利用多媒体技术给数学课堂插上腾飞的翅膀

让多媒体为小学数学“插”上腾飞的翅膀[内容摘要]随着社会的发展，以计算机为载体的多媒体辅助教学技术越来越被广大教师和教育工作者运用和重视，进而成为当今教育的一个焦点。

如何有效地运用好这新技术，让它来为教学服务，是我们急需解决的问题。

[关键词] 多媒体辅助教学作用问题在传统的数学教学中，单靠粉笔、黑板、教材和简单的教具传授知识，可随着社会的不断发展，已不能满足现在教育的需要。

在教学中，利用多媒体融文本、声音、图像、动画为一体，在因材施教制作教学课件，可以激发学生的学习兴趣，真正地改变传统教育单调模式，能创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动。

学校自2010年普及多媒体教学以来，笔者在教学中运用多媒体资源为教学服务，针对多媒体教学资源在数学教学中的作用，结合近年来的教学实践谈一些个人看法。

一、可以创设情景在课堂教学中，如何让学生很快进入到学习状态呢？这就要求教师善于创设新颖、独特的导入方法，开启学生思维的心扉。

”问题情景的有效创设，能收到“课未始，兴已浓”的效果，同时把数学的学习延伸到学生生活的每一个角落，收到“润物细无声”的效果。

如在教学《圆锥的认识》这一内容时，我们可以运用多媒体制作“小兔玩陀螺的情景”，这一生活情景的创设把同学们带到了游戏的快乐之中，同时也把同学们带进了“圆锥的认识”中，接着我们再利用多媒体为学生展现了生活中“圆锥”图片，让学生充分地感悟到圆锥体就在生活中，圆锥体就在我们身边，从而激发学生探究问题的情趣与欲望，让他们积极主动地投入到快乐的学习之中。

二、可以帮助记忆数学中的概念、法则，学生既难以理解又容易遗忘。

要改变学生学习概念死记硬背的方法，教师除了在教数学概念时注意引导学生理解，还应考虑怎样帮助学生记忆。

在“乘法的初步认识”这一课的教学中，学生初步理解了乘法的意义之后，播放下面一段多媒体帮助学生记忆：“我有一个新朋友，它的名字叫乘法。

给数学实践活动课堂插上腾飞的翅膀《数学课程标准》指出，数学教学是数学活动的教学，小学数学实践活动是新课程改革的一项重要内容，是教师面临的新课题。

数学实践活动课可以激发学生学习数学的兴趣，引导学生学会应用所学的数学思想和方法去观察、分析、研究问题，从而明确学习数学的根本目的在于应用。

通过观察、操作、猜测等方式，培养学生的探索意识，使学生初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题，发展数学思维和问题意识，不断提高学生学习数学的能力，成为数学教学课后延伸不可缺少的环节。

在教学中，结合学生的实际经验和已有知识，设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会，从周围熟悉的事物中学习和理解数学，感受数学与现实生活的密切联系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，从而提高学生的综合素质。

下面我结合自己的实践与探索，就数学实践活动课谈几点认识：一、激发趣味性，提高学生学习的兴趣亚里士多德讲过：思维是从疑问和惊奇开始。

生动的问题情境或是有趣的活动情境，都能激发学生探索的热情。

因此，在小学数学课堂教学中，教师应创设出各种具有问题和故事情景的实践活动环节，使学生心里产生一种强烈的求知欲，并让学生主动地参与到实践活动中去，不但提高了学生学习的兴趣，还提高了活动的实效性，激发学生的好奇心。

例如，我在教学一年级第三单元《走进花果山》时，我利用多媒体创设贴近小学生生活的问题情境，图文声并茂，勾画出多姿多彩的视听学习环境：同学们都看过西游记吧，那都知道孙悟空吧，孙悟空徒弟们在花果山上玩的不亦乐乎，通过看图同学们能提出哪些数学问题？这样马上激发了学生的学习兴趣。

因此，小学数学课堂教学中设计实践活动环节，以数学知识来解决学生身边的问题，通过问题创设、参与活动、交流报告等环节的实践活动，我们可以使学生经历一个学数学、用数学的过程，引导学生尝试探索与成功，能够有效地提高学生对数学的学习兴趣。

二、突出自主性，培养学生主动学习实践活动课提倡做中学也就是让学生在各种各样的操作探究、体验活动中，去参与知识的生成过程、发展过程，主动地发现知识，体会数学知识的来龙去脉，培养主动获取知识的能力。

为学生插上腾飞的翅膀摘要多媒体信息技术的应用活化了初中数学教学，不断改进教学模式，是现代教学的标志。

针对多媒体信息技术在数学教学中的运用，论述多媒体在教学中的有效性。

关键词多媒体；数学教学；教学模式中图分类号：g633.6 文献标识码：b 文章编号：1671-489x （2013）04-0099-02在教学改革的新形势，各个学校的教学模式在不断地深化，为了加强教和创新教学模式，很多学科的教师都在不断地改进自己的教学理念和教学模式，都在探索自己独特的教学理念，大家都希望能找到最新的教学模式。

当前，在多名优秀教师的教学模式的总结下，一种比较新颖的教学理念呈现在大家的眼前，那就是应用多媒体教学。

在教师的不断实验下，恰当、巧妙地利用音乐、幻灯、录音、录像、计算机等电教手段，使形、情、境、理熔于一炉，把教师的“导”与学生的“探”有机地结合起来，和谐地进行教学，会有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探索，不断培养学生的创新精神[1]。

多媒体教学是时代的标志，是现代教学模式的新方法。

在初中数学的教学中，教师在不断地推进教学理念的同时，也将多媒体教学模式引进数学课堂。

初中数学教学具有很强的逻辑思维，那么在数学课中如何运用多媒体教学呢？1 多媒体教学，激发兴趣初中数学知识思维性比较强，它与小学数学有着很大的差异性，所以很多学生对于初中数学难以很好地掌握，有很多学生的思维转不过来，最终导致对初中数学平淡无趣，慢慢的数学成绩一落千丈，再也不喜欢数学知识[2]。

这样的现象在初中数学课堂上很常见。

而作为初中的数学教师，预防这样的现象是关键。

要让学生喜爱初中数学知识，首先要做的就是提高他们的兴趣，这就需要教师有良好的教学模式和教学方法。

在众多教学模式中多媒体教学模式是一种比较好的教学手段。

依照初中学生当前的思维发展水平以及所处的发展阶段的心理特征，多媒体能将数学课本中的很多难以理解的概念以及复杂的重点知识，通过动画、图形、声音等经过有效的整理以后在课堂教学中直接地传到给学生，有效地调动其思维。

电子白板为课堂换了一颗心摘要：随着信息化的推进和普及，身为一线教师，深感多媒体在课堂教学中的重要性，与此同时，小学数学课堂的教学模式也在悄然发生着改变，教师迫切需要不断地更新教育观念和教育手段，以适应时代发展的需要。

因此，如何更好、更合理地使用多媒体自然而然成了近年来课堂教学中的焦点之一。

如今，具有高科技性能的“交互式电子白板”带着其更理想的功能进入日常课堂，不仅仅是技术的创新，更是教育理念的进步。

电子白板的应用，为数学课堂换了一颗心，给数学教学插上了腾飞的翅膀。

关键词：电子白板；教学；精彩课堂一、依托白板功能构建精彩课堂1.借用功能创设情境，唤起求知欲望传统的多媒体课件更多的是演示功能，而交互式电子白板拥有多媒体的诸多功能，同时还增添了许多新的功能，如书写功能、拉屏功能、聚焦功能、计时功能……只要教师在资料库里放上足够多的资源，就能有效应对各种教学情境。

2.活用功能直观教学，点燃思维火花传统的教学往往在突出重点、突破教学难点上，花费大量的时间和精力，即使如此，学生有时仍然感触不深，易产生疲劳感甚至厌烦情绪，特别是几何图形的教学，要帮助学生建立空间观念，而空间观念的形成，有赖于想象。

交互式电子白板互动技术的恰当运用，可以变抽象为具体，调动学生的各种感官，从而有效地实现精讲，突出重点，解决难点，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。

利用电子交互式白板由静变动，形象化的教学，学生的思维立刻活跃起来，让学习充满情趣，学生的抽象思维能力在形象教学过程中成熟起来。

3.巧用功能生成资源，放飞创新翅膀新课改中，培养学生的创新意识和创新能力是生态课堂的重要目标，一切创造性的思维都是从创新活动开始的。

因此，在课堂教学过程中，利用电子交互式白板给学生提供了一切探索活动和创新活动，引导学生由单一思维向多向思维拓展，训练学生思维的灵活性和独创性，发展学生的创造性思维，培养学生的创新能力，使课堂充满活力与创意。

二、依靠白板功能但不失教学本色如今，电子白板技术融进数学课堂，对数学教学产生了重大的影响，白板技术能超越时空领域，使学生在较短的时间里，获得准确的认识，以利于教学重点、难点的突破。

论文编号：电教媒体为小学数学课堂教学插上腾飞的翅膀姓名：单位：电教媒体为小学数学课堂教学插上腾飞的翅膀随着电脑和网络技术的飞速发展，我们的教学工作从传统的一支粉笔、一块黑板的课堂教学模式中，走向以电教媒体为主要手段的课堂教学模式。

作为教师应尽快适应日新月异的生存环境，牢固地树立终身学习和终身教育的思想，并将信息化社会的生存需求融入到现行的教育活动中去，不辜负时代发展赋于教师的职责。

在数学教学中，不是单纯的运用多媒体、计算机、电视机等教学手段代替教师向学生灌输数学知识，而是重视利用这些电教媒体的辅助教学功能引导学生主动探索和发现数学规律，掌握数学思考方法，增强数学能力。

那么究竟怎样利用电教媒体丰富小学数学课堂教学，电教媒体在教学中的作用又是怎样的呢？下面就这一问题谈一下我个人的认识。

一、利用电教媒体优势，钻研教材，培养学生的学习兴趣电教媒体的综合使用，能将数学中的内容以形感、动感、声感、色感直接作用于同学们的感官，使其在同学们的大脑里留下鲜明的形象。

在基本理解教学内容的基础上，借助电教媒体中动中有静的美感，循序渐进，带着学生走进教材，带着学生走进生活。

如在讲“冀教”版三年级下册“旋转与平移”一课时，我的flash课件首页没有出现课题，页面的左面是一位男同学在平地上由左向右水平推一个箱子，页面的右面是一位女同学手举一个转动的风车。

此时，我给同学们留出疑问，本节课我们究竟学习什么呢？第二页出现许多我们生活中常见的平移的图像，第三页出现许多我们生活中常见的旋转的图像，让同学们自己去观察、思考、分析这些生活中常见的运动究竟有事什么区别、联系、特点呢？像一根线一样，牵着他们向前走，而且是学生们不由自主的跟着学，积极踊跃。

最后，同学们自己就能说出本节课的课题和旋转与平移之间的区别与练习。

二、利用利用电教媒体优势，培养学生观察能力，实现由感性到理性的认识低年级的同学由于年龄小，对事物、生活等了解不够全面，一些理性上的知识理解比较困难。

交互式电子白板为中职数学课堂教学插上腾飞的翅膀——《直线与平面的判定》示范课赏析【摘要】：交互式电子白板为课堂注入新的活力，从中职数学课堂教学目标和实际出发，将交互式电子白板作为教学情境的创设工具、学生学习的认知工具应用到数学课堂的教学中来，突破传统中职数学课堂教学模式，弥补了现行教学软件的不足，对学生的主动探究学习起着有效的促进作用，实现中职数学课堂教学方式的变革，提高数学教学的有效性。

本文以交互式电子白板进行多媒体教学中的实例，谈谈交互式电子白板教学的优势。

【关键词】：交互式电子白板数学课堂教学有效交互式电子白板为课堂教学注入了新的活力，它拥有黑板和“计算机+投影仪”等教育设备的功能，以人机交互和丰富的学习资源等优势，改变了课堂的教学方式，为学生提供了更为丰富的学习资源，对培养学生的创新精神和现代意识非常有利，为教师优化数学课堂教学提供了不可多得的工具。

中职数学作为中等职业教育中一门文化基础学科和工具学科，尤其要重视在教学中培养中职学生的思维能力、实践应用能力、严谨踏实的工作态度和团结协作的能力，为中职学生学习专业课程和适应后续的工作、学习奠定必需的数学基础。

交互式电子白板为中职数学课堂教学插上了腾飞的翅膀，以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情景，使抽象的数学内容形象化、清晰化，使数学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，可以大大激发学生积极主动的学习热情，使学生的思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动，培养他们积极思考,发展思维、形成能力；还可以使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。

本节课结合中职数学教学目标和特点以及学生实际，用背景音乐引入，从学生想当设计师，建筑师的心理需求出发，创设有利于发展联想思维和建立新旧概念之间联系的情境，利用情境、协作会话等学习环境充分发挥学生的主动性，达到学生对当前所学知识的有效运用，让学生理解数学来源于生活，服务于生活的哲理。

小学数学教学中如何利用多媒体突破教学重难点在现代教育中，多媒体技术的应用已经成为提高教学效率和效果的重要手段。

特别是在小学数学教学中，多媒体技术的合理使用能够帮助教师更好地突破教学中的重难点，提高学生的学习兴趣和理解能力。

以下是几种在小学数学教学中利用多媒体突破教学重难点的有效方法。

1. 动态演示，增强理解多媒体技术能够通过动态演示的方式，将抽象的数学概念形象化。

例如，在讲解“分数”这一难点时，可以使用动画演示将一个物体平均分成几部分的过程，使学生直观地理解分数的意义。

通过动画和视频演示，学生能够看到分数的形成过程，从而加深对概念的理解。

2. 互动教学，激发兴趣多媒体互动教学软件可以让学生在游戏和互动中学习数学知识。

例如，在学习“乘法”时，可以设计一些互动小游戏，通过拖动、点击等操作，让学生在游戏中练习乘法运算。

这种方式不仅能够提高学生的学习兴趣，还能使他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。

3. 数据分析，直观展示利用多媒体技术进行数据分析和展示，可以让学生更直观地理解数学中的统计和概率等内容。

例如，在学习“条形图”和“折线图”时，可以使用电子表格软件，将数据输入后自动生成相应的图表。

通过对比不同图表，学生能够直观地看到数据的变化和趋势，从而更好地理解统计知识。

4. 模拟实验，强化应用多媒体技术可以模拟一些现实生活中的数学应用场景，帮助学生理解数学知识的实际应用。

例如，在学习“面积和周长”时，可以使用多媒体软件模拟建筑设计，让学生计算不同房间的面积和周长。

这种方式不仅能使学生更好地掌握数学知识，还能提高他们解决实际问题的能力。

5. 分层教学，满足个性化需求多媒体技术可以根据学生的不同水平，提供分层教学内容。

例如，对于一些学习较快的学生，可以提供一些难度较高的拓展练习；对于一些学习较慢的学生，可以提供一些基础知识的巩固练习。

通过多媒体技术的支持，教师可以更好地进行个性化教学，满足每个学生的不同需求。

结论在小学数学教学中，合理利用多媒体技术，不仅能够突破教学中的重难点，还能激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

如何让数学课堂更生动有趣数学被广大学生所诟病的一个重要原因就是其乏味乾燥的教学方式，令学生难以产生兴趣。

然而，数学作为一门极为重要的学科，我们不能简单地回避它。

相反，我们应该寻找方法来使数学课堂更加生动有趣，激发学生对数学的学习热情。

本文将探讨一些创新的方式和方法，帮助教师让数学课堂变得更加有趣和引人入胜。

一、引入生活场景让学生在数学课堂中感受到数学的实际应用是很重要的。

教师可以通过引入各种生活场景来将抽象的数学概念与实际问题结合起来。

例如，在教授平面几何的时候，可以选择边长的问题，让学生计算设计方桌的尺寸，这样既能让学生了解到数学在实际中的应用，也能增加学生的参与度。

二、运用多媒体技术随着科技的发展，多媒体技术已经渗透到我们生活的方方面面，也包括了教育领域。

运用多媒体技术可以为数学课堂注入活力和趣味。

例如，教师可以在课堂上播放一些与数学相关的有趣视频，带领学生一起探索数学背后的奥秘。

同时，教师还可以利用电子白板或投影仪等设备展示数学图形和计算过程，使得抽象的数学概念更加形象化和易于理解。

三、增加互动性互动是增强学生参与度和激发学习兴趣的关键。

教师可以设计一些互动性强的小组活动，让学生在集体合作中感受到数学的魅力。

例如，可以组织学生分组完成一道数学题目，鼓励他们在小组中互相讨论和交流思路，这样不仅能够培养学生的团队合作精神，还能够激发学生对数学问题的思考和解决能力。

四、优化评价方式传统的数学教学评价方式往往以答题和分数为主，这样容易使学生产生厌倦和焦虑情绪。

教师可以考虑采用多样化的评价方式，例如口头表达、小组演示、实际应用等，通过这些方式来综合评价学生的数学能力。

同时，教师还应给予学生鼓励和肯定，激发他们对数学的学习兴趣和积极性。

五、创设轻松愉快的氛围数学课堂应该是一个轻松愉快的学习环境，而不是紧张和压抑的场所。

教师可以通过增加一些趣味性的小活动来破除课堂的僵化感。

例如，在学习几何图形时，可以组织学生进行几何图形的拼贴制作，让学生在欢笑和创造中感受到数学的魅力。

浅谈多媒体在新课标数学教学中的运用关键词：重要作用；运用多媒体；注意的问题多媒体是一种新型的现代化教学手段，它通过直观生动的画面，创造出身临其境的氛围，再配以恰如其分的声响效果，进行及时有效的反馈，将知识一目了然地展现在学生面前。

因此，恰当使用多媒体信息技术，是新课标教材教学中重要的一环。

一、多媒体在初中数学教学中的重要作用1.运用多媒体教学培养和增强学生的学习兴趣数学是一门逻辑性比较强、比较抽象的学科。

采用一支粉笔、一面黑板、“老师讲，学生学”的填鸭式教学方法，往往学生接受起来被动、思维受限制，抹杀了学生的主观能动性和创造性，导致学生缺乏学习兴趣。

教师利用多媒体教具能够给学生营造一个集音、像、动画于一体的教学课堂氛围，提高教学效果。

2.运用多媒体突破重难点，培养学生的思维能力小学阶段的学生主要是以具体形象思维为主，而到了初中阶段就需要发展他们的抽象逻辑思维，很难通过一个具体形象的认识突破数学教学中的一些难点和重点。

3.运用多媒体丰富数学课堂计算机教学具有方便快捷、效率高的特点，所以可适当增加课堂容量，开拓学生视野。

目前可用于数学教学信息技术的资源较多，编辑出画面清新、形式多样的内容，使学生的学习变得生动有趣。

二、在课堂教学过程中，要抓住切入点，恰当运用多媒体恰当运用多媒体，使其多样性、直观性和情境性代替了教师教学手段原有的单一形式，学生的学习兴趣提高了，课堂教学效率也提高了。

1.创设情境，激发兴趣时切入数学知识往往比较枯燥，在教学中创设与教学内容相符的生动有趣的情境，让课堂教学过程变得形象化、直观化、趣味化，从而符合中学生的心理需要。

如，在等腰三角形一课的教学中，学生通过度量和剪折的方法初步得到直观感受，在此基础上及时利用几何画板任意画一个等腰三角形，动画演示将其沿着对称轴对折的情况。

学生通过观察重合的线段和角，归纳出等腰三角形“等角对等边”和“三线合一”的性质，这能大大加强学生探究的欲望。

2.强化感知，突破疑难时切入运用多媒体进行教学，可以实现由具体形象到抽象思维的一个过渡。

2024年巧用多媒体让数学课堂“流光溢彩”多媒体是一个广泛应用的术语，通常指通过计算机和数字技术来结合和展示各种信息类型，如文本、图像、音频、视频和动画等。

在数学教育中，多媒体不仅是呈现这些元素的工具，还是增强学习体验、提高教学效果的重要手段。

多媒体技术的引入，使得传统的教学方式和内容得以丰富和拓展，为数学课堂的“流光溢彩”提供了可能。

多媒体在数学课堂的作用增强学习兴趣数学作为一门抽象性强的学科，往往让学生感到枯燥和难以理解。

多媒体技术的运用，可以通过生动的图像、有趣的动画和悦耳的音乐，将抽象的数学概念转化为直观、易于理解的形式，从而激发学生的学习兴趣和动力。

促进概念理解多媒体教学能够通过动态的演示和互动，帮助学生更好地理解数学概念和原理。

例如，在几何教学中，可以通过三维模型展示空间结构，让学生更直观地理解几何图形的性质和变换。

提高教学效率多媒体技术的应用可以大大提高数学课堂的教学效率。

通过预先制作好的课件和教学视频，教师可以节省大量板书和解释的时间，让学生在有限的时间内接触到更多的知识和信息。

拓展学习资源多媒体资源的丰富性使得数学课堂的学习资源得到了极大的拓展。

除了课本和教师的讲解，学生还可以通过网络、教学软件等多媒体渠道获取更多的学习资料，加深对数学知识的理解和掌握。

多媒体应用的实例互动式教学软件在数学教学中，互动式教学软件的应用越来越广泛。

这些软件通常包含丰富的数学题目、动画演示和互动练习，可以帮助学生巩固所学知识，提高解题能力。

虚拟现实技术在几何教学中的应用虚拟现实技术为学生创造了一个三维的学习环境，特别是在几何教学中，学生可以身临其境地观察和操作几何图形，从而更深入地理解几何概念和性质。

在线协作平台在线协作平台可以让学生和教师进行实时的交流和合作，共同解决数学问题。

这种多媒体应用方式不仅提高了教学效率，还培养了学生的协作能力和解决问题的能力。

有效应用的建议适度使用多媒体虽然多媒体技术的应用可以带来很多好处，但也要注意不要过度依赖。

多媒体技术让初中数学教学插上腾飞的翅膀可以借助多媒体技术中的独有功能，它集网络世界于眼前，融声、光、影、色、字于一体，具有海量，及时、形象、生动等特点。

又如图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段，将一个冗长、复杂的知识链或数学情景在很短的时间内展现给学生，增大了课堂教学的容量和密度，提高了新课程数学学习的效率。

利用多媒体技术的强大功能，将文字、图像、声音等信息有机地组合在一起，充分地启用学生的多种感官，激发学生的学习兴趣。

同时拓宽了信息传递的渠道，增大了课堂的数学信息容量。

妙用多媒体技术更加丰富了教学内容，打破了传统教学模式，凸显了学生的主体地位，标新立异。

一、多媒体技术为拓展学生想象插上了腾飞的翅膀多媒体技术飞速发展的今天,现代信息技术正以娇健的步伐走进新课程数学课堂的每一个环节，促进教育技术的信息化、专业化、科学化，构建了一种新型的教学模式。

现代多媒体技术与数学有机整合，丰富了数学内容的感性天地，拓展了学生的空间想象力，优化了新课程数学课堂教学，开发和挖掘了学生的想象力和创造力。

为学生终身发展的需要，加强渗透了为终身幸福负责的思想理念，运用好多媒体技术，使之为学生插上想象的翅膀。

1、化无形为有形，激发学生的探索欲望爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。

没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。

“好的开始等于成功的一半”。

一堂数学课伊始，教师能否成功导入授课内容，激发学生的学习兴趣，就决定了一堂课的教学效果。

有了兴趣，就拥有一切，获取知识的大门才会打开，学生才会爱学习，才能把自己所有的感觉、情绪和智慧投入到学习中去，才能发挥巨大的学习潜能。

利用多媒体的图文声像来为学生营造一个图文并茂、声像俱全、动静结合、生动逼真的教学环境。

实现视觉与听觉的完美结合。

可以再现学生身边的、真实的生活情境，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。

如：按照下面的步骤制作一个五角星：（1）任意画一个圆；（2）以圆心为顶点，连续画72°（即360°÷5）的角，与圆相交于5点；（3）连接每隔一点的两个点；（4）擦去多余的线，就得到五角星。

如何利用教学资源提高数学课堂效果近年来，教育领域的发展迅猛，教学资源也变得丰富多样。

然而，如何利用这些教学资源提高数学课堂效果成为了教师们需要思考的问题。

本文将从多个角度探讨如何充分利用教学资源，提高数学课堂效果。

一、利用多媒体技术现代教学已经摆脱了传统的黑板和粉笔，多媒体技术已经成为数学课堂的重要组成部分。

教师可以利用多媒体技术展示数学概念、解题方法和实例，使学生更加直观地理解和掌握知识。

例如，通过使用投影仪展示数学游戏、数学视频等，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和专注度。

同时，教师还可以利用多媒体技术设计互动教学活动，让学生在课堂上积极思考和讨论，提高他们的解决问题的能力。

二、利用网络资源互联网的普及使得教学资源得以无限扩展。

教师可以利用网络资源寻找优质的数学教学素材，如教学视频、教学PPT等，丰富数学课堂的内容。

同时，教师还可以通过网络资源与其他教师进行交流和分享，了解他们的教学经验和教学方法。

此外，教师还可以利用网络资源设计在线作业和考试，提供个性化的学习支持和反馈，帮助学生更好地掌握数学知识。

三、利用实物资源实物资源是数学课堂中不可或缺的一部分。

教师可以利用实物资源，如数学模型、实验器材等，帮助学生更好地理解抽象的数学概念。

例如，在教授几何知识时，教师可以使用几何模型来演示图形的性质和变换，让学生亲自操作，感受数学的魅力。

此外，教师还可以利用实物资源设计数学游戏和实践活动，培养学生的数学思维和动手能力。

四、利用人际资源人际资源是提高数学课堂效果的重要因素。

教师可以利用同事和学生家长的资源，共同协作，提供更好的教学支持。

例如，教师可以与同事合作设计数学课程，共同研究教学方法和策略。

同时，教师还可以与学生家长保持密切的沟通，了解学生的学习情况和问题，及时给予帮助和指导。

此外，教师还可以邀请数学专家、行业人士等来进行讲座和交流，拓宽学生的数学视野。

总之，利用教学资源提高数学课堂效果是一项复杂而重要的任务。

巧用多媒体助力小学数学课堂教学一、引言在当今信息技术快速发展的时代，多媒体技术成为了各个领域教育教学的重要手段。

在小学数学课堂教学中，巧用多媒体技术可以提高学生的学习兴趣，增强教学效果，激发学生的学习动机。

本文将以小学数学教学为例，探讨巧用多媒体助力小学数学课堂教学的方法和效果，希望能够给广大教育工作者在数学教学中的实践提供一些有益的启示。

二、多媒体在小学数学教学中的应用1.多媒体辅助教学多媒体技术可以通过展示丰富多样的图像、动画、视频等形式，帮助学生更好地理解数学概念和知识。

例如，通过展示图像、图表等形式，可以直观地展示抽象的数学概念，使学生能够更容易地理解和记忆。

同时，通过运用动画和视频等形式，可以生动形象地展示数学问题的解法过程，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和理解力。

2.多媒体互动教学多媒体技术可以通过互动的方式，为学生提供更加丰富的学习资源和学习环境。

例如，通过利用多媒体技术开发互动教学软件，学生可以通过点击、拖拽等操作，主动参与到教学过程中，充分发挥他们的学习主动性和探究精神。

同时，多媒体互动教学还可以根据学生的不同程度和兴趣，提供个性化的学习内容和学习方式，满足学生的差异化学习需求。

3.多媒体评估与反馈多媒体技术可以为教师提供更加有效的评估和反馈手段，帮助教师更全面地了解学生的学习情况，及时发现和解决存在的问题。

例如，通过利用多媒体技术，教师可以设计一些在线测试和练习题，快速准确地评估学生的学习成绩和问题，及时给予学生反馈和指导，促进学生的学习进步。

三、巧用多媒体助力小学数学课堂教学的具体做法1.制作精美的课件教师可以利用多媒体软件制作精美的课件，结合课程内容设计丰富多样的图像、动画、视频等形式，帮助学生更好地理解数学概念和知识。

例如，在教授分数的相关知识时，可以通过精心制作的动画和视频，展示分数的定义、比较、运算等内容，帮助学生直观地理解和记忆。

2.开发互动教学软件教师可以利用多媒体技术开发互动教学软件，针对不同的数学知识和技能设计不同的学习任务，帮助学生主动参与到教学过程中。

浅析初中数学与多媒体技术的有效结合摘要：数学课堂中运用多媒体教学，为数学教学注入了新的活力，能够使学生轻松、愉快、主动、有效地学习数学知识，逐渐地爱上数学这门学科，使学生的学习收到事半功倍的效果。

关键字：多媒体；数学教学；教学手段对于数学教师来说，激发学生的数学学习兴趣是最重要的，有了兴趣，学生的学习才能够更高效。

为了达到这个目的，教师可以采用多媒体来协助教学，利用多媒体来激发学生的兴趣。

和小学生不同，初中生有更繁重的学习任务，他们需要逐步提高自己的概念理解能力与理论推理能力，并促进自己的逻辑思维能力与空间想象力的发展。

对于多媒体来说，多种能力的培养就变得更加轻松：它能够通过文本与声音、图像等方式为学生提供各种资源，想要的时候就能随时抽取，还能够对教学内容与目标进行创设与模拟，为学生创设与知识内容相符的情境，让数学学习中的重点与难点都在其中凸显出来。

这样做，课堂就会充满趣味性，学生的积极性也能够得到有效的激发，学生在课上所学的知识容量也会随之增加。

教学过程得到了优化，学生更有兴趣了，教学效率就肯定会得到有效提升。

多媒体对于教学的作用是一言难尽的，笔者仔细分析认为有以下几点重要作用。

一、多媒体能够为学生展示各种图形，吸引学生的注意力，激发他们的兴趣众所周知，兴趣是最好的老师，对于学生来说，只有有了兴趣，他们才会有学习的动力，才能够积极主动地去进行学习，这样才能够有效地获取知识。

多媒体动画能够让学生首先在感官上受到刺激，激起他们的学习兴趣。

长期以来，学生都是处于“要我学”的状态，有了多媒体动画，他们就会进入“我要学”的境界之中，学习会变得更积极主动，更有乐趣。

一个好的初中数学多媒体课件应该具有科学性、教育性、艺术性、灵活性等特点，它将改变学生传统的学习模式和学习习惯，对提高学生的素质、发展学生的智力有不可低估的作用。

多媒体充分运用图像、动画、声音、文字等，将多种媒介作用集中起来，创设了图文并茂的学习情境。

多媒体丰满了课堂教学的羽翼众所周知，多媒体教学具有视频和动画演示功能，既能直观地展示教学过程，又能对学生的感官产生直接刺激、激发学生的学习兴趣。

面对如今蓬勃发展的多媒体技术，资源丰富的网络世界，如何实现多媒体技术与生物教学优质整合，使课堂教学插上腾飞的翅膀，是我们共同关注的话题。

以下是本人在教学实践中一些体会：一、多媒体为学生插上了乐学的翅膀新的教学理念及教学手段登堂入室，给课堂教学注入了无限生机，。

多媒体网络技术与初中生物教学整合，可将教学的内容以多媒体形式形象、生动的呈现出来，既有形象逼真的动画，又可配以悦耳的音乐，其景象达到电视、电影效果。

而且可控制自如。

这些极大的激发了学生的感官的兴奋性，创造出一种学习实验探究的氛围，使之产生学习生物的浓厚兴趣，激发了学生参与创新和实践的意识. 例如：在讲心脏有关知识之前，先出现一段心脏的3d模拟动画，3d心脏模型做旋转运动，然后模拟电镜技术，仿佛带领学生进入心脏的内部遨游，再配上“咚哒、咚哒”的背景音乐，很容易就把学生的情绪调动起来，注意力也高度集中，进一步产生了学习的欲望。

我们生活的大自然多姿多彩，形形色色，但是传统的教学设备没办法把生物丰富多彩、千姿百态的特点完整地表现出来，在利用多媒体课件后，创设愉悦的课堂情景，适时地呈现适当内容的图像材料给学生多方位的刺激，了解它们的特点，变主动为客观，变枯燥为生动，极大地激发起学生对生物的兴趣，引起探索生物奥秘的好奇心，为积极主动地学习生物打下良好的基础。

如在学习生物多样性时，向学生播放一段各种生物在大自然中生活的录像，在讲解传染病时播放了一段“非典”期间的宣传片，引出传染病的特点，充分激发了学生的兴趣，让他们不知不觉的参与学习，找到了学习的乐趣。

二、多媒体为学生插上了想象的翅膀生物之美，可谓无处不在：多姿多彩的动、植物世界中因长期的进化而形成的适应环境之美；生物体、细胞等的形态、结构之美；生命活动的行为之美；科学家探索发现过程的思维之美……这一切，都为我们在生物教学中实施美育提供了丰富的资源。

运用多媒体信息技术，助力小学数学课堂教学摘要：随着信息技术的飞速发展，多媒体信息技术在教育领域的应用越来越广泛。

在小学数学课堂教学中，运用多媒体信息技术可以有效地提高学生的学习兴趣、增强学生的理解能力、优化教师的教学方式，从而提升教学效果。

本文将通过实际教学，探讨如何运用多媒体信息技术助力小学数学课堂教学。

关键词：多媒体信息技术；小学数学；课堂教学数学作为一门基础学科，对于培养学生的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力具有重要意义。

然而，由于数学本身的抽象性和复杂性，许多小学生在学习数学时往往会感到困难和无趣。

因此，如何提高小学数学课堂教学的趣味性和实效性，一直是教育工作者关注的焦点。

一、多媒体信息技术应用在小学数学课堂教学中的必要性将多媒体信息技术应用在小学数学课堂教学中，有其显著的必要性。

首先，多媒体教学能够通过丰富的视听效果，激发学生的学习兴趣，提升学生的学习积极性。

相比传统的黑板加粉笔的教学模式，多媒体教学能够提供更加多样化的教学方式，使数学课堂变得更加生动有趣[1]。

其次，多媒体教学能够有效地解决教学中的难点。

对于一些抽象和复杂的数学知识，教师可以利用多媒体技术进行具象化的演示，帮助学生更好地理解和掌握知识。

例如，利用动画演示图形的变换、利用图表展示数据的规律等，都可以让学生更直观地理解数学概念和原理。

此外，多媒体教学还有助于培养学生的创新思维和实践能力。

通过多媒体教学，教师可以引导学生主动探究问题，开展互动式学习，培养他们的自主学习和合作学习能力。

同时，多媒体教学也可以为学生提供更多的实践机会，让他们在实践中学习和掌握数学知识。

最后，从教师的角度来看，多媒体教学能够提高教学效果和教学质量。

教师可以利用多媒体技术制定个性化的教学方案，根据学生的学习情况及时调整教学策略，提高教学的针对性和有效性。

同时，多媒体教学也可以减轻教师的负担，提高教学效率。

二、运用多媒体信息技术激发学生的学习兴趣对于小学生来说，要提高学生的学习效率，首先要培养学生的兴趣，让他们对数学感兴趣，这样学生就能在课堂上积极地参与到学习活动中，从而更好地完成学习任务[2]。