微课设计方案 英语

小学英语微课设计教案5篇小学英语微课设计教案篇1一、教学目标学问目标：1. 学会使用句型“What did you do at the weekend?”和“Where did you go?”并懂得使用相应的过去式进行对话。

2. 能有感情地朗读课文，并进行角色扮演。

3. 能用动词过去式询问上周末的活动情况。

能力目标：1.会用“What did you do at the weekend?”和“Where did you go?”询问过去发生的事情。

2.通过活动体验，在交流中学会谈论上周末从事的活动，谈论不久前发生的事情，发展综合语言运用能力。

提高学生跨文化交际意识。

情感目标：培养学生学习兴趣，鼓励学生乐观合作，引导学生了解西方文化古迹，树立旅游意识。

二、教学重点与难点教学重点：1. 能听懂、会说并能熟练使用单词weekend, place, trip, along, river, twenty, minute, hour, best以及词组the British Museum, bus ride.2. 能听懂、会说并能熟练使用句子What did you do at the weekend? 和Where did you go?教学难点：能够在真实情境中对单词、词汇及句型进行综合的运用。

三、教学方法1. 通过老师引导示范，学生自主识记，小组合作，朗读合作等多种形式，使学生读懂文章并把握重难句的实际运用。

2. 通过两两对话提高学生学习英语策略及口语交际能力。

3. 通过“争当小记者”活动激发并保持学生学习英语兴趣。

四、教学预备课件，Flash视频，词卡，Daming和Amy头像，记者证五、教学过程Step1: Warming-up1) Greet to the students.2) Listen a song“Where did you go?”唱关于旅游的歌曲，为新课做铺垫。

Step2: Lead-in1)老师出示自己的旅游照。

小学英语微课程设计方案一、教学目标本课程的教学目标旨在帮助学生掌握第二单元“Colors”的相关知识，提高他们的听、说、读、写能力。

知识目标包括：1. 能够听懂、会说、会读、会写颜色类单词，如red, yellow, blue等；2. 能够运用所学生颜色类单词进行简单交流。

技能目标包括：1. 能够通过听、说、读、写活动，正确运用颜色类单词进行表达；2. 能够借助图片或实物，运用所学颜色类单词进行交流。

情感态度价值观目标包括：1. 培养学生的观察力和想象力；2. 培养学生对颜色的喜爱和欣赏能力。

二、教学内容本课程的教学内容选取第二单元“Colors”，该单元主要围绕颜色类单词展开。

教学内容包括：1. 颜色类单词的学习，如red, yellow, blue等；2. 颜色类单词的运用，如用颜色类单词进行简单交流；3. 颜色类单词的拓展，如颜色类单词的比较级和最高级。

三、教学方法为了提高学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法。

包括：1. 讲授法，用于讲解颜色类单词的用法和语法；2. 讨论法，用于引导学生用颜色类单词进行交流；3. 案例分析法，用于分析颜色类单词在实际场景中的应用；4. 实验法，用于让学生通过实验观察颜色类单词的变化。

四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选择和准备以下教学资源：1. 教材《新概念英语2》第二单元“Colors”；2. 参考书，如《英语常用颜色类单词用法手册》；3. 多媒体资料，如颜色类单词的图片、视频等；4. 实验设备，如彩色笔、实验材料等。

五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业和考试三个部分，以全面客观地评价学生的学习成果。

平时表现占30%，主要评估学生的课堂参与度、发言积极性等；作业占30%，主要评估学生的作业完成质量和及时性；考试占40%，包括期中考试和期末考试，主要评估学生对颜色类单词的听、说、读、写能力的掌握程度。

Objective:By the end of this micro-teaching session, students will be able to describe different types of weather and seasons, use appropriate vocabulary to express their opinions about weather, and engage in simple conversations about weather and seasons.Duration:45 minutesMaterials:- Whiteboard and markers- Handouts with weather and season vocabulary- Flashcards with weather and season images- Timer- Student worksheets for activitiesTeaching Aids:- PowerPoint presentation on weather and seasons- Video clip of a weather report- Songs about weather and seasonsLesson Outline:I. Introduction (5 minutes)1. Greet students and ask them to share their favorite weather and season.2. Briefly discuss the importance of understanding weather and seasons in everyday life.II. Presentation (15 minutes)1. Begin with a PowerPoint presentation that introduces key vocabulary such as "sunny," "rainy," "cold," "hot," "spring," "summer," "autumn," and "winter."2. Use images and real-life examples to illustrate each term.3. Show a video clip of a weather report to provide a practical context for the vocabulary.III. Practice (15 minutes)1. Distribute handouts with weather and season vocabulary.2. Conduct a vocabulary matching activity where students find the correct definitions for each word.3. Use flashcards with weather and season images to practice forming sentences. For example, "It's sunny in spring."IV. Role-play (5 minutes)1. Divide the class into pairs.2. Give each pair a scenario related to weather and seasons, such as "You are planning a picnic. What should you check for in the weather forecast?"3. Allow students to engage in a short conversation based on the scenario.V. Group Activity (10 minutes)1. Form groups of three or four students.2. Provide each group with a worksheet that contains pictures of different weather conditions and seasons.3. Instruct students to discuss which season each weather condition is most likely to occur in and why.VI. Reflection and Conclusion (5 minutes)1. Ask students to share their experiences and what they have learned about weather and seasons.2. Summarize the key points of the lesson.3. Encourage students to use the new vocabulary and concepts in their daily conversations.Assessment:- Observe students' participation in activities and their ability to use the new vocabulary in context.- Collect and review the worksheets from the group activity to assess understanding of weather and season concepts.Extensions:- Assign a homework task where students create a weather report for a specific day of the year.- Organize a class presentation where students can share their weather reports with the rest of the class.Notes:- Ensure that the language level of the lesson is appropriate for the students' proficiency.- Be prepared to adapt the lesson plan based on students' responses and engagement levels.- Encourage active participation and provide support to students who may need assistance with the vocabulary.。

英语微课堂教学设计方案五篇把课堂还给学生，真正让学生动起来，培养学生合作学习的情感态度，下面是小编整理的英语微课堂教学设计方案5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。

英语微课堂教学设计方案1教学目标1. 能听、说、认读单词“favourite”和“food”。

2. 继续谈论最喜欢的食物并给出原因。

3. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。

教学重难点1. 能听、说、认读单词“favourite”和“food”。

2. 继续谈论最喜欢的食物并给出原因。

教学过程(一)、课前热身1.猜一猜教师请两三位学生上讲台，写出自己最喜欢的食物，其他学生猜一猜，如：T: Guess! What’s her / his favourite food?Ss: Ice cream? T: No, guess again. Ss: Salad?T: Yes, you’re right.Xiong Da，What’s your favourite food?Lan Yangyang，What’s your favourite food?Grace, What’s your favourite food?Kimi，What’s your favourite drink?2. 教师随机出示上节课学习的五个单词的词卡，全班学生表演相应的动作。

(二)、新课呈现1. B. Let’s talk(1) 教师在黑板上画出自己喜欢吃的几种食物，说：“Look!There is ice cream, hamburgers, bread and noodles on the blackboard. They are food. They are my favourite food.”，教师边说边在黑板上画几个笑脸，帮助学生理解“favourtite food”的意思。

(2) 介绍对话情景。

T: Sarah and Zhang Peng are talking about today’s menu. Let’s goand see what they would like to eat today.(3) 教师出示本部分的教学挂图，问：“What food and drink are in today’s menu?”，学生根据情景图回答：“There are noodles, beef, fish, sandwich, tomato soup and milk in today’s menu.”。

英语微课教学设计英语微课教学设计模板（通用11篇）教学设计包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

接下来是店铺带来的英语微课教学设计模板（通用11篇），希望对你有所帮助。

英语微课教学设计篇1一、教材分析：本课是冀教版小学英语（三年级起始版）第四册第三单元（All about me)的第4个新授课，Lesson16：How do you go to school? 经过一年半的学习，四年级下学期孩子们学习的重点逐渐过渡到各种基本句型。

本单元前面三课分别学习了关于年龄、身高、住处的句子，本课教材以How do you go to school?为切入点，重点学习关于出行方式的交流：询问别人、介绍自己的出行方式。

二、学生分析：孩子们经过一年半的学习，基本了解了字母：26个字母及常见字母组合的发音规则，词汇的学习方法：单词音形意用的结合、音节、重音及不同词类（名、动、数、形、冠等）的用法特点，初步体会英语句子的语序与汉语的不同，但对于句子结构及变化还比较陌生。

本课内容对于孩子们来说并不陌生，Book3 L16已学习过四种出行方式by bus, by car, by bike, by taxi和句子：How do you go to school?I go to school by ____?另一种出行方式on foot /walk，dives me及选择此种出行方式的原因表述学生相对陌生。

但我校学生学习英语较早，一二年级有了两年的口语学习，还有近1/3有课外学习经历或正在进行，这些内容对于他们可能都不陌生。

基于以上分析，本课时目标制定如下。

三、教学目标：1、知识技能目标：A.学生能够运用所学句型Do you walk to school? How do you go to school? I go to ___ by___ / on foot...询问、表达适合自己的出行方式。

B.学生知道句子的变化是和人称有关系的，并能尝试运用所学句子介绍和询问他人的出行方式：Does he/she walk to school? How dooes he/she go to school? He/she goes to school by___ / on foot...2、文化目标：尝试了解不同地区人们选择不同出行方式：山区孩子、牧民（草原）、江南居民及西方国家等。

一、课程名称【课程名称】：《高中英语阅读理解策略与技巧》二、课程背景随着新课标的推行，高中英语教学更加注重培养学生的阅读理解能力。

阅读理解是英语学习的重要环节，也是高考英语考试的重要部分。

本微课程旨在帮助学生掌握有效的阅读理解策略和技巧，提高阅读效率和理解能力。

三、课程目标1. 知识目标：- 学生能够掌握常见的阅读理解策略。

- 学生能够识别不同类型的阅读材料及其特点。

- 学生能够了解并运用各种阅读技巧。

2. 能力目标：- 学生能够提高阅读速度和理解能力。

- 学生能够在阅读中运用所学策略和技巧。

- 学生能够将阅读技巧应用于实际生活中。

3. 情感目标：- 学生能够增强学习英语的兴趣和自信心。

- 学生能够培养良好的阅读习惯。

四、课程内容1. 单元一：阅读理解策略概述- 阅读理解的基本概念- 常见的阅读理解策略2. 单元二：不同类型阅读材料解析- 记叙文阅读策略- 说明文阅读策略- 议论文阅读策略- 应用文阅读策略3. 单元三：阅读技巧训练- 词汇技巧- 句子结构分析- 逻辑推理- 信息提取与整合4. 单元四：阅读理解实战演练- 实际阅读材料分析- 阅读理解模拟测试五、教学方法1. 讲授法：教师通过讲解，介绍阅读理解策略和技巧。

2. 案例分析法：通过分析具体案例，帮助学生理解策略和技巧的应用。

3. 讨论法：引导学生进行小组讨论，分享阅读经验。

4. 实践法：通过模拟测试，让学生在实践中运用所学知识。

六、课程实施步骤1. 导入：通过引入有趣的阅读材料，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：教师讲解阅读理解策略和技巧。

3. 案例分析：分析典型阅读材料，讲解策略和技巧的应用。

4. 小组讨论：分组讨论阅读策略和技巧的运用。

5. 实战演练：进行阅读理解模拟测试，检验学习效果。

6. 总结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。

七、课程评价1. 过程性评价：通过课堂表现、小组讨论参与度等评价学生的学习态度和参与度。

2. 结果性评价：通过模拟测试的成绩评价学生的学习效果。

课程名称：小学英语年级：XX年级教材：《XX英语教材》课时：1课时教学目标：1. 知识目标：学生能够正确认读并掌握本节课的单词和短语。

2. 能力目标：学生能够运用所学单词和短语进行简单的日常对话。

3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的学习习惯。

教学重点：1. 单词和短语的认读与拼写。

2. 简单日常对话的运用。

教学难点：1. 单词和短语的运用。

2. 日常对话的连贯性和自然性。

教学准备：1. 微课制作工具（如PPT、视频、音频等）。

2. 学生练习本。

3. 教学卡片或单词卡片。

教学过程：一、导入1. 利用图片、视频或歌曲等形式，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。

2. 简单介绍本节课的主题，让学生对即将学习的内容有一个初步的了解。

二、新课导入1. 引导学生复习上节课所学内容，巩固旧知识。

2. 通过游戏、歌曲等形式，引入本节课的新单词和短语。

三、单词和短语学习1. 展示单词卡片，让学生跟读并拼写。

2. 通过图片、动作等辅助手段，帮助学生理解和记忆单词和短语。

3. 进行单词接龙游戏，让学生在游戏中巩固所学单词。

四、句型练习1. 引导学生根据所学单词和短语，构造简单的句子。

2. 进行句子接龙游戏，提高学生的语言运用能力。

五、情景对话1. 设计一个简单的情景，让学生运用所学单词和短语进行对话。

2. 鼓励学生大胆开口，培养他们的口语表达能力。

六、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2. 对学生的表现进行评价，给予鼓励和表扬。

七、课后作业1. 完成练习本上的相关练习。

2. 家长签字，确保学生按时完成作业。

教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极性、主动性。

2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学生对知识的掌握程度。

3. 口语表达能力：通过情景对话，评估学生的口语运用能力。

备注：1. 教学过程中，可根据学生的实际情况调整教学内容和进度。

2. 注重培养学生的英语学习兴趣，营造轻松、愉快的课堂氛围。

小学英语微课教案（优秀8篇）高一英语微课教学设计篇一1、 Ability goals 能力目标To help the Ss develop their reading ability by skimming for main ideas and car eful-reading for details with the teacher’s guidance.To get The Ss to master some key words such as witness, abandon, yell, drag, flee and so on.2、 Learning ability goals 学能目标To enable the Ss to talk about animals under the sea.To help the Ss know the importance of the relationship between animals and humans.教学重难点教学重点和难点Teaching important points 教学重点Help the Ss know more about animals under the sea as well as the animals’ loyalty and help to human bein gs.Teaching difficult points 教学难点1、 Help the Ss get the main idea and some detailed information by fast-reading and careful-reading.2、 Help the Ss tell apart from Before, During and After in the story.教学过程Step1. Warming Up : Talk about animals under the sea.1、 Have you ever seen some marine animals?2、 What have you seen, and where have you seen them?I have seen a/some/many…… in/on/from……amazing marine animals: seal, turtle, dolphin, sea-horse, sea-star, shark, angelfish, jellyfish, lobster, coralStep2. Fast-reading:1、 Find out the Background Information of the story : writer, career, writingstyle, time, place, main character.2、 Find out the Main Idea of the passage: What’s the first story mainly about? Step3. Careful-reading:1、 Clancy had heard of the killer whales that every year killer whales would help whalers catch baleen whales. Did he believe it at first? When did he believe it was a true anecdote?2、 How many paragraphs are there all together in story1? The hunt can be divided into 3 stages.Stage1: before the hunt: (para. 2-6):Old Tom’s doing: throwing itself out of … and crashing down again… Why? to tell the whalers…，…by the boat…， circling back to …Why? to lead the whalers… Whalers’ reaction: Another whaler __________. George _____ ___ _____ Clancy, and Clancy ______ after him. They __________ the boat and ______ ____into the bay. Stage23: Dur ing and after the hunt: (para. 7-9):Killer whale’s doing: The killers over there are ________ themselves on the top of the whale’s blow-hole to stop it __________; and some others are stopping it _______ out to sea. The killers started ________ between our boat and the whale just like a pack of ____ ___ dogs. When the baleen whale was dead, its body wa s _______ down into the depths of the sea.Whalers’ reaction: The man in the bow of the boat aimed the harpoon at the whale and then let it go to hit the spot.Conclusion: They have amazing relationship. They work as a teamStep4 : SummaryWorking at the _______station, I had the chance to _________ a baleen whale being attacked by a ______ of k iller whales.On the afternoon I arrived at the station, as I was __________ my accommodation, I heard a loud noise coming from the bay. I ran down to the ______ in time to see an enormous animal _________ itself out of the water and then _______________ again. George told me it was Old Tom, who announced there would be a ___________.Using a _________, we could see a baleen whale _______________ by about sixkillers. Some are ________ themselves on top of the whale’s __________to stop it breathing; and some others are stopping it _______ out to sea. The whalers aimed the ________ at the whale and then let it go to hit the spot. Being badly ________, the whale soon died. Very soon, its body was ________ by the killers down into the _______ of the sea.课后习题课后作业Deal with Exercise 3 in Comprehending 。

一、教学目标1. 知识目标：- 学生能够掌握本节课的核心词汇和语法点。

- 学生能够运用所学词汇和语法进行简单的日常交流。

2. 技能目标：- 学生能够通过微课视频提高听力理解能力。

- 学生能够通过模仿和练习提高口语表达能力。

3. 情感目标：- 激发学生学习英语的兴趣，增强学习英语的自信心。

- 培养学生良好的学习习惯和自主学习能力。

二、教学内容1. 主题：根据教材单元或课时内容，确定微课主题。

2. 核心词汇：列出本节课需要学习的核心词汇。

3. 语法点：介绍本节课需要掌握的语法点。

4. 教学重点：明确本节课的教学重点。

5. 教学难点：分析本节课的教学难点。

三、教学过程1. 导入：- 通过图片、视频或问题等方式，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

- 复习与新课内容相关的旧知识，为学习新知识做好铺垫。

2. 新课讲授：- 播放微课视频，讲解核心词汇和语法点。

- 结合视频内容，进行讲解和示范。

- 引导学生参与互动，巩固所学知识。

3. 练习巩固：- 设计多样化的练习题，如填空、选择、翻译等，帮助学生巩固所学知识。

- 鼓励学生进行口头练习，提高口语表达能力。

4. 总结与反思：- 总结本节课所学内容，强调重点和难点。

- 引导学生反思学习过程，提出改进意见。

四、教学资源1. 微课视频：根据教学内容，制作或选用合适的微课视频。

2. PPT课件：制作与教学内容相关的PPT课件，辅助教学。

3. 练习题：设计多样化的练习题，帮助学生巩固所学知识。

4. 网络资源：利用网络资源，拓展学生的学习空间。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性等。

2. 练习成绩：通过练习题的完成情况，评估学生的学习效果。

3. 学生反馈：收集学生对微课教学的意见和建议，不断改进教学方法。

六、教学反思1. 分析微课教学的优势和不足，总结教学经验。

2. 根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。

3. 不断学习新的教学方法和技巧，提升自身教学水平。

小学英语微型课教案一、教学目标1.让学生掌握基本的英语日常用语，如问候、介绍、道别等。

2.培养学生的英语听说能力，使他们能够进行简单的英语交流。

3.提高学生对英语学习的兴趣，培养他们的学习积极性。

二、教学内容1.问候：Hello!Hi!Goodmorning!Goodafternoon!Goodevening!Goode!e!3.道别：Seeyou!Goode!e!三、教学步骤Step1:导入（5分钟）1.老师用英语问候学生，引导学生用英语回应。

2.老师自我介绍，然后用英语询问学生的姓名、年龄和来自哪里。

Step2:新课呈现（10分钟）1.老师用PPT展示问候、介绍和道别的英语表达方式。

2.老师引导学生跟读，并纠正发音。

3.老师组织学生进行角色扮演，练习问候、介绍和道别的英语表达。

Step3:实践活动（10分钟）1.老师将学生分成小组，每组选择一个话题，如问候、介绍和道别。

2.每组学生用英语进行对话练习，老师巡回指导。

3.每组学生展示对话，其他学生评价。

Step4:总结与作业（5分钟）1.老师总结本节课的学习内容，强调重点。

2.老师布置作业：回家后，用英语向家人问候、介绍自己和道别。

四、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作精神。

2.口语表达：评价学生在实践活动中的英语口语表达能力。

3.作业完成情况：检查学生回家后是否完成作业，以及完成质量。

五、教学反思1.本节课的教学目标是否明确，教学内容是否合适。

2.教学方法是否有效，学生是否积极参与。

3.对学生的评价是否公正、合理，是否有助于提高学生的英语水平。

4.如何改进教学，提高学生的学习效果。

六、教学资源1.PPT课件：展示问候、介绍和道别的英语表达方式。

2.角色扮演道具：用于实践活动中的角色扮演。

3.录音机：播放英语口语录音，帮助学生纠正发音。

4.作业本：记录学生的作业完成情况。

5.评价表：评价学生在课堂上的表现。

七、教学建议1.注重培养学生的英语听说能力，多进行口语练习。