人教版六年级语文上册 回顾拓展一优质教案 精品

《穷人》教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版教学内容来源：小学六年级语文语文（上册）第三组教学主题：《穷人》课时：第一课时授课对象：六年级学生目标制定的依据1.课程标准的相关要求（1）是让学生阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爱心协助别人的风尚。

（2）是在读懂课文的基础上，学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。

2.教材分析六年级上册教材的第三组课文以“人间真情”为专题，安排了相关的教学内容。

《穷人》这篇课文以“穷人”为题富有深意。

文章通篇反映了桑娜与西蒙两家的贫穷──住得差，吃得差，劳动条件差，还有疾病，是沙俄时期俄国渔民悲惨生活的真实写照。

就是在这样贫穷的情况下，桑娜与渔夫做出了令人难以相信的举动：在自己五个孩子的基础上，主动收养西蒙的两个孤儿。

作者就是通过这样的事例，讴歌了穷人宁可自己吃苦，也要协助别人的高尚品质，有力地抨击了当时上流社会的堕落与腐化。

课文在写作上特色鲜明，通过对环境和人物心理、对话的描写，刻画了栩栩如生的人物形象。

3.学情分析六年级学生具有较强的独立识字写字水平，阅读过程中能熟练使用抓重点词、联系上下文、自读自悟等多种学习方法实行学习。

在之前的学习中学生接触过很多描写人物的文章，阅读中抓环境、人物语言、神态描写来感受桑娜和丈夫的善良与爱心，这个教学重点能够通过自读自悟，生生互动等方式实行自主学习。

领悟作者刻画人物的方法，学会表达使用则需要教师课堂上创设情境，使学生使用课上习得的表达方法实行练笔，实行写法迁移。

教学目标1.通过自由练读、同桌互助、观察比较、全班交流等方式，准确认读6个生字，准确书写“舒适、搁板、自言自语”等词语。

2.通过自由朗读、同桌互助的方式，用简练准确的语言概括文章大意。

使用默读，抓关键词句、联系上下文、想象画面、有感情朗读等阅读方法，感受穷人的“穷”。

六年级语文下册教学设计第一组教材分析一、教学内容：本单元选编的5篇课文，从不同角度阐明了人生的哲理。

《文言文两则》通过学弈和两小儿辩日的故事，表达了学习应该专心致志和看待事物能够有不同角度的道理。

现代散文大家朱自清的《匆匆》表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜，渗透着珍惜时间的意识。

林清玄的散文《桃花心木》通过作者与种树人的交谈，借物喻人，说明人的成长应经受生活的考验，学会独立自主。

赵丽宏的散文《顶碗少年》，描写了一场惊心动魄的杂技表演，蕴含着“失败乃成功之母”的哲理。

丰子恺先生的散文《手指》更是以风趣幽默的语言，描写了五根手指的姿态和“性格”，各有长短，阐明“团结有力量”的道理。

“回顾·拓展”包括“交流平台”“日积月累”“成语故事”三个栏目，引导学生联系生活实际，联系自己的所见所闻，领悟文中蕴涵的道理，获得人生的启发，进一步提升学生的语文素养。

二、德育目标：引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示三、教学目标：1、引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示；2、引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并持续积累语言，增强语感；3、引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中使用。

四、教学重点：既要引导学生准确把握课文的主要内容和作者的感悟，还要引导学生联系生活实际，联系自己的所见所闻，领悟文中蕴涵的道理，获得人生的启发五、教学难点：引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中使用。

六、教学准备：指导学生查阅相关书籍或上网查找资料，或由教师提供一些相关资料。

七、七、教学课时：1．《文言文两则》两课时2．《匆匆》两课时3．《桃花心木》两课时4．《*顶碗少年》一课时5．《*手指》一课时6．《口语交际》一课时7．《回顾.拓展一》一课时单元测试一两课时总课时：12课时。

回顾．拓展一编写教师：单位：建议先阅读20页以上再决定是否购买，版本要确定好，文档中有教材目录可以核对人教版语文六年级上册教案全集汇编（带目录送课件试卷）专家团队精心打造含教案教学反思测试卷等精品建议：1、先阅读部分页面再下载；2、本文档根据最新教材编辑，一定要核对好再下载，以面版本不对影响使用；3、本文档可编辑，也可下载直接使用。

1 山中访友编写教师：单位：2* 山雨编写教师：单位：3 草虫的村落编写教师：单位：4* 索溪峪的“野”编写教师：单位：口语交际．习作一（习作部分）编写教师：单位：回顾．拓展一编写教师：单位：5 詹天佑编写教师：单位：次6 怀念母亲编写教师：单位：7* 彩色的翅膀编写教师：单位：8中华少年一、说教材全诗共８个小节。

第１节以壮丽广袤的神州大地做背景引出中华少年的飒爽英姿，这是全诗的总起。

从结构上来说是先分后总，“雪莲”喻指纯洁，“海燕”喻指勇敢乐观，“雏鹰”喻指抱负远大，“山丹丹”喻指热烈顽强，末句小结中华少年是“神州大地生长的希望”。

第２、３、４节分别从三个不同的视角展开：第２节是写祖国锦绣的山川哺育了中华少年；第３小节写祖国悠久的文化滋润着中华少年；第４节是写祖国特有的民族传统风俗滋养了中华少年。

这三个小节结构上都是先分后总。

第５节是回顾中华母亲的艰难历程，晓喻中华少年应该继承先辈的志愿。

第６、７节是写中华少年的誓言，表达了中华少年的坚强决心和豪迈情怀。

第８节是全诗的总结。

综观全诗，结构清楚，过渡自然，首尾照应，浑然一体。

在感情节奏上，全诗句式匀整，节奏鲜明，句末押韵，朗读时能感受到很强的节奏韵律。

８个小节一韵到底，朗诵时显得铿锵、悠远、激情。

在方法上，本诗把直抒胸臆和借物（景、境）抒情融为一体，反复运用排比句和对偶句，突出了诗歌直接抒情的特点，每个小节中景的选择（如，“碧波环绕的宝岛”）、物的安排（如，“冰山上的雪莲”）、境的再现（如，“军舰长风破浪”）都极具匠心而融情，使无形的情感有了有形、有声、直观、可感的载体。

六年级上《回顾·拓展一》教学设计人教版六年级上《回顾·拓展一》教学设计人教版六年级上《回顾·拓展一》教学设计【教材分析】回顾拓展一是结合本单元的专题学习内容，就课内和课外的学习与活动进行交流，让学生在交流中进行思维的碰撞，受到方法的启示。

在交流和对比中，初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。

而“日积月累”安排的是一些古代关于读书的名句，展现了古人关于读书的体验和方法。

这些句子千百年来历久不衰，一直被人们传诵着，作为劝学的名句引用着，激励过一代又一代人。

这次展示、交流的主要是学生综合性学习的活动成果，学生可以用多种方式进行展示，汇报自己这一阶段来的学习收获。

教材中提供了三个角度的展示建议，分别是成立读书兴趣小组，开展读书讨论活动；课外做阅读记录卡；在班里建立图书角，给图书归类，并制定借阅规则。

教师根据口语交际和习作中的了解，根据学生的综合性学习情况，允许学生有更多的形式，如展示读书笔记、自己的藏书目录等，更充分地展示学习的成果。

【设计理念】《课程标准》明确指出在本学期的口语交际教学，既要重视彼此之间的交流与沟通，培养学生倾听和应对的能力，又要重视培养独白（如演讲）的能力。

要在学生口语表达中随机训练和规范，循序渐进提高口语表达水平。

回顾拓展一围绕“我爱读书”这一主题，教师要就课文学习，结合学生课外的综合性学习，交流对读书乐趣的体会和学到的读书方法。

和大家一起交流，共同欣赏读书的名言，达到激励学生的目的。

通过阅读记录卡或读书笔记的展示增强学生读书的兴趣，真正意识到“生活里没有书籍，就好像没有阳光。

达到《课程标准》中提出的“要让学生多读书，读好书，好读书，读整本的书”的具体实践。

【教学目标】１、交流对读书乐趣的体会和学到的读书方法，达到爱书，爱读书的目的。

２、在教学时，要引导学生在反复朗读的基础上背诵读书、爱书的名言警句，并谈谈对句子的.理解，交流并积累关于读书的名言，共同欣赏，使所有人得到激励。

口语交际一教学目的1．通过策划活动训练学生思维的条理性以及语言表达水平。

2．在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他人的情感容，并写出真情实感。

4．掌握信封的写法，学会评改习作，并通过书信来与人交往和分享习作的快乐。

教学重点在口语交际中理清思路，学会表达。

教学难点把自己的设想及策划有条理地写出来。

教学时间：三课时第一课时口语交际教学过程一、营造氛围，激发兴趣1．播放歌曲《大中华》。

2．听了这首歌你有什么感受？师补充叙述：我们的祖国幅员辽阔，江南水乡，塞外风光，西部高原，浓郁的地理特色，迥异的风土人情，作为中国人，我们无比自豪和骄傲！3．教师利用课件展示全国各地的小学生的学习和生活情况，以及部分山川风物的图片、文字资料。

二、出谋划策，建立联系1．走出我们现有的空间，走进更广阔的世界，站得更高才能看得更远，你们想结交更多的朋友，了解他们的学习、生活情况吗？想更深入地了解他们那里的风景和物产吗？今天我们就来策划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动。

板书：策划“手拉手”活动2．要和远方的小伙伴心手相牵，我们首先要做的准备工作是什么？根据学生的回答板书：建立联系3．远方的小伙伴和我们相隔遥远，千山万水把我们阻隔，我们怎样才能和他们建立联系，理解他们、了解他们呢？请大家出谋划策。

4．学生分小组交流探讨。

5．学生集体交流。

根据学生的交流板书：方式：网络报刊杂志各类书籍电视栏目……三、集思广益，展开活动1．与远方的小伙伴建立起联系之后，我们就要着手思考如何展开“手拉手”活动来增进彼此的了解了。

相信大家一定都有自己的想法和见解，就请大家先在组内商量和交流。

2．学生分小组商量。

（教师参与各小组的探讨活动中，要对活动的可行性以及能够为对方做些什么有益的事来实行具体的指导。

）3．学生全班交流各小组的策划情况。

教师适时点评并板书：（1）你们的策划让人感动，看，有充满关怀的支助活动，有情真意切的书信往来，有简洁流畅的情况介绍，有丰富多彩的联谊活动，还有方便快捷的网上交流……板书：支助活动书信往来情况介绍联谊活动网上交流……（2）每一项活动的展开，都蕴涵着同学们的想法和思想。

习作训练一（三）教学目标：1．知识与水平：掌握信封的写法，并通过书信来与人交往和分享习作的快乐。

2．过程与方法：在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他人的情感。

3．情感态度和价值观：懂得在信中有条理的表达内容，并写出真情实感。

（四）教学重点：在口语交际中理清思路，学会表达。

（五）教学难点：把自己的设想及策划有条理地写出来。

（七）课时安排：二课时（八）教学过程：第一课时一、启发谈话，引出话题2008年5月12日，在汶川发生了大地震，在汶川的邻县，地震在高大的山上震出了“青川”，人们以前美好的家园，变得一片荒芜。

有很多和我们一样的孩子，他们的亲人甚至被全部掩埋在了这片废墟下面。

面对这个切，各界人士纷纷伸出援助之手，和他们一起加油！在奉节县吐祥镇中心小学，有一群孩子，在用自己的努力，给灾区的小朋友寄去自己的希望。

看了这些介绍，你们想了解这些孩子吗？想知道他们现在的生活吗？就让我们来策划一次“手拉手”的活动，去了解他们吧。

二、出谋划策，建立联系1、你们想结交更多的朋友，了解他们的学习、生活情况吗？今天我们就来策划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动。

板书：“手拉手”活动2、想要和远方的小伙伴建立联系，我们首先要做什么准备呢？三、集思广益，展开活动1、学生分组商量2、全班学生交流3、教师板书：支助活动、书信往来、联谊活动、网上交流、、、、、、面对不同的地区，我们要用不同的方法，对偏远贫穷的地方我们应该用书信往来的方法与他们交流。

同学们不但精心策划了“手拉手”的活动，还要认真的写出书信，将自己的真情寄给远方的小伙伴。

第二课时[习作思路展示]那么在这封信中，我们能够就哪些方面介绍呢？一、介绍自己的学校生活在信中，能够把我们所在的学校情况作一介绍，把自己所在的班级及自己学习情况作一介绍，以便对方了解你，增强双方的亲近感。

二、介绍自己的家庭情况为了能让对方了解你的情况，为了缩短你和收信人之间的情感距离，使对方愿意接近你，和你成为好朋友，有必要向对方敞开心扉，介绍一下自己的家庭情况。

六年级上册一单元趣味语文《妙答“一”字诗》详案教学目标：1、激发学生想象，初步掌握创编“一”字诗的基本方法。

2、尝试创编“一”字诗，激发学生对中华传统文化的热爱。

教学重难点：初步掌握创编“一”字诗的基本方法。

教学课时：1课时设计理念：开发文本综合性、工具性价值，让“趣味语文”与语文教学中的“读”与“写”有效融合。

在掌握“一”字诗基本写法的基础上，让学生通过尝试创编“一”字诗，感受中华诗歌的精妙，激发学生的创作兴趣，从而达到“读”——“趣”——“写”——“赏”的教学升华。

教学过程：一、由忆诗引入“一”字诗1、由旧知引入“一”字诗少古诗，谁愿意跟大家分享一首？（生随即汇报，师为学生归纳五言绝句、七言绝句、五言律诗、七言律诗）师：作为见面礼，贺老师今天也为大家带来了一首清代诗人陈沆的七言绝句（出示“一字诗”原文）：一帆一桨一渔舟,一个渔翁一钓钩,一俯一仰一场笑,一江明月一江秋。

师：自由读读看，发现这首诗最大的特点了吗？生：我发现每行都有“一”字。

师：这就叫“一”字诗。

陈沆创作这首“一”字诗时还有个有趣的小故事，请同学们打开语文书，翻到第16页，快速浏览“趣闻语文”来了解一下吧。

（生自由读小故事）【设计理念】从学情出发，在学生交流熟知的诗歌过程中，教师对诗歌实行大体分类，自然导入新课，引入“一”字诗。

2、初识陈沆，感受他的才思敏捷。

师：读了这个小故事，你对陈沆有什么印象？说说原因？生：很有才华、才思敏捷、作诗能手……师：陈沆家族世代读书，年方二十岁的他擅长写诗，在家乡也是小有名气的一位才子。

【设计理念】这是一个自读自悟、让学于生的过程，通过学生自主的情感体验，感受诗人的才华。

二、分析诗歌，领会“一”字诗写法1、领悟“一”字诗基本写法：将物、景、人写入诗中师：此时想要渡江的陈沆临风而立，面对波光微荡的江面，他看到了哪些物？哪些景？请在诗中找一找，并用“○”圈出来。

生1：一帆、一桨、一渔舟、一位渔翁、一钓钩、一明月（一江）。

《回顾·拓展》六年级上语文教案一、教学目标1.巩固和复习本册所学课文的知识点，提高学生的语言表达能力。

2.培养学生自主、合作、探究的学习能力，激发学生的学习兴趣。

3.通过回顾和拓展，提高学生的综合素质，为初中学段的学习打下基础。

二、教学重点与难点1.教学重点：回顾本册所学课文，巩固知识点，提高学生的语言表达能力。

2.教学难点：拓展学生的思维，培养学生自主、合作、探究的学习能力。

三、教学过程第一课时一、导入1.老师带领同学们回顾本册所学课文，引导学生分享自己最喜欢的课文及原因。

二、课文回顾1.学生自主复习本册所学课文，整理知识点。

2.老师选取部分课文，进行重点回顾，如《草原》、《狼牙山五壮士》等。

3.学生分组讨论，分享自己的学习心得。

三、知识点梳理1.老师引导学生梳理本册所学课文的生字词、词语、句子等知识点。

2.学生自主完成知识点梳理，老师进行点评和指导。

第二课时一、拓展训练1.老师出示拓展题目，如“假如你是《草原》中的小红马，你会对主人说些什么？”2.学生分组讨论，完成拓展题目。

3.老师选取优秀作品进行展示，学生互相学习。

二、课堂小结2.学生分享自己的收获和感悟。

第三课时一、复习检测1.老师出示本册所学课文的检测题，如填空、选择、简答等。

2.学生独立完成检测题，老师进行点评和指导。

二、拓展延伸1.老师引导学生进行拓展延伸，如“结合《草原》一文，谈谈你对环保的认识。

”2.学生分组讨论，完成拓展延伸题目。

3.老师选取优秀作品进行展示，学生互相学习。

三、课堂小结2.学生分享自己的收获和感悟。

第四课时一、复习检测1.老师出示本册所学课文的检测题，如填空、选择、简答等。

2.学生独立完成检测题，老师进行点评和指导。

三、课后作业1.学生根据本节课的学习内容，完成课后作业。

2.作业要求：梳理本册所学课文的知识点，形成思维导图。

四、教学反思1.老师反思本节课的教学效果，查找不足，为后续教学改进。

通过本节课的教学，学生能够巩固和复习本册所学课文的知识点，提高语言表达能力。

人教版小学语文六年级上册回顾拓展一教学设计（全县示范课，获部级优课）教学目标：1、复习掌握一单元四篇课文及乐园一中的重点知识，再次回顾课文内容，体会作者情感；2、教给学生复习写景类文章的方法，引导学生学以致用；3、运用复习总结的写法来写景抒情，赞美身边家乡的美景。

教学重点：掌握一单元四篇课文及乐园一中的重点知识；教给学生复习写景类文章的方法，使学生能学以致用。

教学难点：探究本单元课文中写景的写法为本堂课的教学难点。

教学过程：一、美景欣赏，导入复习同学们，大自然是我们的母亲，她孕育了我们生命，还给予了我们美丽的家园，看，山清水秀，鸟语花香，青松迎客，红梅报春，大自然有声有色，有情有义，她的美丽，让人心驰神往，她的神奇，让人叹为观止。

这节课，让我们重返大自然，再次品味大自然，一起来复习复习第一单元二、复习课文——“我悟景中情”1、昨天布置了大家复习，你们发现第一单元的文章都是写什么的？对的，都是写大自然的，写景的（板书：写景），那你是怎样来复习这些写景的课文的？谁来说一说，请你来（嗯，读生字，读词语，把要记的记好，不错，很认真）还有吗？（噢，你复习得更全面，你考虑得很周全，好，你注意到了别人忽视的地方），看来大家都很用心地去复习了，那效果又如何呢？让我们进入今天的第一个环节“我悟景中情”，2、你能根据大屏幕上的图片猜出课题吗？谁来，很好，这两幅呢？请你来，《索溪峪的野》，真不错，看来大家都能把文字读成画面了，这是学语文的一种能力。

3、来看看图片后面出了什么题考我们呢？噢，是填空题，这样的题目要先读懂题，再把你想的答案放在里面读读，第一题，自己读读看，有自告奋勇的吗？好的，请你来，非常好，课文内容了然于心，作者的情感也领悟到了，掌声送给他，第二题，哟，这么多同学都想来，好，请你说，很好，看来索溪峪的野给同学们留下了深刻印象！我们一起来读读这两道题，《山中访友》预备起。

4、另外两篇课文你能根据声音猜出课题吗？听，谁来，很好，《山雨》，再听一曲，对，《草虫的村落》，大自然的音乐又给我们带来了什么题呢？5、噢，是判断题，第一题，谁来读读，好，请你来，对还是错？赞同举手？很好，第二题？请你来读读并判断？也是对的，不错，非常肯定地判断，《山雨》表达了作者对山雨对大自然的喜爱之情。