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雪地里的小画家教学设计优秀5篇雪地里的小画家教学设计篇一一、教学目标：1、认识11个生字，会写3个生字。
认识两个偏旁“虫、目”；2、正确、流利朗读课文、背诵课文；3、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状和青蛙冬眠的特点。
4、培养学生的审美情趣，激发学生热爱大自然的思想感情，培养学生的思维能力、观察能力、表达能力。
二、教学重点、难点：识字、写字和朗读课文；三、教学准备：冬天大雪场景图片、生字卡片、小红花、彩色笔。
四、教学时间：2课时第一课时教学目标：会读并记住生字；激发学生对大自然和小动物的兴趣；正确朗读课文。
教学过程：（一）谈论冬天，激发兴趣：1、导语：冬天到了，漫天飘起了雪花，湖面很快就变成了大玻璃。
那些红色的、黄色的叶子都冻在玻璃里了，多美的一幅画呀！谁来说说冬天还有哪些美丽的景色。
2、是啊，下了一天一夜的大雪，房子上、树上、地上全都白了。
早晨天晴了，一群群孩子们在雪地里堆雪人、打雪仗。
他们玩得多高兴呀！（出示冬天雪后小朋友堆雪人、打雪仗图片。
）这时候，又来了几个新朋友，也想跟他们一起玩，他们在干什么？3、板书课题《雪地里的小画家》。
4、齐读课题，问问学生看到课题有什么疑问？谁是雪地里的小画家，他们画了什么？为什么说他们是雪地里的小画家？（二）初读课文，主动识字：1、请学生自己读这首诗，遇到不认识的字画出来，并用自己喜欢的方式解决。
可以查生字表、问同学等。
2、四人小组认字，看哪个小组记的方法多、方法好：（1）由小组长负责进行教读，读准字音；（2）当小老师教读，识记字形；3、检查认读生字情况：出示生字卡片，开小火车读——抽读——接读。
并说一说你用什么方法识记汉字。
4、再读课文，想一想刚才提的问题：雪地里的小画家都有谁？找找可爱的青蛙在干什么？你还知道哪些动物冬眠？小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙，多美的一幅画呀！5、交流读文所得。
（三）赏读课文，扩展想象：1、下雪了，大地像一块白白的、软软的地毯，森林里的动物们都来参加《雪地里的小画家》，他们都画出了非常美丽的图画，一起看看他们都画了什么？学生边说，老师边以简笔画的形式板书。
《雪地里的小画家教案教学设计》一、教学目标：1. 让学生了解和掌握基本的绘画技巧，能够在纸上绘制出简单的雪景图案。
2. 培养学生的观察力、想象力和创造力，使他们能够通过绘画表达自己对雪景的感受。
3. 加强学生的色彩认知，使他们能够正确地使用各种颜色来绘制雪景。
二、教学重点与难点：重点：掌握基本的绘画技巧，能够绘制出简单的雪景图案。
难点：如何正确地使用颜色，以及如何通过绘画表达自己对雪景的感受。
三、教学方法：采用讲解、示范、实践、讨论的方法进行教学。
四、教学准备：1. 准备相关的绘画材料，如画纸、画笔、水彩颜料等。
2. 准备雪景的图片或者视频，以便学生观察和参考。
3. 准备一些关于雪景的诗歌或者故事，以便学生在绘画时进行思考和联想。
五、教学过程：1. 导入：通过展示一些雪景的图片或者视频，引导学生观察和描述雪景的特点。
2. 讲解：讲解基本的绘画技巧，如线条的运用、颜色的搭配等。
3. 示范：教师亲自示范绘制一幅简单的雪景图案，让学生跟随步骤进行绘制。
4. 实践：学生按照示范的步骤进行绘制，教师巡回指导。
5. 讨论：学生展示自己的作品，大家共同讨论，分享绘画的乐趣和经验。
6. 总结：教师对学生的作品进行评价，指出优点和需要改进的地方，并进行总结。
7. 扩展：鼓励学生回家后继续练习，并尝试绘制更加复杂的雪景图案。
六、教学评价：1. 评价学生的绘画技巧，是否能够熟练掌握基本的绘画方法。
2. 评价学生的观察力和想象力，是否能够通过绘画表达出自己对雪景的感受。
3. 评价学生的色彩认知能力，是否能够正确使用各种颜色。
七、教学拓展：1. 邀请当地画家或者艺术家进行讲座，分享他们的绘画经验和技巧。
2. 组织学生去户外观察雪景，进行现场绘画。
3. 鼓励学生参加绘画比赛或者展览，展示他们的作品。
八、教学反思：在教学过程中，教师需要不断反思自己的教学方法和策略，以确保教学效果的最大化。
教师也需要关注学生的学习进度和反馈，及时调整教学计划。
《雪地里的小画家》教学设计（通用15篇）《雪地里的小画家》篇1教学目标：1、认识11个生字，会写5个生字，认识三个偏旁“、厶、力”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。
4、通过课文学习，培养孩子对动物的喜爱之情。
教学重点：认识11个生字，会写5个生字，认识三个偏旁“、厶、力”。
教学过程：第一课时一、谈话导入1、导入：冬天到了，一场大雪过后，房子上、树上全白了，在这样一个雪白的世界里，你最想干什么？在我们的森林王国里啊，有一群小动物也迫不及待地跑到雪地里玩耍，它们成了“雪地里的小画家”。
2、板书课题。
二、初读课文，自主识字1、老师范读课文。
2、引导学生自由读课文，边读边圈出生字，多读几遍。
3、组织学生分组读课文，互相帮助，读准字音，把句子读连贯。
4、出示不带拼音的生字卡片，指名认读生字。
5、引导学生交流识字方法。
三、指导书写1、出示5个会写字，引导学生观察它们在田字格中的位置。
2、教师范写。
3、强调书写要点。
4、组织学生练习书写，教师巡视指导。
四、布置作业出示作业：抄写5个会写字。
第二课时一、复习导入1、出示生字卡片，引导学生开火车认读生字、新词。
2、指名分句读课文。
二、再读课文，整体感知1、课件出示下雪图片，引导学生看图说话。
2、过渡：下雪了，小朋友们高兴吗？小动物们要在雪地里画画，看到下雪，心情怎样？引导学生高兴地读第1句。
3、课件出示文中四种小动物，引导学生了解它们的爪（蹄）的形状，指导学生读2、3句话。
4、过渡：一群小画家都有谁呀？他们画了些什么呢？5、根据学生的回答，板书。
6、过渡：小画家们“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。
”是什么意思？你是怎样理解的？指导学生读第4句。
7、过渡：青蛙为什么不到雪地里和小动物们一起画画呢？8、引导分男、女生读第5、6句。
四、拓展延伸1、启发学生思考：你还希望哪个小画家来雪地画画，画些什么？2、引导全班交流。
雪地里的小画家(教案) 教案教学设计一、教学目标：1. 让学生了解和掌握绘画的基本技巧，能够在纸上和雪地里进行简单的绘画。
2. 通过绘画活动，培养学生的观察力、想象力和创造力。
3. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学内容：1. 绘画基本技巧的学习和练习。
2. 观察雪地里的景物，进行写生绘画。
3. 创作自己的雪地画作品。
三、教学方法：1. 示范法：教师在课堂上进行绘画示范，引导学生学习绘画技巧。
2. 实践法：学生通过实际操作，进行绘画练习和创作。
3. 引导法：教师引导学生观察雪地里的景物，激发学生的想象力和创造力。
四、教学准备：1. 教师准备绘画示范作品。
2. 学生准备绘画用具，如纸、笔、颜料等。
3. 教师准备雪地画材料，如雪地、画笔、颜料等。
五、教学步骤：1. 导入：教师展示雪地画作品，引导学生观察和欣赏，激发学生的兴趣。
2. 基本技巧学习：教师进行绘画示范，教授绘画基本技巧，如线条、色彩搭配等。
3. 观察和写生：学生走出教室，到雪地里进行观察和写生，记录下自己喜欢的景物。
4. 创作：学生根据自己的观察和想象，进行雪地画创作。
5. 展示和评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师进行总结性评价。
六、教学评估：1. 观察学生的绘画过程，评估他们对于绘画技巧的掌握程度。
2. 评估学生在观察和写生过程中的细心程度和观察力。
3. 评估学生的创作作品，考察他们的想象力和创造力。
七、安全与环保：1. 在户外进行绘画活动时，提醒学生注意保暖，避免受寒。
2. 使用绘画材料时，教育学生正确使用，避免浪费和污染环境。
3. 绘画结束后，引导学生清理垃圾，保护环境。
八、教学延伸：1. 引导学生进行绘画作品的展示，提升学生的自信心和表达能力。
2. 组织学生进行绘画比赛，激发学生的竞争意识和创造力。
3. 鼓励学生进行家庭作业，让他们在家中继续进行绘画练习。
九、教学反思：1. 反思教学过程中学生的参与度和兴趣程度，寻找提升的方法。
雪地里的小画家教学设计雪地里的小画家教学设计(精选6篇)《雪地里的小画家》教案篇一【课前准备】1．竹叶、梅花、枫叶的标本和图画。
2．生字卡片。
3．课文图画（小画家的图案空出，以便学生粘贴）。
【教学过程】1．情境创设，引入课题。
师：同学们，昨天晚上动物王国下了好大好大一场雪，早晨打开门一瞧，大地一片银白，就像盖了一床厚厚的棉被，小树也穿上暖和的白棉袄。
这时候，小动物们都躲在暖和的小房子里睡觉呢，可是有四个调皮的小家伙，一听说老师今天要给同学们上课，就吵着要我带它们来，没有办法老师只好把它们带来了，瞧，同学们你们认识它们吗？（贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马）生：小鸡，小鸭，小狗，小马。
师：小马还给同学们带来一个生字（出示：马），你们认识它吗？生认读马字。
师：对了，路上它们还悄悄告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第17课。
（板书课题）（认识雪）2．初读课文，识记字形。
师范读。
学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
检查朗读，纠正错误。
画生字。
检查生字，自主识字。
师：出示睡，左边是什么？表示了什么？生：目字旁，指眼睛。
师：右边是垂，眼皮垂下来就要睡着了，记住了吗？师：在这些生字中你还会认哪个字？你是怎么记住的？谁愿意当小老师来教教大家？生：青蛙的蛙。
青蛙是动物，有虫字旁，右边是两个土。
生：洞是三点水加同学的同。
生：梅是木字旁加每天的每。
3．细读课文，指导朗读（实录）。
师：细心的小朋友读课文时，谁发现一个奇怪的符号？（出示：！）生：感叹号。
师：真聪明，你愿意领着大家一起来认识它吗？生：齐读。
师：感叹号是问号和句号的兄弟，是标点符号大家庭里的又一名成员，也标志一句话的结束。
聪明的小朋友数一数课文一共有几句话？生：六句。
师：认识了感叹号，那么感叹号该怎么读？听老师读（师范读第一句，读出雪后喜悦的心情）。
生仿读。
师：这时雪地里来了一群小画家，这一群小画家指的是谁呀？生：小鸡，小鸭，小狗，小马。
《雪地里的小画家》优秀教案教学设计一、教学目标1. 让学生认识冬天的季节特征，了解下雪的现象。
2. 培养学生观察力、想象力和创造力，激发学生对大自然的热爱。
3. 引导学生通过绘画表达自己对雪景的喜爱，提高学生的绘画技能。
二、教学内容1. 学习下雪的现象，了解雪的特点。
2. 观察雪景，发挥想象力，创作出富有创意的画作。
3. 学习绘画技巧，提高绘画水平。
三、教学重点与难点1. 重点：观察雪景，发挥想象力，创作出富有创意的画作。
2. 难点：如何运用绘画技巧表现雪地的特点，塑造画面空间感。
四、教学准备1. 教具：PPT、画纸、画笔、水彩颜料等。
2. 素材：雪景图片、绘画技巧视频等。
五、教学过程1. 导入：展示雪景图片，引导学生感受雪地的美丽。
2. 新课导入：介绍下雪的现象，让学生了解雪的特点。
3. 观察与讨论：组织学生观察雪景图片，引导学生发现雪地的美感。
4. 创作指导：讲解绘画技巧，示范如何表现雪地的特点。
5. 创作实践：学生分组进行绘画创作，教师巡回指导。
6. 作品展示：展示学生作品，引导学生互相评价、学习。
7. 总结与反思：总结本次课程的收获，鼓励学生在生活中发现美、创造美。
8. 作业布置：要求学生课后观察雪景，完成一幅雪地画作。
9. 教学延伸：组织学生参加绘画比赛，展示自己的作品。
10. 教学反思：针对本次教学，总结优点与不足，不断改进教学方法。
六、教学评价1. 学生绘画技能的提升：通过观察学生的作品，评估他们在绘画技巧上的进步，如对雪地纹理、颜色的把握以及对画面空间感的处理。
2. 学生创造力和想象力的发挥：评价学生在作品中所展现的创新元素和想象力，以及他们如何将雪地的特点融入画作中。
3. 学生参与度和合作意识：观察学生在课堂活动中的参与程度，以及他们在小组合作中的表现，鼓励积极互动和交流。
七、教学反馈与改进1. 学生反馈：收集学生对课程内容、教学方式和学习效果的反馈，了解他们的需求和期望。
2. 教师观察：根据课堂教学情况，记录学生在学习过程中的问题和困难，分析可能的原因。
《雪地里的小画家》优秀教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解“雪地、小画家”等词语，理解课文大意。
2. 过程与方法：通过图片和课文，引导学生发挥想象，体会小画家们在雪地里画画的乐趣。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，激发学生对绘画的兴趣。
二、教学重点：1. 正确认读和理解生词生字。
2. 体会小画家们在雪地里画画的乐趣。
三、教学难点：1. 生词生字的认读和理解。
2. 发挥想象，体会小画家们在雪地里画画的乐趣。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生词卡片。
3. 画笔、画纸等绘画工具。
五、教学过程：1. 导入新课：教师带领学生回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 学习课文：1. 教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
2. 学生自读课文，注意生词的读音和词义。
3. 教师讲解生词生字，让学生正确认读和理解。
3. 学习生词：1. 教师出示生词卡片，引导学生认读。
2. 学生组内交流，巩固生词。
3. 教师选取几组学生进行生词接龙游戏，增加生词的记忆。
4. 想象与绘画：1. 教师引导学生发挥想象，想象自己是一名小画家，在雪地里画画。
2. 学生自由绘画，教师巡回指导。
3. 学生展示自己的作品，分享画画的乐趣。
5. 总结与作业：1. 教师带领学生总结本节课的学习内容。
2. 布置作业：学生回家后，和家长一起在雪地里画画，体验小画家的乐趣。
六、教学策略：1. 情境教学：通过图片和课文，创设雪地里的情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 互动式教学：引导学生参与课堂讨论，鼓励学生提出问题，培养学生的主动学习能力。
3. 启发式教学：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的想象力。
七、教学步骤：1. 复习导入：教师带领学生复习上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 学习课文：教师引导学生朗读课文，学生自读课文，注意生词的读音和词义。
3. 讲解生词：教师讲解生词生字，让学生正确认读和理解。
《雪地里的小画家》教案《雪地里的小画家》教案（通用10篇）作为一名老师，时常需要用到教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的《雪地里的小画家》教案，欢迎阅读与收藏。
《雪地里的小画家》教案篇1【教学目标】1、会认啦、梅、蛙、睡等11个生字。
掌握虫字旁和目字旁。
2、能正确、流利地朗读课文。
初步养成边读边思考的阅读习惯。
3、借助儿歌了解小鸡、小鸭、小狗以及小马四种动物爪子(蹄)的不同形状，了解青蛙等冷血动物要冬眠的特点。
【教学过程】一、游戏铺垫，揭题激趣1、开展画手印的游戏。
老师谈话：小朋友爱画画吗?上课前，老师先请小朋友根据要求，在白纸上画一画自己的小手掌印。
(共画三幅手掌印：1、五指并拢：2、五指张开;3、大拇指分开，其余四指并拢。
)2、揭题谈话：冬天下雪了，大雪像厚厚的被子盖在大地上，瞧，这就是雪后的大地!(出示雪景图片)在这美丽的雪地里来了一群小画家。
学生读课题《雪地里的小画家》。
3、鼓励学生根据课题质疑。
(教师板书问题概要：1、谁?2、为什么?)二、阅读探究，感悟理解1、初读探究。
⑴ 学生自由朗读课文，要求：1读准生字，读对课文;2边读边思考上述两个问题。
⑵ 读后反馈，结合训练：1用有有有还有的句式说说雪地里的小画家指的是谁?(板画动物图片)2比一比，下面两句话有什么不同。
A、雪地里来了小画家。
B、雪地里来了一群小画家。
(理解词语：一群积累新词：三五成群)2、再读探究。
过渡语：小朋友的学习还真有效率!接下来请大家再一次去读读课文，要求还是边读边思考，想一想：为什么称这群小动物为小画家?⑴ 学生独立阅读，独立思考。
⑵ 小组合作学习，交流个人学习成果。
⑶ 读读议议，感悟理解。
① 用因为所以的句式从不同方面说说为什么称这群小动物为小画家?② 重点句朗读指导：第三句话读时稍快，语调有起伏。
第四句话朗读时突出几步就成。
③ 讨论一：小动物们为什么能画出不同的画面呢?(学生联系课前游戏说一说，然后完成文后练习读读连连。
雪地里的小画家教案《雪地里的小画家》教案（7篇）作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
快来参考教案是怎么写的吧！学而不思则罔，思而不学则殆，本文是敬业的小编为大家收集的《雪地里的小画家》教案（7篇）。
《雪地里的小画家》教案篇一承德市教委教研室陈秀芳一、教学要求1.理解课文内容，知道小马、小鸡、小鸭、小狗四种动物脚趾的不同，及青蛙冬眠的习性。
2.学习7个生字，两个部首：“雨”（雨字头）和“⺮”（竹字头）。
理解生字和熟字组成的新词：“雪地、画家、竹叶、月牙、用、笔、几”，懂得暂不要求掌握的词的大致意思。
3.朗读课文，背诵课文。
二、教学重点1.学习生字词。
2.理解课文内容。
三、教具1.生字卡片。
2.竹叶、梅花、枫叶等实物或图片。
四、教学时间两课时。
一课时一、解题。
1.出示课题，读课题。
2.看题目讨论：“雪地”什么样？（下雪后，地面上盖上一层白雪，走上去会出现一串串脚印）什么样的人叫“小画家”？（年龄不大，有很高的画画本领的人）读了这个题目你想知道什么？（雪地的小画家是谁？他们画的画什么样？他们怎么成为雪地的小画家？……）二、初读课文，粗知课文内容，识记生字的字音。
1.看拼音读课文，用铅笔画出本课生字，标出诗中有几句话。
2.再看拼音读几遍课文，要求记住生字字音，把句子读连贯。
3.指名读课文，看字音是否读准，句子是否读连贯。
4.读生字卡片，检查离开拼音是否记住生字字音。
5.再读课文，说说《雪地里的小画家》一课主要讲谁的事，讲他们的什么事。
（讲小动物的事，讲它们在雪地上画画的事。
）三、讲读课文，理解课文内容，理解生字新词意思。
1.读一句。
说说天气怎么了（下雪了），小动物们要在雪地画画，看到下雪心情会怎样（非常高兴），请带着非常高兴的语气读一句诗。
2.读第二句。
说说雪地里谁来了（一群小画家）；看图说说“一群”是多少（好几个）。
3.读第三句。
①说说这群小画家都有谁？它们各画的是什么？（这群小画家有小鸡、小鸭、小狗、小马。
《雪地里的小画家》教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：理解课文《雪地里的小画家》的内容，认识生字词，能够流利地朗读课文。
2.过程与方法：通过观察、讨论，理解课文中的比喻和描绘，培养想象力。
3.情感态度与价值观：激发学生对大自然和生活的热爱，培养学生欣赏美的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，掌握生字词，培养朗读能力。
2.教学难点：理解课文中的比喻和描绘，激发想象力。
三、教学过程1.导入新课教师以轻松愉快的语气引入新课，询问学生是否喜欢雪天，雪天可以做些什么。
2.预习交流学生自主阅读课文，初步感知课文内容。
教师提问：课文里的小画家是谁？他们在雪地里画了什么？3.精讲课文教师逐段讲解课文，引导学生理解课文内容。
讲解生字词，让学生跟读并组内交流记忆方法。
通过图片展示，帮助学生理解课文中的比喻和描绘。
4.互动讨论教师提出问题，引导学生进行小组讨论：课文中的小画家们为什么喜欢在雪地里画画？你觉得雪地里画画有什么好处？5.情境体验教师设置情境，让学生模拟雪地里的小画家，用语言、动作或绘画展示自己的作品。
学生相互欣赏、交流，教师点评。
6.朗读训练教师指导学生有感情地朗读课文，注意语气、节奏的变化。
学生分组朗读，互相评价。
7.拓展延伸教师提出问题：如果你是雪地里的小画家，你想画什么？学生自由发挥，用语言或绘画表达自己的想法。
学生分享自己的学习心得，教师点评。
四、课后作业1.抄写生字词，加强记忆。
2.结合课文内容，创作一篇关于雪地里的小画家的故事。
3.与家长分享学习收获，了解家长对学生在课堂上的表现。
五、教学反思学生在学习过程中是否积极参与，对课文内容的理解是否深入，朗读能力是否提高等。
通过本节课的教学，学生能够理解课文《雪地里的小画家》的内容，掌握生字词，培养朗读能力。
同时，学生对大自然和生活的热爱得到了激发，想象力得到了培养。
在今后的教学中，教师应继续关注学生的学习需求，调整教学策略，提高教学效果。
《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文一年级上册中的一篇课文，本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。
儿歌设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，儿歌后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。
儿歌激发了学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。
根据新课程标准中阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力；阅读教学是学生、教师、文本这三者间对话的过程。
所以一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。
新课标指出语文教学“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率”，“语文课程应该是开放而富有创新活力”，所以在设计本课教学时，我根据本教材的特点以及一年级学生的认知特点，采用做一做（做游戏）、看一看（书、图画、课件）、比一比（比赛读）、唱一唱（把课文编成儿歌唱）、画一画（画动物的脚印）、编一编（创编儿歌）等形式，调动学生多种感官参与教学活动，将美术、音乐等学科内容融入在本课教学内容中，创设开放而有活力的语文课堂教学，使学生学习始终处于兴趣盎然的最佳状态，引导学生感知生活，观察事物，通过学习感悟、积累语言，发展思维，在愉悦的气氛中完成本课教学任务。
二、依据新课程标准，确立教学目标：
（一）能力目标：
培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。
（二）知识目标：
1、认识“啦、梅、蛙、睡……”等11个生字，会写几、用、鱼这3个字，认识2个偏旁“虫、目”；
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
（三）情感目标：
1、培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。
2、进一步激发学生学习汉字的兴趣。
三、教学重点难点：
本课的教学重点内容是识字、写字和理解课文知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
教学难点是理解课文第三句（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙）。
四、课时安排：（2课时）
第1课时：朗读课文，初步识字，感悟课文内容。
第2课时：巩固识字（识记字形、在语言环境中了解字义），写字教学。
五、过程设计：
（一）设置情境，揭示课题。
游戏导入：在扑有白粉笔灰的黑板上做手印板画游戏，引出“小画家”再播放课件进一步引出“雪地里”，学生齐读课题《17、雪地里的小画家》
（抓住一年级学生好奇好动的特点，以游戏的方式导入课题并为学习感悟课文作
下铺垫）
（二）、层层递进，引导初读、识字。
1、师范读课文：请小朋友们认真听老师读课文，注意字音，然后评评老师读的怎么样。
（师生平等对话、互相学习、互动评价）
2、生自读课文：
（1）勾画出本课的生字。
（2）汇报自己勾画的生字，教师随机用多媒体显示出注音生字。
并请学生说说自己平时遇到生字，解决生字的办法，小结方法：看、问、查、猜……
（3）学生选用自己喜欢的识字办法学习生字、掌握读音。
（开放学习方式，尊重学生自我选择。
）
3、多种方式认读注音生字：（1）学生自愿认读、教读生字。
（2）开火车读。
（3）齐读生字。
（4）男女生比赛读。
4、去掉拼音读生字：（1）同桌比赛读（2）师生比赛读（3）全班齐读。
5、认读带拼音的词语：下雪啦梅花有用几个
为什么洞里青蛙参加成长睡着啦
（通过多种形式的练读，落实字音教学）
（三）、朗读、感悟、背诵课文：
1、齐读课文，找找这篇课文共几句话。
2、逐句学习、感悟课文并指导朗读：
整个过程按:读了第（）句话，你知道了什么？你还想知道什么？学生边读边自我学习感悟、质疑的方式进行。
（注重过程、落实教学过程，给学生开放的思维空间，发展学生思维、发展学生语言、发展学生能力。
）
（1）第一句抓住“！”看多媒体课件，引导读出下雪了小动物们激动、惊喜的语气。
（2）第二句联系课文和实际情况重点理解“一群”（小鸡来了是不是“一群”?小狗来了是不是“一群”?小鸡、小狗、小鸭、小马都来了来了是不是“一群”?老师是一（个）人在讲课，后面有一（群）老师在听我们上课）
（3）第三句是教学的重、难点:
a、教学时借助课件感悟小画家作画，帮助学生理解小鸡、小鸭、小狗、小马为什么会画竹叶、枫叶、梅花、月牙。
（低年级学生以形象思维为主，“竹叶、梅花、枫叶、月牙”这些自然物学生虽然知道一些，但与动物脚印之间的联系似乎还有一段思维的距离。
为了缩短这段距离，将学生带入思维最近发展区，可适时播放课件：白雪纷纷扬扬落下，伴随着美妙的轻音乐，小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地留下清晰的“脚印”，学生看后再读文。
启发学生，提问：你们读懂了什么?这时学生对第二、三句话的理解将豁然感悟：他们脚的形状不同所以踩出的脚印也不同，小鸡是爪子，所以踩出的脚印形状像竹叶；小狗的脚中间和脚爪都有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印形状像梅花；小鸭的脚中间有脚璞，所以踩出的脚印形状像枫叶；小马的蹄子踩出的脚印形状像月牙）
b、拓展教学：你知道还有哪些动物还能画竹叶、枫叶、梅花、月牙。
请你当小诗人来编一编、写一写。
(4)第四句在上一句理解的基础上理解这些小画家画画用的是脚在雪地里踩出脚印，画的又快又好。
(5)第五句联系上文理解“青蛙没参加”是指青蛙没像小鸭、小狗他们出来到雪地上画画。
(6)第六句，了解青蛙冬天要冬眠的特点。
拓展：什么叫冬眠，还有哪些动物也像青蛙一样要冬眠。
（学生展示自己课前收集的资料）
（将课内外知识有机结合，抓住本班学生对知识的渴求，培养学生收集、处理信息的能力。
）
3、读课文（有感情的朗读全文）
4、背课文：（1）播放课件学生据情景背诵课文。
（2）学生自编动作背课文。
（在活动中学习、在表演中学习，学生用体态动作呈现课文，用自己的语言表达课文，使多种感官参与学习，既巩固知识，又发展语言。
）
四、总结全课。
1、说一说:学生谈谈通过今天的学习有哪些收获？
2、唱一唱：教师事先将儿歌编成歌曲然后让学生跟音乐节奏一起唱一唱。
3、画一画：动手画，感知本课或学生知道的其他“小画家”的作品。
（儿童好奇、好胜、好动，动手操作是最受儿童欢迎的教学形式，为此，在学生领悟教学重难点的基础上，让学生根据课文内容画下“小画家”的作品，重温课文内容。
）
4、写一写：（编成儿歌写下来）
为了引发学生将思维的触角引向新的领域，启发学生思考：
(1)雪地里还会来哪些新的“小画家”，它们会画出怎样的作品?
(2)还有哪些动物没参加？为什么？
板书设计：
小鸡图片鸡脚图片用湿抹布擦出竹叶印迹
小狗图片狗脚图片用湿抹布擦出梅花印迹
小鸭图片鸭脚图片用湿抹布擦出枫叶印迹
小马图片马蹄图片用湿抹布擦出月牙印迹。
