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北师大版数学四年级下册第一单元《小数的意义》教学设计（5篇）数学四年级下册第一单元《小数的意义》教学设计篇1教学要求：1、使学生结合详细情境初步体会小数的含义，能认、读、写小数局部是一位的小数，知道小数各局部的名称。
２、使学生进一步体会数学与生活的亲密联系。
教学重、难点：能认、读、写小数局部是一位的小数，知道小数各局部的名称。
教具学具预备：课件。
教学过程：一、复习７分米＝（）米３角＝（）元９厘米＝（）分米１分＝（）角二、新授1、熟悉整数局部是０的小数出示情境图：芳芳和明明在量桌面的长和宽，看看他们量的结果是多少？（长５分米，宽４分米）这是用分米做单位的，假如用米做单位，５分米是几分之几米？４分米呢？（板书）师：非常之五米还可以写成0.5米，0.5读作零点五。
非常之四米还可以写成0.4米，0.4读作零点四。
（板书补充）完整的板书：５分米米０.5米读作：零点五米4分米米０.4米读作：零点四米书空：0.5 0.4齐读：零点五、零点四2、熟悉整数局部不是０的小数出示情境图：能不能像刚刚那样，把几元几角写成以元做单位的数？1元2角，想一想，2角是多少元？那么1元2角是多少元？（板书） 3元5角呢？（板书）完整的板书：1元2角 1.2元读作：一点二元3元5角 3.5元读作：三点五元书空，齐读。
3、熟悉整数、自然数、小数及小数各局部名称师：我们以前学过的表示物体个数的1、2、3是自然数，0也是自然数，他们都是整数。
像0.5、0.4、1.2、3.5都是小数。
小数中间的点叫做小数点，小数点的左边是整数局部，右边是小数局部。
板书：0、1、2、3 自然数整数05、 04、12、 35 小数整小小数数数部点部分分分别说一说0.4、1.2、3.5的整数局部和小数局部各是多少。
三、想想做做1：认真观看图意，说说题目的意思。
照样子填写。
说一说每组3个名数之间的联系和区分2、3：独立练习。
4：先同桌互说，再全班沟通。
5：为什么0右面第一个点上填0.1？1右面其次个点上1.2？独立填写其他的小数。
北师大《小数的意义》教案北师大《小数的意义》教案（精选8篇）作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编整理的北师大《小数的意义》教案（精选8篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
北师大《小数的意义》教案篇1教学目标：1、了解小数的产生和理解小数的意义。
2、掌握小数的计数单位及单位间的进率。
教育方面：1、培养学生的观察、分析能力和抽象概括能力。
2、感受数学与生活的联系及其价值，体验数学学习的乐趣。
教材分析：1、教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册《小数的认识和加减法》中的“小数的意义”问题。
2、内容分析：教材选用测量黑板、课桌，一方面这两种事物都是教室里学生非常熟悉的，另一方面学生在测量之后除了能够体会小数的产生于实际需要以外，还可以将测量结果作为一般的常识来掌握。
考虑到学生对长度单位比较熟悉,教材仍选用了米尺作为教学小数意义的直观教具，以长度单位为例说明小数的实质是十进分数的另一种表现形式。
教材通过分米（厘米、毫米）改写成米数，三个层次共同说明，把低级单位的数改写成高级单位的数可以用分母是10.100.1000的分数表示，再进一步用小数表示。
教材着重从“小数是十进分数的另一种表现形式”的角度说明小数的含义，最后教材说明小数的计数单位及相邻两个计数单位之间的进率由学生自己填出。
3、学情分析：小数的意义属于概念教学，比较抽象，在操作中要重过程。
根据本课教学内容的特点和学生对概念认知的思维特点，我们在制定本课教学环节时注意联系生活，尽量联系学生身边的事物，充分利用有效资源让学生经历数学知识的探究与发现的过程，使他们在动手、动脑、动口中理解知识、掌握方法，学会思考、获得积极的情感体验。
4、教学目标：（1）使学生在初步认识小数的基础上知道小数的产生，理解小数的意义。
（2）使学生理解和掌握小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。
四年级下册数学教案小数的意义北师大版教案：小数的意义一、教学内容今天我要向大家介绍的是北师大版四年级下册的数学教案，主要内容是小数的意义。
我们将通过学习，了解小数的概念，掌握小数的读写方法，以及小数在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 理解小数的定义，掌握小数的读写方法。
2. 能够运用小数进行简单的计算和解决问题。
3. 培养同学们的观察能力、思考能力和实践能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们理解小数的意义，掌握小数的读写方法。
难点是让同学们能够运用小数进行实际的计算和解决问题。
四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地学习，我准备了一些教具和学具，包括PPT、小数卡片、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：同学们，大家好！今天我在超市买了一些水果，苹果每斤3元，香蕉每斤2元5角，你们能帮我想想，哪种水果更便宜吗？2. 讲解小数的定义：小数是用来表示一个数是另一个数的几分之几的数。
比如，0.5表示一个数是另一个数的一半，0.25表示一个数是另一个数的四分之一。
3. 小数的读写方法：小数的读法是，整数部分按照整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分顺次读出每个数位上的数。
小数的写法是，整数部分按照整数的写法来写，小数点写作“.”，小数部分顺次写出每个数位上的数。
4. 例题讲解：比如，我们来看一个例子：2.34。
这个数的整数部分是2，小数部分是34。
我们可以把这个数读作“二点三四”。
5. 随堂练习：同学们，现在让我们一起来做一个小练习。
请把2.34写成小数点读法。
6. 小数的计算：小数的计算方法和整数的计算方法是一样的，只需要注意小数点的位置。
比如，2.34+1.2=3.54。
7. 小数在实际生活中的应用：小数在实际生活中有很多应用，比如购物时计算价格，制作食品时计算配料比例等。
六、板书设计板书设计如下：小数的意义表示一个数是另一个数的几分之几整数部分和小数部分的读写方法小数的计算方法小数在实际生活中的应用七、作业设计答案：苹果的价格用小数表示为3.00元，香蕉的价格用小数表示为2.50元。
北师大版数学四年级下册第一单元《小数的意义》教学设计（通用5篇）北师大版数学四年级下册第一单元《小数的意义》教学设计（通用5篇）作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家收集的北师大版数学四年级下册第一单元《小数的意义》教学设计，希望对大家有所帮助。
数学四年级下册第一单元《小数的意义》教学设计篇11、教材分析教学主要内容：一位、两位、三位小数的意义。
小数的计数单位，每相邻两个计数单位之间的进率是10.教材编写特点：简化了小数意义的叙述重视了对小数意义的理解加强了小数与实际生活的联系在探究的过程中注重给学生创设自主研究的空间。
教学的重点、难点：理解一位、两位、三位小数的意义，知道相邻的两个计数单位之间的进率是10。
教学关键：理解一位、两位、三位小数的意义。
基本活动经验：在老师引导下，重视学生实际动手操作的能力、合理安排引导给学生自主探索的空间、借助学生已有知识经验的迁移，促进学生自主学习。
2、学情分析小数的意义是学生系统学习小数的开始。
这是在学生三年级学习“分数的初步认识”和“小数的初步认识”基础上教学的，通过这部分内容的学习，使学生进一步理解小数的意义，为今后学习小数四则运算打好基础。
学生学习该内容可能的困难：教学时，学生必须依托分数和整数的相关知识，借助分数理解小数的意义，借助整数掌握小数的结构特征。
理解每相邻两个计数单位之间的进率是10时，必须联系生活中的货币、长度或者重量等理解小数之间的关系。
学习方式：充分的运用演示、操作、观察等直观的手段，把基本概念的本质属性和普遍意义形象地展示出来，是学生在头脑中建立起这些内容的丰富表象，再组织学生进行分析、讨论，加深这些知识概念的感性认识；最后对表象进一步加工，形成概念，从而实现对概念的深刻理解。
3、教学目标知识与技能1使学生结合生活经验和实际测量活动了解小数的产生，体会小数产生的必要性。
四年级下册数学教案_1.1 小数的意义｜北师大版教案：四年级下册数学教案_1.1 小数的意义｜北师大版一、教学内容今天我要给大家讲解的是小数的意义。
我们将会学习小数的产生、小数的数位以及小数的基本性质。
希望大家能够通过今天的学习，对小数有更深入的理解。
二、教学目标1. 了解小数的产生背景和意义。
2. 掌握小数的数位以及各数位的名称。
3. 理解小数的基本性质，能够正确地比较小数的大小。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解小数的意义，掌握小数的数位以及小数的基本性质。
难点在于理解小数的大小比较方法。
四、教具与学具准备为了让大家更好地理解小数的意义，我准备了一些的教具和学具，包括小数点模型、小数卡片、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：请大家观察一下我们周围的事物，想想看，有哪些情况下我们会用到小数呢？2. 讲解小数的产生背景和意义：小数是人们在实际生活中为了表示某些不能整除的量而引入的一种数。
比如，我们买东西时，有时候会给商家一些零钱，这时候商家就会给我们找回一些零钱，这些零钱就是用小数来表示的。
3. 讲解小数的数位以及各数位的名称：小数点是小数的整数部分和小数部分的分界线。
小数点左边的部分是整数部分，右边的部分是小数部分。
小数部分从左到右依次是个位、十分位、百分位、千分位等。
4. 讲解小数的基本性质：小数的每一位都有其固定的位置和大小，小数的大小不受小数点后的零的个数的影响。
比如，0.5和0.50是相等的。
5. 例题讲解：比如，我们来看一道题目：比较0.5和0.55的大小。
我们可以通过比较它们的十分位上的数来判断大小，因为0.55的十分位上的数比0.5的十分位上的数大，所以0.55比0.5大。
6. 随堂练习：请大家在纸上写下一些小数，然后比较它们的大小。
7. 作业设计：请大家回去后，找一些生活中的例子，用小数来表示，并比较它们的大小。
六、板书设计整数部分小数点小数部分七、作业设计答案：苹果5元，香蕉3元，橙子2.5元。
1.1小数的意义（教案）四年级下册数学北师大版教学目标：1. 理解小数的含义，能够正确读写小数。
2. 掌握小数的数位顺序和计数单位。
3. 能够运用小数进行简单的计算。
教学重点：1. 小数的含义和读写方法。
2. 小数的数位顺序和计数单位。
教学难点：1. 小数的计算方法。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 小数计算练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾整数的概念，复习整数的读写和计算方法。
2. 提问：整数能够表示所有的数吗？有没有比整数更小的数？3. 引入小数的概念，让学生初步感知小数。
二、小数的含义（10分钟）1. 讲解小数的定义：小数是整数和分数的一种表示形式，用于表示整数之间的数值。
2. 举例说明小数的读写方法，如0.5读作“零点五”，写作0.5。
3. 引导学生观察小数的数位顺序，从左到右依次为：个位、十分位、百分位、千分位等。
4. 讲解小数的计数单位，如0.1表示十分之一，0.01表示百分之一，以此类推。
5. 学生跟随老师一起读写小数，加深对小数的理解。
三、小数的计算（10分钟）1. 讲解小数的加法和减法计算方法，如0.5 0.3 = 0.8，0.8 - 0.3 =0.5。
2. 引导学生进行小数的加法和减法计算练习，巩固计算方法。
3. 讲解小数的乘法计算方法，如0.5 × 0.3 = 0.15。
4. 引导学生进行小数的乘法计算练习，加深对小数乘法的理解。
四、小数的应用（10分钟）1. 出示一些生活中的小数，如价格标签、体重秤等，让学生理解小数在实际生活中的应用。
2. 讲解小数在实际问题中的应用，如购物找零、计算面积等。
3. 学生跟随老师一起解决实际问题，加深对小数应用的理解。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生用自己的话总结小数的含义和计算方法。
2. 提问：小数和整数有什么区别？小数在实际生活中有哪些应用？3. 总结本节课的重点和难点，提醒学生加强练习。
《小数的意义(1)》教学设计含教学反思四年级下册北师大版《小数的意义（1）》教学设计含教学反思一、课题名称北师大版四年级下册数学《小数的意义（1）》二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解小数的意义，会用小数表示万以内数的十分之几、百分之几。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，让学生在经历“认识小数、理解小数的意义”的过程中，发展学生的数学思维和数学表达。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的热爱，提高学生的合作意识和交流能力。
三、教学难点与重点1. 教学重点：理解小数的意义，会用小数表示万以内数的十分之几、百分之几。
2. 教学难点：理解小数的意义，并能灵活运用小数表示万以内数的十分之几、百分之几。
四、教学方法1. 启发式教学：引导学生思考，培养学生的思维能力和数学素养。
2. 活动式教学：通过观察、操作、交流等活动，让学生在活动中理解小数的意义。
3. 问题式教学：通过提问、解答，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学能力。
五：教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、小数点卡片、万以内数的卡片。
2. 学具：小数点卡片、万以内数的卡片。
六、教学过程1. 导入新课（1）出示生活中的小数例子，如：商品的价格、温度等，引导学生观察小数的组成。
（2）提问：你们知道小数是什么意思吗？（3）引出课题：《小数的意义（1）》2. 认识小数（1）出示小数点卡片，引导学生观察小数的组成。
（2）讲解小数的读法：先读整数部分，然后读小数点，读小数部分。
（3）举例说明小数的意义，如：0.5表示十分之五，0.25表示百分之二十五。
3. 理解小数的意义（1）出示万以内数的卡片，让学生用小数表示出数的十分之几、百分之几。
（2）讲解小数的表示方法，如：0.5表示十分之五，0.25表示百分之二十五。
（3）举例说明，让学生理解小数的意义。
4. 互动交流（1）讨论环节：让学生自由组合，讨论如何用小数表示数的十分之几、百分之几。
（2）提问问答：教师提出问题，学生回答，教师点评。
小数的意义教学目标1.学生能够理解小数的概念。
2.学生能够将小数与分数相互转换。
3.学生能够用小数表示实际生活中的数值。
教学准备1.试卷、笔、橡皮。
2.讲义、教具：计算器、小数计数卡片。
教学过程1. 导入现代商业社会日益重视数字和计算，如何运用数学去解决生活中遇到的各种问题是很重要的。
今天我们将在日常生活中引入小数，探讨小数的含义和应用。
2. 通过小数计数卡片讲解小数（30分钟）2.1 小数的含义小数是指小数点后面带有数字的分数，小数的含义就是把分数用十进制表示方法写成的数。
2.2 小数的读法根据小数点的位置，将小数的读法分成两部分。
其中，小数点左边的数字读成整数部分，小数点右边的数字读成小数部分。
例如，0.27读成“零点二七”。
2.3 小数的大小比较将小数按位数从高到低排列，比较它们的大小。
2.4 小数的运算小数的加减乘除，可以先将小数变成带分数再计算。
3. 小数与分数互相转换（30分钟）3.1 分数转小数分母是10或100的分数就是小数，直接将分数的分子放在小数点前，分母放在小数点后，并加上必要的零。
例如，1/10=0.1、3/100=0.03、7/1000=0.007。
3.2 小数转分数如0.25可以写成25/100，然后将25/100的分子、分母同时除以公约数25得到1/4。
因此，0.25=1/4。
例如，0.7可以写成7/10，它的分数是不可约分的，因此0.7=7/10。
4. 应用（30分钟）4.1 体验小数在日常生活中的运用老师鼓励同学们列举出日常生活中使用小数的例子，例如体重、价钱等。
4.2 实战演练老师给同学们一个小数运算的实际问题，让他们用小数进行计算。
例如：“翔宇电子器材公司在一年内共进货180件仪器，其中五分之三的总数为金属台秤。
每台金属台秤进货价为650元，他们以130元的利润零售，问他们这批货的总利润是多少元？。
北师大版四年级下册数学小数的意义教案一、教学目标1.让学生理解小数的概念，掌握小数的读写方法。
2.通过实际操作，让学生感受小数的意义，提高对小数的认识。
3.培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
二、教学重难点重点：理解小数的概念，掌握小数的读写方法。
难点：理解小数的意义，运用小数解决实际问题。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学的整数知识，提问：整数是如何表示的？（2）展示一组小数，让学生观察并尝试读出这些小数。
2.小数的概念（1）讲解小数的定义：小数是由整数部分和小数部分组成的数。
（2）讲解小数的读写方法：整数部分按整数的读写方法读写，小数点读作“点”，小数部分依次读出每一个数位上的数字。
（3）举例说明小数的读写方法。
3.小数的意义（1）展示一组生活中的小数实例，如：身高、体重、价格等。
（2）引导学生观察这些小数，提问：这些小数有什么共同特点？（3）讲解小数的意义：小数可以表示比整数更精确的数值。
4.小数的性质（1）讲解小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。
（2）举例说明小数的性质。
5.小数的应用（1）展示一组实际问题，如：计算物品的价格、长度等。
（2）引导学生运用小数解决实际问题，培养实际应用能力。
6.练习巩固（1）设计一些小数的读写、计算和应用题目，让学生独立完成。
（2）教师批改作业，对学生的错误进行讲解和纠正。
（2）教师对学生的表现进行评价，鼓励学生继续努力。
四、课后作业1.抄写小数的读写方法，并熟记。
2.完成课后练习题，巩固小数的读写、计算和应用。
五、教学反思1.加强对小数的性质的讲解，让学生更好地理解小数的性质。
2.在练习巩固环节，增加一些具有挑战性的题目，提高学生的学习兴趣。
3.课后加强对学生的辅导，关注学生的作业完成情况，及时纠正错误。
通过不断反思和改进，相信本节课的教学效果会越来越好。
重难点补充：1.小数的概念教学重点：让学生理解小数点将整数部分和小数部分分开，小数点左边的部分是整数部分，右边的部分是小数部分。
