画家和牧童观课报告

画家和牧童的教案和教学反思参考一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够了解《画家和牧童》的故事情节，理解画家的绘画技巧和牧童的纯真品质。

1.2 过程与方法：学生通过阅读、讨论、绘画等方式，提高阅读理解和创作能力。

1.3 情感态度与价值观：学生培养对艺术的欣赏能力，懂得尊重他人，勇于表达自己的观点。

二、教学重点与难点2.1 教学重点：学生能够熟读并理解《画家和牧童》的故事内容，分析画家的绘画技巧和牧童的品质。

2.2 教学难点：学生能够通过绘画实践，表达自己对故事的理解和感受。

三、教学准备3.1 教具准备：《画家和牧童》故事文本，绘画材料（如画纸、画笔、水彩等），投影仪。

3.2 环境准备：安静的阅读空间，舒适的座椅，足够的绘画材料。

四、教学过程4.1 导入新课教师简要介绍《画家和牧童》的故事背景，激发学生的学习兴趣。

4.2 自主阅读学生自主阅读《画家和牧童》故事，理解故事情节，感受故事氛围。

4.3 故事讨论教师组织学生进行故事讨论，引导学生关注画家的绘画技巧和牧童的品质。

4.4 绘画实践学生根据对故事的理解和感受，进行绘画创作，表达自己的观点。

4.5 分享与评价学生展示自己的绘画作品，教师组织学生互相评价，给予肯定和建议。

五、教学反思5.1 教学效果教师反思学生在阅读理解、故事讨论和绘画实践等方面的表现，评估教学目标的达成情况。

5.2 教学改进教师根据学生的反馈和评价，思考如何在今后的教学中更好地引导学生理解故事，提高绘画技巧。

5.3 教学乐趣六、教学拓展6.1 相关艺术作品欣赏教师展示其他著名画家的作品，让学生了解不同的绘画风格和技巧，拓宽艺术视野。

6.2 故事改编学生分组讨论，每组尝试将《画家和牧童》故事进行改编，创作不同的结局或情节，培养学生的创新思维和表达能力。

七、课堂小结7.1 知识回顾教师与学生一起回顾本节课的学习内容，包括故事情节、画家技巧和牧童品质等。

学生分享自己在课堂上的学习收获和感受，反思自己的学习过程。

《画家和牧童》教案及反思一、教学目标：1. 让学生了解和掌握基本的绘画技巧，培养学生的绘画兴趣和创造力。

2. 通过学习画家的创作过程，培养学生对艺术的欣赏能力和批判性思维。

3. 引导学生理解故事中牧童与画家的互动，培养学生的沟通能力和团队协作精神。

二、教学内容：1. 绘画技巧的学习：线条、色彩、构图等。

2. 画家创作过程的解析：观察、构思、实践、修改等。

3. 故事《画家和牧童》的解读：内容、主题、角色、情节等。

三、教学方法：1. 讲授法：讲解绘画技巧、画家创作过程和故事主题。

2. 示范法：演示绘画过程，引导学生跟随实践。

3. 讨论法：分组讨论，分享学习心得和创作体会。

四、教学准备：1. 教学PPT：包含绘画技巧、画家创作过程和故事《画家和牧童》的相关内容。

2. 绘画材料：画纸、画笔、颜料等。

3. 故事文本：《画家和牧童》。

五、教学过程：1. 导入：简要介绍画家和牧童的故事背景，激发学生兴趣。

2. 基本绘画技巧讲解：线条、色彩、构图等，结合故事中的画面进行讲解。

3. 画家创作过程解析：观察、构思、实践、修改等，以故事中的画家为例，引导学生理解创作过程。

4. 实践环节：学生跟随教师示范，进行绘画实践，培养学生的动手能力。

5. 讨论环节：分组讨论，分享学习心得和创作体会，培养学生的沟通能力和团队协作精神。

6. 总结与反思：教师点评学生的作品，引导学生思考如何运用所学知识进行创作，培养学生的批判性思维。

7. 作业布置：要求学生课后完成一幅绘画作品，主题自选，运用所学技巧进行创作。

8. 课后反思：教师针对课堂教学进行反思，总结优点和不足，为下一节课做好准备。

六、教学评估：1. 观察学生在绘画实践环节的表现，评估其对绘画技巧的掌握程度。

2. 通过讨论环节，评估学生的沟通能力和团队协作精神。

3. 课后收集学生的作业，评估其对课堂所学内容的应用能力和创造力。

七、作业设计与反馈：1. 设计课后作业：要求学生完成一幅绘画作品，并在作品中体现出所学绘画技巧。

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==画家和牧童》观课报告篇一：《画家和牧童》观课报告乐学思听了这六节课，让我体会很多，收获很多。

在与孩子们一起学习语文的时候一定要注重孩子们的读，一定要以读代讲，抓住关键词来理解课文内容。

把课堂还给孩子，让孩子成为课堂的主体，老师辅助的效果。

其中《画家和牧童》这一课，语文教学是最富个性和最具魅力的精神创造，也是最自由、最愉悦的心灵享受。

本节课的教学体现以下三个特点：1、自主探究求发展。

新课程倡导自主合作探究的学习方式，所以整节课从交流入手，努力营造和谐平等的对话环境。

首先创设了自然生动的教学情境，以“观看名画”为切入点，打破常规写课题，激发学生读文的探究欲望。

在观看名画中认识画家“戴嵩”二字。

识字中引导学生通过联系生活实践、做动作的方式进行，通过自由读、指名读、带读方式来激发孩子主动参与识字的积极性，逐步培养学生自主识字能力。

另外在朗读环节我充分尊重学生的个性化体验，引导他们在积极主动的思维和情感活动中加深理解和感悟。

让他们在读、说、评中进行充分的角色体验，用原生态的自身感受，入情入境的读文，进一步体会戴嵩画技的高超。

2、重视词语的教学在第一学段中，字词的教学是语文课的重点。

因此，本堂课中，在各个环节中渗透字词的教学，将识字与生活联系起来，识字与个人经验相联系。

如讲到画家“戴嵩”时，引导学生说说从哪里见到“戴”字，怎样记住“崧”字。

学生联系生活提到了“戴”红领巾时想到“戴”，用加一加的方法记“嵩”，对于词语的理解方面，我觉得学生对“拱手、浓墨涂抹、轻笔细描”的理解是难点，因此，教学中，让学生做动作理解“拱手”用简笔画帮助理解“浓墨涂抹、轻笔细描”。

3、重视语言训练本堂课中，引导学生通过多种读，来体会到画家画技高超，如““他的画一挂出来，就有许多人观赏。

看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。

画家和牧童的教案和教学反思参考一、教学目标：1.1 让学生了解并认识《画家和牧童》这幅画作，理解其背后的文化内涵和艺术价值。

1.2 培养学生对美术作品的欣赏能力和审美情趣，激发学生对绘画艺术的热爱。

1.3 引导学生通过观察、思考、讨论等方式，提高学生的观察力和表达能力。

二、教学内容：2.1 欣赏《画家和牧童》画作，了解作者戴嵩及画作背景。

2.2 分析画作的构图、色彩、线条等艺术元素，引导学生感受画作的魅力。

2.3 讨论画作中所表现的主题和情感，让学生体会画家对生活的独特见解。

三、教学过程：3.1 导入：教师展示《画家和牧童》画作，引导学生关注画作中的人物和场景。

3.2 新课内容：教师介绍画作作者戴嵩及其背景，讲解画作的创作背景和意义。

3.3 欣赏分析：教师引导学生观察画作的构图、色彩、线条等艺术元素，并讲解其特点。

3.4 讨论交流：教师组织学生分组讨论画作的主题和情感，分享各自的看法和感受。

四、教学评价：4.1 学生对《画家和牧童》画作的认知和理解程度。

4.2 学生对画作中的艺术元素的欣赏和分析能力。

4.3 学生参与讨论和表达自己观点的积极性。

五、教学反思：5.1 教师应根据学生的实际情况，调整教学内容和过程，以提高学生的参与度和兴趣。

5.2 在教学过程中，教师应注重培养学生的观察力和表达能力，引导他们从不同角度欣赏和分析画作。

5.3 针对学生的不同观点和疑问，教师应给予耐心解答和引导，帮助他们更好地理解画作和绘画艺术。

六、教学准备：6.1 教师准备《画家和牧童》画作的高清图片或实体画作，以便学生仔细欣赏。

6.2 准备与画作相关的背景资料，如画家戴嵩的生平介绍、画作的历史评价等。

6.3 准备绘画工具和材料，以便学生在课后尝试仿画或创作。

七、教学方法：7.1 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思考和探索兴趣。

7.2 运用比较分析法，让学生将《画家和牧童》与其他画作进行对比，提高学生的审美鉴赏能力。

《画家和牧童》的观课报告有幸听到谢老师执教的《画家和牧童》一课，我从教学目标的达成角度对这堂课进行了观察，我认为谢老师在这节课的教学中，充分展示了自己独特的教学风格，形象具体地诠释了新课标的精神，尤其是其扎实有效的语言文字的训练，使我受益匪浅。

一、欣赏名画，激发兴趣。

开课之时，教师出示几幅几位著名画家的水墨画，谢老师适时讲解，引导学生欣赏画作的绝妙之处。

引出今天的课文的主人翁——戴嵩，走入课文的学习。

二、抓重点词句，品读感悟品悟“著名”一词重点词句的理解是学习课文的关键。

课文是如何评价这位画家的呢？你从哪些词句看出戴嵩是个著名的画家？学生从书中找出相关句子读出，谢老师从中抓出两个重点词：浓墨涂抹、轻笔细描引导学生理解。

林老师展出两幅图画，让学生区分比较：哪幅是浓墨涂抹，哪幅是轻笔细描，为什么。

学生一时对两幅画特别感兴趣，观察仔细，很快在观察比较中，理解了词语，并体会了戴嵩画画非常认真，技艺高超。

在此环节，谢老师引导学生自读、评读、再一起读，读出语气，注意区分轻重，体会情感。

谢老师采用个别读、男女同学比赛读、分角色朗读，感受商人和教书先生的夸赞。

学生的朗读一次比一次进步，读得精彩，表达了感情。

这样反复的朗读使学生能够深刻地理解课文，来感受“戴嵩”的“著名”。

自然而然就理解了著名的含义了。

三、注重语言文字的积累和运用著名教育家行之说，教材无非是个例子，要凭这个例子使学生举一反三，提高练习阅读和写作的熟练技巧。

谢老师就从这个例子中、挖掘了很多。

在师生共同分析了两句商人和教书先生的夸赞后，老师及时出示“惟妙惟肖、栩栩如生、出神入化、活灵活现”等词语，引导学生用这些词语来夸一夸，孩子们马上就能用上这些词语，既很好的锻炼了语言表达能力，积累了词语又能楫此来理解“纷纷夸赞”这个词意，可谓是一举三得之举。

此时，谢老师又利用这个时机，让学生走入课本，带着对文章的理解来有感情的朗读，谢老师随时进行了指导，更显然学生读的非常有兴趣和有感情，很好地达到了高效的课堂效率。

《画家和牧童》反思总结《画家和牧童》这篇课文讲解并描述的是唐代一个牧童英勇地指出闻名画家戴嵩画中出现的错误，我收集了《画家和牧童》反思总结，大家一起来看看吧!《画家和牧童》反思总结篇1本课故事反映了学生们自己的心理情境，学生会有身临其境的感受。

通过本文的教学，我感悟出在向学生们传授谋种理念时，首先应尽量去贴近学生们的思想，用他们的思维方式重新相识理念的本质，再用学生们简单承受的话语讲解并描述给他们听，会起到事半功倍的效果。

正值人们赞叹不已的时候，老师出示课文的最终一段及课文插图：戴嵩连连拱手说：“多谢你的指教!”引导学生质疑：“为什么这么出名的画家却向一位小牧童致谢?让学生带着问题研读课文，并让学生说说为什么“这声音似乎炸雷一样，大家一下字都呆住了。

”通过探讨知道，大家都认为画家的画无可挑剔的时候，小牧童竟敢大胆地指出大画家的错误，这件事出乎大家的意料，从而感受牧童实事求是、感于向权威挑战的珍贵精神。

同时，也对这一譬如句的用意有了深刻的理解。

牧童敢于在这么多人面前指出画家的错误，戴嵩会怎么想?怎么做?通过品读5、6两段进一步感受画家虚心好学、不耻下问的名贵品质。

最终再一次地观赏《三牛图》、《归牧图》，从而感受到戴嵩取得的成果和他虚心好学是分不开的。

《画家和牧童》反思总结篇2《画家和牧童》是人教新课标版小学语文二年级下册第6组的一篇文章，讲解并描述的是唐代一个牧童指出闻名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心承受的故事。

赞扬了大画家画画本事大，而且虚心，知错就改，小牧童英勇，擅长视察。

文中描写的人物形象生动、情感丰富，具有深刻内涵，而且特别贴近学生认知水平的文章。

以下是我教学完《画家和牧童》的教学反思。

在教学《画家和牧童》时，我侧重引导学生通过有感情的朗读来感悟语言、通过动手改画来感受语言、通过动笔标画词句来学习语言，主要表达在以下几个方面：1、依据新课程的教学理念，我在教学《画家和牧童》时，综合运用以读代讲的教学方式，以教师讲评和学生互评的评价方式，激发学生的朗读爱好，学生在有感情的朗读中能更好的体会大画家戴嵩在画画时的谨慎看法和向小牧童求教的虚心精神以及小牧童的英勇。

发挥多媒体教学的优势让知识的学习过程鲜活而精彩——二年级下册《画家和牧童》教学实践报告郑旭霞信息技术在教育领域的普及推广，引发了现代教育技术与传统教学的一场革命。

多媒体作为信息技术的一个载体，越来越受到广大教师的青睐。

它可以让学生在鲜活的情境中学习，在学习过程中得到轻松愉悦的快乐体验。

在教学《画家和牧童》一课时，我充分利用多媒体的信息技术，多种形式组织学习过程，呈现充满人文关怀的生命课堂，让学生的学习过程变得鲜活而精彩。

下面是我关于这一课的教学实践报告。

一、教材分析《画家和牧童》是义务教育课程标准实验教科书二年级下册第六单元的一篇课文。

这篇生动的儿童故事，讲述了唐代时一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的故事。

赞扬了牧童诚实勇敢，实事求是，敢于挑战权威的品德以及戴嵩敢于面对错误，虚心好学，勇于接受批评的优秀品质。

故事情节曲折，人物角色鲜明。

在教学中教师要引导学生抓住围观人的表现与小牧童进行对比，在各种形式的朗读中充分感受人物的品质所在。

二、设计思路本篇课文，寓优秀的思想品质教育于生动有趣的故事之中，既有绘声绘色的人物语言、动作的描述，又有惟妙惟肖的人物心理的细腻刻画，没有空洞的说教。

所以，在教学中，不能单纯地给学生讲述空泛的道理，要引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，把学习的主动性交给学生，体现以人为本的教育理念。

让学生在读中学习生字，在读中发现主人公的优质品质，根据新课程标准中提出的：“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。

”我把“有感情朗读，并在读中体会和实践”作为本课重点，并将本节课的教学目标定为：1、知识和能力：会认13个生字，会写“拱”字以及相同结构和偏旁的“挤、批、抹”三个字。

2、情感和价值：正确、流利、有感情地朗读课文，体会小牧童的晨会时勇敢，实事求是，以及戴嵩这位大画家的虚心好学。

3、过程与方法：在学习过程中积累有关的词语和句子。

画家和牧童的教案和教学反思参考第一章：教案概述1.1 教学目标让学生了解并认识画家和牧童这两个角色。

让学生通过观察和分析，理解画家和牧童之间的互动和关系。

培养学生对艺术和生活的热爱和欣赏能力。

1.2 教学内容介绍画家和牧童的身份和背景。

分析画家和牧童在故事中的互动和交流。

引导学生欣赏和评价画家的作品。

1.3 教学方法采用故事讲述法，引导学生通过听故事来了解画家和牧童。

采用问题引导法，引导学生通过思考问题来深入理解画家和牧童的关系。

采用小组讨论法，引导学生通过讨论来分享自己的观点和感受。

第二章：画家的角色和特点2.1 教学目标让学生了解画家的身份和职业特点。

让学生通过观察和分析，理解画家的艺术追求和创作过程。

2.2 教学内容介绍画家的职业背景和特点。

分析画家的艺术追求和创作风格。

引导学生欣赏和评价画家的作品。

2.3 教学方法采用案例分析法，引导学生通过观察和分析画家的作品来了解画家的特点。

采用问题引导法，引导学生通过思考问题来深入理解画家的艺术追求。

第三章：牧童的角色和特点3.1 教学目标让学生了解牧童的身份和生活环境。

让学生通过观察和分析，理解牧童与画家之间的互动和关系。

3.2 教学内容介绍牧童的身份和生活环境。

分析牧童与画家之间的互动和交流。

引导学生欣赏和评价牧童的特点和价值。

3.3 教学方法采用故事讲述法，引导学生通过听故事来了解牧童的生活环境。

采用问题引导法，引导学生通过思考问题来深入理解牧童与画家之间的关系。

第四章：画家和牧童的互动和交流4.1 教学目标让学生通过观察和分析，理解画家和牧童之间的互动和交流。

培养学生对艺术和生活的热爱和欣赏能力。

分析画家和牧童之间的互动和交流。

引导学生欣赏和评价画家和牧童之间的默契和合作。

4.3 教学方法采用案例分析法，引导学生通过观察和分析画家和牧童的互动过程来理解他们的关系。

采用小组讨论法，引导学生通过讨论来分享自己的观点和感受。

第五章：教学反思5.1 教学目标让学生通过教学反思，总结自己在学习过程中的收获和不足。

画家和牧童教学反思在进行《画家和牧童》这一课的教学过程中，我深刻体会到了教学反思的重要性。

这不仅是对教学方法的总结，也是对教学效果的评估，更是对教学理念的深化。

以下是我对本节课的一些反思和总结。

首先，从教学内容的选择来看，《画家和牧童》是一篇充满哲理和艺术美感的课文。

它通过讲述一位画家和牧童之间的故事，展示了艺术与自然、真实与虚构之间的关系。

在教学中，我尝试引导学生理解故事背后的深层含义，而不仅仅是停留在表面的故事情节。

其次，在教学方法上，我采用了多种教学手段，包括图片展示、角色扮演、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣和参与热情。

通过这些活动，学生能够更深入地理解课文内容，同时也能够锻炼他们的语言表达能力和团队合作能力。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。

例如，部分学生对课文的理解还不够深入，他们往往只关注故事的表面情节，而忽视了故事所蕴含的哲理。

此外，由于时间的限制，一些学生在小组讨论中并没有充分表达自己的观点，导致讨论的效果并不理想。

针对这些问题，我认为在今后的教学中，我需要做出一些调整。

首先，我将更加注重引导学生深入思考，鼓励他们提出自己的见解，而不是仅仅停留在对课文的表面理解。

其次，我会合理安排教学时间，确保每个学生都有足够的机会参与讨论，表达自己的观点。

此外，我认为在教学中还应该加强与学生的情感交流。

通过了解学生的兴趣和需求，我可以更好地调整教学内容和方法，使之更加符合学生的实际。

同时，我也需要不断提高自己的教学技巧，以适应不断变化的教育环境。

在教学评价方面，我认为应该更加注重过程性评价，而不仅仅是结果性评价。

通过观察学生在课堂上的表现，我可以更准确地了解他们的学习情况，从而及时调整教学策略。

总之，通过这次《画家和牧童》的教学实践，我深刻认识到了教学反思的重要性。

在未来的教学工作中，我将继续努力，不断探索和实践，以提高自己的教学水平，更好地满足学生的学习需求。

同时，我也希望能够通过教学，激发学生对艺术和生活的热爱，培养他们的审美能力和创造力。