2018年岳麓版高中历史必修三第五单元第20课《西学东渐》精品教学设计(6页)-文档资料

第20课西学东渐【教学设计】一、课标要求：了解鸦片战争后中国学习西方、寻求变革的思想历程，理解维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用。

教学目标二、学习目标（一）知识与能力识记“开眼看世界”,“维新思潮”中的代表人物及思想主张；理解“中学为体,西学为用”的含义及维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用。

（二）过程与方法1、通过阅读课本和文字资料，认识并分析开眼看世界,体用之争,以及维新思潮传播过程中的重要概念、重要人物和各阶段特点。

2、从三者之间的层递关系出发，设疑引思，引导学生自主学习，了解西学东渐的发展历程及其重要影响。

（三）情感态度及价值观通过对西学东渐过程中先进人物的学习,加深学生对近代中国先进知识分子为国家富强所进行的艰苦探索的认识,培养学生努力学习报效祖国的意识与情感。

三、教学重点难点1、重点：从开眼看世界到维新思想的变化历程。

2、难点：维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用。

四、教学手段自制多媒体课件《西学东渐》。

五、教学方法和学习策略（一）教法策略认知心理学认为，健康的、积极的情感对认知活动起积极的推动和促进作用，在教学过程中创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景将直接提高学生对学习的积极性，使学习活动成为学生自主进行的、快乐的事情。

普通高中新课程把“自主、合作、探究”列为新世纪最主要的三大学习方式。

因而，本节课我采用“小组合作学法“和“基于任务的问题探究式教学法”。

其目的是培养学生的合作意识和学生自主探究的精神。

（二）、学法策略建构主义理论认为，学生不是知识的被动接受者，而是知识的主动建构者。

学法指导的立足点是将"学会"提高到"会学"和"乐学"的高度上来，以达到"教是为了不教"的目的。

在新课程的课堂教学中，教师应营造宽松的课堂气氛，创设学习情境，激发学生学习动机，帮助学生主动建构知识，在学习中学会学习。

岳麓版高中历史三第五单元第20课《西学东渐》精品设计（6页）【教学过程设计】【导入新课】在19世纪最后的五十年，中国和日本这两个位于远东的国家，尽管都有过被欧美国家入侵，主权丧失的历史，上演了一幕幕历史的悲剧和奇迹。

随着历史的脚步来到20世纪，中国被迫签订《辛丑条约》确立了半殖民地半封建国家的统治秩序，而日本却走上了独立进展资本主义经济，并成为亚洲强国的道路。

今年我们就从思想文化的角度去一探怎么说。

【设计意图】本节课的要紧内容是中国近代思想文化的演进，其中积极的历史作用显而易见，通过“了解西方”，“学习器物”最后到“学习制度”三个时期演进进而启蒙、解放中国人的思想，然而历史最大作用在于以史为鉴，本课教学设计通过近代中日两国命运的对比来感悟社会思想关于历史的推动或是阻碍作用。

故本课贯穿始终的问题是不同时代中日对待西方先进思想文化的对比。

【学习新课】一、“开眼看世界”——《海国图志》的命运：1.背景：鸦片战争前后的中国人：【教师活动】19世纪的中国，相关于欧美翻天覆地的变化，依旧在封建社会的道路上徘徊。

请大伙儿观看下面的几组人物图示，说明现在中国人的思想有什么特点？步骤一 观看人物图片回答现在中国人思想特点是什么？ 【学生活动】启发学生回答“皇帝——盲目自大”，“官员——愚昧无，“百姓——麻木可悲”。

【教师活动】鸦片战争前，中国人闭目塞听，关于世界的变化一无所知，国家统治者依旧沉醉于天朝上国的旧梦中，不可自拔。

相伴鸦片战争中国战败和一系列不平等条约的签订，在通商口岸开始有零星的新变化。

大皇帝君临万国， 恩被四表，不管内地外夷，均系大皇帝百姓。

——嘉庆 清朝官员只会阿谀奉承，贪赃枉法，据史料记载和珅贪污高达8亿两白银。

清末的百姓生活穷困，命如猪狗牛羊，无知可悲。

【设计意图】通过处于社会不同阶层的三位人物的描述，让学生了解在清朝中国人的思想特点，从而为讲授西学东渐奠定基础。

这也是对学生分析史料能力的培养。

第20课《西学东渐》教学设计【课标要求】1、了解鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程。

2、理解维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用。

【教学内容】《西学东渐》是“历史必修Ⅲ·文化发展历程”（岳麓版）第五单元第一课的内容。

本课教学内容包括“开眼看世界”、“体用之争”和“维新思潮”三个部分。

三者之间依次递进，不断深入，“西学东渐”贯穿始终。

【教学目标】㈠、知识与能力：1、掌握近代中国人师夷长技以制夷、中体西用、早期维新思想、维新思想产生的背景、内容及影响。

2、理解近代中国人向西方学习是一个渐进历程，及每一历史阶段中国人向西方学习内容的异同和特点。

培养学生收集和整理历史资料的能力以及分析思考历史问题的能力。

㈡、过程与方法：1、运用制表或列举的方式，将学西方、寻变革的思想历程梳理清楚。

2、采用设置情境、设疑解思、自主学习、合作探究的方法，由浅入深设计问题，引导学生在探索中收获知识，提升能力，升华情感。

3.教师用多媒体打出知识点，特别强调构建知识的整体性、结构性、系统性。

㈢、情感态度与价值观：通过对西学东渐过程中先进人物的学习，加深学生对近代中国先进知识分子为国家富强所进行的艰苦探索的认识，学习他们敢于直面现实、自强不息、开拓创新的精神，培养学生努力学习先进文化知识和报效社会及祖国的意识与情感。

【学情分析】作为高二学生，通过前面两个必修模块的学习，对这段历史已经有所了解，尤其对促成西学东渐的政治、经济因素比较熟悉，而且教材出现的人物也是学生较为熟悉的，再加上学生对学习本课也有相当的兴趣，这都为学习本课的内容奠定了良好的基础，因此，学习起来难度也不大。

在学习本课时，教师应在课前布置好预习任务，通过展示大量的图文材料，使学生通过解读材料，了解西学东渐的不同阶段内容，培养学生论从史出的能力。

【设计思路】第五单元的主题是“近现代中国的先进思想”。

中国文化伴随着列强的炮火，西学的浪潮和清王室的衰微，同政治、经济一样，艰难地走上近代化的征程。

第21课西学东渐奕聪中学张德财【课程标准】：了解鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程，理解维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用。

一、西学东渐概念理解：西学东渐大致可以分为两个阶段：①鸦片战争之前的明末清初，耶稣会传教士的到来②鸦片战争期间——五四运动前后【问题探究1】明末清初一大批西方传教士到达中国，翻译介绍西方文化。

对比西学东渐的两个时期，其中最大的不同是什么？为什么会有这样的不同？明末清初：西方传教士为便于传教，主动向中国输入西方文化，内容主要以宗教为主；鸦片战争后：中国先进知识分子开始积极主动学习西方文化，随着时代发展，内容则涉及科技、政治、宗教、文学等各个方面。

原因：近代中国随着西方侵略加剧，既为西学传入提供了可能，同时中华民族危机不断加重，先进知识分子为挽救民族危机，使学习西方成为救亡图存的时代主题。

【教法设计】学案呈现西学东渐的内涵和阶段，教师可设计探究问题，或在教学课件中呈现，学生自主探究完成，明确近代以来西学东渐的主要特点和目的。

教学中教师设计问题后，切勿越俎代庖，应当由学生自主探究完成，教师加以总结。

【设计意图】明确近代以来西学东渐的主要历程，一、地主阶级（一）地主阶级抵抗派——“开眼看世界”1、背景：鸦片战争后，外国资本主义对中国的冲击日益加剧，同时，中国与西方世界的联系也相应扩大。

具体表现在：（1）政治上：①清朝统治危机四伏（根本原因）②中国开始沦为殖民地半封建社会，民族危机日益加深（直接原因）（2）经济上：小农经济逐步破产，中国逐步沦为西方列强的原料产地和商品销售市场。

（3）（3）思想上：①最高统治者妄自尊大，仍然处在天朝上国的迷梦中（统治思想）②传统经世致用思想的传播（学术思想）③“贵华夏”、“贱夷狄”思想藩篱的冲破（开明地主、知识分子）2、目的：为了了解西方，抵御外来侵略，挽救清王朝统治。

3、、代表人物及其主张、活动及评价4、结果及原因(1)结果：没有完全付诸实践(2)原因:A、清政府的腐败 B、闭关政策的阻碍 C、地主阶级的局限性【教法设计】基础知识部分以学案形式呈现，学生根据学案内容记忆落实，本部分内容没有难点，学生基本可以自主完成，在记忆完成之后，教师可重点点出以下内容：、一是向西方学习的目的：为了了解西方，抵御外来侵略，挽救民族的危亡。

《西学东渐》教案教学目标知识与技能（1）认识并分析“开眼看世界”、“体用之争”及“维新思潮”传播过程中的重要观念、重要人物和各阶段的特点。

（2）从三者之间逐渐深入的层递关系出发，了解西学东渐的发展历程及其重要影响与作用，培养学生收集和整理历史资料的能力以及分析思考历史问题的能力。

过程与方法（1）战争视频资料与论战虚拟场面的引入，以激发学生的学习兴趣。

（2）通过教师创设情境及学生分组调查、搜集资料、参与互动，培养学生的探究性和创造性，锻炼其合作及自主学习精神，并提高口头表达能力。

（3）教师用多媒体打出知识点，特别强调构建知识的整体性、结构性、系统性。

情感态度与价值观了解西学东渐的过程和其中的先进人物，深化学生对近代中国先进知识分子为国家独立、富强所进行的艰苦探索的认识，培养学生努力学习先进文化知识和报效社会及祖国的意识与情感。

重点与难点重点维新思潮。

难点理解“体用之争”的“体”和“用”。

教学过程新课导入1841年，林则徐因为坚持禁烟被革职，发配新疆，途经镇江时，遇见魏源，他把自己整理的外国情况的资料，交给魏源。

魏源痛感国人封闭，缺乏对外国情况的了解，于是编撰出50卷《海国图志》，明确提出了“师夷长技以制夷”的思想。

魏源为什么要编撰《海国图志》？与当时的形势有什么关系？新课学习一、开眼看世界一、“开眼看世界”1．“开眼看世界”的原因：鸦片战争前夕，清朝统治日趋衰微，阶级矛盾日益尖锐，政府财源枯竭，统治处于风雨飘摇之中。

而欧美资本主义国家崛起，加紧对外扩张。

2．“开眼看世界”的倡导者——林则徐、魏源林则徐不仅是最早抵抗西方侵略的民族英雄，也是近代中国“开眼看世界”的第一人。

林则徐在官署中设立译书馆，组织人员搜集、翻译西方国家的书报，注意研究各国情况、动态。

他主持编译和审订了《四洲志>，介绍了世界5大洲30余国的历史、地理和政情。

还摘译了《各国律例》。

其中一类是关于西方国家历史、地理、法律、鸦片生产和时事的知识，《各国律例》和《四洲志>就是为抗英斗争制定政策的参考。

第20课西学东渐编制杜以升审核高二备课组时间 2018/2/10[课标要求]1.了解鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程。

2.理解维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用。

课前案——梳理知识•强化双基一、开眼看世界——林则徐和魏源的思想【主干知识】1．背景(1)鸦片战争前后，对中国的冲击日益加剧。

(2)中国与西方世界的联系扩大。

(3)为了解西方，抵御外侮，一批先进的中国人开始以新的眼光审视世界。

2．代表人物及其主张(1)林则徐：设立译馆，组织翻译外文报刊和《各国律例》，编译《》，是中国近代“开眼看世界的第一人”。

(2)魏源：放眼世界的先行者，编写《海国图志》，提出“ ”的思想主张。

3．评价：“开眼看世界”的思想发展成一股社会思潮。

从此，为抵御外侮、谋求民族与国家独立自强而探究、学习西方，逐渐成为中国近代的思想。

[深度点拨]林则徐、魏源的思想我们要全面看待：一方面，他们的思想体现了时代的变化和方向，另一方面，他们的思想并不深入，而且是为封建统治服务的，也没有付诸于实践。

[深度点拨]“师夷之长技以制夷”的提出，明确了向西方学习的具体内容、方法和目的，引导人们关注世界形势，标志着先进的中国人“开眼看世界”，开始向西方学习，对当时的思想解放有重要启蒙作用。

[重点精讲]“师夷长技以制夷”思想的“新”特点：(1)林则徐、魏源等敢于冲破传统封建思想的束缚，“睁眼看世界”。

(2)他们敢于抛弃陈腐观念，承认西方思想和科学技术的先进，主张“师夷长技”，引导人们注意世界形势。

(3)首开“向西方学习”之风气，寻求强国御侮之道，对后世思想产生了重大影响。

林则徐、魏源“睁眼看世界”的核心是向西方学习，但主要停留在军事技术层面，而且没有完全付诸于实践。

二、体用之争——洋务思想【主干知识】1．体用的含义体：中国传统文化，特别是儒家；用：西方文化，主要指近代科技文化。

2．背景：19世纪60～90年代，的广泛传播对中国的传统文化产生了强大的冲击。

《西学东渐》教学设计教学内容岳麓版历史必修3 第20课西学东渐课程标准了解鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程，理解维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用。

教学目标知识与技能：1、识记鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想主张；2、理解近代中国人向西方学习的渐进历程，及每一历史阶段中国人向西方学习内容的异同和特点；3、中国人民学习西方与救亡图存紧密相连，探究与当时世界形势的关系。

过程与方法：1、联系必修①②的有关内容，讨论近代中国人思想解放的时代背景。

2、运用制表或列举的方式，将学西方、寻变革的思想历程梳理清楚。

3、在学习过程中学生能够运用历史材料。

在分析教材所提供的史料和老师课件展示的辅助史料的过程中，进一步认识到历史材料是认识历史的重要途径，并懂得利用所学的知识分析原始材料。

4、采用问题情景教学法。

情景的设置可以通过课件展示，也可以通过教师的语言描述，来再现历史，然后通过适当的问题设计和学生本身体验历史的方式来解决问题。

5、交流学习本课的感悟，增强为民族的复兴为学习。

情感、态度、价值观：通过学习新思想的代表人物敢于面对现实、冲破樊篱、放眼全球探索救国之路的爱国精神与创新精神；培养对国家、民族的历史使命感和社会责任感；体悟到经济、政治和文化等各种要素在经济全球化的时代背景之中，无论任何个体、任何民族或任何国家都无法在自我隔绝中实现一支独秀，进一步养成开放的学习心态与世界意识。

教学重点地主阶级抵抗派和资产阶级维新派学习西方的内容和影响教学难点认识近代思想发展所处的历史背景和历史意义学情分析高二年2班是一个普通班，学生基础较薄弱，学习习惯、学习方法有待进一步规范。

教学方法材料教学法、问题教学法、多媒体课件辅助学法指导带着问题阅读材料，分角度寻找关键词（句）、列表整合知识、相关的知识要进行联想迁移、知识点要落实在书上课时一课时【教学过程】教学环节学情分析师生活动设计意图导入学生初中以及高一年必修Ⅰ、Ⅱ所学，对中国近代史已有一定的知识储备，但局限于知识的识记，深层次的理解有待提高师：展示幻灯片1（圆明园遗址）音频、呈现文字材料：封闭所以落后落后就要挨打挨打必须思变思变才能崛起生：表情专注、凝重师：激情悲愤演讲：近代中国从“天朝上国”变成“劣等民族”的迷茫和愤慨，从“东亚病夫”向“少年中国”的奋进与努力，一代代矢志于民族复兴的中国人，前赴后继，林则徐、魏源、康有为、梁启超、谭嗣同、严复、孙中山……”今天学习20课《西学东渐》师：什么是西学？什么是东渐？一个“渐”字说明什么？生：……师：展示课程标准营造情境，启发思考感染学生，唤起责任意识理解概念，有助从宏观上把握教材核心知识明确学习目标，有的放矢地主阶级抵抗派——开眼看世界（ 19世纪40-50年代）对民族英雄林则徐虎门销烟的壮举和魏源《海国图志》有所了解，但对他们开眼看世界学习西方的详情知之不多师：要求学生阅读教材第一自然段，从政治、经济、对外、思想四个角度思考开眼看世界的原因？生：……师：强调分角度落实基础知识师：开眼看世界的目的是什么？倡导者是哪些人？教材介绍了哪些史实说明林则徐是“开眼看世界第一人”？生：……师：适时介绍背景知识引入魏源展示幻灯片4，呈现材料：“是书何以作？……为师夷长技以制夷而作。

《西学东渐》第五单元近现代中国的先进思想包括两大线索：一是近代中国的思想解放潮流，二是20世纪以来中国重大思想理论成果。

西学东渐这节课属于第一个线索，体现了鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程：师夷长技以制夷——中体西用——维新思想，经历了学器物——学制度两个层次的学习，下启第三个层次的学习——学思想，因此地位相当重要。

【知识与能力目标】1、掌握近代中国人师夷长技以制夷、中体西用、早期维新思想、维新思想产生的背景、内容及影响。

2、理解近代中国人向西方学习是一个渐进历程，及每一历史阶段中国人向西方学习内容的异同和特点。

【过程与方法目标】提供有关文字资料及引导学生自主学习教材内容，设疑引思，使学生学会提取有效信息，做到论从史出【情感态度价值观目标】通过对西学东渐过程中先进人物的学习，加深学生对近代中国先进知识分子为国家富强所进行的艰苦探索的认识，学习他们敢于直面现实、自强不息、开拓创新的精神。

【教学重点】鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程【教学难点】如何理解维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用。

课前背好课首先让学生粗略阅读课文，找出本课向西方学习的几大阶段：（开眼看世界、体用之争、维新思潮。

）并说出这些阶段分别与哪些战争有关。

（鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午中日战争）从而探讨得出结论：向西方学习是在民族危机时刻，因此学习西方是与救亡图存，强国御侮相结合。

设计依据：有利于学生对知识的整体把握，抓住时代主题，培养爱国情感，一、开眼看世界引入资料：材料一：林则徐主张建立一支“器良、技熟、胆壮、心齐”新式水师。

材料二：魏源：“不善师外夷者，外夷制之；善师四夷者，能制四夷。

”“夷之长技三：一战舰，二火器，三养兵练兵之法。

”首先，引入林则徐和魏源的两则材料，然后依据材料设计提出相关的问题①林则徐和魏源关注的焦点（共同点）是什么？②魏源思想突出的特点是什么？（“师夷”与“制夷”的关系）应当如何评价？③林则徐、魏源的思想有何局限性？其原因是什么？引导学生通过回答问题，认识到林则徐、魏源是近代“开眼看世界”的主要倡导者；他们都主张学习西方先进的军事技术，训练军队、抵御侵略；迈出“师夷长技”第一步的可贵精神；理解这一步对中国思想界产生的重大影响──揭开了近代中国向西方学习新的一页。

第20课西学东渐一、设计思路课程标准：了解鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程。

理解维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用。

本设计以人物为导向、以史料比较进行教学，与历史名人进行思想交流，反映近代东西方的碰撞中，历史人物如何看待西方的思想主张。

决定选取三个历史名人，选取不同角度的材料，意图是通过三个历史人物来展现那个时代人们的矛盾与彷徨，突出在近代东西方的碰撞中，中国史如何艰难地向近代化迈进的。

围绕着林则徐、李鸿章、严复分别设计了几个大小标题：一、两面的林则徐：1、我们熟悉的林则徐，2、你不熟悉的林则徐；二、不一样的李鸿章：1、先进的李鸿章，2、传统的李鸿章；三、变法的严复：1、强烈救世的严复，2、无奈的严复。

二、教学目标：1、知识与能力：了解林则徐、李鸿章、严复的基本主张及其影响；理解近代中国人向西方学习的渐进历程，及每一历史阶段中国人向西方学习内容的特点；理解维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用。

2、过程与方法：以史料为媒介，带领学生进入历史现场，感悟和体验历史的精彩，做出理性的判断与思考；多角度选用史料，让学生从不同的角度认识历史名人，培养全面客观地看待历史的能力。

3、情感态度与价值观：感受林则徐、李鸿章、严复等有识之士敢于面对现实、冲破藩篱、放眼全球、探索救国之路的开拓精神和创新勇气；激发学生爱国思想和民族精神，培养现代化意识。

三、教学重点和难点：重点：鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程。

难点：“中学为体，西学为用”思想在洋务运动中的作用；维新变法思想的特点及对中国社会的影响。

四、教学过程导言：美国历史学家房龙《宽容》序言节选在一个无知山谷里，古老的东西总是受到尊敬。

谁否认祖先的智慧，谁就会遭到正人君子的冷落。

先驱者试图攀越挡住太阳的岩石高墙，探索山那边的事物。

但是守旧老人却厉声喝道：他在嘲弄祖先的智慧，他在亵渎神圣，给他以应有的惩罚吧，他死有余辜。

人们举起了沉重的石块，杀死了他，把他的尸体扔到山崖脚下，借以警告敢于怀疑祖先智慧的人，杀一儆百。

第20课西学东渐东厦中学姚岚一、教学内容分析本节课的内容分为三部分：1.知识点回顾，通过对材料的整合与分析，回顾所学知识点2.通过一道材料题，整合出近代中国向西方学习的线索：工业化——民主化——开明化，3.对比中西方近代化的历程。

二、教学目标（一）知识与技能：1.识记鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想主张；2.理解近代中国人向西方学习的渐进历程，及每一历史阶段中国人向西方学习内容的异同和特点；3.中国人民学习西方与救亡图存紧密相连，探究与当时世界形势的关系。

（二）过程与方法：1.联系必修①②的有关内容，讨论近代中国人向西方学习的时代背景。

2.运用列举的方式，将学西方、寻变革的思想历程梳理清楚。

（三）情感态度与价值观：通过对近代中国向西方国家学习的历程，感悟近代中国人争取民族独立、富强所经历的探索之路，从而激发学生的爱国思想和民族精神。

三、教学重点、难点1．重点：近代中国向西方学习的历史背景、学习的过程、影响2．难点：①理解近代中国向西方学习的过程就是走向近代化的过程②对比近代中西方之间近代化的区别四、教学方法1．讲授法2．对比分析法3．提问法五、教学过程导入：1840年的鸦片战争，在英国的船坚炮利面前，曾经自诩为“天朝上国”的清政府败得一塌涂地，鸦片战争的隆隆炮声惊醒了林则徐、魏源等一批先进的中国人。

他们从鸦片战争的亲身经历和对战争失败原因的总结中,深切地感到了中外在“器”、“技”方面的差距,发出了“师夷长技以制夷”的号召,从而揭开了中国学习西方、走向近代化的序幕。

在必修二、必修三以及选修二当中，我们已经学习了相关的内容，现在请同学们把下列材料中每一句话所涉及到的时间、派别、主张分别找出来。

（多媒体展示材料）①“驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权。

”②“中国文武制度，事事远出西人之上，独火器万不能及。

……中国欲自强，则莫如学习外国利器……”③“是书何以作？……为师长技以制夷而作。

”“夷之长技三：一战舰，二火器，三养兵练兵之法。