《教育学概论》第19章在线测试

《教育学概论》第15章在线测试第一题、单项选择题（每题1分，5道题共5分）1、不属于影响讲授效果的因素的是：A、语音B、语速C、语流D、体重2、不属于影响讨论法运用因素的是：A、小组的规模和构成B、教导主任的参与C、交流的信息流动模式与座位安排D、小组领导的方式等3、古代教学基本采用：A、集体上课制B、个别教学制C、班级授课制D、道尔顿制4、18世纪，( )进一步设计和完善了班级授课制的理论。

A、夸美纽斯B、赫尔巴特C、洛克D、杜威5、不属于操作考试类则的是：A、口试B、绘图C、辨认各种标本D、模拟操作第二题、多项选择题（每题2分，5道题共10分）1、讨论法的优点包括：A、能使学生加深对知识的理解，能帮助问题的解决；B、能培养学生的批判思维能力，能培养其独立思考问题的能力和习惯；C、学生在群体思考过程中，由思维的碰撞而产生智慧的火花，能增长才干，培养其创新精神和创造能力；D、有助于培养学生的团队合作精神，转变人生态度；E、有助于培养参与、倾听、表达、竞争等各种技能。

2、下列说法符合班级教学制的是：A、教师按照一定的上课时间表，有计划地同时对几十名学生进行教学．B、有利于教师发挥主导作用C、各门学科轮流交替上课D、把年龄和程度相近的学生编成班级3、关于复式教学的说法正确的是：A、复式教学是一种特殊的小组教学的组织形式B、由一位教师在同一节课中分别对不同年级组的学生进行不同内容和任务的教学C、它把不同年级的学生安排在一个教学班中D、教师的教学与学生自学或做作业同时进行E、动静结合是复式教学的重要特点4、影响教学组织形式选择的因素有：A、学习的目的和类型B、班级中学生的能力和个性差异的幅度C、学生的知识基础和学习经验D、教学的行为和力式E、教学环境与设备配置F、教师的人数与水平G、教学的技能技巧与个人风格等5、课的结构主要包括:A、组织教学B、检查复习C、讲授新教材D、巩固新教材E、布置课外作业第三题、判断题（每题1分，5道题共5分）1、谈话法又称问答法，是教师根据一定的教学目的要求和教学内容，提出问题，引导学生在已有知识经验的基础上进行积极思维，回答教师提出的问题，从而获得知识、巩固知识的一种教学方法。

教育学概论试题及答案较详细一判断题1杜威以反赫尔巴特教育理论出现提出了儿童中心经验中学和活动中心√2学校教育是指增进人们的知识和技能影响人们思想观念的活动×3西欧中世纪早期教育的显著特点是教会几乎垄断了学校教育√4《大学》提出道德教育的三纲领是明明德亲民止于至善√5教育的概念有广义和狭义之分而《教育学》上所谈的教育主要指狭义的教育√6教育以创造社会物资财富为直接目的为经济服务是其本质的功能×7参与式学习是指让学生有机会讨论关于环境问题的见解鼓励他们探索不同观点×8政治与教育之间并不是只有单向的决定作用他们之间是彼此制约的√91992年世界环境与发展大会通过的《21世纪议程》标志着可持续发展理论的真正形成√10现代社会中教育是使科学技术转化为劳动者精神财富的手段√11绝对的自由会导致自由的终结不加限制的自由是自由的敌人这一命题同样适用于教育活动√12在教育中尊重人的个性是智慧的开端√13个人本位的教育目的论典型的错误是抽象地谈论社会×14社会本位的教育目的论典型的错误是抽象地谈论个人×15是否把提升个人做人的价值与尊严看作教育的目的这是现代教育区别于传统教育的一个根本标志√16来自西方发达国家的资料表明教学效果同教师的智力有显著的相关×17教育教学权是与教师在教育过程中的主导地位相适应的基本权利×18《教育法》规定教师享有参加进修或者其他方式培训的权利×19教育工作是一项极复杂极艰难的工作有其特殊的理论方法和规律√20教师义务是指法律对教师从事教育活动的一定行为的约束√21有些学科我们没有正当理由迫使学生学习却作为必修课程来开设而另外一些学科我们有正当的理由迫使学生学习却只是作为选修课来开设导致这一情形的主要原因是我们没有弄清区分必修课程与选修课程的内在依据√22选修课开设得越多越好×23所谓选修课是一种对必修课起辅助作用的补充性课程√24杜威所倡导的活动课程主要的意图在于试图在儿童的现有经验与学科知识所代表的人类种族经验或逻辑经验之间架起一座桥梁以解决儿童现有经验与学科知识之间明显的脱节问题√25学科课程是以知识或文化为本位的课程活动课程是以学习经验为本位的课程√26教学是教师引起维持促进学生学习的所有行为方式√27教学的首要任务是培养学生的道德品质和审美情趣×28根据当前社会的需要教学过程中应当更注意培养学生的能力√29教学是教师引起维持促进学生学习的所有行为方式它包括了主要的和辅助的行为方式√30通俗地讲教学就是教师的教加学生的学的活动×31学生思想品德形成的动力是教师的帮助与教育×32一般说来对学生进行品德教育必须按知情意行的顺序进行×33爱国主义教育是培养学生对祖国的深厚感情和深切的爱它具体体现为民族的自尊心和自豪感√34教师在对学生进行劳动教育时切忌让他们参加有报酬的劳动×35教育评价主要是一种用来评判教师的教与学生的学质量高低的工具与手段√36在教学过程发生前弄清学生具有的各种偏好或特殊才能也属于诊断性评价的评价范围√37深入实际了解学生是教师写好学生操行评定的基本前提√38诊断性评价主要是针对那些在学习和行为方面存在问题或障碍的学生进行的正常的学生不需要诊断性评价×39对学生的学业成就进行评价主要是通过纸笔测验进行的√40教学评价的标准应根据不同学科不同课型的具体特点而有所差异√二单项选择题1壬戌学制中学阶段采取 AA三三分段B4年一贯制C5年一贯制D6年一贯制2我国近代由国家颁布并实施的第一部学制是 AA癸卯学制B壬子学制C癸丑学制D壬戌学制31905年清政府设立 B作为统辖全国教育的中央教育行政机构A教育部B学部C国子监D大学部4我国大规模引进西方教育理论开始于 BA20世纪前B20世纪初C20世纪20年代D20世纪50年代5文翁兴学的旧址在现在的 DA南京市B北京市C洛阳市D成都市6在学校文化建设中最具有决定作用的是 BA规章制度B思想观念C优秀师资D物资设备7科学技术知识的再生产有多种途径其中最重要的途径是 DA科学实验B社会经验C生产劳动D学校教育8科学的体制化始于下列哪个时期 CA十一二世纪B十三四世纪C十七八世纪D十八九世纪9据1995年统计我国800多所高校共承担国家自然科学基金项目的 AA60B50C40D3010可持续发展的思想形成于二十世纪哪个年代 DA60B70C 90D8011联合国《儿童权利公约》第29条第2款强调的是 A A教育应培养儿童对人权和基本自由的尊重B教育应充分发展学生的个性C教育应致力于国际理解与沟通D教育应培养学生环境保护意识12以下教育措施中与人权教育没有直接关系的是 DA学习了解重要的人权文件B学会尊重他人尊重自己C了解保障自己合法权益的方式与方法D培养良好的社会公共精神13以下关于个性教育涵义的表述中不恰当的是 CA其目的在于充分实现个体内在的独特的天赋潜能B其手段是要求教育者因材施教C它鼓励学生处处特立独行处处标新立异D它以对学生基本自由的尊重为前提14关于现代教育的社会目的下列描述中不恰当的是 DA传递和保存人类优秀的文化遗产或文明成果B培养能更新传统文化创新文化具有批判意识和创新精神的人C培养既能适应现实社会生活同时又能合理改造现实社会生活的人D复制再生产现有的社会存在模式15关于理性权威与非理性权威的区别下列描述中不恰当的是 CA理性的权威诉诸理智的说服非理性的权威诉诸权力的压服B理性的权威建立在对话讨论协商的基础之上非理性的权威建立在专断独自的基础之上C理性的权威排斥情感非理性的权威依赖情感D理性的权威愿意接受健全的批评非理性的权威拒绝接受任何批评16小平同志指出一个学校能不能为工人阶级培养合格人才培养德智体全面发展德有社会主义觉悟有文化的劳动者关键在 CA教育行政人员B校长C教师D学生17下列哪项既是教师道德的核心也是教师高尚道德素养的自我表现 AA热爱学生B加强自身道德修养C热爱劳动D热爱教育工作18提出教师一方面要贡献出自己的东西另一方面又要像海绵一样从人民中生活中和科学中吸取一切优良的东西然后再把这些优良的东西贡献给学生的教育家是 BA列宁B加里宁C苏霍姆林斯基D陶行知19教师最基本的权利是 DA管理学生权B科研学术活动权C民主管理权D教育教学权20教师专业发展的阶段性表明教师任职期间应接受 CA高等教育B在职培训C继续教育D终身教育21下列关于学科课程主要属性的描述中不恰当的是 DA逻辑性B系统性C简约性D实践性22真正全面而系统地从理论上论证活动课程的特点与价值的是 B A美克伯屈B美杜威C法卢梭D德福禄贝尔23下列关于活动课程主要属性的描述中不正确的是 DA以儿童为中心依据儿童当前的兴趣与需要来设置课程B打破学科界限按活动主题来组织学习经验C课程组织心理学化要求按儿童心理发展的顺序与特点来组织课程D活动课程即是通常所讲的课外活动24下列关于学科课程与活动课程的关系描述不正确的是 AA侧重于间接经验的获取与侧重于直接经验的获取的关系B侧重于书本公共知识的学习与侧重于个人实践知识的学习的关系C关注经验的逻辑方面与关注经验的心理方面的关系D注重思维与注重行动的关系25在杜威看来教学过程的实质在于 BA将教材上的学科知识内化为儿童的认知结构B从儿童现有的生活经验出发引导儿童的现有经验向着教材所包含的逻辑经验不断前进和发展C将掌握知识发展能力与培养品格统一起来D教师的教与学生的学的矛盾运动26讲述是教师主要的教学手段一般可以分三个阶段进行 AA导入详述和汇总B导入分析和汇总C分析详述和总结D分析质疑和总结27讨论时每组的人数一般 AA58人B1015人C越少越好D越多越好28教学是学校教育工作的 A 部分A主体B客体C中介D范式29作为特殊认识过程的教学过程其简捷性主要是指 CA任务较简单B教学进度快C短时间学到人类长期探索而形成的知识D有教师引导学生少出认识错误30作为特殊认识过程的教学过程其间接性主要是指 BA间接地获得知识B获得间接经验C有教师帮助去获得知识D有同学帮助去获得知识31品德构成的基础是 AA道德观念B道德情感C道德意志D道德行为32在德育中要注意一把钥匙开一把锁是贯彻了哪条原则 D A正面教育原则B集体教育原则C知行统一原则D因材施教原则33对学生进行德育的特殊途径是 DA各科教学B团队活动C课外活动D班主任工作34德育目标是教育目标在人的 C方面的总体规格要求A思想德育B政治思想C思想品德D政治品德35社会道德规范主要包括 AA国民公德和社会公德B社会制度与社会规范C人际关系与文明礼貌D道德知识与道德评价36班级文化是班级中教师和学生共同创造出来的联合生活方式不包括 D A班级环境布置B班级人际关系和班风C班级制度与规范D教师与个别学生的亲密关系37在学习管理方面首先要抓好其次要抓好A思想工作学习成绩B课堂质量家庭作业布置C课堂管理学生档案管理D课堂管理课外活动38以下不属于班级组织管理工作的是 AA指导学生成立自治组织B丰富班级管理角色C班级小干部的岗位转换D形成班级管理角色的动态分配制度39建国以来颁布的第一部教育法律是 CA《中华人民共和国教育改革和发展纲要》B《中华人民共和国教育法》C《中华人民共和国义务教育法》D《中华人民共和国教师法》40以下评价方式中与个体内差评价不符的是 D A对个体同一学科不同方面的表现进行比较B对个体不同学科的成绩表现进行比较C对个体不同时期内同一方面的成绩表现进行比较D对不同个体同一学科的成绩表现进行比较三多项选择题1中国古代书院教育的特点包括 ABD等A重视学术争辩和切磋B重视学生自学C课程设置繁重D师生关系融洽2中国古代选士制度先后经历了 ABDA察举制B九品中正制C文官制D科举制3《学记》提出教育教学过程的原则有 ABCDA预防性原则B循序渐进原则C及时施教原则D学习观摩原则4教育对人的劳动能力的发展具有全面的有效的影响它可以 ABCD A改变劳动力的性质和形态B使潜在的生产力转化为现实的生产力C促进劳动力的自身再生产D使简单劳动力变成复杂劳动力5政治对教育的决定作用主要表现在 ACDA政治决定着教育的领导权和受教育权利B政治决定着教育的方法C政治决定着教育目的的性质D政治决定教育的内容6教育对政治的反作用主要表现在 ABCA教育培养政治制度所需要的人才B教育延续与发展政治制度C教育民主化与教育平等D教育引导政治制度的变革7在教育目的观上具有个人本位倾向的教育学者有 ABCDA十八世纪启蒙思想家卢梭B存在主义者C自由主义者D柏拉图8个人本位的教育目的论共同的价值取向有 ABCA以个人自身的完善与发展的需要作为制定教育目的的根本依据B主张尊重受教育者的天性与基本自由权利C强调受教育者个性的存在价值及其充分发展的重要性D完全排斥或否定教育的社会目的9存在主义者信奉的教育目的观主要有 ABCDA教育应使每个人认识到自己的存在价值并形成一套不同于他人的独特生活方式B教育应向学生展示其存在的各种可能性帮助学生扩大选择的范围通过选择决断和行动来塑造自己C教育要督促学生对自己的选择负责学会独立地承担责任D教育纯粹是个人的事情教育无须对公众集体和社会承担什么责任10教师的科研活动权包括 ABCA有权发表自己的观点B有权决定是否参加学术团体C有权确定科研课题的科研方法D有权确定自己的教学内容11皮亚杰将个体的认识发展划分的阶段包括 ABCDA感知运动阶段B前运算阶段C具体运算阶段D形式运算阶段12《教育法》第四十三条指出学生应当履行的义务是 ABCDA遵守法律法规B努力学习完成规定的学习任务C参加社会公益劳动D遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度13学科课程的主要缺点在于 ABCA由于教材知识与儿童现有生活经验心理经验缺乏直接联系故容易导致儿童机械被动的学习B容易割裂和肢解儿童完整的生活世界C容易导致学校与现实社会生活的隔离D不利于儿童获取必要的个体知识实践知识14活动课程主要的优点是 ABCDA课程活动贴近儿童当前的兴趣与需要能促进儿童积极主动地学习B能有效地沟通教育与生活的联系儿童现有经验与学科逻辑经验之间的联系C有助于儿童学习和掌握必要的个人实践知识促进儿童实践能力的发表D学习过程是儿童全人格整体参与的过程是理智与情感思维与行动的融合过程15活动课程主要的局限性在于 ABCDA不能给学习者提供系统的文化科学知识B活动课程对教师的专业素养提出了较高的要求一般教师难以适应C容易导致学生散漫凌乱的学习D片面强调从做中学容易导致活动课程沦为肤浅的缺少智力训练价值的纯操作活动16作为一个教师需要掌握教育理论的基本课程主要是指 ABCA教育学B心理学C学科教学法D教育心理学17教学与智育的关系是 ACA有所联系有所区别B教学包含了所有的智育活动C智育是教学活动所要达到的目的之一D在一定程度上教学等同于德育18教学活动包括了学生配合教师上课而进行的 ABC等活动A独立作业B复习C预习D社会实践19班主任从事德育工作有明显的优势主要表现在 ABCDA经常性B针对性C多样性D潜在性20德育原则是教育者对学生进行德育时要遵循的在 ADA基本要求B基本方针C基本规律D基本准则上海市教师资格考试教育学概论试题及答案二一判断题1自有人生便有教育这里的教育是狭义的教育概念2成均痒是古代萌芽时期的学校称谓3中国的私学发展始于战国时期4古代由朝廷直接办理的官学称为中央官学而由历代官府按行政区域在地方设置的学校称为地方官学5私学按其程度和所授内容可以分成经馆和小学两类6教育以创造社会物质财富为直接目的为经济服务是其本质的功能7参与式学习是指学生有机会讨论关于环境问题的见解鼓励他们观点8政治与教育之间并不是只有单向的决定作用他们之间是彼此制约的9罗马俱乐部的《增长的极限》标志着可持续发展理论的真正形成10现代社会中教育是使科学技术转化为劳动者精神财富的手段11能否培养出社会文明与进步的引导者与促进者能否为未来社会培养未知的新人这是现代教育区别于传统教育的一个根本标志12现代教育不仅要把个体当作必要的工具塑造更重要的是要把个体当作目的本身来加以培养13自治教育体现了自由与责任自由与纪律的统一14清末洋务派和维新派在教育目的上均主张中学为体西学为用他们所讲的中学与西学含义基本相同15关于全面发展教育的构成表述五育说在逻辑上比三育四育说更趋合理16学生掌握知识是提高思想品德形成的基础而后者又是前者条件17教师行为的真正适应是以对学生的适应和为学生所接纳开始的18布鲁纳曾经提出一个教师成长的公式经验反思成长19教师的专业成熟不是独立个体的成熟而是置身于班集体的环境中20美国心理学家格塞尔认为支配儿童心理的因素是环境与学习21美国教育家杜威倡导的活动课程强调学生从做中学这里所讲的做就是动手操作的意思22所谓教材的心理化是指将教材上包含的逻辑经验还原为儿童的心理经验23对于学龄前儿童或小学低年级儿童而言开设活动课程是比较适合的随着儿童年龄的增长及思维能力的逐步成熟他们就应当开始学习比较系统化理论化的科学知识了24学科课程是按学生心理发展的顺序与特点组织而成的课程活动课程是按学科知识固有的内在逻辑与体系组织而成的课程25综合课程不可能表现为学科课程26教是为了不教的基本含义是教的目的就是要达到让学生最终能独立地学习27学生结合教材采取的自学和家庭作业不是真正意义上的教学28教师不在现场而学生学校进行的自习不是教学活动29教学过程是一种特殊的认识过程因此它不应该首先是一种认识过程30教学过程应该受到认识过程的一般规律所制约31在实施自觉纪律教育中教师应尽量多采用奖励而避免使用处罚的方式32受教育者在德育过程中既是德育的客体又是德育的主体33德育过程是培养学生知情意行过程的规律它提示教育者在实施德育中应按照知情意行的顺序来进行34学生思想品德形成复杂性和曲折性是由于受到学生各种思想品德的不稳定性与社会各种影响的复杂性决定的35强调教学是德育最基本最经常最主要的途径但并不否定其他德育途径的重要性36学校管理的机构包括决策机构咨询机构执行机构和反馈机构37教研组是学校组织系统中最基层的正式组织38正确的集体舆论标志着班级成员在自治管理的意识和能力方面达到一定的水平39教育评价的功能主要是对教育教学活动实施有效的控制与管理40形成性评价对学生的学习具有诊断功能二单项选择题1私塾是对儿童的启蒙教育主要是A识字学习B音乐学习C绘画学习D算术学习2经馆的对象大多数是成年人主要是A天文学习B技术学习C儒家经学学习D射与御学习3书院的官学化的倾向始于A唐朝B宋朝C元朝明朝D清朝4全国各地书院分别改为中小学堂是在A唐朝B宋朝C元朝明朝D清朝5六艺中的礼为教育内容A艺术B基础文化知识C文字D政治伦理6交流与合作能力是可持续发展教育哪个目标的具体内容A态度和价值观B技能C知识D行动7下列哪个哲学家认为人只有通过教育才能成为一个人人是教育的产物A柏拉图B康德C亚里士多德D苏格拉底8影响个体社会化的因素很多其中最重要的成分是A遗传B家庭环境C学校教育D社会环境9青少年儿童大脑发展最迅速的时期是A五六岁之间B七八岁之间C三四岁之间D十一二岁之间10下列哪个时期是一个人的启蒙时期个体开始主动地认识自己及周围世界A童年期B婴儿期C乳儿期D幼儿期11以下关于自治教育的描述不正确的是A它能培养学生的独立意识和自我教育意识B它有助于学生学会对自己的选择和行动承担责任C它是学生学会运用自由的根本手段D自治教育是不需要纪律约束的教育12关于我国古代教育的教育目的下列描述中不恰当的是A以道德教育为轴心B强调明人伦明礼C主要反映在儒家教育思想之中D重视个别教育和个性发展13在中国近代学者中最早专门论述设立教育目的重要性的是A严复B龚自珍C张之洞D梁启超14借鉴英国学者斯宾塞的教育思想首先倡导对学生进行体育智育与德育的我国学者是A梁启超B严复C魏源D康有为15建国以来影响最大的教育目的思想表述是A1957年毛泽东主席在《关于正确处理人民内部矛盾》中的相关表述B1981年《关于建国以来党的若干历史问题的决议》中的相关表述C1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》中的相关表述D1993年印发的《中国教育改革和发展纲要》中的相关表述16教师的专业成熟最终反映在A班集体的培养B对教育工作的认同程度C对教育工作理解认识处于稳定状态D对完成所担任工作的努力17建构发生认识论的心理学家是A华生B皮亚杰C布鲁纳D班杜拉18前运算阶段儿童的认识发展A主要是感觉和动作的分化B能够进行逻辑推理C语言和运算都表现出自我中心和不可逆性D能够根据经验进行预见和假设19研究表明大致30的学期儿童和小学生的认知方式属于A沉思型B辐合型C发散型D冲动型20下列哪项权利是学生完成各项学习任务的基本保障A参加学校的各种教育教学活动B获得公正评价权C获得学金权D获得申诉或诉讼权21关于儿童的心理经验与学科中所包含的逻辑经验的关系下列判断中不正确的是A逻辑的经验是由心理的经验发展而来的B二者是一个动手与动脑的关系C同一生长过程的起点与终点D逻辑的经验是运用抽象与概括的手段将心理的经验加以系统化条理化的结果22下面所列举的各种课程类型中不属于综合课程的是A将植物学动物学生理学融合而成的生物学课程B环境教育课程C活动课程D中学数学课程23在教育史上首次明确提出隐性课程这一学术概念的是A美杜威B美克伯屈C美杰克逊D美阿普尔24下列描述与隐性课程无关的是A美国学者杜威所讲的附带学习B班级生活中非正式的社会关系结构对促进儿童社会化的影响C课程知识负载着意识形态方面的信息这些信息以隐含的方式影响着学生的思想情感与态度D学生在家庭或社会生活中有意无意之中获得的知识与经验25提出课程编制目标模式的主要代表人物是A美杜威B美布鲁纳。

第一章教育与教育学1．古代由官府举办管辖的学校称为（B）。

P3A、私学B、官学C、书院D、大学2．汉代的太学属于（A）。

P3A、官学B、私学C、书院D、私塾3．我国汉代太学的基本教育内容是（C）。

P3A、传记B、诸子C、经学D、诗赋4．我国的私学产生于（B）。

P3A、原始社会末期B、春秋时期C、战国时期D、汉代以后5．私塾是对儿童的启蒙教育，主要是（A）。

P4A、识字教育B、音乐教育C、道德教育D、算术教育6．历史上提出“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”的是（C）。

P5 A、白鹿洞书院 B、岳麓书院 C、东林书院 D、象山书院7．中国奴隶社会学校教育内容为（C）。

P5A、四书B、五经C、六艺D、七艺8．“六艺”中的“书”为（C）。

P5A、艺术教育B、书法教育C、文字教育D、政治伦理教育9．曾作为我国古代科举考试标准的四书的编撰者是（C）。

P6A、孔子B、孟子C、朱熹D、王阳明10．我国魏晋南北朝时期所采用的选士制度是（B）。

P7A、察举制B、九品中正制C、科举制D、文官制11．隋朝以后，我国主要采取的人才选拔制度是（C）。

P7A、察举制B、九品中正制C、科举制D、文官制12．中国近代第一所新式学堂是1862年设立的（D）。

P8A、天津西学学堂B、京师大学堂C、天津水师学堂D、京师同文馆13．我国近代由国家颁布并实施的第一部学制是（A）。

P8A、癸卯学制B、壬子学制C、癸丑学制D、壬戌学制14．（A）学制标志着中国近代正式学制的开端。

P9A、癸卯B、壬子-癸丑C、壬戌D、近代学制15．壬子 癸丑学制中学阶段采取（A）。

P9A、四年一贯制B、五年一贯制C、六年一贯制D、三三分段16．壬戌学制以（C）的学制为主要学习的蓝本。

P9A、日本B、德国C、美国D、英国17．近代中国实施时间最长、影响最大的学制是（D）。

P9A、癸卯学制B、壬子·癸丑学制C、1904年学制D、1922年学制18．1905年清政府设立（B），作为统辖全国教育的中央教育行政机构。

教师资格证考试辅导《教育学》各章节习题及答案第一章教育与教育学一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内，错选、不选或多选均不得分）1．学校的出现是当语言的发展达到较为完备的( )。

A 文化B 文学C 文字D书本2．制度化教育出现的主要标志是：近代以（）为核心的教育制度的形成。

A 中等教育B 高等教育C 社会教育机构D学校系统3．严格意义上，学校教育系统的基本形成是在（）。

A 17世纪下半期B 18世纪下半期C19世纪下半期D20世纪初4．我国近代制度化教育兴起的标志是清末的（）。

A洋务运动的推行B废科举，兴学校C京师大学堂的成立D北洋大学的创建5．“教育不应再限制于围墙之内”是( )的教育理想.A非制度化B前制度化C制度化D义务教育6．隋唐以后使得政治、思想、教育的联系更加制度化的是（）。

A察举制 B 举孝廉C 九品中正制D科举制7．古代埃及设置最多的是（）学校。

A文法学校B 琴弦学校C 文士学校D骑士学校8．强调身心和谐发展，教育内容比较丰富，发展比较灵活的教育是（）。

A古代印度B 古代埃及C 斯巴达D 雅典9．进入20世纪以后，义务教育普遍向（）教育延伸。

A初等B中等 C 高等D成人10．主张“有教无类”的中国古代教育家是（）。

A 孔子B 孟子C 荀子D韩非子11．在教育史上主张“不愤不启”，“不悱不发”的教育家是（）。

A孔子 B 孟子C荀子D韩非子12．道家主张教育要（）。

A有教无类B 非政C “复归”人的自然本性D建国君民、教学为先13．西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是（）A柏拉图B 苏格拉底C 亚里士多德D德谟克里特14．亚里士多德认为教育应该是（）的。

A社会B国家 C 社区 D 学校15. 反映亚里士多德教育思想的著作是（）。

A《理想国》B《政治学》C《论演说家的培养》D《民主主义与教育》16．西方教育史上第一本教育专著是古罗马教育家（）编写的。

教育学概论综合习题及答案（一）第一章教育的产生与发展1．一个6岁的孩子偶然地碰到了电线，被电伤,但他也因此获得电的有关知识，这种过程是一种”教育”.(）2．严格的说，"抚养”、”养育"行为也能称其为”教育"。

( ）3．从本质上讲,机械的灌输也是一种"教育".( )4．中国传统文化中的”学"与今天的"学习"的含义等同。

（）5．社会主义的教育也是具有阶级性的。

( ）6．教育不仅成为改变人们的精神生活的重要力量，而且也可以成为改变人们的物质生活的一种重要力量，这是教育的生产性的重要表现。

（)第一章教育的产生与发展答案：1．× 2．× 3．× 4．× 5．√ 6．√第二章学校1．现代学制产生于美国。

( ）2．中国近代教育史上第一个现代学制系统产生于1902年，这就是《钦定学堂章程》，又称"壬寅学制”。

（)3．学校及其他教育机构的公益性并不体现在私立学校中.（）4．沟通在管理活动中应占有中心地位。

管理系统中的层级越高，管理工作中沟通所占的比例就越大。

（）5．教学大纲和教学计划等课程标准文件，从本质上说应是一种具有法律效力的规范性文件，因此全国课程标准必须统一。

（)6．精神文化是指学校中的规范所构成的一种文化,学校规范是针对学校成员的，不同的规范体现了不同的价值和态度，因而构成不同的文化.（）7．马克斯－韦伯是古典组织理论的代表人之一.（）8．正式沟通是指按照学校机构设置的渠道所进行的信息传递.（）9．学校绩效的评价模式有多种，其中的目标评价模式认为绩效应以较少的资源投入培养数量较多、质量较好的人才为标志,这种模式注重效率。

()10．学校绩效的评估方式按照性质分类可以分为绝对标准评估和相对标准评估。

（）11．中小学的学籍管理包括成绩评定、升级和毕业等项内容。

（）12．中小学管理的基本内容包括思想品德教育管理、教务行政管理、教学工作管理和总务工作管理。

第一题、单项选择题（每题1分，5道题共5分）1、下列属于生理的发展内容的是：A 、感觉B 、知觉C 、注意D 、神经系统2、下列属于心理发展内容的是：A 、呼吸系统B 、骨骼C 、记忆D 、心脏3、下列不属于遗传因素的是：A 、机体的结构B 、机体的形态C 、机体的感官D 、机体所处的环境4、关于遗传素质的说法错误的是：A 、遗传素质是人的身心发展的生理前提。

B 、遗传素质为人的身心发展提供了可能性。

C 、遗传素质不能决定人的发展。

D 、遗传素质决定人的发展。

5、关于遗传素质的说法正确的是：A 、无论环境、教育怎样改变，遗传素质都不会发生改变。

B 、在不同的社会生活和教育影响下，人的遗传素质可以向着肯定或否定的方向发展。

C 、如果离开了社会生活和教育，遗传素质所给予人的发展的可能性照样成为现实。

D 、遗传素质不具有可塑性。

第二题、多项选择题（每题2分，5道题共10分）1、下列属于心理的发展内容的是：A 、感觉B 、知觉C 、记忆D 、注意E 、神经系统2、下列属于生理的发展内容的是：A、呼吸系统B、骨骼C、肌肉D、心脏E、意志3、关于遗传素质的说法正确的是：A、遗传素质是人的身心发展的生理前提。

B、遗传素质为人的身心发展提供了可能性。

C、遗传素质不能决定人的发展。

D、遗传素质决定人的发展。

4、关于遗传素质的说法错误的是：A、遗传素质是人的身心发展的生理前提。

B、遗传素质为人的身心发展提供了可能性。

C、遗传素质不能决定人的发展。

D、遗传素质决定人的发展。

E、遗传素质就是现成的知识、才能、思想。

5、影响人的发展的因素有：A、遗传B、环境C、教育D、个体活动（主观能动性）第三题、判断题（每题1分，5道题共5分）1、人的发展，仅指身体的发展。

正确错误、人的发展，仅指心理的发展。

正确错误、人的生理发展与心理发展是紧密相连的。

正确错误、遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性。

正确错误、教育要适应年轻一代身心发展的规律。

郑⼤远程教育学概论章在线测试答案.doc 教育学概论》第02章在线测试《教育学概论》第02章在线测试剩余时间：58:54答题须知：1、本卷满分20分。

2、答完题后，请⼀定要单击下⾯的“交卷”按钮交卷，否则⽆法记录本试卷的成绩。

3、在交卷之前，不要刷新本⽹页，否则你的答题结果将会被清空。

第⼀题、单项选择题（每题1分，5道题共5分）1、“⼈是教育的产物”这句话是下⾯哪位⼈物所讲？A、杜威B、康德C、夸美纽斯D、赫尔巴特2、“建国君民，教学为先”出⾃（）。

A、《论语》B、《学记》C、《孟⼦》D、《荀⼦》3、“然⽅今之急，在于⼈才⽽已”是（）提出的。

A、孔⼦B、孟⼦C、王安⽯A、孔⼦B、董仲舒C、梁启超D、康有为5、劳动者素质不包括：A、⽣理层⾯B、⼼理层⾯C、建筑层⾯D、社会⽂化层⾯第⼆题、多项选择题（每题2分，5道题共10分）1、教育的育⼈功能主要表现在：A、促进⼈的先天素质发展，使⽣理、⼼理素质得以呈现。

B、把⼈类在历史进程中所形成的⼈类精神⽂明移植于个体之中。

C、按照⼀定社会的要求，造就出合格的社会成员。

D、⽂化传播。

2、经济决定教育，表现在：A、经济增长制约着教育投资投⼊的⼒度；B、经济增长⽔平影响着教育的普及程度；C、经济增长影响着教育的⽅式和⼿段；D、经济增长⽅式的变迁决定着教育结构的变化；E、经济增长推动着教育内容的更新；F、经济增长对教学⼿段能产⽣重要影响；G、经济增长能影响教育观念的变⾰。

3、学校教育在培养劳动⼒和提⾼劳动⽣产率中的作⽤显得越来越重要，这是因为：A、它能向社会提供⼀⽀能在科学上有发明、在⽣产技术上有创造的科学研究和设计队伍。

B、它能向社会提供⼀⽀能掌握和运⽤先进⽣产⽅法的技术队伍。

C、它能向社会提供⼀⽀具有现代⽔平的科学管理⼈员的队伍。

D、以上全是。

4、教育对⽂化的作⽤有：A、传递⽂化。

B、创造、更新⽂化。

C、传播⽂化。

D、保存⽂化。

5、学校教育作为社会主义精神⽂明建设的基地，是因为：A、⽬的性。

《教育学概论》第14章在线测试答题须知：1、本卷满分20分。

2、答完题后，请一定要单击下面的“交卷”按钮交卷，否则无法记录本试卷的成绩。

3、在交卷之前，不要刷新本网页，否则你的答题结果将会被清空。

第一题、单项选择题（每题1分，5道题共5分） 1、不属于教学过程特点的是：A、教学是一般的认识活动C、教学是一种有规可循的科学认识活动2、不属于教学中介的是：A、教师C、教学环境3、提出教学是学、思、行结合的过程的是：A、荀子C、老子4、提出教学过程包括情境、问题、假设、推理和验证的是：A、夸美纽斯C、杜威5、赫尔巴特提出的教学过程理论不包括：A、明了 C、系统B、教学是一种情知交融的认识活动 D、教学一种限制性的创造性的艺术活动B、教材 D、家长B、孔子 D、韩非子B、赫尔巴特 D、凯洛夫B、摹仿 D、方法第二题、多项选择题（每题2分，5道题共10分） 1、教学过程组成包括：A、活动的主体B、活动的内容C、活动的条件D、活动的方式。

2、发现教学的程序包括：A、提出问题B、创设问题情境C、提出假设D、评价、验证、得出结论3、凯洛夫的教学阶段理论包括：A、学生进行学习的诱因；B、使学生感知新教材；C、观念的形成；D、概念的形成；E、知识的巩间和复习；F、在运用知识的过程中技能技巧的形成；G、对于学生掌握知识、技能和技巧情况的检查4、巴班斯基关于教学过程的结构和环节的理论包括：A、综合设计教学任务。

B、选择最合适的解决教学任务的方案。

C、实施所选定的方案。

D、考试E、按最优化的标准，分析教学结果。

5、关于教学过程阶段理论.“六阶段说”包括：A、引起求知欲B、感知教材C、理解教材D、巩固知识E、运用知识F、检查知识技能和技巧第三题、判断题（每题1分，5道题共5分） 1、教学是学校实现教育目的的基本途径。

正确2、学校工作要以管理为主。

正确3、教学过程由活动的主体、活动的内容、活动的条件和方式组成。

正确4、教学是一种有规可循的科学认识活动。

2023年教育学概论期末考试真题第一部分：选择题请从以下选项中选择正确答案，并在题目旁边标注序号。

1. 教育学的定义是什么？A. 研究教育现象和规律的学科。

B. 提供教师培训的专业。

C. 从事学校教育管理的职业。

D. 学习教育学理论和方法的过程。

2. 教育的目的是什么？A. 培养社会人才。

B. 传授知识和技能。

C. 培养学生的实践能力。

D. 塑造人格和培养人的全面发展。

3. 以下哪个理论主张个体在学习过程中会根据自身经验进行主动构建和解释？A. 行为主义理论。

B. 认知发展理论。

C. 社会学习理论。

D. 人本主义理论。

4. 智力发展理论中，皮亚杰提出了以下哪个发展阶段理论？A. 社会文化理论。

B. 基因发展理论。

C. 认知发展理论。

D. 人格发展理论。

5. “三基理论”指的是以下哪三种基本能力？A. 语言、思维、动作。

B. 读、写、算。

C. 阅读、写作、数学。

D. 听、说、读。

第二部分：简答题请用简练的语言回答以下问题。

1. 请简要说明教育学的研究对象和研究内容。

2. 请列举并简要解释至少三种教育学的研究方法。

3. 请解释文化相对主义和文化普遍主义的区别。

4. 请解释教育者的角色和责任在不同的教育理论中的变化。

5. 请解释转化性教育的概念，并给出一个实际的例子。

第三部分：论述题请根据所学知识论述以下问题，并提供相关实例和理论支持。

1. 年轻人与新兴科技的快速发展之间的关系如何影响教育？请阐述你的观点。

2. 在个体发展理论中，你认为基因对个体发展的影响与环境对个体发展的影响哪个更重要？请论述你的观点。

3. 你认为教育可以促进社会公平吗？请论述你的观点，并提供相关证据支持你的观点。

4. 选择一种教育理论，并解释你为什么认为该理论对教育实践具有重要意义。

题目要求：本篇文章需要包括三个部分，选择题、简答题和论述题。

全文需要根据题目要求合理安排内容。

在写作过程中，需要使用清晰、连贯的语句，切换段落时使用合适的过渡词。

测试结果如下：
·1.1 [单选] [对] 《理想国》的作者是：B
·1.2 [单选] [对] 在人类历史上最早出现专门论述教育问题的著作是：A
·1.3 [单选] [对] 《大教学论》的作者是：C
·1.4 [单选] [对] 以下哪本著作的出版标志着教育学已成为一门独立的学科？B
·1.5 [单选] [对] 《普通教育学》的作者是：A
·2.1 [多选] [对] 教育学就是研究（）和（），揭示（）的科学。

ABC
·2.2 [多选] [对] 教育规律就是教育内部诸要素之间、教育与其他事物之间的具有（）的联系，以及教育发展变化的（）趋势。

AC
·2.3 [多选] [对] 下面关于教育规律与教育方针政策关系的观点正确的是：ACD
·2.4 [多选] [对] 以下有关教育规律的说法正确的是：AE
·2.5 [多选] [对] 下面属于杜威观点的是：ABCD
·3.1 [判断] [对] 教育规律就是教育内部诸要素之间、教育与其他事物之间的具有本质性的联系，以及教育发展变化的偶然趋势。

B
·3.2 [判断] [对] 杜威是现代教育派的代表人物。

A
·3.3 [判断] [对] 赫尔巴特是传统教育派的代表人物。

A
·3.4 [判断] [对] 《学记》的出现比《论演说家的培养》早三百多年。

A
·3.5 [判断] [对] 奴隶社会和封建社会是教育学的萌芽阶段。

A。