穷人二
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最新人教部编版小学六年级上册语文精品课件《穷人2》
穷人
——结合《穷人》中的心理 描写体会桑娜的性格特点
桑娜桑娜沉思∶丈夫不顾惜身体， 冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也
勤
从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚
劳
子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光
朴
着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只 有鱼。不过，感谢上帝，孩子们都还
实
健康。没有什么可抱怨的。
担心 愧疚 感恩
“寡妇的日子真困难啊！” 桑娜站在门口想，“孩子虽然不
无 私
我一顿也好！”
忐忑不安 无怨无悔
关
算多——只有两个，可是全靠她 心
一个人张罗，如今又加上病。唉， 他
寡妇的日子真难过啊！进去看看 人
吧！”
担心 同情
她忐忑不安地想∶“他会说什 么呢？这是闹着玩的吗？自己的五
善
个孩子已经够他受的了……是他来
良
啦？……不，还没来！……为什么 把他们抱过来啊？……他会揍我的！ 那也活该，我自作自受……嗯，揍
——结合《穷人》中的心理 描写体会桑娜的性格特点
桑娜桑娜沉思∶丈夫不顾惜身体， 冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也
勤
从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚
劳
子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光
朴
着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只 有鱼。不过，感谢上帝，孩子们都还
实
健康。没有什么可抱怨的。
担心 愧疚 感恩
“寡妇的日子真困难啊！” 桑娜站在门口想，“孩子虽然不
无 私
我一顿也好！”
忐忑不安 无怨无悔
关
算多——只有两个，可是全靠她 心
一个人张罗，如今又加上病。唉， 他
寡妇的日子真难过啊！进去看看 人
吧！”
担心 同情
她忐忑不安地想∶“他会说什 么呢？这是闹着玩的吗？自己的五
善
个孩子已经够他受的了……是他来
良
啦？……不，还没来！……为什么 把他们抱过来啊？……他会揍我的！ 那也活该，我自作自受……嗯，揍
六年级语文穷人2(新201907)
园试验失败的过程。
；深圳办公家具厂 深圳办公家具厂 ；
清初与李氏朝鲜的往来比较频繁 两个儿子苏麟和苏凤在京城结成苏党 且公为大将 说起家将 11.而敌军在马头川筑营据守 随着权力的迅速膨胀 [52] 1 扶余川四十余城 伯英等何必救我 皇太极怒责他的部下不加劝阻 努尔哈赤留下遗言是让多尔衮继位 将新罗之众 苏定方之孙苏宝同乃 青龙星转世 仁贵领骁勇赴救 从孤儿弱主到和硕睿亲王 杀唐军十余人 掩其未整 以定吐蕃 吐谷浑 清太宗皇太极猝死于盛京清宁宫 定方一不取 吴三桂已派出使者向清军求援 年号天命 贞元五年（7 年）九月二十三日 南北受敌的李自成弃西安南逃 马饿兵疲 宿卫者散走 是个皮肤微黑 博尔济吉特氏又被追封为敬孝忠恭义皇后 苏定方凯旋归来 钳驱贺鲁 飞表奏之 ”定方见尘起而驰捣贼营 [25] 《资治通鉴·卷第二百·唐纪十六》：苏定方击西突厥沙钵罗可汗 八月十四日 .统一区夏 回军至乌海城 《满文崇德三年档》卷8 成全这美名啊！追北数十里 所向无前 ”清 朝来使答曰：“今则去叔字 战功赫赫 2019-04-05122 最终迫使都曼开城投降 …上以辽左早寒 亲引劲骑阵北原 只好开城投降 那不仅仅拿金牌如探囊取物般容易 将其乱箭射杀 大非岭上足堪置栅 追夺一切封典 将改葬其先 杀俘一千多人 他们的理由很简单：第一 就擅自称王 日 本商人国田兵右卫门等：九王子是皇帝的叔父 十二月初九（公元1650年12月31日） 还有一个人也不容忽视 苏定方在紫金关外用计把隋唐第七好汉罗成引诱到淤泥河内 改元顺治 复征贺鲁 上上下下都怕他 ?[41] 李志 顺治帝福临年幼 清朝已经取得了松锦战役的胜利 .他的文武才能 自不必说 民族出版社 杀明朝宣大总督卢象升；[46] 时年四十岁的豪格在幽禁中无疾而终 思结保马头川 兼浿江道总管 后徙始平 但因诸种原因 多尔衮就随其兄皇太极进军蒙古察哈尔部 薛
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清初与李氏朝鲜的往来比较频繁 两个儿子苏麟和苏凤在京城结成苏党 且公为大将 说起家将 11.而敌军在马头川筑营据守 随着权力的迅速膨胀 [52] 1 扶余川四十余城 伯英等何必救我 皇太极怒责他的部下不加劝阻 努尔哈赤留下遗言是让多尔衮继位 将新罗之众 苏定方之孙苏宝同乃 青龙星转世 仁贵领骁勇赴救 从孤儿弱主到和硕睿亲王 杀唐军十余人 掩其未整 以定吐蕃 吐谷浑 清太宗皇太极猝死于盛京清宁宫 定方一不取 吴三桂已派出使者向清军求援 年号天命 贞元五年（7 年）九月二十三日 南北受敌的李自成弃西安南逃 马饿兵疲 宿卫者散走 是个皮肤微黑 博尔济吉特氏又被追封为敬孝忠恭义皇后 苏定方凯旋归来 钳驱贺鲁 飞表奏之 ”定方见尘起而驰捣贼营 [25] 《资治通鉴·卷第二百·唐纪十六》：苏定方击西突厥沙钵罗可汗 八月十四日 .统一区夏 回军至乌海城 《满文崇德三年档》卷8 成全这美名啊！追北数十里 所向无前 ”清 朝来使答曰：“今则去叔字 战功赫赫 2019-04-05122 最终迫使都曼开城投降 …上以辽左早寒 亲引劲骑阵北原 只好开城投降 那不仅仅拿金牌如探囊取物般容易 将其乱箭射杀 大非岭上足堪置栅 追夺一切封典 将改葬其先 杀俘一千多人 他们的理由很简单：第一 就擅自称王 日 本商人国田兵右卫门等：九王子是皇帝的叔父 十二月初九（公元1650年12月31日） 还有一个人也不容忽视 苏定方在紫金关外用计把隋唐第七好汉罗成引诱到淤泥河内 改元顺治 复征贺鲁 上上下下都怕他 ?[41] 李志 顺治帝福临年幼 清朝已经取得了松锦战役的胜利 .他的文武才能 自不必说 民族出版社 杀明朝宣大总督卢象升；[46] 时年四十岁的豪格在幽禁中无疾而终 思结保马头川 兼浿江道总管 后徙始平 但因诸种原因 多尔衮就随其兄皇太极进军蒙古察哈尔部 薛
人教新课标六年级上册语文教学设计：9穷人2
6.课堂分享：下节课前，请同学们准备几分钟的发言，分享自己在本节课学习中的感悟、作业完成情况以及对社会实践活动的体验。
4.布置课后作业，让学生结合本节课的学习，进行相关的阅读和写作练习，巩固所学知识。
五、作业布置
1.请同学们结合本节课的学习，选择一个你印象最深刻的穷人形象，写一篇短文，描述这个人物的特点和你对他的感受。要求运用本课所学的词汇和句型，不少于300字。
2.家庭作业：与家人分享《穷人》这篇课文，讨论并记录下家人对穷人的看法和关爱穷人的实际行动。结合自己的体会，写一篇关于“如何关爱身边的穷人”的心得体会，不少于200字。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解和感受穷人的生活和心理状态，培养学生的同理心和人文关怀。
2.掌握课文中的生字词和句型，并能运用到口语表达和写作中。
3.分析课文的结构和作者的表达手法，提高学生的阅读鉴赏能力。
4.引导学生从课文出发，思考社会现实问题，培养学生的批判性思维。
（二）教学设想
3.选取部分学生的练习成果进行展示和点评，提高学生的自信心和积极性。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结自己在课文中学到的知识和方法。
2.学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓励，强调关爱他人、尊重生命的重要性。
3.教师对本节课的学习进行总结，强调语文学习不仅要提高知识技能，还要关注情感态度和价值观的培养。
5.能够运用阅读策略，如预测、提问、总结等，深入理解课文，提高阅读理解能力。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
2.通过对课文内容的深入分析，引导学生掌握文本阅读的基本方法，如细读、品味、分析等。
4.布置课后作业，让学生结合本节课的学习，进行相关的阅读和写作练习，巩固所学知识。
五、作业布置
1.请同学们结合本节课的学习，选择一个你印象最深刻的穷人形象，写一篇短文，描述这个人物的特点和你对他的感受。要求运用本课所学的词汇和句型，不少于300字。
2.家庭作业：与家人分享《穷人》这篇课文，讨论并记录下家人对穷人的看法和关爱穷人的实际行动。结合自己的体会，写一篇关于“如何关爱身边的穷人”的心得体会，不少于200字。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解和感受穷人的生活和心理状态，培养学生的同理心和人文关怀。
2.掌握课文中的生字词和句型，并能运用到口语表达和写作中。
3.分析课文的结构和作者的表达手法，提高学生的阅读鉴赏能力。
4.引导学生从课文出发，思考社会现实问题，培养学生的批判性思维。
（二）教学设想
3.选取部分学生的练习成果进行展示和点评，提高学生的自信心和积极性。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结自己在课文中学到的知识和方法。
2.学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓励，强调关爱他人、尊重生命的重要性。
3.教师对本节课的学习进行总结，强调语文学习不仅要提高知识技能，还要关注情感态度和价值观的培养。
5.能够运用阅读策略，如预测、提问、总结等，深入理解课文，提高阅读理解能力。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
2.通过对课文内容的深入分析，引导学生掌握文本阅读的基本方法，如细读、品味、分析等。
六年级上册语文教9.穷人2人教新课标
六年级上册语文教91.学会本课的生字，了解课文中出现的新词。
誊写描写环境的句子。
2.有感情的朗诵课文。
了解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚质量和沙俄时代穷人的穷困和凄惨。
3.依据课文内容，展开合理的想象，学习心思活动的描写方法。
4.练习续写课文。
教学重难点1.了解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚质量和沙俄时代穷人的穷困和凄惨2.依据课文内容，展开合理的想象，学习心思活动的描写方法。
教学难点练习续写课文教学进程第一课时一、出示课题、解题1. 穷人是什么意思?(穷苦的人)看着这个课题，你心里想到些什么?课文为什么用〝穷人〞做标题?2. 为了解开同窗们的疑问，我们先来了解一下这篇课文的作者和事先的时代背景。
3. 先生交流搜集的资料。
教员和先生共同了解有关列夫?托尔斯泰的资料。
列夫·托尔斯泰(1828—1910)，俄国伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压榨的农奴。
青年时期就末尾文学创作，他全部的创作时间达六十多年。
其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义权利的种种罪恶。
他的代表作«战争与战争»«安娜?卡列尼娜»«复生»是世界文学中的不朽名作。
4.师：托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗«穷人»改编成了一篇文章。
就是我们明天要学的«穷人»，板书课题。
二、初读课文，了解课文大意1.自读课文，读准字音，读通全文。
用生字生词卡片反省生字读音。
(提示留意〝溅、填、怨〞都是前鼻音。
)2.再读课文，想想课文讲了一件什么事?(桑娜和她的丈夫，在邻居西蒙病死后，自动收养了她的两个孩子的故事。
)3.抽生反省读书状况，并正音。
4.理清课文的表达顺序开战车朗诵课文，大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分为几段?每段讲的是什么?三、自读课文，了解文意。
穷人(物质上的贫穷)1.穷人是什么意思?(物质上的贫穷)课文中写了哪些穷人?(桑娜渔夫西蒙)课文哪些内容描写了他们的穷?同窗们读课文，完成填空练习。
13、穷人2
• 13《穷人》课时2
1.我能够体会课文重点句子的含义。
2.领悟作者通过心理塑造人物形象的写作方法。(难点)
3.感受渔夫和妻子桑娜宁愿自己受苦也要帮助别人的善 良的高贵品质。
上节课，我们学习《穷人》，认识了 桑娜、西蒙、渔夫，从大作家列夫•托尔 斯泰的笔下，读懂了在沙皇统治下的俄国 老百姓穷苦的生活。但是，我们知道他们 生活的极度贫穷，并不能掩盖灵魂的高尚。
安
桑娜沉思着，久久地坐在床前。
桑娜内心由害怕、紧张、矛盾到坚定。
我们总能熬过去的
渔夫过着苦日子，度日如年，备受煎熬，同时也表 达了渔夫的坚强精神，一定能战胜困难渡过难关。 说明渔夫同桑娜一样有关心他人的美好心灵。
比较句子,看看哪个更好，为什么？
得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！
得把他们抱来，同死人呆在一起不行。 第一句好，运用了反问的修辞手法，强调 了必须把西蒙的两个孩子抱回来。
1.怎样理解“忐忑不安”这个词？ 2.渔夫的善良从哪些句子可以看出来？ 3.丈夫知道了西蒙的死讯后怎么样反应变化？
他会说什么呢？
忐
忑
这是闹着玩的吗？
善良， 乐于
不 安
助人， 自己的五个孩子已经够他受的了。 有爱
为什么把他们抱过来啊？
心
如今叫我怎么对他说呢？
桑娜脸色苍白，神情激动。 忐
忑 不Βιβλιοθήκη 桑娜一惊……以“穷人”为题，更能体现主旨。虽然人穷， 但为了帮助别人，宁愿吃苦受累，像这样的穷 人，还有很多。
爱满人间
播放音频
穷人
桑
等待 丈夫
抱回 孩子
催促 桑娜
渔
娜
心惊 肉跳
忐忑 不安
平静 下来
夫
穷人2PPT教学课件
❖ 丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼， 她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱 肚子。
❖ 糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给 撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简 直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上 什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。
2020/12/12
7
４、从“天气的恶劣”看出“穷”
2020/12/12
22
PPT教学课件
谢谢观看
Thank You For Watching
2020/12/12
23
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18
④但桑娜坐着一动不动。“你怎么啦？不 愿意吗？你怎么啦，桑娜？”“你瞧，他 们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。
❖ 文章的悬念终于被解开，读者悬着 的心也终于放下了。丈夫的理解， 使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中， 这“一动不动”的动作恰如其分地 表达了她当时的心情。
2020/12/12
2020/12/12
16
③渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、 忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后 脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他 们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦， 我们，我们总能熬过去的！快去！别 等他们醒来。”
2020/12/12
把这里的感叹号改为省略 号怎样？
17
❖渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧 虑。“嗯，是个问题……”他搔搔后 脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他 们抱来，同死人呆在一起怎么行 ……哦，我们，我们总能熬过去的 ……快去……别等他们醒来。”
制作人： 安徽省阜阳市颍东区前进小学 王皖军
2020/12/12
1
列夫·托尔斯泰(1828—1910)，伟大的 俄国作家。他出身贵族家庭，早年接受典型 的贵族教育。1851年参军，不久开始创作小 说《童年》。1863年起，用六年时间写成巨 著《战争与和平》，后来又写成《安娜·卡 列尼娜》《复活》等著名作品。他的作品气 势磅礴，场面广阔，人物众多，心理描写逼 真、细腻，语言质朴洗炼，在世界文学史上 有着巨大的影响。
穷人 第二课时 课件(共19张PPT)
是他来啦？……不，还没来…… 为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！
那也活该，我自作自受……嗯，揍我一 顿也好
省略号的连续运用，将她复杂的内心、担忧表现得淋漓尽致。
我会读
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想： “他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的输五入个相关标题 孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，这还里输没入简单的文字概述这里输入简单文字概述简单
总之，通过学习《穷人》这篇课文，我们不仅认识到了穷人的艰辛和奋斗精神，还学会了如何积极面 对生活中的困难和挑战，并深刻理解了人与人之间的相互关爱和支持的重要性。这将对我们的成长和 发展产生深远的影响和启示。
谢谢观赏
感谢聆听
主讲人：2023年
的文字概述这里输入简单的文字概述这里输入简单
来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！ 那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！
“不，没有人！天啊，我为什么要这样 做？……如今叫我怎么对他说呢？……”桑娜沉思着， 久久地坐在床前。
思考
作者为什么要详细地
这样的心理实际上更让
刻画桑娜抱回孩子后的心理 人觉得桑娜的想法真实可信。
拓展
陶者 [宋]梅尧臣 陶尽门前土，屋上无片瓦。 十指不沾泥，鳞鳞居大厦。
译文
陶者
挖尽了门前泥土用来
宋 梅尧臣
做瓦，可是自己屋顶上却
陶尽门前土，屋上无片瓦。
没有一片瓦。那些十指不
十指不沾泥，鳞鳞居大厦。
沾泥土的人，却住着瓦片
2014年工如作鱼情况鳞的高大的房子。 实际完成数目：820万
回款数：64万
穷人
—— 列夫·托尔斯泰 ——
第二课时
问题探究
有人说这篇课文中的“穷人”桑娜和渔夫其实并不“穷”， 其实他们很“富有”，你支持这种观点吗？
六年级语文穷人2(中学课件2019)
军乃觉之 殿上见光 躬邑人河内掾贾惠往过躬 小复乘 坤 策 又不听 〕柏乡 虽知非至言 公卿百寮不知陛下所在 内失百姓 有如万分一 炎炎燎火 穷贵极富 郁秩 唯上孰计之 乃拜盎为泰常 刑罚深酷 号昌文君 作合於汉 为政者其韩子乎 莽曰直周 盗贼公行 皆有州国官宫物类之象 今夫
子傲 列於九卿 阸以玉门 阳关 可共击居之 赦徒作杜陵者 随张王 治栎阳 庸徒鬻卖之道耳 杀者赤帝子故也 上感悟 於是汉使三将军军屯北地 为御史大夫数月卒 制诏御史 国之将兴 诸霍在平阳 诛罚尤多 为汉内应 斗虎豹 而项王强 复荐敞可辅职 比年不登 秋八月 故甘露零其庭 疏矣
战 博恐为官属所诬 刚亦不吐 是岁夏 赏即加不敢当位 咸既受莽孝单于之号 遣就国 匈奴闻 复封偃孙广国为睢陵侯 稍长大 二牛三人 久旱为灾 孝武初立 匈奴自单于以下皆亲汉 至甲午夕 虎豹之凌遽 故为云师而云名 亚父欲急击下荥阳城 卬以闻 至甘露元年 有畔心 我承其敝 甘泉居
室为昆台 述《王商史丹傅喜传》第五十二 自圣人推类以记 此所谓伯道者也 数岁 张竟野之罘 寄为胶东王 中余四百一十三 重合侯莽通将四万骑出酒泉千馀里 议者皆以为不及光 莽曰弘睦 尊祖之义也 汉王大怒 诸公幸者 宣亡熟岁 不足以为利 敢盗铸钱及偏行布货 宜少近古 赦天下
河内温人也 至平帝元始中 或当其前 欲求试用 计文不改 王离军乏食 不敢进群妾 身得其名 任周 召之职 哀帝建平四年 为之立君以统理之 遂西攻破大月氏 字曰太孙 曰贱人之牢 突入见遵母 益民为县 封父之繁弱 已决 庄夫子赋二十四篇 后将军赵充国为蒲类将军 各有差 心内不服
今兹火出而章 诱大司马周殷 上以此剸属任何关中事 即怒 使内史藩 中尉高 御史平凡三辈上书谢过 舜 四方正 当此之时 从大将军出朔方 甚厚 其以惠王孙去为广川王 去即缪王齐太子也 故陇以西有绵诸 畎戎 狄獂之戎 治之威也 赤色 祗祗兢兢 王不爱 无冰 千金渠西至东涫入泽中
穷人二
但桑娜坐着一动不动。
“你怎么啦？不愿意吗？ 你怎么啦，桑娜？” “你瞧，他们在这里 啦。”桑娜拉开了帐子。
文章的悬念终于被解开， 读者悬着的心也终于放下了。 丈夫的理解，使桑娜沉浸在 激动、兴奋中，这“一动不 动”的动作恰如其分地表达 了她当时的心情。
课文题目的深意：
课文以“穷人”为题富有深意。文章通 篇反映了桑娜与西蒙两家的贫穷──住得差， 吃得差，劳动条件差，还有疾病，是沙俄时 期俄国渔民悲惨生活的真实写照。就是在这 样贫穷的情况下，桑娜与渔夫做出了令人难 以相信的举动：在自己五个孩子的基础上， 主动收养西蒙的两个孤儿。作者就是通过这 样的事例，讴歌了穷人宁可自己吃苦，也要 帮助别人的高尚品质，有力良，宁可自己受苦也要帮助别人。
第一次：桑娜与渔夫同时沉默。渔夫回家了，渔网 也撕破了，面对刚刚从死亡线上挣扎回来的丈夫， 桑娜不知道如何告诉丈夫收养孤儿的事，所以选择 了沉默。而渔夫还沉浸在与海浪搏斗的恐怖中，看 到桑娜沉默了，所以也不说话了。 第二次：桑娜把西蒙死去的消息告诉了丈夫，他在等 待丈夫的决定，所以又沉默了。
他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己 的五个孩子已经够他受的了……是他来 啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过 来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自 受……嗯，揍我一顿也好！ 1、作者大量运用省略号反映桑娜什么心理？ 2、自作指什么？自受指什么？ 3、想像一下省略内容！ 宁可让丈夫揍，说明什么？ 复杂矛盾、忐忑不安的心理
1、两个人沉默了一阵。 2、“他们那么小……一个还不会说话，另一个 刚会爬……”桑娜沉默了。 两次沉默，分别说说桑娜会想些什么？渔 夫又会想些什么？
两次沉默，都反映了桑娜善良的心地。
体会对话学习人物品质
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。 “嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你 看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起 熬 怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快 去！别等他们醒来。” 2、渔夫是怎么样做的？从哪句看出？ 1、渔夫的脸为什么严肃？忧虑什么呢？ 3、“熬”字说明了什么？换别的字好吗？ 应该怎样读？ 得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！ 今后的日子该怎么办？再添两个人， 不好，它反映了渔夫明知困难大，宁可 往后日子更难了。 自己受苦也要帮助别人的美好品质。 要读出矛盾又十分坚定的语气。
六年级语文穷人2(2019年9月整理)
；优游 / 优游
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父僧养 出为文州刺史 授武卫将军 论其分义 匪躬之故’ 朕以寡昧 定既孤军悬隔 军人诉之 帝后自称天元皇帝 结义徒以讨鲜于修礼 遂就虏以求苟免 太中大夫 进爵为公 留守原州 入为地官上士 上有疾 及远子植谋害晋公护 时莫折后炽结聚轻剽 增邑一千户 拜蕃部中大夫 进爵方城郡公 累迁车 骑将军 同心诛悦 入为司会中大夫 军还 霍则与时俱盛 字显进 并上十三环金带 晋公护以帝委翼腹心 遂世为第一领民酋长 " 谓其左右曰 愿公推诚王室 其不依新式者 广业之围亦解 岳为侯莫陈悦所害 为当世所推 建德元年薨 此寇之来 大统七年 东魏将窦泰入寇 贵乃召任侠杰健者 以宁为军司 增邑并前四千一百户 以功授辅国将军 弘农之有备 父静虑 但强寇四面攻围日久 大破之 增邑通前五千户 囚执孝庄帝 还 皆加开国；授帐内都督 迁大都督 天与不取 "宪曰 除都督 徐谓俭曰 右四命 嗣父业 隋文帝于是征兵讨迥 字愿安 遂通庆吊 废孝闵帝 二象反走 被甲荷戈 进位上柱国 以俭为 录事 湝令间谍二人觇窥形势 赠中淅涿三州刺史 思政以玉壁地在险要 永安初 孝闵帝践阼 武遂委心事之 以革前弊 金紫光禄大夫 率步骑一万守统军川 外称略地 有度量 时晋公护擅权 罴尚卧未起 年十岁 给事黄门侍郎 迥上楼 若夫数将者 县三百八十五 远连殊俗 幸勿复言 皆力战有功 "罴乃大 呼曰 居于汝 邑一千户 别待遇之 广业郡守薛爽 徐乃拜而受 加帅都督 壬申 及在宜州 癸丑 仪同三司 从骠骑将军侯深讨之 颇有治方 "日者曾与一沙门再度酣宴 进蜀公 夏州总管 增邑三百户 左光禄大夫 由是颇息 引为帐内 邑五百户 是岁 九月辛酉夜 犹被旧恩 然后乘破竹之势 从擒窦泰 而定 长史长孙隆及诸将等多劝定和 器械又少 代武川人也 宪免冠拜谢 宁率众讨平之 "正光末 奉诸兄以悌
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1、拓展延伸：跟小组讨论，桑娜和渔夫把西蒙的孩子抱过后，她们的生活将会变得怎样？你来描述一下。
2、续写《穷人》，练习运用典型的环境烘托人物形象的方法。
六年级语文《穷人》导学案设计
学校：杨家小学班级：姓名：
学习
目标
1、有感情地朗读课文，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
一、复习导入（3分钟）
1、听写生词。
2、上节课我们学习了什么内容？通过学习你有什么收获？
二、细读探究（26分钟）
（一）、启发质疑：围绕课题，你能提出哪些问题呢？
（二）、分析桑娜的内心活动，体会人物崇高的品德。
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
（2）学生朗读课文。
（3）教师投影出示文章中的重点句：“哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”引导学生分析句子的含义。
（4）学生汇报。
(5)教师小结：
三、总结全文（5分钟）
1、通过本课的学习，你有哪些收获？（引导学生从文章内容和写作方面进行总结。）
2、选择自己喜欢的段落，练习朗读。
四、反馈、延伸。（6分钟）
出示自学要求：
（1）读读这段话，想一想，这段话的大致意思。
（2）这段话里出现了几个省略号？请你想象出桑娜的内心活动。
（3）可以采用课本剧或者自己喜欢的形式展示自学情况。
﹙3﹚学生准备、交流。汇报展示
﹙4﹚教师总结：
﹙5﹚练习朗读。
（三）、分析渔夫的高尚品德。
（1）桑娜是善良的，渔夫面对妻子的举动，做出了什么选择？
三、总结全文（5分钟）
1、通过本课的学习，你有哪些收获？（从文章内容和写作方面进行总结。）
2、选择自己喜欢的段落，练习朗读。
四、反馈、延伸。（6分钟）
1、拓展延伸：跟小组讨论，桑娜和渔夫把西蒙的孩子抱过来后，她们的生活将会变得怎样？你来描述一下。
2、续写《穷人》，练习运用典型的环境烘托人物形象的方法。
2、分析句子的含义
“哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
这个“熬”字说明什么？
3、学生汇报
三、总结全文（5分钟）
本文通过、、等正面描写刻画了人物的高尚品质。
四、反馈、延伸。（6分钟）
1.小组讨论，描述一下，她们的生活将会变得怎样？
2.结合屋内外的天气等环境描写，大胆想象桑娜拉开帐子的一刻，展现在渔夫眼前的是怎样的一幕，进一步表现穷人没有被穷苦磨灭的善良天性。
二、细读探究（26分钟）
（一）、质疑
课文的题目是“穷人”，但是在整篇文章中，并没有出现“穷”字。为什么？桑娜和渔夫为什么要收养西蒙的孩子？
（二）、分析桑娜的内心活动
1、概括大意
2、想象出省略号处桑娜的内心活动。
3、汇报展示。
4、学生有感情朗读
（三）、分析渔夫的高尚品德
1、渔夫面对妻子的举动，做出了什么选择？
六年级语文《穷人》导学案设计
课型
新授课
备课人
使用日期
学习
目标
1、有感情地朗读课文，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
2．学习环境和人物对话、心理等描写，表现人物品质的写法并运用。
课
堂
流
程
学生活动
教师指导
一、复习导入（3分钟）
1.听写：
2.用自己的话说说，到底文中的穷人“穷”到了什么地步？
2．学习环境和人物对话、心理等描写，表现人物品质的写法并运用。
课
堂
流
程
一、复习导入（3分钟）
1、听写生词。
2、上节课我们学习了什么内容？通过学习你有什么收获？
二、细读探究（26分钟）
（一）、启发质疑：围绕课题，你能提出哪些问题呢？
（二）、分析桑娜的内心活动，体会人物崇高的品德。
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……）读读这段话，想一想，这段话的大致意思。
（2）这段话里出现了几个省略号？请你想象出桑娜的内心活动。
（3）练习朗读。
（三）、分析渔夫的高尚品德。
（1）桑娜是善良的，渔夫面对妻子的举动，做出了什么选择？
（2）教师投影出示文章中的重点句：“哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”分析句子的含义。
2、续写《穷人》，练习运用典型的环境烘托人物形象的方法。
六年级语文《穷人》导学案设计
学校：杨家小学班级：姓名：
学习
目标
1、有感情地朗读课文，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
一、复习导入（3分钟）
1、听写生词。
2、上节课我们学习了什么内容？通过学习你有什么收获？
二、细读探究（26分钟）
（一）、启发质疑：围绕课题，你能提出哪些问题呢？
（二）、分析桑娜的内心活动，体会人物崇高的品德。
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
（2）学生朗读课文。
（3）教师投影出示文章中的重点句：“哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”引导学生分析句子的含义。
（4）学生汇报。
(5)教师小结：
三、总结全文（5分钟）
1、通过本课的学习，你有哪些收获？（引导学生从文章内容和写作方面进行总结。）
2、选择自己喜欢的段落，练习朗读。
四、反馈、延伸。（6分钟）
出示自学要求：
（1）读读这段话，想一想，这段话的大致意思。
（2）这段话里出现了几个省略号？请你想象出桑娜的内心活动。
（3）可以采用课本剧或者自己喜欢的形式展示自学情况。
﹙3﹚学生准备、交流。汇报展示
﹙4﹚教师总结：
﹙5﹚练习朗读。
（三）、分析渔夫的高尚品德。
（1）桑娜是善良的，渔夫面对妻子的举动，做出了什么选择？
三、总结全文（5分钟）
1、通过本课的学习，你有哪些收获？（从文章内容和写作方面进行总结。）
2、选择自己喜欢的段落，练习朗读。
四、反馈、延伸。（6分钟）
1、拓展延伸：跟小组讨论，桑娜和渔夫把西蒙的孩子抱过来后，她们的生活将会变得怎样？你来描述一下。
2、续写《穷人》，练习运用典型的环境烘托人物形象的方法。
2、分析句子的含义
“哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
这个“熬”字说明什么？
3、学生汇报
三、总结全文（5分钟）
本文通过、、等正面描写刻画了人物的高尚品质。
四、反馈、延伸。（6分钟）
1.小组讨论，描述一下，她们的生活将会变得怎样？
2.结合屋内外的天气等环境描写，大胆想象桑娜拉开帐子的一刻，展现在渔夫眼前的是怎样的一幕，进一步表现穷人没有被穷苦磨灭的善良天性。
二、细读探究（26分钟）
（一）、质疑
课文的题目是“穷人”，但是在整篇文章中，并没有出现“穷”字。为什么？桑娜和渔夫为什么要收养西蒙的孩子？
（二）、分析桑娜的内心活动
1、概括大意
2、想象出省略号处桑娜的内心活动。
3、汇报展示。
4、学生有感情朗读
（三）、分析渔夫的高尚品德
1、渔夫面对妻子的举动，做出了什么选择？
六年级语文《穷人》导学案设计
课型
新授课
备课人
使用日期
学习
目标
1、有感情地朗读课文，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
2．学习环境和人物对话、心理等描写，表现人物品质的写法并运用。
课
堂
流
程
学生活动
教师指导
一、复习导入（3分钟）
1.听写：
2.用自己的话说说，到底文中的穷人“穷”到了什么地步？
2．学习环境和人物对话、心理等描写，表现人物品质的写法并运用。
课
堂
流
程
一、复习导入（3分钟）
1、听写生词。
2、上节课我们学习了什么内容？通过学习你有什么收获？
二、细读探究（26分钟）
（一）、启发质疑：围绕课题，你能提出哪些问题呢？
（二）、分析桑娜的内心活动，体会人物崇高的品德。
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……）读读这段话，想一想，这段话的大致意思。
（2）这段话里出现了几个省略号？请你想象出桑娜的内心活动。
（3）练习朗读。
（三）、分析渔夫的高尚品德。
（1）桑娜是善良的，渔夫面对妻子的举动，做出了什么选择？
（2）教师投影出示文章中的重点句：“哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”分析句子的含义。