2-3地域文化

形考任务一1、198年，中国将大地原点确定在陕西省泾阳县的（永乐）镇。

2、陕西这一称呼最早出现在（西周）初年。

3、周代的（股阴阳历）是我国最早的历法。

4、1963年发现的（蓝田猿人）是中华大地上发现时间最早、最为完整的猿人头盖骨化石。

5、1963年出土的一件西周时期的文物上，铭文出现了“余其宅兹中或”的字样，中或就是中国。

这件文物叫（司母戊大方鼎）,是宝鸡青铜器博物馆的镇馆之宝。

6、（半坡遗址）是黄河流域规模最大、保存最完整的原始社会母系氏族村落遗址。

7、秦末汉初，刘邦领兵从秦地四大关塞中的（武关）入关中灭秦。

8、陕北黄土高坡上标志性的民居是（窑洞）9、（黄帝陵）被誉为“天下第一陵二10、秦岭的主峰是（太白山）11、在石门十三品中，最负盛名的当属（曹操）所书的“衮雪”石刻。

12、烽火戏诸侯的故事中点燃烽火的烽火台位于（骊山）上。

13、位于陕西省乾县的（乾陵）既是两个皇帝的合葬墓，又是中国历史上唯一一个女皇帝的墓葬。

14、隋大兴城的设计和布局思想，不但对中国的都市建设有重大影响,而且对日本、朝鲜的都市建设也有深远影响。

它的规划设计者是建筑家（宇文凯）。

15、位于终南山太乙镇的（翠华山）被称为“山崩天然博物馆二16、“尾生抱柱”的故事发生在蓝田的（蓝桥）,被称为中国版的“梦断蓝桥二17、（宝塔山）是历史名城延安的标志，也是革命圣地的象征。

18、三国时期，77岁的蜀汉老将黄忠将44岁的夏侯渊斩于马下的故事发生在汉中的（定军山）19、因揭皇榜治好皇后娘娘的病，唐太宗盛赞（孙思邈）“真乃药中之王”，“药王”之称自此开始。

20、（镇北台）被称为“万里长城第一台。

形考任务二1、盛唐时期的画家（韩干）以画马见长，人们称赞他笔下的马是能跑动的马，他被誉为“画马神手工。

2、颜真卿与柳公权并称为“颜柳”，二人的书法有“颜筋柳骨”之誉。

3、张骞是中国历史上第一个走出国门、开展外交活动的外交活动家。

他被封为（博望）侯。

4、司马迁在《报任安书》中说，他修史的的宗旨是“究天人之际,（通古今之变）,成一家之言”。

第1篇一、引言地域文化是中华民族五千年文明的重要组成部分，它承载着丰富的历史、民俗、艺术、建筑等元素，是中华民族的精神家园。

为了让学生更好地了解和传承地域文化，提高学生的综合素质，我国教育部门高度重视地域文化实践教学。

本文将从地域文化实践教学的背景、意义、实施策略等方面进行探讨。

二、地域文化实践教学的意义1. 增强学生文化自信地域文化实践教学有助于学生了解自己所在地区的独特文化，增强民族自豪感和文化自信。

通过亲身体验和感受，学生能够更加深刻地认识到地域文化的魅力，从而激发对中华文明的热爱。

2. 提高学生综合素质地域文化实践教学涵盖了历史、民俗、艺术、建筑等多个领域，有助于培养学生的审美情趣、创新精神和实践能力。

学生在实践中不断学习、探索，提高自己的综合素质。

3. 促进地域文化传承与发展地域文化实践教学有助于挖掘、整理和传承地域文化，推动地域文化的创新发展。

通过实践教学，学生可以将地域文化融入日常生活，促进地域文化的传播和推广。

三、地域文化实践教学的实施策略1. 制定科学合理的实践教学方案学校应根据地域文化特色，制定科学合理的实践教学方案。

方案应包括实践教学的目标、内容、方法、时间、地点等，确保实践教学的有效实施。

2. 丰富实践教学形式地域文化实践教学形式应多样化，包括实地考察、民俗体验、艺术创作、历史研究等。

通过丰富多样的实践教学形式，激发学生的学习兴趣，提高实践效果。

3. 建立实践教学基地学校应与当地文化部门、社区、企业等合作，建立实践教学基地。

实践教学基地可以为学生提供实地考察、体验、创作等机会，使学生在实践中更好地了解和传承地域文化。

4. 加强师资队伍建设学校应选拔具有丰富实践经验和专业知识的教师，担任地域文化实践教学指导教师。

同时，加强对教师的培训，提高教师的实践教学能力。

5. 营造良好的实践教学氛围学校应营造良好的实践教学氛围，鼓励学生积极参与实践教学活动。

可以通过举办讲座、展览、比赛等形式，激发学生的兴趣，提高学生的实践热情。

我了解的地域文化命题说话三分钟作文全文共8篇示例，供读者参考篇1我了解的地域文化命题说话三分钟作文大家好!我是小明,今天我想和大家分享一下我对地域文化的一些了解。

我们每个人都生活在不同的地区,每个地区都有自己独特的文化,这些文化形成于很久以前,一直流传至今。

我们先来看看语言文字方面的地域文化。

不同的地区使用不同的语言,比如在北方,人们会说普通话;而在南方的一些地方,人们则使用自己的方言。

即便是在同一个省份里,不同的城市也可能使用不同的方言。

除了口语,一些地区还有自己的文字,比如藏文、蒙古文等等。

这些语言文字体现了当地独特的历史和文化传统。

接下来说说饮食文化。

由于气候环境、农作物种类的不同,各地区的饮食习惯也有很大差异。

比如,北方的人喜欢吃面食,像馒头、饺子都很受欢迎;而南方的人则更喜欢吃米饭,还有各种海鲜菜肴。

即使是做同一种菜,不同地区的做法也可能大不相同。

有些地方的特色小吃更是非常有名,比如北京的烤鸭、广东的点心等等。

饮食文化折射出了一个地区的自然环境和生活方式。

再来谈谈服饰文化。

不同的少数民族有着独特的服饰,比如壮族的盘扣、苗族的银饰等等。

即使是汉族,不同的地区也有不同的特色服饰,比如云南的彝绣、广西的银衣裳。

传统的服饰上通常会绣着具有地方特色的图案,反映了当地的风土人情。

随着时代的变迁,这些服饰可能已经不再是日常的穿着,但在一些节日或者重要场合,人们还是会穿上传统的民族服装。

此外,不同地区在节日习俗、建筑风格、工艺品等方面也有自己鲜明的特色。

比如潮州的彩灯文化、四川的夹脊顶、徽州的民居等等,都是当地地域文化的代表。

我们要珍惜和保护这些文化遗产,让它们代代相传,发扬光大。

总之,地域文化就像是一个多彩的大花园,每一种花卉都精彩绚丽、扑鼻芬芳。

了解和欣赏不同的地域文化,就像徜徉在这繁花似锦的园林中,能让我们大开眼界,增长见识。

我们要用包容和尊重的心态,热爱祖国的每一寸土地上所孕育的灿烂文化。

这就是我对地域文化的一些认识和理解,当然我的知识还很肤浅,希望以后能学到更多。

《地域文化(专)》5205050复习资料二(总22页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--A、迁徙B、出生C、战争D、动荡13.(3分)2014 年 1 月 6 日，国务院正式同意设立贵州贵安新区为（）新区。

A、县级B、地级C、省级D、国家级14.(3分)“一五”计划时期，贵州的建设主要以（）为重点。

A、工业B、农业C、商业D、服务业15.(3分)贵州土家族主要分布在（）A、安顺市B、铜仁市C、六盘水市D、黔东南州16.(3分)明代诗人( )曾说：“江南千重水，云贵万重山，五百年后看，云贵胜江南。

”A、袁中道B、刘伯温C、刘基D、张羽17.(3分)下列城市中被中国气象学会授予“中国避暑之都”称号的城市是（）。

A、遵义B、凯里C、贵阳D、都匀18.(3分)苗族乐器最着名的是（）。

A、唢呐B、芦笙C、古瓢琴D、铜鼓19.(3分)贵州的疆域范围基本定型是在（）。

A、唐朝B、元朝C、明朝D、清朝20.(3分)贵阳市人民政府和贵州省人民政府成立的时间分别是（）。

A、1949年的11月15日和11月22日B、1949年的11月23日和12月26日C、1949年的11月15日和12月26日D、1949年的11月23日和12月16日多选题(共10题,共30分)21.(3分)贵州苗族舞蹈种类很多，富有浓郁的民族特色，以下属于苗族的舞蹈的有（）A、芦笙舞B、反排木鼓舞C、“锦鸡舞”D、“多耶舞”22.(3分)贵州完成土地制度改革以后，逐步开展的“三大改造”是（）。

A、对个体农业的社会主义改造B、对个体手工业的社会主义改造C、对资本主义工商业的社会主义改造。

D、对少数民族资本家的社会主义改造。

23.(3分)贵州清王朝统治时期，社会矛盾、民族矛盾交织，激起各族人民的反抗，在贵州先后爆发了（）。

A、乾嘉起义B、顺康起义C、康乾起义D、咸同起义24.(3分)“十三五”以来，贵州强力推进()三大战略行动，经济社会发展取得显著成绩。

2020年精编地理学习资料第三节地域文化与城市发展一、对地域文化含义的认识1．文化是人类活动的产物，形成于一定的地域中，地理环境是文化形成的物质基础。

2．地域文化(1)含义：地域文化是人类在特定的地域范围内，在自然环境的基础上，在长期的生产生活中创造的，是人类活动的产物。

(2)特点：①地域文化中的“地域”，是文化形成的地理背景，范围可大可小。

②地域文化中的“文化”可以是单要素的，也可以是多要素的，可以是物质方面的，也可以是非物质方面的。

③地域文化是不断发展变化的，但在一定阶段具有相对的稳定性。

二、地域文化对城市的影响1．地域文化与城市的关系城市在自身的形成、发展过程中，深深地打上了地域文化的烙印，有的城市形成有别于其他城市的独特文化，这种文化往往是城市的标志。

2．地域文化对城市的影响(1)城市地域文化往往是城市的标志。

(2)地域文化对城市建筑的影响。

①地域文化影响城市建筑、交通工具以及道路、饮食、服饰、居民心理、习俗等方面。

②最能体现地域文化特征的是城市中的建筑。

a．表现：b．变化：地域文化对建筑的影响是长期的，不会因其他因素的改变而很快改变。

知识点(一)| 对地域文化含义的认识———————情景导入先思考———————我国自古有“男人养家糊口，女人生儿育女”的传统，但在云南却出现了“娃娃出门男人带”的奇怪现象。

(1)为什么云南“娃娃出门男人带”？提示：云南处于我国云贵高原，地形崎岖不平，外出大多要翻山越岭，女人体力较弱，不适于长时间的负重行走，所以出现“娃娃出门男人带”的现象。

(2)此种现象说明什么问题？提示：风俗习惯(地域文化)深受当地的地理环境的影响。

———————核心要点掌握好———————一、地域文化的含义1．地域文化是人类在特定的地域范围内，在自然环境的基础上，在长期的生产生活中创造的，是人类活动的产物。

2．地域文化中“地域”的范围可大可小，“文化”可以是单要素的，也可以是多要素的。

1 . ( 应得2 分，实得 2 分 ) ( )福建已能制造远洋木船，驶往印度和南洋。

A . 东晋后期B . 南朝时期C . 唐代D . 宋代正确答案:B .2 . ( 应得 2 分，实得 2 分 )在“闽中四先生”中，（）最为重要。

A . 陈襄B . 郑穆C . 陈烈D . 周希孟正确答案:A .3 . ( 应得 2 分，实得 2 分 ) 福建年画产地主要集中在泉州、漳州、福安、福鼎等地，其中以（）年画最为有名，它既有北方年画之粗犷，又兼有江苏年画之秀丽。

A . 泉州B . 漳州C . 福安D . 福鼎正确答案:B .4 . ( 应得 2 分，实得 2 分 ) 宋代蔡襄撰写的( )不仅为我国第一部果树志专著，也是流传下来的世界上最早一部果树栽培学著作。

A . 《荔谱》B . 《荔枝话》C . 《茶录》D . 《荔枝谱》正确答案:D .5 . ( 应得 2 分，实得 2 分 ) “做七”在福州丧俗中最为重要。

人死后每七天就要一“祭”，称“做过七”。

至四十九止，一共要做七次。

（）是规模最大的活动，届时发讣告遍告亲友，请其参加唁吊。

A . “头七”或“二七”B . “三七”或“四七”C . “四七”或“六七”D . “五七”或“七七”正确答案:C .6 . ( 应得 2 分，实得 2 分 )( )，福建经济高度发展，人口急剧增长，山区被大规模开发，农业上实行精耕细作，经济作物如葛麻、甘庶、茶、荔枝等都得以大规模种植；手工业中，以造船业、制瓷业为最。

A . 唐末五代B . 宋代C . 元代D . 明代正确答案:B .7 . ( 应得 2 分，实得 2 分 )福州从孩子出生到周岁，每一阶段都以“喜”称并有活动,其中以（）规模最大。

A . 汤饼之喜B . 弥月之喜C . 坐舆之喜D . 做晬之喜正确答案:D .8 . ( 应得 2 分，实得 2 分 )在福建各种样式的古桥中，最有特点的要算是( )。

A . 石拱桥B . 浮桥C . 吊桥D . 屋桥(风雨桥)正确答案:D .9 . ( 应得 2 分，实得 2 分 )明代（）将其离经叛道思想引进史学研究中，其《藏书》、《续藏书》、《史纲评要》等史学著作，表现出力主解放，不囿传统的史学观。

我熟悉的地域文化普通话三分钟作文全文共8篇示例，供读者参考篇1我熟悉的地域文化普通话大家好啊!我叫小明,今天我想和大家分享一下关于我家乡地区的一些有趣的方言和习俗。

虽然我们在学校学习的是标准的普通话,但在家里和朋友之间,我们也会说一些地方话哦!首先是我们家乡的方言,听起来可真有意思。

比如说"干嘛呢"在我们那里就pronounced叫做"在忙什么哦"。

"吃饭了吗"则pronounced 成"食了没有"。

有些词语听起来和普通话完全不一样,比如"苹果"我们那里叫"槺子"。

大人们平时说话的时候,这些方言词通常会混在普通话里面,所以听起来也挺好玩的。

除了方言,我们那边也有一些很有趣的习俗和庆祝活动。

比如过年的时候,一定要吃一种特殊的饺子,里面包着糖和芝麻,听说这样可以吃到甜头,一年都会很顺利。

除夕夜,全家人会在家里放鞭炮,把旧的一年驱赶走。

大年初一,所有的亲朋好友都会挨家挨户拜年,互相祝福。

再说一个很有意思的习俗,那就是"扭蛋"。

在农历七月初七的时候,我们村里会举办一个盛大的庙会。

会请来一些逗趣的小丑,还有很多卖吃的摊位。

最期待的就是晚上的"扭蛋"了!每个人都会拿着很多鸡蛋,相互砸向对方,直到蛋壳破裂。

我小的时候特别喜欢这个游戏,可把我妈操碎了心啊!虽然我们现在生活在大城市里,但每次回到家乡的时候,听到那熟悉的方言,看到那些有趣的习俗庆典,就感觉特别亲切。

它们让我知道自己来自哪里,有着独一无二的文化传统。

所以我一定会好好地学习、继承,并把这些有趣的东西传递下去。

篇2【我熟悉的地域文化普通话三分钟作文】大家好啊!我叫小明,今天我想和大家分享一下我家乡的一些有趣的地域文化普通话习惯。

首先要说的是,我家乡就在河南省的一个小县城里。

虽然是个小地方,但是那里流传着许多有趣的地方习惯和口语表达。

《地域文化与城乡景观》顶尖学案优秀教案一、教学目标1. 让学生了解地域文化对城乡景观的影响，提高学生对城乡景观的认识。

2. 培养学生运用地理知识分析城乡景观变化的能力。

3. 增强学生对我国地域文化的了解，培养学生热爱家乡、保护文化遗产的情感。

二、教学内容1. 地域文化的概念与特点2. 地域文化与城乡景观的关系3. 我国主要地域文化及其城乡景观特点4. 城乡景观的变化与保护5. 实践探究：家乡的地域文化及城乡景观特点三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考地域文化对城乡景观的影响。

2. 运用案例分析法，分析我国不同地域文化的城乡景观特点。

3. 利用比较法，让学生了解城乡景观的变化及其原因。

4. 实践探究法，培养学生对家乡地域文化及城乡景观的认知。

四、教学准备1. 准备相关地域文化的图片、视频等教学资源。

2. 设计实践探究活动，如调查家乡的城乡景观变化。

3. 准备课堂讨论问题，引导学生深入思考。

五、教学评价1. 学生对地域文化及城乡景观的认识程度。

2. 学生分析城乡景观变化的能力。

3. 学生参与实践探究活动的积极性和成果。

4. 学生对家乡地域文化的了解及保护意识的培养。

六、教学重点与难点1. 教学重点：地域文化对城乡景观的影响，我国主要地域文化及其城乡景观特点，城乡景观的变化与保护。

2. 教学难点：地域文化的内涵与外延，城乡景观变化的原因及保护措施。

七、教学安排1. 课时：本课程共计30课时，每课时45分钟。

2. 教学安排：第1-6课时讲解地域文化的概念与特点，第7-12课时分析地域文化与城乡景观的关系，第13-18课时介绍我国主要地域文化及其城乡景观特点，第19-24课时探讨城乡景观的变化与保护，第25-30课时进行实践探究活动。

八、教学步骤1. 引入新课：通过展示城乡景观的图片，引导学生关注地域文化与城乡景观的关系。

2. 讲解地域文化概念与特点：介绍地域文化的内涵、特点及其与城乡景观的关系。