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语文老师写的语文试卷分析（含答案）下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
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小学三年级语文试卷分析三篇一、命题目的、范围及特点。
通观三年级的语文试卷，我们能够不难看出其命题目的、范围及特点。
这份试卷命题坚持以新修定大纲为依据，力求适度体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的水平及课内外阅读水平。
新的语文教学要求构建大语文教学观，让学生广泛地涉猎课外读物，积累感悟祖国语言的丰富内涵。
检测的内容不但局限于教材，还检测了学生的课外阅读情况。
命题人员是希望通过试卷，对教师的教学提出建议，不要只围绕课本而教书，而应注重课外阅读的辅导，以提升学生的语文综合素养。
试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新水平。
试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。
同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础(基础知识和基本技能);重水平(包括识字水平、写字水平、阅读水平、写作水平和积累使用水平);重创新(使用所学知识创造性地解决问题的水平)。
二、试题设计的亮点部分。
如第七题：“小灵通：写一条你家乡或学校的新闻告诉大家。
”就强调了学生要特别注意观注身边的人和事，观注身边的重大变化，这样的题将激起教师和学生观注生活，观注生活中的语文的浓厚兴趣。
又如：第八题：“操作题”，要求学生画出“年轮图，并添上树冠”。
在语文试卷中用简笔画画图，在过去的试卷中从未出现过，这对教师也是一个不小的考验。
教师的简笔画功夫如何，能否快速准确地画出，平时使用的频率如何，对学生的训练如何，将是一看便知。
再如第十一题作文：“学了《神笔马良》一课，你一定希望自己也有这样一支神笔，用这支神笔要做什么事，请写出来告诉大家吧!”这个作文题既做到了紧扣教材，又充分发挥了学生的想像，既要求教师必须以教材为蓝本实行教学，又要求教师除了实行课文内容的教学外，还特别需要对文本实行再深入、再拓宽的思索、探究，并实行延展性教学，让学生在读懂课文的基础上，充分发挥的自己的想像。
可编辑修改精选全文完整版语文试卷分析（通用17篇）分析就是将研究对象的整体分为各个部分，并分别加以考察的认识活动。
分析的意义在于通过认识事物或现象的区别与联系，细致地寻找能够解决问题的主线，并以此解决问题。
下面是语文试卷分析范文，请参考！语文试卷分析篇1本次期中考试，语文试卷从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。
整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。
下面就试题的抽样情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法。
一、基本情况本次检测参考人数xxx人，平均66.58分，及格人数xxx人，及格率73.62%，优秀人数xxx人，优秀率30.58%。
二、试题特点本试卷分为三大板块，共十二个大题。
1、内容结构稳中求变，稳中求新。
与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。
试卷整体保持稳定，基础知识、阅读和作文三大板块稳定不变，分值也保持不变，但通过采用“形近字组词”、“给句子换个说法”、“给部件组字再组词”的题型增大了考查面，开放性的题目给学生提供了较大的答题空间。
2、作文改变了以往紧贴教材的形式，首次突破教材，给予了学生广阔的自由发挥空间，有利于让学生表达自己最真实的想法和情感。
三、抽样分析情况为了更好地了解学生答题的情况，我们随机抽查了三个年级50份试卷，对三大板块学生答题情况抽样调查，具体情况如下：尽管试卷的一、二部分都是一些基础题，但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。
1、字音、字词试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，应该是很容易的。
抽查了五年级20份试卷，全对的有12人，6人得14分，2人得13分。
从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。
部分同学失分的主要原因，一是答题时粗心大意；二是对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现判断的错误。
五年级的选字填空“暮、幕、慕”。
九年级语文试卷分析孝本宇九年文卷分析九年文卷分析月考一卷作一个全面、具体的分析.一、基本情况我所教的班有两个， 9.3、 9.4 两个班共有 96 人，参加考的有 96 人，合格人数 66 人，合格率68.75% ，秀人数 4 班 6 人 3 班 5 人，秀率 11.45%，最高分 97 分，最低分 12分.二、试卷分析的体：本次考的文卷由文教研九年一命制.从形式上看，它符合学生的学.从考内容上看，文学中掌握的重要的知点在卷中都有体，且体得灵活，以学生的理解能力和言知的用能力主.命者重点关注了文教学改革的潮流和新改文教学的基本要求，同也考了初中文教学的状.从体上看，本次考的卷既有助于推程改革的健康展，同又直中考,具有的指性，有助于引学生不断提高文素养.本次命能以《文程准》指，注重知与技能的考，注重人文精神和改理念的渗透，文学的个性化和造性，好地体了教育部“ 文考着重考学生的能力和表达能力”的精神.本分100 分，包括三个部分：一、累运用（ 16 分）；二、古析（10 分）三、段（34 分）四 .作文 40 分卷面分 5 分 .就本次研卷的情况作具体分析，以便准确地了解学情，更好地教学服于中考.从情况看文成不太好.从卷答情况分析，主要失分原因有以下几点：1、学生文言文字的掌握上不牢固,你准确 .古的默写字多，致分重 .翻字象普遍，学生不清.2、理解合分析能力差，是失分多的重要原因.所文言文材料是内的《出表》、《隆中》，代文材料外的《笨小孩》.从型上看，主要是答，突出考学生表达能力和独特的体，同注重到方法和探究意的考.分从在特定境中理解，信息，点概括，段内容自主的探究，次思路的分析，大胆的从学生的感受、体、品味能力等角度行考.从答情况看，不能正确把握文章的大意，快速捕捉有效信息，不能准确理解句子在文中的深含；不能准确抓准眼、找不准答案信息所在，潜在的信息不能加以分析，多数考生不能把握干的特点，在理解言的基上运用言.答的不少，但没扣住要点，失分最多 .3、作文属于半命作文，《幸福原来⋯⋯》考生充分的余地，体了命者有良苦有心和中考形的恰当把握，适宜学生找个性生活体写作，由于材料作文浅易，提示切而又，能快速学生的，考生来，材料作文写作的面更，灵活性更大，自由性更大 .卷中的作文，不障碍，淡化文体要求，目定，中心确立，文体，写法运用，都有大自由，倡多元而富有个性的思，鼓励学生从不同角度，有意的、大胆表达自己独特的感受和体.但仍有不少学生种要求把握不准，自目、能自定立意、自文体，但不能做到突出中心，所材料有的偏离主，的把握和描写于一，人空洞的感，作文言假大空，不能写出真情感.1 / 2考后反思：培养阅读能力，要立足于课堂.要切实提高学生的阅读能力，必须立足课堂，根据教材特点指导学习方法；还要放手，让学生运用学到的技法自主学习.切实培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会文章的表达方法，四是自己提出问题，自己解答问题的能力.加强答题技巧的指导；拓展课堂、拓宽眼界、拓深思维.拓宽学生视野，增强自觉主动的阅读意识.语文教学承载的任务很重很广：要培养学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生注重文化积累和培养语感，培养学生独立思考的能力和主动创新的意识，等等 .语文教学的这些任务，说明了提高学生的语文素养，仅凭课堂内和课本内容远远承担不了，必须引导学生向知识向课外延伸，扩大阅读面，拓展知识视野，丰富语言积累；真正提高学生的语文素养.2010年 10月 22日2 / 2。
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下面是小编整理的语文考试卷分析，供各位阅读，希望对大家有帮助。
1、学前班语文考试卷分析一、试题分析：本次试题充分体现课改精神，在考察基础知识的同时，重点考察了学生运用知识的能力，重点考察了拼音的学习情况，题目大多都是基础题，涵盖了前一阶段的重要知识点，但相对还没学完拼音的学前班学生问题出示方式比较偏难。
二、成绩分析：本次考试学前三班39人全部参加，满分52分，优秀人数15人占38.5%，及格以上人数33人占了84.6%，书写优秀率21人为53.8%，不及格的人有6个，属于没有任何拼音基础的孩子，对于几个学困生的辅导和如何教学生掌握拼音已经成为迫在眉捷的问题，当成为今后教学工作中的重中之重。
三、学生答题情况分析：第一题：连线根据图画连音节和连词语。
全对的24人准确率61.5%，只是少数同学几名同学由于对拼音和词语的记忆出错而丢分。
第二题：声母找位置。
全对的23人准确率59.0%，拼音按顺序背就会，变了一下题目，他们就不懂了。
对于学前班来说是比登天还难。
因为他们刚入学，是知识的门外汉。
稍微变一下题，他们都不知咋做了，更何况是这么难的题。
看来特别是声母部分，学生记不住，掌握不牢。
对于这次月考中存在的以上问题和不足，后半学期要加强训练和辅导，克服以上问题的出现和不足，改观类似做题的局面，提高考试成绩；为能考出理想的成绩，学生要刻苦，教师要加强辅导和训练。
第三题：选音节填空。
全对的6人准确率只有15.4%，本题丢分最大，最多。
这是今后的努力重点。
第四题：猜猜我是谁。
全对的20人准确率51.3%，出现的错误比较多的是部分学生对拼音占格位置混淆不清，出错很多。
第五题是拼写音节。
这题掌握的同学较多。
有38位同学会做准确率97.4%，只有少数1位同学不懂。
语文试卷分析及反思语文试卷分析及反思新的《语文课程标准》明确规定了义务教育阶段语文课程的总目标和四个学段的分目标，并从情感与态度、过程与方法、知识与技能三个方面进行了阐述。
由此我尝试从三个方面对十册语文期中考试质量做分析。
一、知识与技能（一)成绩概况由小学教研室命题的试卷侧重考查学生的基础知识与基本技能，也兼顾了过程与方法、情感、态度、价值观的考查。
考试成绩统计如下：(略）（二）各板块分析整张试卷分为:基础知识积累与运用（38分）、阅读与理解（32分）、作文(30分）三个板块。
现逐个板块分析如下：1、基础知识积累与运用三个题.从卷面看，学生识字掌握较好，正确率在92％以上. 需要指出的是：写字还是比较薄弱的,字写得不规范，字迹潦草，卷面不整洁，用涂改液的试卷不在少数.2、阅读与理解: 试题包括判断、解释诗句含义、读短文做作业等题型。
从卷面看，积累部分做得较好。
考查阅读能力的共有3个小题，一是选易混词，二是写近义词，三是释词，四是概括段意,五是填空，六是概括回答.从整体上看，此题得分率大致在70％左右。
不能理解语句和短文深层意思是失分的主要原因。
3、作文考查形式是半命题作文《一次难得的--》，从学生作文来看，对“难得"理解有偏差,大多写成“难忘”。
以写事的居多，能写出使自己感动的某件事.但能写出自己在某个场景中的感动，或面对某种景色所受的感动非常少，可见学生思路还不够开阔。
事情叙述还清楚，但能写出自己的感受的不多。
对如何表达自己的感受，学生还未真正掌握.综上分析,学生基础知识掌握较好，基本技能(读写技能）掌握较差。
二、过程与方法第一部分“根据字义组词”意在考查学生理解能力和掌握词汇情况.从卷面看,有这几种情况，主要是审题不仔细,得分率仅45％，作文技能本期进步不小,审题马虎有待强训。
三、情感、态度、价值观用一张卷考查学生的情感、态度、价值观，现在还缺乏可操作办法。
但在某种程度上从卷面分析学生学习语文的情感、态度,还是可以尝试的。
2019—2020学年第一学期期中试卷分析三年级语文学科徐艳丽韩悦金元真为了今后能够更好地完成教学任务，搞好教学工作，现将本次试卷作如下分析：一、基本情况分析本次语文试卷共有十一大题。
试卷题型密切联系教材，题量适中，覆盖面广，题目相对简单。
试卷从基础知识、理解与运用、阅读分析以及习作几个部分对学生的习惯、知识、能力进行了全面而细致的检测。
既考查了学生识字写字能力，又考察了学生对语言的积累运用，阅读理解、分析及习作能力。
二、数据分析（一）考试成绩分析（二）答题情况分析第一部分：基础知识本方面的题共有6大题，考查了学生对古诗的默写及字词方面的掌握情况。
学生对古诗的默写、看拼音写汉字两题掌握较好，失分情况较少。
第三题查字典填空一题中，用部首查字法先查部首，再查几画，部分学生对“印”的部首掌握不牢，分不清到底是左边还是右边，有失分现象；以及对本字选择正确解释，不能很好地理解意思而选错；课下应多对查字典的两种方法多多练习巩固。
第六题让写出词语的反义词，个别学生错别字太多，造成了失分。
在今后的教学中，应强调字词的书写，让学生熟记于心，确保类似题目的正确率。
第二部分：理解与运用本部分共有三大题，按要求写句子一题，学生不理解缩句就是把长句子改成短句子，并不能改变原来的意思。
有相当一部分学生缩得不够彻底，失分较多。
第八题日积月累掌握较好，个别字出现错别字。
还应对课本上要求会背的段落、古诗、日积月累等内容让学生重复记忆，默写过关。
第九题的口语交际。
要求写出自己名字里的含义，个别学生写的不够具体生动，有失分现象。
第三部分：阅读园地本题内容为课外阅读。
题目相对较易，大部分学生答题较好。
但也有个别学生不能静下心来认真阅读短文，不审题胡乱作答，尤其是加标点符号的第一小题，出现了漏题现象，没有作答。
第五部分：习作天地本次习作是根据给出的任意一个或几个词语，编写一个童话故事。
从阅卷情况来看，好的方面有以下几点：一是中心明确，结构比较完整；二是内容具体，语句流畅；三是想象力丰富，情节生动。
三年级语文上册期中试卷分析这次考试试题，主要是从基础知识、阅读积累、习作乐园三方面对学生的知识和能力进行了全面的检测。
整套试题紧扣教材，注重学生实际，题量和难度适中，且知识的覆盖面较广。
现在结合试题本身、学生作答情况进行分析，以更好地指导今后的具体教学。
一.本次考试，我班整体情况较上一年有明显好转。
二.试卷分析:本次期末试卷分为“基础知识”、“阅读”、“习作乐园”三大部分。
题目整体分布基本合理，难易适中，符合学生的知识水平、认知规律和心理需求，在考查“双基”的保底基础上求提高、求发展，以适应《语文课程标准》提出的“为学生的全面发展和终身学习”的总目标服务。
能以课标的教学目标为准则，以现行教材的教学内容为范围，做到“三重”:（1）重基础，即基础知识和基本技能；（2）重能力，包括识字写字能力、阅读能力、写作能力。
（3）重创新，即运用所学知识创造性地解决问题的能力。
尽管试卷的一、二部分都是一些基础题，但部分学生在答题过程中所出的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。
1、字音、字词试卷中要考查的字音、字词、句子，都是教材要求学生必须掌握的，应该是很容易的。
从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。
按要求改写句子做得不够好。
2、根据平时积累填空这题部分同学掌握的比较好，但是几位后进生掌握不是很好，以至于失分，主要原因是他会背，但字不会写，失误的原因在于我平时这一方面的内容要求不够严。
3、从段篇的理解上看，本卷考查了学生的基本阅读能力（分课内和课外两部分）。
对于短文的理解和概括能力尚可，有小部分学生对短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的内涵和精髓。
而这种能力的提高则需要训练学生的阅读方法，养成良好的阅读习惯，并注意在阅读过程中体验情感，内容。
还应注重全体，特别是对中差生的训练。
但做到这些是远远不够的，扩大阅读量才是提高语文素养的关键，所以我们平时应该非常注重学生课外知识的积累。
4、习作乐园，从学生答卷情况来看，有以下几点几方面值得肯定:一是绝大部分学生能结合提示要求，选择一个自己熟悉的人来写；二是多数学生写作内容具体，层次表达清楚，语句通顺，能按要求通过外貌描写和一件简单的事来介绍自己喜欢的人；三是中心明确，结构比较完整；四是书写工整。
可编辑修改精选全文完整版语文试卷分析八篇语文试卷分析（一）：打开xx年级语文试卷，无论是学生，还是教师都会感到试题变得更灵活了，更务实了，一切都更贴近学生的生活实际了。
一、命题目的、范围及特点。
通观xx年级的语文试卷，我们不难看出其命题目的、范围及特点。
这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的本事及课内外阅读本事。
命题人员期望经过试卷，对教师的教学提出提议：不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。
试卷力求经过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自我梦想的答案，培养学生创新本事。
试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。
同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能），重本事（识字本事、写字本事、阅读本事、写作本事和积累运用本事），重创新（运用所学知识创造性地解决问题）。
二、学生答题情景。
1、答卷情景。
过学生答卷情景来看，本次期末测试，学生对汉语拼音、生字掌握较牢，基础较好，尤其是生字词扣分较好，看来期末这段时间的强化复习收效不错。
对凡是要求背诵的课文，基本掌握。
成语和句子都能较好的掌握，学生都已经掌握了这种题的答题方法，基本上很少丢分。
此外，修改病句学生也改得不错。
对国家时事大事也比较关心，关于四川地震的填空题也回答得比较好。
2、从考卷中发现的问题。
这份试题做到全、新、活，贴合学生的知识水平，认知规律和心理特征。
在考查“双基”的基础上求提高、求发展。
以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。
纵观这次质量检测，能够看出还存在许多问题。
（1）词语积累不够。
重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。
学生平时缺乏很多的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。
（2）综合本事薄弱。
由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==初三语文试卷整体分析学生成语积累与运用能力失分率原因为：一是积累的量少，虽有一定的积累量，但错别字太多。
可见学生平时的积累习惯没养成；在积累方法上只注重背，忽略写；语文课外阅读量不够。
学生对句子的掌握和应用能力训练力度不够。
缩句、拟人句、比喻句、反问句的，只局限于教材上的，没有充分利用身边、课外资源，缺少实践运用的过程。
修改病句，学生对病句类型掌握不全（词语搭配不当、前后矛盾、语序颠倒、句子不完整等）。
以上内容，教师在指导上要讲究方法，使学生掌握要领，训练的广度上和灵活性上要加强，不能只做教材上的练习，浅尝辄止。
课内部分主要考查学生的课内阅读能力，反映出对学生阅读习惯的培养欠功夫。
最集中的表现是学生联系上下文体会词语、句子的能力薄弱，一是对词语体会不准确，意义完全不对；二是体会句子的意思还停留在表层意义上；三是根本不做答。
语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，而老师忽略了过程中读、悟、用、说、写、等方法的指导；学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。
教师要注意培养学生在积累方面的吸收与内化，逐步形成能力。
课外部分主要考查学生的课外阅读能力，学生在整体把握文章的基础上，给文章加题目、画中心句、加标点符号、解释词语这几道题答的还算可以。
而对句子的理解虽然做答了，但答案不贴切；有的学生根本不答。
反映出教师对学生阅读习惯的培养欠功夫。
阅读部分学生在分析、概括、语言表达能力三方面失分率高，明显地反映出学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。
习作部分主要考查学生的观察力和语言表达能力。
学生从自己经历过的生活中选材，自拟题目，写起来有话可说，也能写出真情实感。
总结：但是有的学生还没有养成修改文章的习惯，在分段、错别字、标点符号等问题上而被分也不少初中历史。
