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2019~2020学年部编版四年级上册语文：第18课《 牛和鹅》PPT课件(1)

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部编版语文四年级上册第18课《牛和鹅》公开课PPT课件

部编版语文四年级上册第18课《牛和鹅》公开课PPT课件
➢有体会
所以我们看到牛，一点儿不害怕， 敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至 敢用树枝去触它的屁股呢！……我那 时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛 背还是敢的。
我们看到鹅，那就完全两样了： 总是远远地站在安全的地方，才敢看 它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大 圈子才敢走过去。
“我们”对牛和鹅各是什么态度呢?
害怕鹅
你体会到什么了？
我们看到鹅，那就完全两样了:总是远 远地站在安全的地方,才敢看它。要是在路 上碰到鹅,就得绕个大圈子才敢走过去。
害怕鹅
我们看到鹅，那就完全 两样了:总是远远地站在安 全的地方,才敢看它。要是 在路上碰到鹅,就得绕个大 圈子才敢走过去。
我感受到了 “我们”真的很 害怕鹅。
➢有体会
金奎叔的 力气真大！
➢有体会
这一下，其余三只 鹅也怕了，纷纷张开翅 膀，跳进池塘里，向远 处游去。
原来鹅也是 欺软怕硬啊！
➢有体会
➢ 分角色读一读，你从金奎叔的话里得到了什么启发？
金奎叔帮我穿上鞋，拾起书包，用大手摸摸我的 头，说：“鹅有什么可怕的！看把你吓成这样。”
我说：“因为鹅把我们看得比它小哇！” 金奎叔说：“让它这样看好了！可是，它要是 凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖 子，把它摔到池塘里去。记着，霖哥儿，下次可别怕 它们。”
三、按要求改写句子。
1.牛的眼睛看人，觉得人比牛大，虽然牛是 怕人的。（修改病句）
牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的。
2.金奎叔把鹅的脖子抓住了。（改为“被” 字句）
鹅的脖子被金奎叔抓住了。
课后作业
1.积累文中自己喜欢的词语或句子。 2.你在生活中有这样之前害怕某种事物后 来又不怕的情况吗？和同学讲一讲。

《牛和鹅》PPT教学课件

《牛和鹅》PPT教学课件
语文 四年级 上册
18 牛和鹅
第1课时
任务： 初学批注，聊聊
“我”与牛、鹅的趣事
同学们，不动笔墨不读书。一边读书一 边作批注是一种很好的阅读习惯。今天就让 我们边读故事，边学作批注。
资料 作者卡片
任大霖（1929-1995），中国儿童文学作家。 浙江萧山人。主要从事儿童小说创作，50—60年 代的作品以反映农村少年生活为特色，善于描写 江南乡土风情，被认为是“乡土文学”的新成果。 主要作品有小说《蟋蟀》《秀娟姑娘》、散文集 《童年时代的朋友》等。70—80年代的创作注重 题材内容的丰富性与审美内涵，在表现少年成长 方面有新的探求，出版有《喀戎在挣扎》《哥哥 二十四我十五》《老师的绝招》等。
鹰看到的世界比人看到的世界更加丰富多彩。 它们的眼睛不仅能辨别出极细微的色彩差异，还能 分辨出阳光中的紫外线。鹰翱翔在天空中，凭借地 面上的猎物尿液反射出的紫外线，便能轻松追踪到 猎物。
如果人拥有鹰的视力，那么我们站在10楼的楼 顶，也能轻而易举地看清楚正在地面上爬行的蚂蚁。
“方法”大集合
同学们，还记得我们曾经学习过的阅读 方法吗？请你打开记忆的闸门，仔细回想， 把所学过的“阅读方法”记录下来吧。
资料 字词卡片 词语我会认
wèi quán chuí
无所谓 拳头 捶背
wán
顽皮
yū
jīn
bo
píng
吁哩哩哩 衣襟 胳膊 酒瓶
bù píng
qī
qiā
恐怖 凭借 欺负 掐住
生字我会写
摸 甚 跪捶绕 顽 脖 脱概惹 昏 握摔 凭掐
wán
书写指导
右半部分比左半部分稍 长。“元”的竖弯钩变为竖 提。“页”的第二个撇画穿 插到“元”的竖提下边，最 后一笔是点，不要写成捺。

2019秋新部编版四年级语文上册第18课 牛和鹅公开课课件.ppt

2019秋新部编版四年级语文上册第18课 牛和鹅公开课课件.ppt
5
我吓得腿也软了，更跑不快。 这时，带头的那只老雄鹅就 “啪 嗒啪嗒”地跑了过来，“吭、吭” 地赶上了我，“吭、吭”地张开 嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟， 拉住我不放。在忙乱中，我的书 包掉了，鞋子也弄脱了。
6
这时，带头的那只老雄鹅就 “啪嗒啪嗒”地跑了过来，“吭、 吭”地赶上了我，“吭、吭”地 张开嘴，一口就咬住了我当胸的 衣襟，拉住我不放。在忙乱中， 我的书包掉了，鞋子也弄脱了。
9Hale Waihona Puke 它虽然把我们看得比它小， 可我们实在比它强呀！
10
有这样一个老太太：她有两个孩子，儿子是染 布的，女儿是卖伞的，她整天为两个孩子发愁。 天一下雨，她就会为儿子发愁，因为不能晒布了； 天一放晴，她又会为女儿发愁，因为不下雨女儿 的伞就卖不出去。老太太总是愁眉紧锁，没有一 天开心的日子，弄得疾病缠身，骨瘦如柴。一位 聪明的人告诉她： 从此以后，老太太天天都是乐呵呵的，身体自然 健康起来了。
7
它用全身的力量来拖我， 来啄我，并且扇动翅膀来扑打 我，我几乎被它拖倒了——因 为当时我还很小，只不过和它 一样高呢！况且还有别的几只 鹅在后面“吭吭”大叫着助威。
8
它用全身的力量来拖我， 来啄我，并且扇动翅膀来扑打 我，我几乎被它拖倒了——因 为当时我还很小，只不过和它 一样高呢！况且还有别的几只 鹅在后面“吭吭”大叫着助威。
你知道这位聪明的人说了什么神奇的话，竟 然让她恢复了健康？
11
1
怕鹅与不怕鹅，结果 有什么不同？
2
总是远远地站在安全的地方 才敢看它。要是在路上碰到鹅， 就得绕个大圈子才敢走过去。
3
鹅听见了，就竖起头来，侧 着眼睛看了看，竟爬到岸上， 一摇一摆地、神气地朝我们走 过来；还伸长脖子，“吭吭” 地叫着，扑打着大翅膀，好像 眼里根本没有我们似的。

新统编部编版小学四年级语文上册《牛和鹅》教学课件

新统编部编版小学四年级语文上册《牛和鹅》教学课件

【作用】语言描写是常用的塑造人物形象的重要手段,能突出人
物的性格特征,反映人物的心理状态等。
【例析】本篇课文中“我”的喊叫就是语言描写,突出了“我”内心
的害怕。
第9页
课堂巩固
第六单元
第18课
一、一边阅读一边作批注是很好的学习方法。下列批注是针对
课文中哪些地方的呢?请选一选。
A.写得好的地方 B.有启发的地方 C.有疑问的地方
1.第1自然段:牛真的怕人吗?( C )
2.第3、4自然段:通过对比写出了作者对牛和鹅的态度的不同。
(A) 3.第13、14自然段:“我”记住了金奎叔的话,对牛和鹅的看法和态
度改变了。( B )
第 10 页
课堂巩固
第六单元
第18课
二、阅读课文片段,完成练习。 孩子们惊呼起来,急急逃跑,鹅追得更快了。我吓得脚也软了,
课文一侧增加了批注。批注可以记录自己的收获和思考,帮助理 解课文。
批注角度:1.遇到有 疑问 的地方;2.体会课文写法特点;3.人物 评价;4.对课文内容 体会较深 的地方;5.获得的启示。
第5页
第六单元
第18课
☆任务驱动三：分小组讨论。尝试从疑问、内容体会、写法
特点、启示等角度对课文作批注。画出体现“我”内心恐惧的句子,
第六单元
第18课
☆任务驱动一：自读课文,整体感知,理清顺序。边读课文边思
考课文是按什么顺序来写的,主要写了一件什么事。请在小标题下填
上相应的自然段序号。
欺负牛,害怕鹅 →被鹅追赶,金奎叔赶鹅 →改变态度
第 1~4 自然段
第 5~12 自然段 第 13~15 自然段
第4页
第六单元
第18课
☆任务驱动二：分小组探究。认真观察,说一说本篇课文的编排 与其他课文有什么不同。重点读一读文中批注以及有批注的内容,想 想批注有什么作用。我们可以从哪些方面进行批注?

2019新部编版四年级语文上册第18课《牛和鹅》精美公开课课件.ppt

2019新部编版四年级语文上册第18课《牛和鹅》精美公开课课件.ppt
13
用一个词形容这时的鹅 “落荒而逃”
14
它虽然把我们 看得比它小,可 我们实在比它 强呀!
15
态度 对牛
对鹅
前 欺负
害怕
后
不欺负
不害怕
启发 看事物的角度不同,所得 结果不同
16
总结升华：总结升华： 1、 正如苏
轼诗云：“横看成岭侧成峰，远近高 低各不同”，站在不同的角度看待事 物，处理问题，就会有不同的答案。 面对同样的一件事情，不同的人就会 有不同的见解，这就是平常所说的 “仁者见仁、智者见智”。同学们， 希望通过今天的学习，你能够正确、 全面的看待问题，正确的认识事物， 那么你就是生活的有心人，你一定会 有新的发现，新的感受！2、不以己强 而欺人，不以己弱而俱人。
牛和鹅
1
牛
同学们对牛有什么印象？
2
鹅
你对鹅又有什么看法呢？
3
自主预习检测
pì ɡǔ wǎn bān 屁股 破碗片 扳牛角
rě
wò shùfù qiā
惹怒 握住 束缚 掐住
tánɡ 池塘
象声词:
吁哩哩哩
吭吭
啪啪啪
啪嗒啪嗒
4
听课文朗读，思考
1.课文主要写了一件什么事?
(先写……接着写……最后写……）
“我”狼狈不堪
11
4.这时，“我”的救命英雄— —金奎叔出现了！金奎叔是怎 样对待鹅？鹅又有什么表现?
12
他飞快地走了过来，一把握__住_鹅
的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴 啄他，可是金奎叔的力气是那么
大，他轻__轻__地_把鹅提__了起来。
老雄鹅害怕了，好 不容易挣__脱__束__缚__，_ 张开翅膀，_连__飞__带_ 跳__“啪啪啪”地__落 到了池中。

部编版语文四年级上册18《牛和鹅》课件(2课时共30张PPT)

部编版语文四年级上册18《牛和鹅》课件(2课时共30张PPT)
怕鹅
16
精读课文，合作探究
大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大， 所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅 小，所以鹅不怕人。
欺牛怕鹅的原因
17
精读课文，合作探究
自读课文5～12自然段，结合批注，体会 “我”见到鹅和被鹅袭击时的心情，找出相关 的句子反复朗读几遍。
18
精读课文，合作探究
我们立刻都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走 过去。我的心里很畏惧，怕它们看见了会追过来。
牛和鹅
第一课时
谜语导入，揭示课题
一个庄稼汉，
事事讲实干。
拉车又耕田，
从来没怨言。
牛
（打一动物）
2
谜语导入，揭示课题
头戴红帽子， 身穿白袍子， 走路摆架子， 说话伸脖子。 （打一动物） 鹅
3
谜语导入，揭示课题
任大霖（1929～1995）：浙江 萧山人。1989年，任少年儿童出版 社总编辑，兼任《少年文艺》《儿 童文学选刊》《伟人》等杂志主编。 一生创作了几百万字的作品，出版 了数十本儿童文学作品。
“我”见到鹅时：紧张、畏惧。
19
精读课文，合作探究
孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得腿 也软了，更跑不快。
在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一 定要把我咬死了，我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己 也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！
被“鹅”追赶时:狼狈不堪、畏惧极了。
哪些词语能看出鹅的神气？
22
精读课文，合作探究
他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他， 用嘴啄他。可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻 地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼 的一下，把这只老公鹅摔到了半空中。它张开翅 膀，啪啪啪地落到了池塘中。

最新部编版四年级语文上册第18课《牛和鹅》优质课件(共86张PPT)


扳牛角
wán
顽皮
啪嗒
下跪
jīn
衣襟
脱掉 大概
金奎叔 摔倒
昏乱
bù
恐怖
惹怒 啄木鸟
bó
胳膊
pínɡ
任凭
握住
qī
欺负
霖哥儿
pínɡ
酒瓶
qiā
掐住
谓 拳捶顽吁 襟 膊 瓶 怖凭 欺 掐
写一写
✎ 按结构给这些字分类。

摸甚跪捶绕顽脖脱
概惹昏握摔凭掐
摸甚 跪 捶绕顽脖 脱 概 惹昏 握摔凭掐
左右结构：摸 跪 捶 绕 顽 脖 脱 概握摔掐
描写“我们”看到鹅之后迅速的反应，通 过动作和心理描写，表现了“我们”唯恐 被大白鹅发现的战战兢兢的样子。
这时，有一个顽皮的孩子故意要引它们来， 就吁哩哩哩地叫了一声。鹅听见了，就竖起头来， 侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神 气地朝我们走过来；还伸长脖子，吭吭地叫着,扑 打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些 人似的。
▷ 看到牛，我也不再无缘无故欺负它了，我觉得 它虽然把我们看得比它大，可我们平白地去欺 负它干吗？
直到现在，我还记得金奎叔的话。
写出了童年的这次经历对“我” 产生的深远影响。金奎叔的话，不仅 让“我”改变了对牛和鹅的看法和态 度，也让“我”反思自己，不能仗势 欺人，欺负弱小。
阅读课本第78页的片段，完成以下任务：
在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想， 它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么， 当时自己也不知道，大概是这样叫吧:"鹅要吃我了!鹅 要咬死我了!”
思考：“我”叫喊的这两个感叹号，表现出 “我”怎样的心情？
运用神态、动作描写，写出鹅看到人之后 趾高气扬、神气自大的祥子。

(2019新教材)部编版四年级语文上册第18课《牛和鹅》ppt公开课课件完美

鹅的眼睛看人，觉得人 比鹅小，所以鹅不怕人。
4
第一部分:(1~4)
概述“我们”不怕牛而怕鹅。
第二部分:(5~11)
写“我”在回家的路上被鹅追赶， 后来金奎叔叔帮“我”赶走了鹅。
第三部分:(12~13)
写“我”记着金奎叔的话， 从此对牛、对鹅都改变了态度。
5
作者对待牛：
“所以我们看到牛，一点不害怕， 敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至 敢用树枝去触它的屁股，用破碗片去 刮它的皮呢！”有的孩子还敢扳牛角， 叫它跪下来，然后骑到牛背上。
6
作者对待鹅：
“可是当我们看到鹅，那就完全 两样了：总是远远地站在安全的地 方才敢看它。要是在路上碰到鹅， 就得绕个大圈子才敢走过。”
7
学习第五—七自然段： 哪些句子可以看出“我”怕鹅？
不响、贴着墙壁、悄悄地走、心里害怕
从哪些句子能看出鹅的神气？
竖起头、侧着眼睛看、一摇一摆、 神气地走过来、伸长脖子、扑打 翅膀
13
笔下生花：
平时在家里,你是不是有这样那样的烦恼？ 比如当你想看电视时，妈妈把电视关了,让你去 做作业；当你和小朋友踢球踢得正欢，奶奶叫 你回家；你好不容易盼到星期天，看看早就想 看的动画片，爸爸却让你看书学习… …是啊， 孩子与大人总是想法有所不同,为了这些我们还 常常和家长闹别扭。人们管这叫“代沟”。学 习了这篇课文，老师建议，让我们以“假如我 是… …”为题写一篇作文，换个角度，站在大人 的角度看看代沟这个问题，理解他们在想什么。
牛
和
鹅
1
生字
pì ɡǔ 屁股
rě 惹怒
wǎn bān
tánɡ
破碗片 扳牛角 池塘
wò shùfù qiā
握住 束缚

部编版小学四年级语文上册第18课《牛和鹅》优质课件(共220张PPT)


“又哭又叫”写出了“我”极度的慌乱和恐惧。
我想，它一定要把我咬死了。我 就又哭又叫，可是叫些什么，当时自 己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅 要吃我了！鹅要咬死我了！”
“我”狼狈不堪。
朗读指导：要读 出害怕的心理。
从哪些句子能看出鹅的神气？画一画。
鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看
了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地
想一想：
下面的句子中的破折号的作用是哪一种？( Ａ ) “我几乎被它拖倒了——因为当时我还很小，只不过和
它一样高呢！” Ａ.表示解释说明 Ｂ.表示语音的延长 Ｃ.表示意思的转换，跳跃或转折 Ｄ.用在副标题前
这时，“我”的救命英雄——金奎叔 出现了！金奎叔是怎样对待鹅的？鹅又有 什么表现?
他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚
我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全
的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子
才敢走过去。
“完全两样”体现了“我们”对鹅的态度与对牛的 态度的截然不同，过渡、衔接非常自然；两个“才 敢”表现了“我们”特别害怕鹅。
对牛：欺负 拍它的背、摸它的肚子、触它的屁股、 扳它的角、骑牛背 对鹅：害怕 远远地站在安全的地方、绕个大圈
“我们”是怎样对待牛和鹅的？
所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它 的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！可是牛像是无所谓似 的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角，叫它 跪下来，然后骑到牛背上去。
三个“敢”(敢、甚至敢、还敢)写出了“我们”不怕 牛、敢于欺负牛的心态；“拍、摸、触、扳、骑”这 几个动词写出了“我们”为所欲为欺负牛的具体行为。
从此以后，老太太天天都是乐呵呵的，身体自然健康起来了。
你知道哲学家说了什么神奇的话，竟然让她恢复了健康?

2019年部编版四年级语文上册第18课牛和鹅公开课课件 ppt

7
他飞快地走了过来，一把握住鹅的长脖 子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他，可是金奎叔 的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来。 老雄鹅害怕了，好不容易挣脱束缚，张开翅 膀，连飞带跳“啪啪啪”地落到了池中。这 一下，别的鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进 池里，逃命了。
8
“让它这样看好了！可是， 它要是凭这点来欺负人，那咱 们可不答应，就得掐住它的脖 子，把它扔到池里去。记着， 下次可别再怕它们了。”
9
我和金奎叔对鹅的看法不同
我 心理怕鹅 被鹅欺负
金奎叔 不害怕鹅 鹅害怕人
不同的角度，不同的结果
10
“我”的结论：
有什么可怕的！它虽然把我 们看得比它小，可我们实在比 它强呀！
11
12
学了这篇课文你有什么收获呢？ 赶快和同学们交流一下吧！
13
1
2
3
大家都说“牛的眼睛看人，觉得人比牛大， 所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比 鹅小，所以鹅不怕人。”
我们都很相信这句话。
4
鹅听见了，就竖起头来，侧着 眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一 摆地、神气地朝我们走过来；还伸 长脖子，“吭吭”地叫着，扑打着 大翅膀，好像眼里根本没有我们似 的。
5
Байду номын сангаас
鹅听见了，就竖起头来，侧着眼
睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、
就神气地朝我们走过来;它在想：
（
）还伸
脖子，“吭吭”地叫着，它在说：
（
）扑打着大翅
膀，好像眼里根本没有我们似的。这
真是一只（
）的鹅呀！
6
在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄 脱了。我想它一定要把我咬死了，就又哭 又叫：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了”
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谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角
，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。
欺牛
不害怕
拍牛背 摸牛肚 触屁股 扳牛角 骑牛背 ……
我们眼中的牛一点儿都不可怕，可以随便欺负。
对鹅的态度
可是当我们看到鹅，那就完全两样了:
总是远远地站在安全的地方才敢看它。要是
在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去
píng
bù píng qī qiā
酒瓶 恐 怖 任凭 欺负 掐 住
我会写
mō shèn guì chuí rào wán bó tuō
摸 甚跪捶绕顽脖 脱
gài rě hūn wò shuāi píng qiā
概 惹 昏 握摔 凭掐
识字方法 加一加：扌+垂=捶 减一减：强-弓=虽 换一换：溉——概 勃——脖
蛮横
对鹅的恐惧 “我”狼狈不堪 鹅的不可一世
贴着墙壁悄悄地走 吓得脚软 又哭又叫
书包掉了，鞋子脱了
侧着眼睛看
一摇一摆、神气地走
大叫助威
讨论：说一说这是一只怎样的老公鹅？
这是一只神气活现、 胆大妄为、气焰嚣张、 不可一世、耀武扬威、 趾高气扬的鹅。
想一想：可以用哪些四字词语概括 “我”当时的处境、心理？（课后第二题）
张开翅膀，啪啪啪地 落到了池塘中。其余三只 鹅也怕了，纷纷张开翅膀， 跳进池塘里，向远处游去
落荒而逃
齐读第11自然段金奎叔说的话，联系你 的生活经历，说说你受到了什么启发？
金奎叔说：“让它这样看好了！可是， 它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应， 就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。 记着，霖哥儿，下次可别怕它们。”
互动课堂
齐读第1、2自然段，思考、讨论： 1.大家说的这一句话你赞同吗？ 2.你印象中的牛是怎样的？鹅是不是
真的不怕人？
大家都说:牛的眼睛看人，觉得人比
牛大，所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人， 你赞同
觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
吗？你有
亲身经历
我们都很相信这句话。
吗？
红色字可以 去掉吗？为
什么？
不可以。“大家都 说”体现了“我” 对这句话相信的程 度，深信不疑。
18 牛和鹅
第一课时 第二课时
第一课时
任大霖(1929-1995)，浙江萧 山人。当代儿童文学作家。一生 创作了几百万字的作品，出版了 数十本儿童文学作品。主要作品 有《蟋蟀》《童年时代的朋友》 《老法师的绝招》等。
朗读课文 扫清障碍
wèi quán chuí
jīn
bó
我会认 称 谓 一 拳 捶 打 衣 襟 胳 膊
课文记叙“我”在回家的路上被鹅追赶， 后来在 金奎叔 的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅 的故事。
课文可以分为几部分？各部分内容是什么？
第一部分（ 1-4 ）：“我们”都相信牛怕人、鹅不怕人的 说法。
第二部分（ 5-12 ）：“我”遭到了鹅的欺负，金奎叔帮“我” 教训了鹅，并告诉“我”不要怕鹅。
第三部分（13-15 ）：“我”记住了金奎叔的话，从此不再 怕鹅了。
“我们”都很相信牛怕人，鹅不怕人。
你比我大， 我不惹你！
我不 怕你！
小样，你比 我小，不怕
你！
吓死 了！
默读课文3、4自然段，交流、总结： “我们”对牛和鹅的态度是怎样的？
画出描写作者态度的句子。
对牛的态度
所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸
它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢!可是牛像是无所
听到引逗，鹅有什么反应？ 鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，
竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过 来；还伸长脖子，“吭吭”地叫着，扑打着大 翅膀，好像眼里根本没有我们似的。
傲慢
“我”逃走了吗？鹅是如何对待“我”的？
带头的那只老公鹅就“啪嗒啪嗒”地 跑了过来，“吭吭”地赶上了我，“吭吭” 地张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟， 拉住我不放。
鹅虽然把我们看得比它们小，可我 们实际比它们强，我们不应该怕它，不 能只听别人的话就怕它。
句子品析:
它虽然把我们看得比它小，可我们 实在比它强呀！
这句话是在告诉我们不管别人怎么看待我 们，只要我们自己能够正确地、全面地看待问 题，分析问题，就会正确地认识生活。
默读13-15自然段，交流、总结： 经过这件事，作者对牛和鹅的认识发生
课堂演练 一、给下列形近字组词。
模( 模样 ) 概(大概 ) 脱(脱下 ) 掐(掐住 ) 摸( 抚摸 ) 既( 既然) 说( 说话) 焰(火焰 )
二、根据课文内容填空。
课文记叙了 “我”在回家的路上被鹅追赶 ，而后 在金奎叔的帮助下，把鹅赶走 的事。
第二课时
上节课我们了解了课文内容，知道作 者对待牛和鹅的态度发生了转变，这节课 我们继续走进课文，看看作者态度发生转 变的原因是什么呢？
。
不敢看它
遇见鹅绕道走
怕鹅
我们眼中的鹅十分可怕，我们都害怕它。
默读课文5-12自然段，交流、思考： 是什么事情让作者改变了看法？
放学后，“我们”经过池塘时遇到鹅是怎么做的？
我们马上都不说话了， 贴着墙壁，悄悄地走过 去……这时，有一个顽皮 的孩子故意要引它们来， 起因：孩子引逗鹅 就吁哩哩哩地叫了一声。
心惊肉跳 魂飞魄散 狼狈不堪 心惊胆寒
胆战心惊 胆小如鼠
默读第8自然段，思考：
在对待“怕鹅”这件事上，金奎叔 的态度是怎样的？鹅面对他时，有怎样 的表现？
金奎叔
老公鹅
一把握住了鹅的长脖子 用脚爪划他，用嘴啄他
轻轻地把鹅提了起 来然后就像摔一个酒瓶 似的，呼的一下，把这 只老公鹅摔到了半空中
不怕鹅
张狂
面对鹅的“攻击”，“我”有怎样的表现？
我吓得腿也软了，更跑不快。 在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱 了。我想它一定要把我咬死了，就又哭 又叫：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”
动作描写
心理描写
பைடு நூலகம்
语言描写
怕鹅
在“我”的大哭大叫下，鹅放过“我”了吗？
大概是我的哭叫更惹怒了这只老公鹅， 它用全身的力量来拖我，来啄我，并且扇 动翅膀来扑打我，我几乎被它拖倒了—— 因为当时我还很小，只不过和它一样高呢！ 况且还有别的几只鹅在后面“吭吭”大叫 着助威。
词语解释
助威：指帮助增加声 势，提高士气。
拉拉队员给参加跑 步比赛的同学呐喊助威。
无缘无故：没有一点原因。
妈妈今天不知怎么了， 无缘无故地朝我发火。
欺负：用蛮横无理的手 段侵犯、压迫或侮辱。 本课指鹅吓唬孩子们。
我们不能欺负那些 弱小的同学。
整体感知
默读课文，说说这篇课文主要讲了一件什么事？