化，土壤酸化，危害农林牧渔业；腐蚀建筑物和文物古迹；危害人体健康 最根本途径是减少硫氧化物和氮氧化物的排放；加强煤中硫资源的综合利用；发展洁净煤技术、清洁燃烧技术。

水体污染 人类生产、生活大量排放污水，污染了陆地水体和海洋 威胁饮用水的安全；造成水质下降和供水危机 保护水源；污水经处理后达标排放

森林锐减 滥砍滥伐、毁林开荒、森林火灾与病虫害、酸雨污染 净化空气、调节气候、涵养水源、防风固沙功能大为减弱 植树造林，对森林进行有效的经营和管理，防治火灾、虫灾和酸雨危害

水土流不合理的耕作制度；植被表土流失，土壤变薄，采用工程措施、生物措失 和地表结构遭人类活动的破坏 植被覆盖率下降，土地生产能力下降 施、农业技术措施进行综合治理

土地

荒漠化 气候变化，降水减少；人类不合理的活动，如过度放牧、过度垦荒、过度樵采等 沙丘流动，植被覆盖率下降，土地丧失生产能力 制定合理载畜量；设立沙障；建设防护林，恢复自然植被

考点诠解2：分析环境问题产生的主要原因

教学

内容 教师活动 学生活动 设计意图

建构地理知识体系 ①引导学生通过图7正确理解人类与环境的关系。

②引导学生准确把握环境问题产生的机理与表现 ① 理解图7中①②等各序号代表的含义。

②正确把握环境问题产生的根本原因与主要原因 本考点对综合运用知识的能力要求较高，理论性也较强，通过图7可以帮助学生较好的理解这部分知识。

［内容解析］

从人类与地理环境的相互关系看，当人类索取资源的速度超过资源本身及其替代品的再生速度，环境的反馈作用就表现为生态问题；当人类向环境排放废弃物的数量超过环境的自净能力时，环境的反馈作用就表现为污染问题。

探究活动2：结合图1，分析讨论环境问题产生的主要原因。

1. 正确理解人类与环境的关系———对立统一的关系

箭头①②分别代表人类从环境中获取物质和能量。

箭头③④指人类将新陈代谢和消费活动(包括生产消费和生活消费)的产物,以废弃物的形式排放到环境中去。 箭头⑤⑦是指人类通过生活、生产活动对环境产生影响。

可分为两个方面:一是遵循自然规律、合理利用资源,使环境得到保护或改善;二是不合理利用,使环境质量下降。

箭头⑥⑧是指环境把它所受到的影响反过来作用于人类本身。这种反作用,一种是良性的,另一种是恶性的,会产生影响人类生产生活和健康,甚至危及人类生存的环境问题。

2. 准确把握环境问题产生的机理与表现

环境问题产生的根本原因：从人与环境的关系来看，人既要从环境中获取资源，又要向环境排放废弃物，这就要求环境具有能不断提供人类生存发展所需资源的能力和容纳废弃物的自净能力。如果人类向环境索取资源的速度超过了资源本身及其替代品的再生速度或者向环境排放废弃物的数量超过了环境的自净能力时，就会产生环境问题。如图2所示：

环境问题产生的主要原因： ①人口压力过大：对物质的需求超出环境供给资源的能力，使资源短缺；物质消耗超出环境消化废物的能力，导致环境污染。②资源的不合理利用：利用的方式不当或强度过大，造成资源的破坏与浪费，出现环境污染和生态破坏。③片面追求经济的增长：以损害环境为代价来换取经济增长的发展模式，在全球范围内引起严重的环境问题。

提示：

在分析环境问题的产生原因时，往往对人为原因高度关注，而忽视自然原因的分析，自然原因分析要注重以下几个方面：

（1）地形条件：封闭低洼的地形，使污染物不容易向外扩散，容易产生大气污染和酸雨。

（2）逆温天气：空气的垂直运动受阻，使污染物停留在地面附近，加剧了大气污染。

（3）水域条件：相对封闭的水域，缓慢的流速，使水体更新速度减慢，降低了水体的自净能力，容易引起水体污染。

探究活动3：归纳解答有关环境问题试题的基本思路

(1)弄清环境问题的类型、表现与分布。从题目所给图、表、文字等中判断环境问题是什么，属哪种类型，其表现特征、分布等。每类环境问题都有不同的表现、分布等特征。弄清类型，便容易与已学的相关知识进行联系。

(2)成因分析。环境问题产生的原因包括自然原因和人为原因，一般要着重分析人为原因，多数是因不合理地利用资源和能源造成的，但不要忽略自然原因。明确成因，有助于环境问题的解决。

(3)分析后果与危害。环境问题带来的后果是什么，对自然环境和人类社会带来哪些影响，要能准确全面地进行分析。例如温室效应的增强对地理环境、对人类的生产与生活产生的重大影响等。

(4)提出解决的措施和建议。针对环境问题的成因、危害提出有针对性的解决措施，做到理论联系实际。

【典型例题】

（2016年江苏卷）阅读材料,回答下列问题。(10 分）

材料一 图3为库布齐沙漠和巴丹吉林沙漠位置示意图。