《阿长与〈山海经〉》教学设计2

阿长与山海经教案阿长与山海经教案篇1【教学目标】《阿长与‘山海经’》一共有30个自然段，其内容从时间分隔来看可以分成两部，前26个自然段写“过去时空”(对人与往事的讲述)，用儿童的口吻，后4个自然段写“眼前时空”（讲书的保管影响，以及人故抒情），用成人的口吻。

从抒发情感看，__设伏着一条情感波动起伏之线，将30个自然段拉得很紧：第1-2段开宗明义点出“憎恶”（但到憎恶她的时候，例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长）；第3-12段写讨厌；第13-17段写“敬意”（然而我有一时也对她发生过空前的敬意）；第18自然段又回到“憎恶”（这种敬意，虽然也逐渐淡薄起来，但完全消失，大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。

那时就极严重地诘问，而且当面叫她阿长）；第23-26段写“新的敬意”（这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。

她确有伟大的神力。

谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了）；后面4段写思念。

从抑扬方法来看，前26个自然段亦可以分成两部，前22个自然段是抑，写人物的“种种不是”，后4个自然段是扬，写人物“宏伟一是”；“种种不是”包括：身份（第1段）、名字（第2段）、切切察察和睡相（第3-5段）、规矩（第6-12段）、神力（第13-19段）等，细思可明，阿长身份卑微，言行俗鄙，愚昧无知，守旧落后；“宏伟一是”即是阿长买书送“我”，助我圆梦（第23-26段），从中可知，保姆对养子天经地义之爱，一俊遮百丑。

从课文的美点来看，除上所述，充满童真饶有童趣的语言，对人物传神的白描勾勒技法，都不可忽视。

课文以多事写人，行云流水般讲述，內修抑扬之道，潜藏-人物复杂（只是那么一点儿）性格，才是与学生接近的最特。

又，阿长买书送“我”助我圆梦一节，是课文美轮美奂的时刻，精彩无限，值得涵泳。

故此，把教学定在向文本学习写作之道上。

【教学设计】教学环节之一：明结构知事件悟重心学生读文，解决生字词之后，将课文划分为两部分：1、写“过去时空”(对人与往事的讲述)，用儿童的口吻讲述的部分（第1-26段）。

《阿长与〈山海经〉》优秀教案设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《阿长与〈山海经〉》。

（2）理解课文内容，把握阿长与〈山海经〉之间的关系。

（3）掌握一些重点词语和句式的用法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。

（2）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。

（3）培养阅读名著的兴趣和习惯。

3. 情感态度与价值观：（1）体会作者对阿长的尊敬和怀念之情。

（2）了解〈山海经〉的文化价值，增强民族自豪感。

二、教学重点：1. 课文内容的深入理解。

2. 重点词语和句式的掌握。

3. 欣赏文学作品，提高审美情趣。

三、教学难点：1. 课文内涵的把握。

2. 〈山海经〉的文化背景的了解。

四、教学过程：1. 导入新课：简介鲁迅及其作品《阿长与〈山海经〉》。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，解答生字词。

3. 合作探讨：分组讨论，探讨阿长与〈山海经〉之间的关系，以及作者对阿长的情感。

4. 课堂讲解：讲解课文中的重点词语和句式，翻译课文。

5. 欣赏与拓展：分析课文的艺术特色，引导学生欣赏文学作品，提高审美情趣。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置作业。

五、课后作业：1. 熟读并背诵课文《阿长与〈山海经〉》。

2. 收集有关〈山海经〉的资料，了解其文化价值。

3. 写一篇关于阿长与〈山海经〉之间关系的短文。

六、教学策略：1. 情境创设：通过图片、音乐等手段，营造有利于学习的情境。

2. 互动教学：鼓励学生提问、发表见解，提高课堂参与度。

3. 案例分析：选取典型实例，分析阿长与〈山海经〉的关系。

4. 小组竞赛：组织小组竞赛，激发学生的学习兴趣。

七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。

2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量。

3. 短文写作：评价学生对阿长与〈山海经〉关系的理解程度。

八、教学反馈：1. 学生反馈：听取学生对课堂教学的意见和建议。

《阿长与〈山海经〉》优秀教案设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解文中的生僻词语和成语，并能正确运用到实际情景中。

（2）了解鲁迅先生的生平事迹和文学地位，理解《阿长与〈山海经〉》的创作背景。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文中的人物形象和故事情节。

（2）学会欣赏文学作品，提高自己的文学素养。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学、热爱祖国的情感。

（2）学会尊敬他人，珍惜身边的人和事。

二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）分析鲁迅先生通过《阿长与〈山海经〉》表达的思想感情。

（2）掌握文中的关键语句和表达技巧。

2. 教学难点：（1）理解鲁迅先生对阿长的尊敬与感激之情。

（2）如何正确评价和欣赏文学作品。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍鲁迅先生的生平事迹和文学地位。

（2）阐述《阿长与〈山海经〉》的创作背景。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，了解故事情节。

（2）要求学生通过查阅资料，了解文中的生僻词语和成语。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文中的人物形象和故事情节。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 教师讲解：（1）针对学生的讨论结果，进行点评和讲解。

（2）详细解析文中的关键语句和表达技巧。

5. 课堂练习：（1）让学生运用文中的生僻词语和成语，编写一个小故事。

（2）选取学生作品进行展示和评价。

四、课后作业：1. 根据课堂所学，总结鲁迅先生通过《阿长与〈山海经〉》表达的思想感情。

2. 结合自己的经历，谈谈对尊敬他人、珍惜身边的人和事的认识。

五、教学评价：1. 学生对鲁迅先生及其作品的了解程度。

2. 学生对课文情节、人物形象的分析能力。

3. 学生对文学作品欣赏的能力及价值观的树立。

4. 学生在课堂练习和课后作业中的表现。

六、教学策略1. 情境创设：通过讲述鲁迅先生的生平故事，营造轻松愉悦的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

2. 启发式教学：教师提问引导学生思考，激发学生的探究欲望，培养学生的分析问题、解决问题的能力。

一、教案基本信息《阿长与〈山海经〉》优秀教案设计学科领域：语文年级：八年级课时：2课时教学目标：1. 理解课文《阿长与〈山海经〉》的主要内容，把握人物形象和故事情节。

2. 分析课文中的描写手法和表达技巧，提高阅读理解能力。

3. 培养学生的文学鉴赏能力，激发对中国传统文化的兴趣。

教学重点：1. 课文《阿长与〈山海经〉》的主要内容及其结构。

2. 分析课文中的描写手法和表达技巧。

3. 理解课文中所表现的中国传统文化内涵。

教学难点：1. 课文中的生僻词汇和古诗词的理解。

2. 分析课文中的隐喻和象征手法。

教学准备：1. 课文《阿长与〈山海经〉》文本。

2. 与课文相关的背景资料。

3. 多媒体教学设备。

二、教学过程第一课时一、导入（5分钟）教师简要介绍课文《阿长与〈山海经〉》的作者鲁迅及其文学地位，引导学生对课文产生兴趣。

二、自主学习（15分钟）学生自主阅读课文，遇到生僻词汇和古诗词可以查阅相关资料，了解课文的基本内容。

三、课堂讨论（20分钟）教师组织学生分组讨论，引导学生关注课文中的描写手法和表达技巧，分析人物形象和故事情节。

四、课堂小结（10分钟）教师总结本节课的学习内容，强调课文中的描写手法和表达技巧，布置课后作业。

第二课时一、复习导入（5分钟）教师通过提问方式复习上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。

二、深入学习（20分钟）学生分组讨论课文中的隐喻和象征手法，分享自己的学习心得，教师进行点评和指导。

三、课堂讨论（20分钟）教师组织学生进行课堂讨论，引导学生从文化角度分析课文《阿长与〈山海经〉》，理解其中所表现的中国传统文化内涵。

四、课堂小结（10分钟）教师总结本节课的学习内容，强调课文中的隐喻和象征手法以及中国传统文化内涵，布置课后作业。

五、课后作业1. 熟读课文《阿长与〈山海经〉》，理解其中的人物形象和故事情节。

3. 调查了解中国传统文化中的山海经，结合课文内容进行思考，下一节课分享。

六、教学评价1. 学生能够准确地复述课文《阿长与〈山海经〉》的主要内容，把握人物形象和故事情节。

2023阿长与《山海经》优秀教学设计2023阿长与《山海经》优秀教学设计1教学目标◆知识与能力1．体会__内容详略的安排，学习作者的写作方式。

2．探讨作者对主人公的感情，提高分析能力。

3．了解作者欲扬先抑的写作手法。

4．准确认读课文下注词语，并掌握它们的意思。

◆过程与方法1．学生预习，教师重点讲解，辅导完成课堂练习。

2．讨论法、问答法、点拨法、串讲法。

◆情感态度价值观理解作者对长妈妈的怀念，感受长妈妈真诚、善良、淳朴的性格。

重点难点疑点剖析◆重点1．把握__内容。

2．体会__内容详略的安排。

3．分析人物形象，探讨作者对主人公的感情。

4．了解作者欲扬先抑的写作手法。

◆难点1．体会__内容详略的安排。

2．分析人物形象，探讨作者对主人公的感情。

◆疑点为什么题目不是“长妈妈”而是“阿长”。

教学准备◆教师准备1．了解《山海经》的大致情况。

2．查阅相关资料，弄清鲁迅和“阿长”的关系。

◆学生准备1．重温以前学过的《从百草园到三味书屋》。

2．预习课文，准确认读“读一读，写一写”中的字词和课文下注词语，并掌握它们的意思。

第1课时教学流程设计教学步骤（第1课时）一、创设情景，导入新课（约________分钟）二、阅读课文，归纳出__的主要内容（约________分钟）三、仔细研读课文第1～5自然段（约______分钟）四、完成课堂练习（约________分钟）板书设计第2课时教学流程设计教学步骤（第2课时）一、复习提问导入新课（约________分钟）二、研读6～17自然段（约_______分钟）三、研读第18～28自然段（约________分钟）四、布置作业（约________分钟）第3课时教学流程设计教学步骤（第3课时）一、指导完成上节课所布置作业（约________分钟）二、疑难词语练习（约________分钟）三、完成课后习题二、三（约________分钟）四、小作文（约________分钟）板书设计疑难词语：疏懒震悚诘问郑重古怪面如土色掳去练习设计1．下面哪些句子是表现长妈妈的性格特点的？（1）她生得黄胖而矮。

《阿长与〈山海经〉》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并分析《阿长与〈山海经〉》的文意和主题。

（2）能够把握作者鲁迅的文学地位和作品的历史背景。

（3）能够运用文本分析方法，解读作品中的象征意义和深层含义。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。

（2）学会欣赏文学作品，提高文学鉴赏能力。

（3）学会批判性思维，对作品进行客观评价。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和爱好，增强文化自觉。

（2）引导学生关注社会现实，培养人文关怀。

（3）通过作品的学习，提高学生的道德修养和人文素养。

二、教学重点1. 作品的主题思想和艺术特色。

2. 分析作品中的象征意义和深层含义。

3. 鲁迅的文学地位和作品的历史背景。

三、教学难点1. 作品中的象征意义和深层含义的解读。

2. 鲁迅文学思想和创作风格的把握。

3. 将作品内容与现实生活的联系。

四、教学方法1. 讲授法：讲解作品的主题思想、艺术特色和象征意义。

2. 自主学习法：让学生自主阅读、思考和分析作品。

3. 合作探讨法：分组讨论，分享学习心得和感悟。

4. 案例分析法：分析现实生活中的类似现象，引导学生深入思考。

五、教学过程1. 导入新课：简要介绍鲁迅的生平和文学地位，引发学生对作品的兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解作品的基本内容。

3. 课堂讲解：讲解作品的主题思想、艺术特色和象征意义。

4. 分组讨论：让学生围绕教学重点和难点，进行合作探讨。

5. 分享心得：邀请学生分享自己的学习心得和感悟。

6. 案例分析：分析现实生活中的类似现象，引导学生深入思考。

8. 课后作业：布置相关课后作业，巩固所学知识。

9. 教学反思：针对课堂教学效果，进行分析和反思，以便改进教学方法。

10. 课程评价：对学生学习效果进行评价，包括知识掌握、能力培养和情感态度等方面。

六、教学评价本节课结束后，将对学生的学习效果进行评价。

《阿长与山海经》教学设计【优秀5篇】作为一名老师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

教学设计应该怎么写呢？这里是的小编为您带来的《阿长与山海经》教学设计【优秀5篇】，希望能够给予您一些参考与帮助。

《阿长与〈山海经〉》教学设计篇一一、导入同学们，你们还记得鲁迅吗？我们一起来回忆一下吧！鲁迅原名周树人，浙江绍兴人，是我国伟大的文学家，思想家和革命家。

我们初一的时候学过他的《从百草园到三味书屋》。

那大家还记得《从》是选自哪部集子吗？对，是《朝花夕拾》。

《朝》是一部回忆散文集，一共有十篇，里面记录的都是鲁迅他青少年时代的生活片断。

包括回忆他的亲友，同学和老师。

那其中呢就有一篇回忆他的保姆的文章，他的保姆叫？长妈妈。

大家还记得长妈妈吗？她可是个很会讲故事的人哦，她在我们学过的《从》里讲过一个什么故事？美女蛇的故事，这个故事给百草园蒙上了一层神秘的面纱。

好了，那阿长出了会讲故事之外，她还有什么特点呢？她在鲁迅的心中又占有什么样的地位呢？我们来看今天要学的《阿长与山海经》，请大家翻开书到29页。

（板书：、作者）《山海经》，大家知道是什么书吗？好，那大家喜欢听神话故事吗？有没有听过“精卫填海”的故事？那“刑天舞干戚”的故事呢？刑天，他可是一位很有反抗性的猛将。

话说他的头被天地砍掉了，可他不服啊，所以他就以他的肚脐眼作为嘴巴，不停的说话，还不停的挥舞着手中的斧头和盾牌。

神奇吧？那《山》呢就收集了很多象这样的神话。

所以以前呐，《山》在孩子们中的流行度绝对不会亚于现在《哈里波特》在全世界的畅销。

二、主体1、好，介绍完这些呢，我们就要正式开始课文的学习了。

是这样，老师想把大家分成两个队，来个公平竞争。

（123小组为第一组队，567小组为第二队，4小组前3位到第一队，后3位到第二队。

）现在，就开始我们的第一项比赛──攻克字词。

老师先宣布比赛规则：当老师提示开始时，就请愿意接受挑战的同学举起手来，老师会选择举得最快的同学回答，其他同学就请安静的等待下一次机会，这里一共有十二道题，哪个组回答得又快又准，就算哪个组赢。

《阿长与〈山海经〉》教学案例发布时间：2022-09-02T07:53:44.289Z 来源：《素质教育》2022年3月总第410期作者：王延翠[导读] 《阿长与〈山海经〉》是七年级下册第三单元的第一篇课文，是一篇回忆性散文。

淄博市淄川中学山东淄博255100一、教材解读《阿长与〈山海经〉》是七年级下册第三单元的第一篇课文，是一篇回忆性散文。

回忆性散文除了具备散文的共性之外，它的最大特点就是：双重叙事视角。

一个是经验主体——过去的“我”，一个是叙述主体——现在的“我”。

这篇文章，作者以儿童视角回忆阿长，又以写作时的成人视角回望、关照自己的童年和阿长。

由于年龄、认知等水平的差异，童年鲁迅与成人鲁迅对阿长的情感态度呈现出矛盾反差。

因而，文章所抒发情感细腻而丰富。

本单元的人文主题是“凡人小事”，展现的是平凡人物身上的人性光辉。

单元目标是：学会从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点；熟读精思，把握人物形象特点，体会平凡人物身上闪光的品格；结合文本特点展开多种形式的诵读，加深对作者情感态度的理解和对文本意蕴的体悟。

二、教学目标1.概括事件，理解阿长的人物形象。

2.从“儿童鲁迅”和“成年鲁迅”两个视角，体悟作者对阿长的深情。

三、教学重难点精品细读，体味回忆中隐藏的“成年鲁迅”对阿长的情感态度。

四、教学流程1.导入新课。

“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”同学们，这句画中的“你”就是鲁迅先生的保姆——阿长，也就是长妈妈，那个讲“美女蛇”故事的长妈妈。

在鲁迅的文章里，用诗一样的语言来歌颂一个人物，这是很少见的。

阿长到底是个怎样的人，她有什么魅力，让鲁迅如此深情地写文怀念？这节课，让我们一起走进《阿长与〈山海经〉》。

2.阿长初印象。

活动一：熟读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事情？从中可以看出阿长是个什么样的人？活动二：默读课文3--26段，勾画“我”对阿长情感态度的语句，画一条“情感变化曲线图”。

七年级下册语文第三单元现代文教学设计《阿长与<山海经>》《老王》《台阶》9阿长与《山海经》学习目标：1、把握课文的主要内容，理解阿长的形象，学习本文围绕中心选取材料，选材详略得当的写作方法。

2、理解回忆性散文中，作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换的特点。

3、注意分析关键语句，体会作者词语运用之妙。

4、体会作者对长妈妈的思念和感激以及歉疚之情，从而学会关注并尊重生活中的普通人，使自己成为一个善良、重情义的人。

学习重难点：重点：1把握课文的主要内容，理解阿长的形象，学习本文围绕中心选取材料，选材详略得当的写作方法。

2、理解回忆性散文中，作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换的特点。

3、注意分析关键语句，体会作者词语运用之妙。

难点：1、理解回忆性散文中，作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换的特点。

2、注意分析关键语句，体会作者词语运用之妙。

学法指导：《阿长与<山海经>》中“我”对阿长的感情变化是围绕着对人物许多事情的叙述来表现的，教师可抓住这一点来启发学生把握作者的写作目的，通过诵读，指导学生从整体上把握课文内容，体会作者蕴含在文中的思想感情。

第1课时学习目标：1、速读课文，自主解决文章生字生词。

2、把握课文的主要内容，理解阿长的形象，学习本文围绕中心选取材料，选材详略得当的写作方法。

一、导入新课还记得上学期学过的《从百草园到三味书屋》吗？这篇课文中有这样一段描述：“这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心，不敢去看墙上，而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣。

”这段话中的故事是什么故事？说这个故事的人是谁？对，是“美女蛇”的故事，说这个故事的人是长妈妈。

长妈妈是谁？为何她能说出如此丰富有趣并让小鲁迅担忧一阵子的故事来？她到底是个怎样的人？答案就藏在我们今天要学习的课文中，让我们一起来学习《阿长与〈山海经〉》。

二、自主学习目标导学一：速读课文，自主解决文章生字生词。

《阿长与山海经》教案优秀7篇阿长与山海经教案篇一教学目标1．知识目标：（1）理解积累“诘问、惶急、疏懒、渴慕、深不可测、情有可原”等词语。

（2）整体把握课文，了解阿长这个人物形象及作者的感情。

2．能力目标：（1）培养整体感知课文的能力、用简明语言概括课文的能力、分析语言蕴含情感的能力。

（2）体会语句的深层含义，把握蕴含的思想感情。

（3）了解叙述、描写等表达方式，体会描写的作用和方法。

理解本文围绕人物特点合理安排材料、主次分明详略得当的写法。

（4）了解散文组织材料的线索，了解文学作品中细节的写法和作者先抑后扬的写法。

3．情感、态度价值观目标：（1）感悟鲁迅对阿长的深厚怀念、同情和赞美之情，领会阿长性格中的纯真美。

（2）培养学生观察生活和感悟生活的能力，学习鲁迅从小就养成喜爱读书的良好品质。

教学重难点1．学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法。

2．领悟这篇回忆性散文的用双重眼光看待人物和欲扬先抑的写法。

课时安排1课时。

教学设计一、导入新课1．同学们，还记得《从百草园到三味书屋》中那个神秘莫测的美女蛇的故事吗？它给百草园蒙上了一层神秘的面纱。

讲这故事的人是谁呢？──对，是长妈妈。

长妈妈是作者儿时的保姆，长妈妈知道许多事情，懂得许多道理，可以说，她是民间文化的载体，对于鲁迅来说，她可是一个有影响的人物。

鲁迅的作品中几次提到她，甚至还专门写了这篇《阿长与〈山海经〉》。

作者把阿长与《山海经》连在一起，她与它有什么关系呢？作者究竟是怀着怎样一种感情来写长妈妈的呢？今天，就让我们一起走进课文，去感悟作者对长妈妈的深切感情。

2．《山海经》是我国古代的地理著作，书中保留了一些流传广泛的神话传说，如精卫填海、夸父逐日、大禹治水等。

二、整体把握，理清思路1．文章围绕阿长写了哪些事，重点写了什么？明确：文章围绕阿长写了对她的称呼的由来，写了她喜欢“切切察察”的毛病，写了她的睡相，写了元旦的古怪仪式，写了她一肚子烦琐的道理，写了她给“我”讲长毛的故事，写了她谋害“我”的隐鼠，写了她给我买《山海经》。