《西游记》教案(精选13篇)

名著导读：《西游记》教学设计一、导入1、传梁山好汉杀富济贫扬善惩恶逼上梁山不归路 /诵大唐圣僧千辛万苦斩妖除魔万里西天取真经2、动画《猴哥》二、走近作者1、根据课前搜集的资料，请你给大家介绍一下作者。

吴承恩，字汝忠，号射阳山人，淮安府人。

明代作家。

从小就很聪明，少年得志，名满乡里。

《淮安府志》说吴承恩“性敏而多慧，博极群书，为诗文，下笔立成。

”但成年后的吴承恩却很不顺利，在科举进身的道路上屡遭挫折，到四十多岁才补了一个岁贡生，后来又做过两任小官。

晚年隐居创作《西游记》。

除《西游记》外，他还创作有长诗《二郎搜山图歌》和《禹鼎志》。

现存《射阳先生存稿》四卷，包括诗一卷、散文三卷。

三、了解名著积累1、把你所了解的《西游记》的相关内容向大家作介绍！2、请你从下列图中选择一个故事情节，给大家作简要讲述！（友情提醒：捉住故事的主人公、主要情节。

）3、背景介绍：大约距今一千三百多年前，即唐太宗贞观元年（627），年仅25岁的青年和尚玄奘离开京城长安，只身到天竺（印度）游学。

他从长安出发后，途经中亚、阿富汗、巴基斯坦，历尽艰难险阻，最后到达了印度。

他在那里学习了两年多，并在一次大型佛教经学辩论会任主讲，受到了赞誉。

贞观十九年（645）玄奘回到了长安，带回佛经657部。

他这次西天取经，前后十九年，行程几万里，是一次传奇式的万里长征，轰动一时。

4、《西游记》成书演变《大唐西域记》：（讲述了路上所见各国的历史、地理及交通，没有什么故事）－《大唐大慈恩寺三藏法师传》：为玄奘的经历增添了许多神话色彩――南宋《大唐三藏取经诗话》，金代《唐三藏》《蟠桃会》等，元《唐三藏西天取经》《二郎神锁齐大圣》――明、吴承恩《西游记》四、内容结构篇《西游记》全书一百回，从大的结构上看，可分成三个部分。

第一回至第八回是第一部分，主要写了孙悟空出世、拜师、大闹天宫，这是全书最精彩的章节，热闹非凡，孙悟空上天入地好一顿折腾，将他的反抗性格表现得淋漓尽致。

人教部编版七年级语文上册《西游记》教案一. 教材分析《西游记》是我国古典文学名著之一，人教部编版七年级语文上册对该作品进行了选编。

本节课将选取《孙悟空大闹天宫》这一章节进行教学。

这一章节内容丰富，情节曲折，人物形象鲜明，具有很高的文学价值。

通过本节课的学习，让学生了解《西游记》的基本情节，感受作品中的人物形象和丰富想象，培养学生对古典文学的兴趣。

二. 学情分析七年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，但对古典文学名著的阅读相对较少。

《西游记》作为一部难度较高的作品，学生可能存在一定的阅读障碍。

此外，学生对作品中的一些人物和情节可能较为熟悉，但对其背后的文化和历史背景了解不多。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的阅读体验，引导学生深入理解作品，激发学生对古典文学的兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：了解《西游记》的基本情节，把握作品中的主要人物和形象；提高阅读理解能力，能够分析作品中的文学手法和特点。

2.过程与方法：通过自主阅读、合作探讨等方式，培养学生的阅读习惯和思维能力；学会欣赏古典文学，提升文学素养。

3.情感态度与价值观：感受《西游记》所传达的正能量，培养学生的道德观念和人生观。

四. 教学重难点1.重点：掌握《西游记》的基本情节，了解作品中的主要人物和形象。

2.难点：分析作品中的文学手法和特点，感受作品的丰富想象和深刻内涵。

五. 教学方法1.自主阅读：让学生在课前预习，了解作品的基本情节，对作品有一定的认识。

2.合作探讨：在课堂上，引导学生分组讨论，分享彼此的阅读心得，培养学生的合作精神。

3.教师讲解：针对学生的阅读困惑，教师进行讲解，引导学生深入理解作品。

4.案例分析：通过分析作品中的典型情节，让学生感受作品的文学价值和特点。

六. 教学准备1.教材：《西游记》人教部编版七年级语文上册。

2.参考资料：有关《西游记》的背景资料、解析资料等。

3.教学设备：多媒体设备、黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示《西游记》的封面和插图，引导学生回顾已学过的《三国演义》等名著，激发学生对《西游记》的兴趣。

西游记教学设计西游记教学设计第1篇名著导读是义务教育课程标准这套教材新加入的内容，也是比较新的教学要求，在这几年的中考中十分强调这块内容，所以在语文教学中有必要展开，引起我们的共同关注。

《西游记》作为四大名著之一，许多学生对其都比较熟悉，但是以往并未纳入原著的规范阅读中（只接触过替代读物）。

我开课的目的就是让学生借此机会，能够阅读原汁原味的原著，引起对我国优秀传统文化的关注，在阅读中让他们潜移默化，得到传统文化的熏陶，培养阅读的兴趣。

在整个课堂教学中，我希望学生能在读中赏析、领悟，并感受到读书之乐，激发他们多读书、读好书的兴趣。

还需探讨的问题：《西游记》是一部博大精深的文学巨著，如何让学生对名著的阅读不仅仅只浮在故事情节的理解上，是一个值得研究的问题。

教育无非是教给学生求知和做人，我理想中的阅读欣赏课，应该在提高学生审美情趣上，教给学生欣赏美的事物、走进美的事物、传播美的事物，上完本课后，总觉得这一点还不够落实，教学内容设计得似乎有些多了，以至于每一步有浮光掠影的嫌疑。

当然，名著是博大精深的，在短短的45分钟一节课内，对初一的学生不能要求他对原著一定要有很深刻精辟的理解，这样的要求是不现实的。

只要他们对《西游记》有自己独特的体验过程，并学会与他人交流与分享，我的目的也就达到了。

西游记教学设计第2篇《西游记》是四大名著中最受孩子们喜爱的小说，几乎所有孩子都看过根据这部小说拍摄的电视剧，对其中的主要人物和情节比较熟悉。

但是阅读原著小说和看电视剧是有很大差别的，为了使学生更深入了解《西游记》的丰富内涵，感受祖国文化的博大精深，激发学生阅读名著的兴趣，激发热爱祖国悠久灿烂历史文化的情感，培养学生欣赏文学作品的能力，指导学生学会阅读长篇小说名著的方法，提高学生的语文综合素养，本学期我结合课本教学，进行了《西游记》名著导读教学。

这节教学课，有亮点，也有不足，希望能够通过本节课的反思，促使以后的教学更加完善。

名著《西游记》教案名著《西游记》教案6篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

教案应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的名著《西游记》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

名著《西游记》教案1一、方法指导——跳读1.引入《西游记》的时候，你是否被生僻字难倒过？你是否对大段的优美的景物描写视而不见？你是否记住了每个妖怪的名字、每个妖怪使用的兵器？我们自觉或不自觉地跳过我们不喜欢的内容！选择我们喜欢的内容来读。

这样的阅读方式就是跳读。

明确定义和作法（阅读教材P134的相关内容，思考：什么是跳读？如何进行跳读？跳读读什么？）跳读，是跳跃式地阅读。

跳读是主动地舍弃、有意地忽略，以求更高的效率。

跳读可以跳过与阅读目的无关或自己不感兴趣的内容，也可以跳过某些不甚精彩的章节。

二.人物形象分析1.人物形象——唐僧唐僧，法号玄奘，又名唐三藏。

从东土大唐去西天取经，手执九环锡杖，身披锦斓袈裟。

历尽千辛万苦，终于从西天雷音寺取回三十五部真经。

功德圆满，加升大职正果，被赐封为旃檀（zhān tán）功德佛。

（形象特点：心地善良，信仰坚定，慈悲，软弱，常常不辨是非）2.人物形象--孙悟空孙悟空，诨（hùn）名行者，是唐僧的大徒弟，猪八戒、沙僧的大师兄。

会七十二变、腾云驾雾。

有一双火眼金睛，能看穿妖魔鬼怪的伪装。

一个筋斗能翻十万八千里。

使用的兵器如意金箍棒，能大能小，随心变化。

他占花果山为王，自称齐天大圣，与如来佛祖斗法，被压在五行山下五百多年。

后经观世音菩萨点化，保护唐僧西天取经，历经九九八十一难，取回真经终成正果，被封为斗战胜佛。

（形象特点：乐观、聪明、勇敢、顽皮、灵活、热爱自由、除恶务尽）3.人物形象——猪八戒猪八戒，法号悟能，是唐僧的二徒弟。

原来是玉皇大帝的天蓬元帅，因调戏嫦娥被逐出天界，到人间投胎，却又错投猪胎，嘴脸与猪相似。

《西游记》第一章：课程简介1.1 课程目标了解《西游记》的作者吴承恩及其创作背景。

掌握《西游记》的基本情节和主要人物。

深入分析《西游记》中的神话元素和文化内涵。

1.2 教学方法采用讲授法、讨论法、阅读法等多种教学方法，引导学生深入理解《西游记》。

利用多媒体教学资源，如电视剧、电影、动画片等，增强学生对作品的直观感受。

1.3 教学内容介绍《西游记》的作者吴承恩以及明代小说的背景。

概述《西游记》的故事情节，包括孙悟空的诞生、唐僧师徒四人取经的过程等。

分析《西游记》中的主要人物形象，如孙悟空、猪八戒、沙僧、唐僧等。

第二章：孙悟空的形象分析2.1 教学目标理解孙悟空的形象特点及其在《西游记》中的意义。

分析孙悟空的性格、能力和背景故事。

2.2 教学方法通过阅读原著和观看相关影视作品，引导学生深入剖析孙悟空的形象。

采用小组讨论法，让学生分享对孙悟空的看法和理解。

2.3 教学内容介绍孙悟空的出生背景，如石猴的来历、拜师学艺等。

分析孙悟空的性格特点，如聪明、勇敢、顽皮、傲慢等。

探讨孙悟空在《西游记》中的角色作用和象征意义。

第三章：唐僧师徒四人的关系与冲突3.1 教学目标理解唐僧师徒四人在取经过程中的关系和冲突。

分析四人之间的合作与矛盾，以及他们在团队中的角色。

3.2 教学方法通过阅读原著和观看相关影视作品，引导学生关注唐僧师徒四人的互动。

采用小组讨论法，让学生探讨四人之间的关系和冲突。

3.3 教学内容分析唐僧师徒四人在取经过程中的合作与矛盾。

探讨孙悟空、猪八戒、沙僧在团队中的角色和贡献。

引导学生思考唐僧师徒四人的关系对整个故事的推动作用。

第四章：神话元素与文化内涵4.1 教学目标识别《西游记》中的神话元素，如神仙、妖怪、魔法等。

探讨《西游记》中的文化内涵，如佛教、道教、儒家思想等。

4.2 教学方法通过阅读原著和观看相关影视作品，引导学生发现《西游记》中的神话元素。

采用小组讨论法，让学生分享对神话元素和文化内涵的理解。

《西游记》第一章：课程介绍1.1 课程目标了解《西游记》的作者吴承恩及其创作背景。

把握《西游记》的基本情节和主要人物。

深入分析《西游记》中的神话色彩和文化内涵。

1.2 教学内容作者介绍：吴承恩的生活年代及其创作背景。

小说情节概述：唐僧师徒四人取经的历程。

主要人物分析：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧的性格特点。

1.3 教学方法采用讲授法，讲解作者背景、小说情节及人物性格。

采用互动法，引导学生分享对人物的看法和感受。

第二章：人物形象分析2.1 教学目标分析孙悟空的人物形象，理解其性格特点。

分析猪八戒的人物形象，理解其性格特点。

分析沙僧的人物形象，理解其性格特点。

2.2 教学内容孙悟空：独特的外貌、神通广大、忠诚勇敢、叛逆反抗。

猪八戒：憨厚可爱、好吃懒做、善于拍马、知错能改。

沙僧：沉默寡言、忠诚老实、勤劳善良、佛心坚定。

2.3 教学方法采用讲授法，详细讲解每个人物的性格特点。

采用对比法，引导学生分析人物之间的差异和相似之处。

第三章：神话色彩分析3.1 教学目标理解《西游记》中的神话元素及其表现。

分析神话元素对小说的意义和作用。

3.2 教学内容神仙、妖怪、魔界等神话元素的表现。

神话元素对小说情节的推动作用。

神话元素所蕴含的哲学思想和寓意。

3.3 教学方法采用讲授法，讲解神话元素的表现和作用。

采用案例分析法，引导学生分析具体的神话元素。

第四章：文化内涵分析4.1 教学目标理解《西游记》所蕴含的儒家、道家和佛家的思想。

分析小说中的道德观念和社会寓意。

4.2 教学内容儒家思想：忠诚、孝顺、礼仪、和谐。

道家思想：顺应自然、无为而治、道教文化。

佛家思想：慈悲为怀、修行悟道、佛教文化。

道德观念：善恶报应、修行圆满、忠诚正直。

4.3 教学方法采用讲授法，讲解儒家、道家和佛家的思想。

采用案例分析法，引导学生分析小说中的道德观念和社会寓意。

第五章：课程总结5.1 教学目标总结《西游记》的主要情节和人物形象。

理解《西游记》中的神话色彩和文化内涵。

名著《西游记》的导读教案3篇名著《西游记》的导读教案1学习目的：1、理清小说结构，了解小说内容。

2、通过学习，激发学生阅读小说的兴趣，鼓励学生课外阅读古今中外名著，培养学生欣赏文学作品的能力，提高学生的人文素养，培养创新精神。

课前学习：利用课余时间阅读《西游记》，并做笔记，了解故事内容并对人物形象作评析。

课堂学习：第一块：导入新课1、由我国四大古曲小说说起，引入新课的学习。

2、**学生简介作者吴承恩。

3、简单介绍写作背景及《西游记》的文学地位。

第二块：导读小说1、**学生小组讨论下列问题：①《西游记》全书的内容。

②《西游记》的结构。

2、学生讨论、发言后，教师归纳明确：①《西游记》作书100回，该书主要写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人一路上降妖伏魔，扫除障碍，到西天取回真经的.故事。

它是*古代小说史上最杰出的一**篇神魔小说。

②在结构上，《西游记》由大闹天宫，唐僧出世和西天取经三大部分组成。

3、小结：神话小说《西游记》通过神话的形式表现了丰富的社会内容，曲折地反映出现实的社会矛盾，表达了人民的愿望和要求。

本节课只着重简介这本书的内容及情节。

对《西游记》这部名著，我们今天只不过一个初步的了解，更精彩的故事等着我们去品味。

希望大家利用课余时间，认真阅读原著内容。

课后学习：1、课外重读《西游记》、熟记故事，试分析人物形象。

2、如何正确看待小说中的佛教色彩？名著《西游记》的导读教案2教学目标：（1）、了解《西游记》的主要故事内容，培养阅读兴趣。

（2）、结合作品故事情节和景物来理解主要人物形象。

（3）、认识《西游记》的作品现实意义。

教学重点：结合故事情节和环境描写理解人物特点，感受人物形象。

教学难点：理解人物形象，认识作品的现实意义。

课前学习：阅读原著，每人准备一个精彩的"西游记"故事。

导入：同学们好，上课前，先请大家倾听一首歌曲。

（放歌曲《敢问路在何方》）刚才我发现有的同学在小声哼唱，同学们喜欢这首歌，同时也会喜欢《西游记》吧？在四大古典名著当中，《西游记》是最受青少年喜爱的，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可谓是妇孺皆知，但“看”代替不了阅读名著。

《西游记》一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解《西游记》的基本情节和人物关系。

学生能够分析作品中的人物性格特点和象征意义。

学生能够解读作品中的文化内涵和哲学思想。

1.2 过程与方法：学生通过阅读和讨论，培养阅读理解和批判性思维能力。

学生通过写作和创作，提高文学创作和表达能力。

1.3 情感态度与价值观：学生能够领悟作品中的道德观念和人生哲理。

学生能够培养对传统文化的尊重和理解。

二、教学内容2.1 教材内容：《西游记》第一至第五回：介绍唐僧师徒四人出发西天取经的背景和动机，以及他们在旅途中的初步经历。

2.2 教学重点：主要人物的性格特点和关系。

作品中的经典情节和象征意义。

作品所传达的道德观念和人生哲理。

三、教学方法3.1 阅读理解：学生通过自主阅读和小组讨论，理解故事情节和人物性格。

教师引导学生分析和解读作品中的象征意义和文化内涵。

3.2 批判性思维：学生通过讨论和写作，培养批判性思维能力，对作品中的主题和人物进行评价和思考。

3.3 文学创作：学生通过创作小故事或角色扮演，提高文学创作和表达能力。

四、教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在讨论和提问中的积极参与程度，以及对作品的深入理解程度。

4.2 写作和创作：评估学生在写作和创作中的表现，包括故事情节的逻辑性、人物性格的鲜明性和文学语言的运用。

4.3 期末考试：设置有关《西游记》的考试题目，包括选择题、简答题和论述题，以评估学生对教材内容的掌握程度。

五、教学计划5.1 第一周：阅读第一至第三回，了解唐僧师徒四人的背景和出发西天取经的动机。

分析孙悟空的性格特点和他在故事中的作用。

5.2 第二周：阅读第四至第五回，了解他们在旅途中的初步经历。

讨论猪八戒和沙僧的性格特点以及他们在团队中的角色。

5.3 第三周：阅读第六至第八回，分析作品中的经典情节和象征意义。

探讨作品中的道德观念和人生哲理。

六、教学活动6.1 角色扮演：学生分组扮演唐僧师徒四人的角色，进行场景表演，增强对人物性格和情节的理解。

《西游记》教案合集（精选12篇）《西游记》教案合集篇1活动目标：1、根据已有的认知经验，能综合运用搓长、团圆、连接和捏塑等技能表现《西游记》中的人物形态特征。

2、比较探索人物的不同特征，能对细节加以塑造、表现。

3、提高立体塑形能力，体验陶艺活动的乐趣。

活动准备：1、活动前组织幼儿欣赏《西游记》片段，引导幼儿感受、观察、比较人物特征。

2、《西游记》人物范例或图片。

3、百宝箱：内装牙签、火柴棒、蜡光纸等。

4、陶泥、操作工具人手一份。

活动过程：1、直接导入活动。

教师：今天我们用泥巴来做《西游记》中的人物。

你想制作谁?怎么做? (幼儿讨论)2、结合图片，引导幼儿观察孙悟空等人物的特征。

(1)教师：孙悟空最突出的特征是什么?怎么做?猪八戒呢?唐僧和沙和尚呢?(2)根据幼儿的讨论进行小结：孙悟空的脸凹凹的，中间像爱心，有两个黑黑的小眼珠，头上戴着紧箍咒;猪八戒胖胖的，大耳朵像扇子，鼻子和嘴巴大大的，翘翘的，肚子特别大;唐僧戴帽子，穿袈裟。

沙和尚挑着担子，脖子上带着一串大大的佛珠……3、教师重点示范孙悟空的脸和猪八戒的嘴的泥塑做法。

4、教师交代要求，幼儿捏塑。

(1)教师：请你自己试着做做看。

如果想把他们做得更神气，可以到老师的百宝箱里来找一些辅助材料进行装饰。

教师帮助不同水平的幼儿选择不同的创作对象，引导能力强的幼儿创作出不同的动态特征，帮助能力弱的幼儿完善构思。

(2)鼓励幼儿多创作几个人物，并尽量创作出不同人物的形态特征。

5、评价作品：说说自己的《西游记》故事。

2、大班陶艺活动：京剧脸谱幼儿园大班美术教案陶艺活动：京剧脸谱活动目标：1.欣赏、感受脸谱的艺术美，尝试用对称的方法夸张表现脸谱特征。

2.感受浮雕脸谱的立体感，能用多种方法制作立体面具。

活动准备：1.用京剧脸谱图、幼儿绘画作品“京剧脸谱”、京剧脸谱面具等布置陶艺室。

2.刻画工具、旧报纸、竹箩筐、瓷盘等若干。

3.陶泥人手一份，泥拍子人手一个。

4.京剧背景音乐。

名著导读《西游记》教案（精选10篇）名著导读《西游记》教案（精选10篇）作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

教案要怎么写呢？下面是小编为大家收集的名著导读《西游记》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

名著导读《西游记》教案篇1教学目标：（1）了解《西游记》的主要故事内容，培养阅读兴趣。

（2）结合作品故事情节和景物来理解主要人物形象。

（3）认识《西游记》的作品现实意义。

教学重点：结合故事情节和环境描写理解人物特点，感受人物形象。

教学难点：理解人物形象，认识作品的现实意义。

课前学习：阅读原著，每人准备一个精彩的"西游记"故事。

导入：同学们好，上课前，先请大家倾听一首歌曲。

（放歌曲《敢问路在何方》）刚才我发现有的同学在小声哼唱，同学们喜欢这首歌，同时也会喜欢《西游记》吧？在四大古典名著当中，《西游记》是最受青少年喜爱的，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可谓是妇孺皆知，但“看”代替不了阅读名著。

同学们前段时间已对这部著作进行了阅读，这节课我就和同学们一起走进书中的神魔世界，去感悟，去欣赏。

整体感知：1、哪位同学来把这部书的内容简要概括一下？明确：它写的是唐僧、沙僧、猪八戒、孙悟空师徒四人去西天取经，经历了九九八十一难，最终取回了真经。

2、是啊，他们经历了八十一难啊！最终“径回大土，五圣成真”。

那同学们读后有什么感受？能不能用一个字来概括一下？明确：奇、妙、好等。

总结：对，西天路上艰险和灾难的体现者，大都是动物变化的妖精，克服这些阻难的也是猴、猪的精灵。

它就象是一部妙趣横生、兴味无穷的童话。

从文学欣赏角度说那就是“美”。

3、读后你认为它哪方面写得美？（情节）师：我们就先来看情节。

（板书“情节”）同学们最好这么来谈：我认为……情节好。

因为……比如：……。

学生可以从多角度来总结：比如：（1）我认为第四、五、六、七回很好。

这可以概括为“大闹天宫”。

《西游记》教学设计《西游记》教学设计（通用11篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。

一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编为大家收集的《西游记》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《西游记》教学设计篇1学习目的：分析人物形象。

学习孙悟空具有蔑视皇权、神通广大、敢于造反等反封建的叛逆思想和斗争精神，激发学生的民族自豪感。

课前学习：利用课余时间阅读《西游记》，并做笔记，了解故事内容并对人物形象作评析。

课堂学习：第一块：探讨人物形象1、请学生上台讲有关孙悟空的小故事：（任选一个）①大闹天宫②智调芭蕉扇③智擒红孩儿④赌胜车迟国⑤三打白骨精⑥美猴王⑦真假美猴王2、组织学生结合小说分析孙悟空的形象：3、师生归纳：小说成功地塑造了理想化的英雄形象孙悟空。

在“大闹天宫”中，孙悟空身上表现出一种追求自由、勇于反抗、敢作敢为的战斗精神；在“西天取经”中，孙悟空身上双表现出一种坚忍不拔、勇往直前、积极进取、永不妥协的理想主义精神。

孙悟空的形象，在当时寄托着作者和广大人民反抗邪恶势力和战胜自然灾害的愿望，集中反映了劳动人民的优秀品质和理想；在今天仍然具有积极的意义。

第二块：展开语文活动1、人物评价题：从下面人物中任选一个，写一则近200字的人物简介。

（孙悟空、猪八戒、白骨精、红孩儿）2、组织学生辩论（任选一题）：①某校初三（6）班同学在阅读《西游记》时，对猪八戒这个人物有两种不同的看法，为此，语文老师组织了一场辩论。

假如你是正方，针对反方辨词怎么说？反方：我方认为，猪八戒好吃懒做，见识短浅，在取经的路上，意志不坚定，遇到困难就嚷嚷着要散火，而且还经常搬弄是非，耍小聪明，爱占小便宜，贪恋女色，是一个贪生怕死、自私自利的人。

正方：。

②某校初三（2）班同学在阅读《西游记》时，对唐僧这个人物有两种不同看法，为此语文老师组织了一场辩论，假如你是反方，针对正方辩词该怎么说？正方：我方认为，唐僧能历尽千辛万苦去西天取经。

名著《西游记》整本书阅读教学设计教学目标1.梳理原著回目，了解西游情节；2.赏析路途之难，走好人生之路。

教学过程一、创设情境，激趣导入师：老师小的时候最喜欢读的故事就是《西游记》，直到今天，我一听到“敢问路在何方，路在脚下”这句歌词的时候，眼前依然会出现这样一幅画面，黄沙莽莽的道路上，师徒四人，阔首向前，挑着担，牵着马，留给世界的只是坚毅的背影。

今天就让我们一起走进名著《西游记》，走进师徒四人的取经之路。

（板书课题）二、整体感知，梳理《西游记》故事梗概1.回目知情节。

师：《西游记》是一部章回体小说，有 100个回目之多，请同学们迅速浏览回目。

根据老师的提示，梳理故事情节。

2.路线图感情节。

师：课前，同学们制作了西行路线图，同学们绘制的非常精彩，请一位同学给我们来分享一下。

生：上台展示3.小诗引情节。

师：说的真棒，正如原著第 100回中，有一首描写五圣成真，取得正果的诗作，同学们到原著中把这首小诗找出来，我们一起分享。

学生读这首诗。

师：我们发现在这首诗中对辛苦求得的真经着墨不多，反而对所经磨难重笔刻画。

可见这取经路上的九九八十一难正是修成正果的试金石，它撑起了全书的主体。

在这九九八十一难中，师徒首先要克服的就是险山恶水、自然灾害。

三、赏析路途之难，体味西游艰辛1．险山恶水、自然灾害师：在原著中有很多描写险山恶水的语段，请同学们找一找，咱们交流一下。

生：在第十三回，对双叉岭的环境描写。

生：在第十九回，对去大雷音寺的路途的描写。

生：在第二十回，对黄风岭的险恶环境的描写。

生：第四十三回，对黑水河，广阔滔天之水的描写。

在第二十七回，对白虎岭的描写。

第三十六回，对一座叫不出名字的山的描写。

师：《西游记》中对险山恶水的描写还有很多，我们具体来看一处。

请同学们看师徒四人经过对白虎岭的一段描写师：听老师把它读一遍，设身处地的想一想，换做你，你敢从这里经过吗？学生交流回答师：真是虎狼猛兽，足见其险啊。

不仅路途有险阻，自然灾害也为取经增加了取经的难度。

第1篇教学目标：1. 了解《西游记》的作者、背景及故事情节。

2. 学习《西游记》中的人物形象，理解人物性格特点。

3. 培养学生阅读古典名著的兴趣，提高阅读理解能力。

4. 培养学生善于思考、善于总结的能力。

教学重点：1. 人物形象及性格特点。

2. 故事情节的理解。

教学难点：1. 人物性格特点的把握。

2. 故事情节的深入理解。

教学准备：1. 《西游记》原著或电子版。

2. 课件或板书。

3. 相关图片、视频等辅助教学材料。

教学过程：一、导入1. 介绍《西游记》的作者、背景及故事情节。

2. 提问：同学们对《西游记》有哪些了解？为什么《西游记》能成为我国四大名著之一？二、人物形象分析1. 介绍主要人物：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚。

2. 分析人物性格特点：a. 唐僧：善良、正直、虔诚，但有时过于迂腐。

b. 孙悟空：机智、勇敢、忠诚，具有反抗精神。

c. 猪八戒：贪吃、懒惰、好色，但心地善良，有担当。

d. 沙和尚：忠诚、老实、勤劳，但缺乏个性。

3. 引导学生讨论：为什么这些人物性格各异，却能在取经路上相互扶持？三、故事情节理解1. 介绍《西游记》中的经典故事情节，如：大闹天宫、三打白骨精、女儿村等。

2. 引导学生分析故事情节中的冲突、转折，以及人物性格在情节中的体现。

3. 让学生分享自己最喜欢的故事情节，并说明原因。

四、总结与拓展1. 总结《西游记》中的人物形象和故事情节。

2. 引导学生思考：为什么《西游记》能成为我国古典名著之一？3. 拓展阅读：推荐学生阅读《西游记》原著或相关研究资料。

五、作业布置1. 撰写一篇关于《西游记》中人物形象或故事情节的读后感。

2. 收集《西游记》中的经典台词或故事，制作成手抄报。

教学反思：本节课通过介绍《西游记》的作者、背景、人物形象和故事情节，使学生了解了这部古典名著的基本内容。

在教学过程中，注重引导学生分析人物性格特点，提高学生的阅读理解能力。

同时，通过讨论、分享等方式，激发学生的兴趣，培养学生的思考能力和总结能力。

《西游记》整本书阅读教学设计【内容分析】《西游记》以唐代高僧玄奘法师前往印度学习，并带回佛经的真实历史事件为基础，通过艺术加工刻画了慈悲坚定的唐三藏、神勇无比的孙悟空、憨直可爱的猪八戒、忠厚老实的沙僧、勤恳忠心的白龙马以及形形色色的神佛和各路妖怪，并通过对师徒们一路艰辛历程和一路矛盾与冲突中的成长的展现，赞颂了他们排除万难，坚定不移的奋斗精神，鼓舞人们永不放弃，为自己的理想和目标而坚持不懈，奋斗不止。

《西游记》是我国文学史上第一部浪漫主义长篇神魔小说，作者吴承恩想象十分奇特，大胆，创造了一系列曲折纷呈、妙趣横生的神话故事，但奇幻中又透着浓郁的生活气息，让读者能够理解，乐意接受。

“世本”版原著全书62万字，共一百回。

文章内容半白半文，穿插了较多的诗词韵文。

【学情分析】五年级的同学对《西游记》的认知途径大多数是观看影视作品和阅读青少版的读物，对里面的故事情节、人物已经有了一定量的了解，但对原著的接触比较少，对整本书的阅读经历也少。

新课标要求：五年级的同学默读速度达到300字/分钟，能够联系上下文和自己的积累，推想课文词句的内涵，也具备了利用图书馆、网络等信息渠道去进行探究的阅读能力。

通过第二单元的学习，学生还掌握了一些阅读古典名著的方法，这些都有助于学生读整本书。

但《西游记》内容博大精深，儒释道思想糅杂一起，加上有较多的韵文，学生难免会有畏难情绪，所以在推荐阅读的同时，还需要指导学生选择适当的阅读方法和策略，激发学生的阅读兴趣，能有持续阅读，体验阅读带来的成就与快乐。

【教学目标】1.通过认识小说中的人物形象，学习他们优秀的人格品质，健全真、善、美的人格。

2.通过对小说的认识和理解，树立学生正确的人生观、价值观和世界观，培养学生不怕吃苦、敢于挑战、艰苦奋斗的精神品质。

教学重点:交流阅读方法，感悟人物品质，提高学生课外阅读兴趣。

【整本书阅读规划】全书共一百回，大约九十九字，建议用六周时间完成整本书的阅读及相关活动。

《西游记》阅读指导课教学设计（通用5篇）《西游记》阅读指导课教学设计（通用5篇）《西游记》阅读指导课教学设计篇1一、教学目标：1、通过阅读《西游记》，激发学生读书的兴趣,渗透阅读整本书的方法。

2、结合作品故事情节来理解人物形象。

二、阅读准备：1、学生自带《西游记》。

2、课件一套。

三、阅读过程（一）创设情境，导入文本1、老师吟诵：“海外有一国土，名曰傲来国。

国近大海，海中有一座名山，唤为花果山。

那座山正当顶上，有一块仙石。

……内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。

因见风，化作一个石猴。

”这段描写选自我们刚刚学习的课文——生答（《猴王出世》。

）这个石猴就是我们所熟悉的——生答（孙悟空），同学们对机智、勇敢，天不怕地不怕的孙悟空产生了浓厚的兴趣，利用课余时间继续阅读了《西游记》这本原著。

今天这节课外阅读课，我们就一起走进《西游记》！2、关于这部著作，专家评价：《西游记》是一本家喻户晓的奇书。

如果没有《西游记》,古代神魔小说将黯然失色。

（二）指导略读，整体感知1、学生展示手中的《西游记》，说说是什么版本？这本书由几个部分组成？（前言、简介、目录、正文，后记）2、指导略读前言或简介，想想作者吴承恩在什么情况下写《西游记》？书主要内容是什么？《西游记》主要写了哪些人物？3、快速略读书的目录，说说你最想读其中的哪个故事或你读过哪个故事情节？同学们掌握的知识可真不少，大家读书可真仔细，老师也和同学们一样喜欢《西游记》，羡慕那些长生不老、上天入地、神通广大的神仙；惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事，有些情节至今想来还觉得趣味盎然。

请看看老师记忆中的趣人妙事——4、相信同学们也和老师一样迫不及待地想说说其中的趣人妙事了。

四人小组先交流一下吧.。

四人小组讨论。

请同学们注意，并不是每个同学都要说一次，而是要发挥集体的力量，把这段故事说得生动有趣。

可以选一个代表说，其他同学可以补充内容，也可从表情、动作等方面提供一些意见。

《西游记》教案《西游记》教案15篇作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的《西游记》教案，希望能够帮助到大家。

《西游记》教案1活动目标：1.在观察比较中了解脸谱上图案的含义，感知唐僧师徒四人的主要特征。

2.借助儿歌，大胆表现自己喜欢的人物形象。

活动准备：1.ppt（脸谱、西游记人物图片、音乐文件）2.操作材料（笔、半成品脸谱等）活动过程：一、导入活动1.播放录音，听听说说是谁的声音，为什么？2.小结：这四个人是中国著名的神话故事《西游记》里的主要人物。

二、观察、了解脸谱上图案的含义1.出示三张脸谱，找出孙悟空，说说理由。

小结：我们在第三张脸谱上找到了许多特征，头上有金箍、额头有如意金箍棒、脸的正中间有红色的倒过来的桃子，脸的两旁有许多猴毛。

2.观察师徒四人的脸谱，找出各自特征和共同特征小结：这就是师徒四人的脸谱，脸谱上面的图案都有他特殊的含义，有的代表着身份，有的代表着特征，有的代表着喜欢的东西，还有的代表他的兵器。

三、制作脸谱1.要求：想一想他的特征，找一找缺了什么，可以画上去，也可以贴上去。

2.幼儿操作，教师观察指导。

3.展示作品。

四、角色表演借助儿歌，明确角色先后顺序，大胆表演。

《西游记》教案2活动目标：1、学习小组合作创作连环长卷画，体验与同伴合作的快乐。

2、会协商解决自己遇到的困难。

3、能大胆地画出自己创编的故事，并在集体面前讲述。

活动准备：1、有关西游记的各种录象带、画册、制作连环长卷画的材料。

（构线笔、油画棒、连环长卷画的纸。

）2、幼儿已经欣赏过许多《西游记》的连环画。

活动过程：1、欣赏连环画（1）教师取出连环画，给幼儿讲讲这本连环画的内容。

（2）请幼儿说说什么叫连环画，它和其他故事书有什么不一样？（3）再请幼儿观察一下每张图画有什么特点，他们之间的关系如何？2、幼儿学做连环画。

（1）引导幼儿小组合作自编一本简单的连环画，要先想好了故事的情节，再分工合作。

《西游记》课外阅读指导课教案（优秀范文五篇）第一篇：《西游记》课外阅读指导课教案《西游记》课外阅读指导课教学目标：1、通过学生质疑，引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，加强阅读名著的信心。

2、通过读原文练习说话，欣赏电视片段，体会原著的精妙，学生学会精读古典文言名著经典片段的方法，激发阅读的兴趣。

3、初步感受作品中主要人物身上体现出来的现实意义和精神。

教学重点：引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，增强阅读的信心。

教学课时：1课时教具准备：课件一套学生自带《西游记》教学过程：一、创设情境，导入文本1、播放《西游记》主题曲，导入。

2、关于作者、著作的介绍吴承恩(1501—1582)字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳县人（今江苏省淮安市淮安区），汉族，明代小说家。

《西游记》，又名《西游释厄传》，是中国古典四大名著之一。

此书描写的是孙悟空、猪八戒、沙和尚保护唐僧西天取经、历经九九八十一难的传奇历险故事。

二、读书汇报。

（一）选择题：1、《西游记》中唐僧的原型是—— A、玄奘B、玄明C、唐三藏2、猪八戒原本是天上的—— A、弼马温B、天蓬元帅C、卷帘将3、唐僧的坐骑小白马原本是——A、东海龙王的儿子B、西海龙王的儿子C、南海龙王的儿子4、《西游记》中唐僧的徒弟是指——A、孙悟空、猪八戒、小龙马B、孙悟空、哪吒、沙和尚C、孙悟空、猪八戒、沙和尚5、孙悟空一个筋斗能飞——A、十万八千里B、十万三千里C、十万里6、沙和尚的法号是—— A、沙悟净B、沙悟能C、猪刚鬃7、我国古代四大名著指——A、《西游记》《三国志》《水浒传》《红楼梦》B、《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》C、《西游记》《三国演义》《水浒传》《聊斋》（二）趣人妙事我来说。

1、播放精彩片断视频。

2、小组交流。

3、学生代表发言。

三、指导名著整书阅读的方法。

1、结合《西游记》介绍整本通读的方法①观看前言后序，了解写作背景、故事梗概、主要人物。

②观看目录，了解故事情节。

《西游记》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作计划、工作总结、演讲稿、合同范本、心得体会、条据文书、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, speech drafts, contract templates, personal experiences, policy documents, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!《西游记》教案《西游记》教案（精选12篇）《西游记》教案篇1【教材分析】《西游记》是我国四大名著之一、深受幼儿的喜爱。

《西游记》教学设计《西游记》教学设计作为一名老师，编写教学设计是必不可少的，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编精心整理的《西游记》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《西游记》教学设计篇1教学目标：1、了解《西游记》的主要故事内容，培养读书兴趣。

2、结合作品故事情节、人物刻画理解主要人物形象，感悟作品的写作特点。

3、认识《西游记》的作品现实意义，从中受到启发。

教学重点：结合故事情节、人物刻画理解人物特点，感受人物形象。

教学难点：理解人物形象，认识作品的现实意义，从中有所启发，有所感悟。

课前学习：阅读原著或青少版，养成作批注、写读书笔记的习惯。

一、歇后语引入猪八戒照镜子——花果山猴子——猪八戒的武艺——猪八戒的后背——牛魔王和小白龙拍大头贴——猪八戒吃人参果——《西游记》剧组开会——你是怎么猜出来的？这些有趣的歇后语都来自古典文学名著《西游记》，今天我们就来聊聊《西游记》。

板书：西游记二、回顾阅读方法1、读了那么多的书，老师想问一下你们，当你拿到这样一本的书，你通常是怎么读它？或有什么你想提醒同学们在阅读时要注意的。

老师总结了一下，请一位同学来读一下这四点。

幻灯出示：（整本原著——浏览、跳读，把握大意）①观看前言后序，了解写作背景、故事梗概、主要人物。

②采用浏览法、跳读法阅读全文，把握文章大意。

③观看目录，了解故事情节。

④遇到不懂的，可以自己揣摩或参考译文，作批注或摘记。

三、整体感知1、了解主要内容。

《西游记》的故事可谓家喻户晓，之前你们都从哪些渠道了解过这本书的内容？那么谁来说说书主要内容是什么？幻灯显示：小说的前七回写的是孙悟空大闹天宫的事，八到十二回交代了取经的缘起，从十三回到最后，写的是孙悟空被迫皈依佛门和八戒沙僧护送唐僧，一路斩妖除魔，历经九九八十一难，最终到西天取的真经。

2、看目录、说情节、知人物浏览书的目录，你有什么发现？你印象最深的是哪一个故事情节? 认识了那些特征鲜明人物？板书：情节、人物《西游记》提到的人物有很多，主要人物有哪些？板书：唐僧孙悟空猪八戒沙和尚对于这四个主角，有人喜欢活泼的猪八戒，有人喜欢憨厚的沙和尚，有人喜欢孙悟空，也有人喜欢唐僧，每个同学都有自己特别喜欢的，这样，咱们就替他们来个自我介绍，请你任选一个角色，小组推荐一名来说说。