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牛津译林版英语九年级上册（初三上期）Unit4Growingup知识归纳与拓展9A Unit4 Growing up 【单词拓展】1．deal，n．大量；很多；交易→deal vi．处理，对付(deal—dealt—dealt)2．succeed vi．成功→success n．成功→successful adj．成功的→successfully adv．成功地3．1eader n．领导者→lead v．导致，引导→lead n．主角，领先地位4．graduate vi．毕业→graduation n．毕业→graduate n．大学毕业生5．achievement n．成就，成绩→achieve vt．&vi．达到，获得，成功→achiever玑成功者6．survive vt．＆．vi．幸存，生存→survival n．生存，存活→survivor n．幸存者7．courage n．勇气→encourage vt．鼓励→courageous adj．勇敢的8．surprise n．惊奇，诧异→surprise vt．使惊奇；使诧异；使感到意外→surprised adj．惊奇的，觉得奇怪的→surprising adj．令人吃惊的，使人惊奇的9．death n．死亡→die u．死，死亡→dead adj．死的→dying adj．临终的，垂死的【短语归纳】1．on your mind挂在你心上2．a great deal of information大量信息3．through the Internet通过网络4．much smaller than the other kids 比其他孩子小很多5．try out for the school team参加校队的选拔6．succeed in getting a scholarship 成功获得奖学金7．take notice of him注意到他8．graduate from high school从高中毕业9．lose their lives during the war 在战争中失去他们的生命10．be forced to move to another country 被迫移居到另外一个国家11．have her diary published(请人)出版她的日记12．admire them for their courage 因为他们的勇气佩服他们13．survive the war在战争中存活下来14．come across new words遇到生词15．in his fifties在他五十几岁时16．have some money left有些剩余的钱【句型分析】1．Do n’t wake me up until you finish building it．(P48)until，till都可以表示“一直到……为止”，引导时间状语从句，表示动作、状态的持续，常与延续性动词连用。
牛津译林版英语九上Unit 4《Growing Up》全单元说课稿一. 教材分析《Growing Up》是牛津译林版英语九上Unit 4的一篇阅读文章，主要讲述了成长过程中面临的挑战和变化。
文章通过讲述作者自己的成长经历，引导学生思考成长过程中的困难和如何克服困难，从而培养学生的英语阅读能力和思维能力。
二. 学情分析学生在进入九年级后，已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一些基本的英语句型和词汇。
但同时，学生对于一些复杂的语法结构和高级词汇的运用还不够熟练，需要通过大量的练习和阅读来提高。
此外，学生在阅读理解方面还需要加强，需要通过阅读不同类型的文章来提高理解能力和阅读速度。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握文章中的关键词汇和句型，并能够运用到实际情境中。
2.能力目标：学生能够通过阅读理解文章的主旨和细节，提高阅读能力。
3.情感目标：学生能够理解成长过程中的困难和挑战，学会如何面对和克服困难。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解和运用文章中的关键词汇和句型。
2.难点：学生能够通过阅读理解文章的主旨和细节，提高阅读能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中学习和运用语言。
2.教学手段：利用多媒体课件和网络资源，提供丰富的教学材料和练习题。
六. 说教学过程1.Pre-reading：通过讨论成长过程中的困难和挑战，激发学生的阅读兴趣。
2.While-reading：学生分组阅读文章，完成相关的阅读任务，如回答问题、讨论细节等。
3.Post-reading：学生展示自己的阅读成果，进行交流和讨论。
七. 说板书设计板书设计主要包括文章的标题、关键词汇和主要句型，以便学生能够清晰地理解和记忆文章的内容。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的阅读理解测试和课堂参与度来进行。
对于阅读理解测试，可以设置一些选择题和问答题，以检查学生对文章主旨和细节的理解程度。
牛津译林九年级上册英语unit4 Growing up知识点汇总Comic strip and welcome to the unit重点单词清单1.time /n.时期，时代典例：The movie is set during the time of the Russian revolution.这部电影以俄国革命时期为背景。
注意:time作“时期，时代”讲时,经常用其复数形式。
ancient times古代people in different times and places不同时代和不同地方的人拓展:time n.时间;次数2 whenever /连conj. 无论何时助记when( adv.什么时候) +ever( adv.曾经)=whenever典例You can go there whenever you want.无论你什么时候想去那里都可以。
注意whenever相当于no matter when。
拓展whenever adv.究竟什么时候Whenever will you tell us the truth? 你到底什么时候告诉我们真相?3.through /介prep.以，凭借典例:She got her first job through an employment agency.她通过职业介绍所找到了她的第份工作。
拓展：through prep.穿过The sun shone through the window.太阳透过窗户照进来。
4.deal /名n.很多典例In addition to leaves, these animals eat a great deal of fruit.除了树叶之外，这些动物还吃大量的水果。
短语: a great deal (of)大量,许多注意:a great deal of后接不可数名词。
考点深度解读1.Growing is hard! 长大真艰难啊!考点1动名词短语作主语◆常考growing up是动名词短语,在句中作主语。
牛津译林版英语九上Unit 4《Growing Up》（Integrated skills）教学设计一. 教材分析牛津译林版英语九上Unit 4《Growing Up》主要讨论成长过程中遇到的问题和挑战。
通过本单元的学习，学生能够掌握成长的主题及相关词汇和表达方式，提高听说读写技能，特别是整合技能。
本课时的Integrated skills部分主要通过听录音和阅读，了解一个男孩在成长过程中如何处理与朋友的关系、学习压力以及与父母的关系等问题。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的英语基础，能够听懂并运用一些基本的日常用语进行交流。
但是，他们在处理较复杂的文本时可能会遇到困难，特别是对于一些与实际生活较远的主题。
因此，教师需要通过一些实际例子和生活场景来激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和运用所学知识。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握与成长相关的词汇和表达方式，理解文本内容，掌握听力技巧和阅读策略。
2.技能目标：学生能够运用所学知识进行听力理解和阅读理解，提高听说读写综合技能，特别是整合技能。
3.情感目标：通过讨论和分享，学生能够更好地理解成长过程中的困难和挑战，培养积极面对问题和解决问题的态度。
四. 教学重难点1.重点：掌握与成长相关的词汇和表达方式，理解文本内容，提高听力理解和阅读理解能力。
2.难点：运用所学知识进行实际交流，处理真实生活中的问题。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种实际任务，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识和解决问题的能力。
2.交际型教学法：通过讨论和分享，促进学生与教师、同学之间的互动，提高他们的口头表达和听力理解能力。
3.启发式教学法：教师引导学生思考和探索，培养他们的思维能力和自主学习能力。
六. 教学准备1.教学材料：教材、录音机、投影仪、PPT等。
2.教学资源：相关图片、视频、文章等。
3.教学环境：教室布置成轻松、活泼的氛围，鼓励学生积极参与。
牛津译林版英语九上Unit 4《Growing Up》（reading 2）说课稿一. 教材分析《Growing Up》是牛津译林版英语九上Unit 4的一篇阅读文章。
文章通过讲述作者在成长过程中的两个经历，让学生了解成长过程中的困难和挑战，以及如何克服这些困难，从而培养学生面对困境的勇气和信心。
文章内容丰富，语言生动，贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一些基本的英语表达。
但同时，他们的阅读理解能力、思维能力和语言表达能力还需要进一步提高。
此外，学生在面对困难时，可能会缺乏自信和勇气，因此，本文的学习对于学生来说具有很好的启示意义。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握文章中的关键词汇和句型，理解文章的主旨大意。
2.能力目标：学生能够提高阅读理解能力，培养批判性思维。
3.情感目标：学生能够从文章中汲取成长的力量，树立面对困难的信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解文章的主旨大意，掌握文章中的关键词汇和句型。
2.难点：学生能够运用批判性思维，对文章进行深入分析。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、网络资源和纸质教材。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一组图片，引导学生谈论自己的成长经历，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生阅读文章，回答相关问题，检测学生的阅读理解能力。
3.课堂讨论：学生分组讨论文章中的难点问题，培养学生的批判性思维。
4.成果展示：各小组展示讨论成果，教师进行点评和指导。
5.情感升华：引导学生从文章中汲取成长的力量，树立面对困难的信心。
6.作业布置：让学生撰写一篇关于自己成长经历的作文。
七. 说板书设计板书设计如下：1.文章标题：《Growing Up》2.关键词汇：困难、挑战、勇气、信心3.文章结构：两个成长经历4.教学目标：知识、能力、情感八. 说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价。
牛津译林版九年级英语上册 Unit 4 《Growing up.》Lesson 3说课稿一. 教材分析《Growing up》是人教版牛津译林英语九年级上册Unit 4的一篇课文，主题是成长，主要讲述了青少年在成长过程中面临的各种挑战以及如何应对这些挑战。
课文通过描述不同国家的孩子在学习、生活和家庭方面的经历，让学生了解到成长过程中的共同点和差异，从而培养他们的跨文化交际能力。
本文旨在帮助学生了解成长的过程，学会如何处理成长中的问题，提高他们的英语听说读写能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一些基本的英语词汇和句型。
但是，他们在阅读长篇文章、理解复杂句子和听力方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握课文中的关键词汇和句型，能够运用所学知识进行简单的交流。
2.能力目标：通过阅读课文，提高学生的阅读理解能力，培养他们的跨文化交际能力。
3.情感目标：让学生认识到成长过程中的困难和挑战，学会如何面对和解决这些问题，培养他们的独立思考和自我调节能力。
四. 说教学重难点1.重点：课文中的关键词汇和句型，以及如何运用所学知识进行交流。
2.难点：理解课文中的长句子和复杂语法结构，提高阅读理解能力。
五. 说教学方法与手段1.交际法：通过情景模拟、角色扮演等方式，让学生在实际语境中运用所学知识进行交流。
2.任务型教学法：让学生在完成各种任务的过程中，提高英语听说读写能力。
3.多媒体教学：利用多媒体课件和视频材料，增加课堂教学的趣味性和互动性。
六. 说教学过程1.导入：通过谈论成长过程中的趣事，激发学生的学习兴趣，引入本课主题。
2.课前预习：让学生预习课文，了解课文大意，查找生词和短语。
3.课堂讲解：讲解课文中的关键词汇和句型，引导学生进行实际操作。
4.小组讨论：让学生分小组讨论课文内容，提高他们的合作能力。
牛津译林版九年级英语上册9A unit4 Growing up 单元知识点汇总Comic strip and welcome to the unit重点单词清单1.time /n.时期，时代典例：The movie is set during the time of the Russian revolution.这部电影以俄国革命时期为背景。
注意:time作“时期，时代”讲时,经常用其复数形式。
ancient times古代people in different times and places不同时代和不同地方的人拓展:time n.时间;次数2 whenever /连conj. 无论何时助记when( adv.什么时候) +ever( adv.曾经)=whenever典例You can go there whenever you want.无论你什么时候想去那里都可以。
注意whenever相当于no matter when。
拓展whenever adv.究竟什么时候Whenever will you tell us the truth? 你到底什么时候告诉我们真相?3.through /介prep.以，凭借典例:She got her first job through an employment agency.她通过职业介绍所找到了她的第份工作。
拓展：through prep.穿过The sun shone through the window.太阳透过窗户照进来。
4.deal /名n.很多典例In addition to leaves, these animals eat a great deal of fruit.除了树叶之外，这些动物还吃大量的水果。
短语: a great deal (of)大量,许多注意:a great deal of后接不可数名词。
考点深度解读1.Growing is hard! 长大真艰难啊!考点1动名词短语作主语◆常考growing up是动名词短语,在句中作主语。
9AU4 知识点归纳1. What’s on your mind?on one’s mind 挂在心上，有心事He looks worried. I don’t know what’s on his mind.他看上去很焦虑。
我不知道他有什么心事。
in one’s mind 在某人看来make up one’s mind 下定决心change one’s mind 改变主意2. Growing up is hard!growing up 为动名词短语作主语，谓语动词通常用单数。
Learning English well is very important. 学好英语很重要。
如果主语部分出现两个由and 连接的并列动名词，并且表示同一个意思，谓语动词仍用单数。
Crying and shouting does not help. 哭闹是没用的。
如果不是表示同一件事，谓语动词用复数。
Reading a story and writing a composition are your homework.读一则故事、写一篇作文是你们的回家作业。
grow up 长大Their children have all grown up and left home. 孩子们都已经长大并离开了家。
grow 还可表示“种植，栽培”；作连系动词时，表示“变得”People grow rice in the south. 人们在南方种植水稻。
The girl grew thinner and thinner. 这个女孩变得越来越瘦。
Soon the sky grew light. 不久天空就变亮了。
3. I can read them whenever I want to.whenever 无论何时，每当Whenever I met him, he was always reading a book.每当我看到他，他总是在看书。
