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教学过程学习任务一复习导入，回顾内容1.听写词语：汹涌澎湃、风暴、狂风怒吼、温暖舒适、波涛轰鸣、心惊肉跳。
2.回顾：用上这些词语，说一说小说营造的环境，并谈谈通过这样的环境，体会桑娜一家生活的艰难，你认识了一个怎样的桑娜。
3.回顾故事情节和心理活动：小屋补帆、盼复归来——探望邻居、抱回孤儿——渔夫归来、主动收养（着急）（忐忑不安）（非这样做不可）3.过渡：这篇小说还有大量的心理描写和对话描写，通过这样的描写，我们又会看到一个怎样的桑娜和渔夫呢？这节课让我们走进人物的内心世界。
学习任务二品读心理，感受人物形象1.创设情境：桑娜的内心，牵挂着海浪中的丈夫，系着熟睡中的孩子，还系着邻居西蒙。
她去探望生病的西蒙，却发现西蒙已经去世了。
她抱回了西蒙的两个孩子。
她不知道自己为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
抱回孩子后，桑娜的内心感受又是怎样的呢？2.自主学习：请同学们默读课文的第8～11自然段，勾画出桑娜抱回孩子后的心理活动。
（板书：心理描写）3.全班交流。
（1）思考：抱回孩子后，桑娜的内心又有哪些感受呢？请同学们小声朗读这段话。
（课件出示）：桑娜脸色苍白，神情激动。
她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”（2）学生交流：你从这段话中感受到了桑娜怎样的内心世界？【预设】：①从“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……为什么把他们抱过来啊……”这些句子中感受到了桑娜内心的矛盾。
②从“他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”这些句子中感受到了桑娜的坚定。
4.引导探究：桑娜为什么会矛盾，又为什么会坚定呢？我们还是通过小组合作来探究。
①【预设】：体会桑娜的矛盾。
a.矛盾原因之一——贫穷。
引导发现：文章当中没有一个字写“穷”，你从哪里看出他们确实很穷呢？学生交流文中描写“穷”的句子，感受穷人生活的艰辛、不易。
六年级下册二单元作文以穷人为题从此，桑娜家里多了这两个可怜的孩子。
这些天里，由于桑娜邻居的家被拆，所以土地给了他们。
为了让孩子们丰衣足食，桑娜主动要了这个下田的活，之后她不仅要打扫家中的卫生，还要下农田。
一天，桑娜正在田中浇水，突然一道闪电从云上打了下来，大雨就像断了线的珠子不断下落，砸在桑娜头上，桑娜连忙赶回了家，说：＂老天啊！雨不要下得太大啊，不然我的丈夫就回不来了。
＂说完她向东方拜了几下，可人算不如天算。
慢慢地，雨越下越大，豆大的雨点汇成瀑布倾泻而下。
桑娜门口的沙滩被水冲击，原本那金黄的沙滩被冲刷出多处大面积的沟壑。
桑娜家里，温暖的大炉旁七个孩子在议论纷纷：这个雨这么大，渔夫能不能平安归来。
就在这时，桑娜看见了一个黑影在海中行驶，再定睛一看，原来是丈夫的小船。
突然一个浪头打过来，丈夫的小船又消失了。
正担心之时，丈夫出现了，他把渔船拉了过来放在了一间小屋里，接着拿了一条大鱼和一袋装满面包的袋子回来了，而后他把这些放下后，第一件事就是问桑娜：＂你没事吧？桑娜！＂＂没事，今天怎么样。
＂＂不错，弄上来好几条大鱼，你看这袋面包就是我用鱼给换回来的。
＂两个人相视一笑就分开做别的事了。
渔夫去安顿孩子，桑娜则去做饭。
今天吃的东西格外丰盛，有米饭，鱼头，鱼汤还有在集市中换来的好面包⋯⋯孩子们吃得津津有味，外面狂风暴雨，而屋里却是一片温馨，孩子们都去睡觉了。
这时桑娜夫妇有一件大事要商量，＂我们要买一个新房子吗？＂丈夫说：＂买吧，毕竟一个小小的屋子住着九个人⋯⋯＂第二天早上，渔夫和桑娜没有去工作，而是去买房子。
小孩子们还在床上睡得昏昏沉沉地，一点起来的意思都没有，也没有想到他们的爸爸妈妈已经出门了，桌上放着做好的饭。
当他们回来时已是夕阳西下，红红的太阳挂在天边，那红色的云像是里面有一团火似的。
开门时，七个孩子在玩游戏，桑娜做了晚饭给他们吃，并告诉他们买了一个新房子，准备明天就搬过去住⋯⋯虽然他们是穷人，但他们有一颗善良的心，所以一切都会好起来的！。
学习与生活的苦，每一个人必须选择一个。
不管你选择了哪一个，都应该尽最大的努力做到最好，只有做到最好，人生才会在不留遗憾。
老一辈教育我们，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；吃得人中苦，方为人上人；吃亏是福，在学习的年龄不要贪图享乐；认认真真听课，勤勤恳恳学习，美好的未来可以值得可期。
第14课穷人第二课时分层作业作业分类作业内容分层要求基础类1.连线。
温暖舒适的呼吸波涛苍白汹涌澎湃的渔夫脸色轰鸣均匀平静的小屋神情怒吼魁梧黧黑的海浪狂风激动2.按要求写词语。
“桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居”中“探望”一词的意思是______，可以说“探望病人”“探望____”。
由“望”字我能想到渴望、期望、失望、希望、盼望、愿望等词。
结合下面的语境用含有“望”的词语填空。
必做题参考答案：1.温暖舒适的呼吸波涛苍白汹涌澎湃的渔夫脸色轰鸣均匀平静的小屋神情怒吼魁梧黧黑的海浪狂风激动2.看望朋友渴望愿望希望期望3.BAD4.（1）A áo 灬 10画说明渔夫为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子，准备承担起更大的责任。
（2）庄重忧愁纹丝不动（3）皱起眉严肃忧虑搔搔（4） B（5）示例：缀着补丁的帐子被轻轻地拉开了，七个孩子睡得可香了，有的孩子的手指动了一下，嘴巴还做着吸奶的动作，样子十分可爱。
渔夫对妻子桑娜说“你看他们睡得多甜啊！“是啊，粉嘟嘟的小脸蛋，多可爱。
”桑娜答道。
就在这时，几个孩子动了一下。
桑娜对渔夫说：“嘘，小点声，别吵到他们了。
”然后他们把帐子放下，回到了火炉旁，开始商量如何养活七个孩子。
渔夫对妻子说：“以后我每天多打几次渔，一些拿来吃，一些拿去卖钱给孩子们买点穿的。
”桑娜点了点头。
日子一天一天过去了，他们还是只能吃黑面包和鱼，日子还是很艰苦，但总算可以维持下去。
5.（1）āi bèn jīn（2）不知道该怎么办才好。
一点办法也想不出来。
用尽自己最大的能力。
（3）①他想，这位该不会是我的恩人吧②她不仅仅是病人，也是霍华德医生报恩的对象（4）知恩图报6.小练笔：自从桑娜家收养了西蒙的两个孩子后，他们的日子就越来越难熬了。
六年级语文《穷人》第二课时课堂实录六年级语文《穷人》第二课时课堂实录（精选6篇）作为一名教学工作者，时常要开展教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是店铺为大家整理的六年级语文《穷人》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
六年级语文《穷人》第二课时课堂实录篇1教学要求：1、体会课文的思想感情，有感情的朗读课文。
2、理解课文内容，了解沙俄时代渔民的悲惨生活；认识穷苦人宁可自己多吃苦也要帮助别人的高尚品德。
教学重点、难点：通过对9——11自然段的心理活动描写的理解，体会桑娜的忐忑不安与善良。
教具：文字片一张教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入新课、质疑：通过读课文，你知道什么了？桑娜一家和西蒙一家是什么关系？你还想知道什么？二、理解课文1、桑娜和西蒙两家到底穷到什么程度呢？打开书，放开声音读1——7自然段，边读边填空，先自己填，然后同桌交流。
2、他们的确是穷啊，可是当西蒙死后，桑娜是怎样对待西蒙家的两个孩子的呢？迅速浏览有关段落，用一句话来概括。
3、当桑娜把孩子抱回家，心里又是怎样想的呢？默读8——11自然段，边读边把桑娜是怎样想的划下来，划好后大声朗读一遍（1）指名读划下来的句子。
（2）出示投影：她的心跳得很厉害，她自己也不知道为什么这样做，但是她觉得非这样做不可。
指名读——齐读——指名说：你觉得桑娜是怎样的一个人？把这种善良读出来。
通过你的读要让人感到桑娜的善良，应该怎样读。
练读——指名读——说：你为什么这样读。
4、桑娜的确是善良，可是当她真的把孩子抱回家的时候，她的内心又是怎样的呢？出示投影：“她忐忑不安的想：‘他会说什么呢，这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……，揍我一顿也好！”（1）指名读——想：桑娜的内心有什么变化（2）再读这段话：读出由害怕、紧张、矛盾到坚定。
部编版小学语文六年级上册第四单元《穷人》第二课时教学设计教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解课文内容，感受桑娜的善良、乐于助人的美德。
3.学习作者通过环境描写、心理描写表现人物的写法。
教学重点：了解课文内容，感受桑娜的善良、乐于助人的美德。
教学难点：学习作者通过环境描写、心理描写表现人物的写法。
教学方法：引导探究法、情境创设法学习方法：自主、合作、交流教学准备：PPT课件教学过程：一、谈话导入同学们，上节课我们认识了一位俄国伟大的作家，他是——(列夫·托尔斯泰)，他被誉为“俄国文学泰斗”。
高尔基曾评价他:“不认识托尔斯泰者，不可能认识俄罗斯。
”换到中国，我们可以怎么说？“不认识( )，不可能认识中国。
”今天，我们继续走进列夫·托尔斯泰笔下的《穷人》。
（板书课题）二、聚焦桑娜回忆一下，这篇课文写了一件什么事?用一句话概括。
就这样简单的一句话，作者却把它写得细腻、生动、真实，这就是小说的魅力，小说三要要素是什么?这篇文章的主要人物是:渔夫、桑娜。
小说还要关注情节，接下来就让我们把镜头聚焦到桑娜抱回西蒙的孩子之后的这一情节中。
出示自学提示:自由读9-11自然段，和同桌交流桑娜抱回孩子之后的心情是怎样的？把最能体观这一心情的语句画出来，体会当时桑娜的心情。
生交流、汇报。
这段话就是对桑娜忐忑不安心情的具体描写，谁能读读这段话。
(指名读，生评价)托尔斯泰最擅长人物的心理描写，这一段描写也是特别细腻、真实，同学们的朗读一定要配得上大作家的绝妙之笔。
要想读好这段话，我们必须走进桑娜的心里。
读好第1句“他会说什么呢?”应该读出桑娜当时怎样的心理?(紧张.担忧)为什么?第2句“这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了”了。
“这”指什么?为什么桑娜此时想抱回孤儿不是闹着玩的事?桑娜家生活条件到底是怎样的，让我们再把镜头前拉。
（生找相关语句）“补”“不顾惜…冒着…勉强…没有鞋…黑面包”文中对寒冷和风暴的具体描写是哪些语句，为什么要写这样的环境?这样艰难，他俩如此辛苦五个孩子都还顾不过来，还要抱回两个孤儿，她是咋想的，让我们再把镜头拉到她到西蒙家抱孩子的时候。
小学六年级语文《穷人》说课稿教材分析：本篇课文选自小学六年级语文教材第二册，是一篇现代散文。
内容主要讲述了作者对贫穷人生活状态的观察和思考，以及对“穷人”的理解。
通过这篇文章，可以培养学生对于社会问题的关注和思考能力，提高他们的观察力和思辨能力。
教学目标：1.知识目标：学习了解和理解课文内容，掌握关键词汇和短语。
2.能力目标：培养学生对社会问题的关注和思考能力，提高观察力和思辨能力。
3.情感目标：培养学生关爱弱势群体的情感，培养学生的同情心和责任感。
教学重点：1.理解课文内容，掌握课文中的关键词汇。
2.培养学生的观察力，提高思辨能力。
教学难点：1.培养学生思考和思辨能力。
2.提高学生对社会问题的关注。
教学准备：教材、多媒体课件、课件上的图片。
教学过程：Step 1 导入新课用一段描写贫穷人的视频或图片，激发学生的注意力和情感。
引导学生回答问题：“你们身边有没有见过贫穷的人？你们对贫穷的人了解多少？你们认为什么是真正的富有？”以此引导学生对贫穷问题的思考。
Step 2 呈现课文出示课文《穷人》的标题，请学生阅读标题并猜测课文内容。
“穷人”往往让我们想到的是物质贫穷，但穷人的真正含义是什么呢？引导学生思考。
Step 3 教学过程1.阅读课文：学生自读课文，回答问题：我们需要关心穷人吗？为什么？2.分角色朗读：学生分成小组，每组分角色朗读课文，互相讨论并理解课文中的关键词汇，比如：病辞钱粮、谱样、充街、均衡。
教师辅导学生理解这些单词的意思。
3.理解课文中的句子：教师引导学生用自己的话解释和理解课文中的难句，并进行讨论。
4.思考和讨论：教师带领学生进行思考和讨论，“穷人”是什么？贫穷只是物质的贫穷吗？“穷人”是否只存在于经济欠发达地区？学生提出观点，教师进行引导和总结。
5.展示图片：通过图片展示衣衫褴褛的贫穷人和却依旧充满快乐和幸福的穷人，引导学生思考幸福穷人的真正含义，以及我们在遇到贫穷人时应该做些什么。
