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《猫故事》导学教案一、教学目标1.了解猫的基本特征和习性；2.掌握猫的基本照顾和喂养方法；3.培养爱护小动物的意识。
二、教学内容1.猫的分类和基本特征；2.猫的习性和行为表现；3.猫的日常照顾和喂养方法；4.猫与人类的互动和关系。
三、教学步骤步骤一：导入（5分钟）在黑板上写下标题《猫故事》，引导学生思考与猫相关的话题，并询问他们对猫的了解程度。
步骤二：猫的分类和基本特征（15分钟）1.在屏幕上展示猫的不同品种照片，并让学生观察和描述它们的外貌特征；2.介绍猫的分类和基本特征，如猫的大小、体形、毛色等。
步骤三：猫的习性和行为表现（20分钟）1.与学生分享一段关于猫的视频，并让他们观察猫的行为表现；2.引导学生讨论猫的习性，如独立性、喜欢梳理毛发、爱捉追逐等。
步骤四：猫的日常照顾和喂养方法（30分钟）1.分组讨论：将学生分成小组，每组讨论并整理猫的日常照顾和喂养方法；2.合作展示：每组派代表介绍出一种照顾和喂养方法，其他组员提问和补充；3.整理总结：由教师在屏幕上呈现一份猫的日常照顾和喂养方法的清单，并与学生一起进行核对和总结。
步骤五：猫与人类的互动和关系（15分钟）1.分享故事：教师分享一段具有感人、有趣或积极意义的猫与人类互动的故事；2.讨论反思：引导学生通过讨论，思考人类与猫之间的互动对彼此的影响。
四、课堂活动与作业1.课堂小组活动：学生分组进行猫的日常照顾和喂养方法的讨论和展示；2.课后作业：要求学生写一篇关于自己与猫互动的故事，或者画一幅描绘人类与猫互动关系的图画。
五、教学评估1.在课堂讨论和展示环节中观察学生的参与程度和合作表现；2.收集学生课后作业，并给予适当的评价和反馈。
六、教学资源1.猫的分类和基本特征的图片；2.描述猫习性和行为的视频材料；3.猫的日常照顾和喂养方法的清单；4.讲述猫与人类互动故事的素材。
部编版语文七年级上册猫导学案（精推２篇）〖部编版语文七年级上册猫导学案第【1】篇〗活动目标：1、能根据11只小猫的行为动作和表情，培养阅读理解和阅读预测的能力。
2、初步感受生活中规则的重要性。
3、运用已有的知识经验，创新续编故事，大胆想象和讲述。
4、理解故事内容，大胆讲述简单的事情。
5、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
活动准备：绘本《11只猫做苦工》4-12页活动过程：一、导入音乐导入，（播放《智慧树》开场音乐）师：小朋友们，让我们一起伴随着音乐开心地旅游吧！二、展开1、师（播放课件）：看，这里有11只小猫也去旅游了。
我们一起来看看，它们都去了哪些地方？经历什么有趣的故事吧！2、逐幅观察并理解画面内容第5页：重点引导幼儿理解"禁止"的意思提问：小猫们看见花园的'第一个反应是什么？"禁止采摘"是什么意思？小结：禁止禁止就是不行！不能！不可以！不能够！小猫们会采花吗？第6页：重点观察猫队长的动作神态提问：谁是和其他小猫不同的？猫队长的动作和神态好像在说什么？第7页：突出"人人都采花、戴花"的趣味性师：花儿好看我不摘，结果每人采了一朵戴在头上。
第8-11页：迁移前面的讲述经验，简略阅读和理解。
提问："危险，禁止过桥"、"禁止攀爬树木"这个标志告诉我们什么？如果你是小猫，你会怎么做？小猫们又是怎么做的呢？第12页：重点引导幼儿猜测情节的发展提问：这次小猫们会钻进去吗？如果进去了会发生什么事呢？3、鼓励幼儿用绘画的形式续编故事。
（1）幼儿绘画，教师观察。
（2）鼓励幼儿大胆想象不同的故事。
（3）请幼儿讲述自己创编的故事，鼓励幼儿大胆讲述，发展语言表达能力。
（4）同伴之间互相讲述自己的故事。
（5）教师也讲述自己的不同的故事。
三、结束在音乐中结束活动师；小朋友们为11只小猫编了这么多好玩有趣的旅游故事，小猫们玩得可开心了。
9、《猫的故事》导学案主编/赵修玉编辑/乔安红徐崇峰王宾第一课时【学习目标】1、阅读课文，理解积累本课生字、生词。
2、反复阅读，复述故事。
3、通过分析关键词，把握关键情节，提高对叙事性作品的复述能力。
【导学过程】一、初步感知1、看题注，识记作者：梁实秋（1903---1987）着名文学、家、家、曾与徐志摩闻一多创办新月书店，主编《新月》月刊。
历任台北师范学院英语系主任。
英语教研所主任，文学院院长，国立编译馆馆长。
本文选自《》。
2、标注段号，快速阅读课文，在文中圈划标注读不准或者不理解的字音字义。
（自己动手查字典，小组内交流解决生字词。
）1、下列句子如何理解？小组内讨论后总结。
⑴如是者数日。
⑵一之已甚/岂可再乎？⑶除了调和（tiáohé）鼎鼐之外还贯通不少左道旁门。
⑷不稍宽假。
⑸稍予膺惩。
⑹终于夤夜又复光临寒舍。
⑺天地之大德/曰（yuē）生。
2、谋篇立意与层次结构，本文以时间和事情的发展为顺序，用的手法，逐步展示了猫伟大的母爱，字里行间洋溢着作者的人文情怀，读来令人感动。
本文以为线索，按照故事开端，发展，高潮，结局可分为四个部分。
???（）开端：。
（）发展：我不堪其扰，对猫进行了。
（）高潮：看到了感人的一幕，对猫。
（）结局：猫一家。
二、整体感知1、小组内阅读，小组推荐同学复述故事。
点拨：复述时要注意以下几点：①内容正确，不丢主要内容；②准确传达原作的风格和神韵；③语言简洁，恰当的引用原文，突出作品情节的主要线索；④语句通顺，用词恰当。
2、作者对猫的感情态度有时明确说明，有时蕴涵在叙述描写中，请你找出有关的关键词句，写在下面的横线上：“这是一只__________的猫,从文中______语句可以看出”，体会“我”的感情变化。
3、模拟声音的词叫拟声词，恰当运用它进行描写会产生形象、生动的表达效果。
请你找出文中的拟声词，体会它的表达效果，分别写在下面的横线上。
二、合作探究1、课文中“我”对猫的感情是如何变化的？2、这种写作方法是什么三、课堂小结有感情有意味地朗读经典文字，可以感受到它的一些难以言传的妙处，是学习语文的好方法，也是获得语文学习之快乐的途径之一。
《猫的故事》导学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的猫的生活习性和性格特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过细节描写来表现人物的性格特点。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱动物，关爱动物的情感，增强学生的责任意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过细节描写，了解猫的生活习性和性格特点。
2. 教学难点：通过课文学习，学会如何通过细节描写来表现人物的性格特点。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片引导学生谈论关于猫的知识，引发学生对猫的兴趣。
（2）板书课题《猫的故事》，引导学生思考课文可能会讲述哪些内容。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，边读边圈出生字词。
（2）学生自主查找生字词的含义，并与同桌交流。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解生字词，引导学生理解并运用到实际情景中。
（2）教师引导学生通过细节描写来分析猫的生活习性和性格特点。
4. 合作学习：（1）学生分组讨论，总结猫的生活习性和性格特点。
（2）每组派代表分享讨论成果，其他组进行评价、补充。
5. 情感教育：（1）教师引导学生思考如何关爱动物，增强学生的责任意识。
（2）学生分享自己关爱动物的故事或经历。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调猫的生活习性和性格特点，以及关爱动物的重要性。
四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察家中或周围的猫，记录它们的生活习性和性格特点。
2. 拓展作业：（1）收集关于猫的图片、故事或其他资料，进行展示分享。
（2）写一篇关于猫的短文，可以是描述猫的生活习性、性格特点，或者是讲述与猫相关的故事。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点与不足，并提出改进措施，以提高今后的教学质量。
七年级猫导学案一、学习目标1、积累生字词，掌握“怂恿、怅然、蜷伏”等词语的读音和含义。
2、整体感知课文内容，了解三只猫的不同特点和命运。
3、学习作者通过细节描写和对比手法来刻画猫的形象，体会作者的思想感情。
4、培养关爱动物、尊重生命的意识。
二、学习重难点1、重点理解作者对三只猫的不同情感。
学习作者通过细节描写和对比手法来刻画猫的形象。
2、难点体会文章蕴含的人生哲理，理解作者的忏悔之情。
三、知识链接1、作者简介郑振铎（1898—1958），福建长乐人。
现代作家、文学史家，新文化运动的倡导者之一。
主要著作有《中国俗文学史》《插图本中国文学史》等。
2、写作背景《猫》创作于 1925 年 11 月 7 日。
当时郑振铎深受五四时期从西方传入的科学、民主、博爱等思想的影响，但在现实中又找不到出路，感到彷徨、苦闷。
他借猫的故事来表达自己内心的痛苦和无奈。
四、预习导航1、给下列加点字注音。
污涩（）怂恿（）怅然（）蜷伏（）惩戒（）屋脊（）虐待（）娱乐（）一缕（）妄下断语（）2、解释下列词语。
怂恿：怅然：蜷伏：妄下断语：3、朗读课文，概括课文的主要内容。
五、课堂探究1、默读课文，完成下列表格。
｜猫的来历|外形|性情|在家中的地位|结局|｜｜｜｜｜｜｜第一只猫|＿____|＿____|＿____|＿____|｜第二只猫|＿____|＿____|＿____|＿____|｜第三只猫|＿____|＿____|＿____|＿____|2、作者一家为什么喜欢前两只猫？3、第三只猫的“可厌”，是从哪些方面来描写的？4、为什么“我”对于第三只猫的死比前两只猫的亡失“更难过得多”？5、文中的“我”是一个怎样的人？6、从作者养猫的经历中，你能悟出什么道理？六、语言赏析1、花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。
这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？2、它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。
《16、猫》导学案
一、学习目标
1.了解作者及其作品；朗读课文，识记并理解文中的生字词。
2.了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。
3.体会文章的思想感情。
二、了解作者
郑振铎现代作家、学者。
福建长乐人，1920年底，与茅盾、叶圣陶等发起成立文学研究会，是我国新文化运动的积极倡导者。
解放后历任中央文化部文物局局长、文化部副部长。
三、预习生疑
1、注音、释义
郑振铎（）污涩（）红绫（）
乞丐（）诅骂（）屋脊（）
懒惰（）怅然（）蜷伏（）
虐待（）郁闷（）惩戒（）
提心吊胆：
畏罪潜逃：
妄下断语：
2、完成表格
来历外貌性情在家中的
地位结局对我的影
响
第一次花白猫
第二次小黄猫
第三次丑猫
（三）、师生互质
通过预习你遇到了哪些问题？
（四）、小组合作交流展评
1、联系课文说说第三只猫的悲剧。
2、本文一共写了三次养猫的事情，为什么要重点写第三只猫呢？写前两只猫的文字可以删去吗？
3、猫究竟为什么要“凝望”鸟笼呢？
4、为什么“我”对第三只猫的死亡比前两只猫的亡失“更难过得多”？
（五）、课堂小结
郑振铎通过回忆三次养猫的经历，我们应该怎样做？
拓展延伸
假如你就是那第三只猫，当时你会怎样为自己辩护呢？（请用第一人称写一段话，语言要符合身份和地位。
）。
猫的故事第二课时4、本文以猫为线索，请为文章划分结构层次本文按照故事开端，发展，高潮，结局可分为四个部分。
（1）开端，猫对我生活的干扰。
（2--5）发展，我不堪其扰，对猫进行了适度的惩罚。
（6）高潮，看到了感人的一幕，对猫刮目相看。
（7）结局，猫一家悄然离去。
5、再读课文，然后互相交流本文在词语运用上有什么特点？以课文第三自然段为例进行说明（1）词语执法如山不稍宽假为她缓颊从轻发落予以开释稍予膺惩这些词语都是很庄重的书面、文言词语，并具有法律的味道。
把这些词语用在一只猫的身上显得不伦不类。
但是，通过这些词语一方面，可以显示出厨师在惩罚猫的过程中的姿态和神情。
另一方面，这些词语在适用对象上，语义上出现了错位。
使其用语上构成诙谐有趣（大词小用），以此充分显示了作者对于厨师所表现出来的姿态和神情的调侃。
（2）、“像是新婚夫妇的汽车之离教堂去度蜜月”？这个比喻句形象地写出了猫逃跑时的狼狈像，同时也写出了猫逃跑的速度之快。
新婚夫妇度蜜月与猫为了逃命而仓皇奔跑，本是完全矛盾的两者，意境完全不同。
但作者却把两者联系在一起，形成强烈的反差，以此更显示了文章语言的幽默与诙谐。
6、再读、体会课文的结尾部分在课文结尾部分作者对猫进行了由衷的、高度的赞颂——伟大的母爱实在是无以复加，以此电明题旨。
母爱是这样的感人肺腑，动人情怀。
本文虽然写的是动物之情，但它的意义已经超越了动物的界线，并引发人类对生命的思考。
四、板书1、作者的感情变化：厌恶——憎恨——同情——痛恨——赞扬对生命的思考2、结构层次：开端发展母爱的伟大高潮生命的珍贵结局五、作业设置：1、完成本课的配套练习。
2、预习下一课。
3、同学们利用课下时间查找有关赞美母亲或者生命的文章教后记载。
部编版语文七年级上册猫导学案（优选３篇）〖部编版语文七年级上册猫导学案第【1】篇〗课时学习目标：1.学会抓关键语句，梳理文章脉络，把握文章大意。
2.解读情感密码：品读关键词句，体会作者情感，理解文章主旨。
培养学生关爱动物，善待生命的情感。
预习提纲：1、初读课文：圈画并识记生字新词。
2、再读课文：思考：一个爱猫的家庭最终“永不养猫”，其间发生了什么事儿？3、三读课文：试着理清文章思路，特别是“我”想想、情感的前后变化。
教学过程：一、检查预习师：同学们，今天我们来学习16课《猫》，课前同学们已经预习了课文，我来考考大家预习的怎么样。
师：你来读第一组词语（出示第一组词语：消耗一缕酸辛）师：读的很准确。
我们再来看看第二组词语。
（出示第二组词语：怂恿提心吊胆）师：这一组里“提心吊胆”的“吊”最容易写错了，谁知道是什么意思？师：“吊”是悬着。
提心吊胆”的意思是心和胆好像悬起来，不踏实，形容十分担心或害怕。
如果你知道“吊”是悬着的意思就不容易写错了。
对于一些易错字，我们可以用“意思记忆法”加强记忆。
（出示第三组词语：天生忧郁蜷伏足下畏罪潜逃妄下断语）师：这组词里的“妄”什么意思？“妄”是胡乱，不合理。
妄下断语的意思是胡乱随意的做判断。
这个词我们同样可以用“意思记忆法”加强记忆。
师：三组词语读的都很准确，你们预习的很充分。
来，让我们一起读一读这三组词语。
“橙色预警”的字要注意读音，“红色预警”的字要注意写法。
师：请大家联系课文内容想一想，老师为什么要把8个词语分成三组？生：第一组词与第一只猫有关，第二组词与第二只猫有关，第三组词与第三只猫有关。
师：你读书很认真，很快就打开了老师设置的小机关。
那你能不能说说文中的哪些段写第一只猫，哪些段写第二只猫，哪些段写第三只猫生：1-2自然段写的是第一只猫，第3－14自然段写的是第二只猫，15－34段写第三只猫。
师：你很会读书，很快就理清了课文的思路。
二、默读感知概括师：接下来请同学们默读课文，圈画出猫的来历、外形、性情、地位、结局关键语句，为猫建立“成长小档案”。
17《猫》导学案【学习目标】1、理解对比手法的运用。
2、理解细节描写对刻画形象的作用，理解故事中所包含的哲理。
【学习重点】理解对比手法的运用【学习难点】理解细节描写对刻画形象的作用，理解故事中所包含的哲理。
一、【自主学习】作者链接郑振铎(1898－1958)，福建长乐县人。
现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。
新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。
1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。
他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
范例：读“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐”，我体味到“我”的愉悦之情。
3．删去写前两只猫的文字可以吗?4、比较分析下列两个句子a、自此，我家好久不养猫。
b、自此，我家永不养猫。
四、【拓展延伸】讨论、交流，按句式说话：“对于，我想说：。
”1、对于作品中的“我”妄下断语打死可怜猫的事件，我想说：2、对于作品中的猫，我想说：五、【达标检测】体会下面语句的情感，并分析。
1、我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。
2、语句“想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！”使用了什么手法，作者要表达什么意思？【归纳反思】17《猫》导学案附答案：2.举例它便扑过来抢，又扑过去抢。
”——一只活泼可爱的小猫。
B“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。
”——一只更活泼更有趣的小猫。
冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。
”——一只可怜的猫。
3. ——三次养猫的故事层层推进，写花白猫、小黄猫是为详写第三只猫(可怜猫)作必要的铺垫，是为了与第三只猫形成鲜明的对比。
这种布局，有利于更好地刻画形象、凸现中心。
【合作探究】3、对失去美好事物的伤心。
4、因主观臆断至猫死掉，而内心后悔内疚。
