下载文档原格式
学习好资料欢迎下载
《与诗同行》教学反思
（人教版小学六年级语文第六组）
在课上，我努力营造整节课的诗意氛围。
这是一节实践活动综合学习的学习和提升，在前面学习诗歌相关方法之后，让学生学习诗歌的创作，在这节课上，我安排了两个主要内容，一个是对自己喜欢的诗歌的朗诵，通过语言传达自己的理解和诗歌本身表达的情感。
另一个就是学生自己总结基本的写作方法创作诗歌，掌握一些简单的技巧。
无论从导课到结束语，还是中间的对话，尽量让这节课都围绕在一个诗的意境之中，让语文课在精神的愉悦中成为一种享受。
在这节课上还同时穿插了两首具有古典特色的音乐作为背景，目的在于更加衬托一种氛围，让课堂上更多的启迪学生的思维，让学生更容易在文字的层面里受到感染。
但是在具体的操作过程中，为了让本节课的教学目的更清晰，朝向目的的进程更直接，我还是舍去了老师用华丽的语言作为穿插课堂的做法，而是从具体的写作角度对学生的朗读和分析以及创作等回答进行了评价，老师语言的朴实和学生创作的诗情画意相结合，这恰好也成了一种衬托，让学生表现出来更多的内容，才能证明这节课是达到了目的的。
“与诗同行”活动总结报告(2010-11-28 18:40:19)“与诗同行”活动总结报告在诗歌的海洋里，有无数珍宝。
通过这一段时间的综合性学习，我们已经搜集、阅读了许多诗，感受到了诗歌的魅力。
首先我们列了一个计划表：诗歌综合性学习计划表诗歌综合性学习计划1.小组名称：曲情话意组2.时间安排：2010年11月18日——2010年11月26日3.活动内容：查找有关元曲、元曲曲人的背景资料4.参加人员：组长彭志轩、组员：吴作林何星威吴安琪陈芷欣5.人员分工：组长汇报，陈芷欣查找曲人背景，其他人员查找元曲6.成果展示：通过电脑、课堂组长口述向老师同学汇报我们还查了许多元曲：双调·大德哥【元】关汉卿春子规啼，不如归。
道是春归人未归。
几日添憔悴，虚飘飘柳絮飞。
一春鱼雁无消息，则见双燕斗衔泥。
夏俏冤家，在天涯。
偏那里绿杨堪系马。
困坐南窗下，数对清风想念他。
蛾眉淡了教谁画，瘦岩岩羞带石榴花。
秋风飘飘，雨潇潇，便做陈抟睡不着。
懊恼伤怀抱，扑簌簌泪点抛，秋蝉儿噪罢寒蛩儿叫，淅零零细雨打芭蕉。
冬雪纷华，舞梨华。
再不见烟村四五家，密洒堪图画。
看疏林噪晚鸦，黄芦掩映清江下，斜缆着钓鱼艖。
我们还通过查阅曲人背景来更加的了解曲人的各种思想感情：关汉卿关汉卿（约1220年──1300年），元代杂剧作家。
是中国古代戏曲创作的代表人物。
号已斋（一作一斋）、己斋叟。
汉族，解州人（今山西省运城），关于他的籍贯，还有祁州（今河北省安国县）伍仁村、大都（今北京市）人，大约生于金代末年（约公元1220年前后），卒于元成宗大德初年（约公元1300年前后）。
关汉卿位于“元曲四大马致远马致远，汉族，大都（今北京）人，另据考证，马致远是河北省东光县马祠堂村人，东光县志和东光马氏族谱都有记载。
马致远以字“千里”，晚年号“东篱”，以示效陶渊明之志。
卒年当在至治改元到泰定元年（1321—1324）之间，与关汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲四大家”，是我国元代时著名大戏剧家、散曲家。
与诗同行演讲稿尊敬的评委老师们，亲爱的同学们：大家好！今天，我将与大家分享的主题是《与诗同行》。
诗歌，是一种伟大而神奇的表达方式，是人类情感、思想和文化的精粹。
诗歌是语言的艺术，是文字的灵魂，它能够用最质朴的语言，唤起最动人的共鸣。
与诗同行，意味着与人类最内在的情感和思考相连接，意味着与世界的美好与真理相通。
首先，与诗同行可以拓展我们的情感表达能力。
诗歌是一种独特的情感传递方式，它可以用简练的句子表达最深刻的情感。
当我们在读一首诗的时候，不仅仅是在理解文字的含义，更是在感受诗人的内心世界。
诗歌中的音乐和韵律，能够让我们的情感得到释放和升华。
当我们读到一首描写大自然的诗歌时，我们仿佛感受到了那片美丽的山川和湖泊；当我们读到一首描写友情的诗歌时，我们仿佛感受到了那份深深的牵挂和温暖。
通过与诗同行，我们可以拓展自己的情感表达能力，更好地理解和表达自己的情感，与他人建立更加深厚的情感联系。
其次，与诗同行能够激发我们的思考能力。
诗歌是一种思想的艺术，它往往给人留下许多意味深长的想法。
当我们读一首诗歌时，往往需要去思考其中的隐含意义和较深的思想。
诗人常常通过比喻和隐喻的手法，让我们反思人生的意义和价值。
例如，在杜甫的诗中，他常常描绘了社会的黑暗和人民的苦难，使我们思考如何改变和解决这些问题。
当我们在与诗同行的过程中，不仅仅是在享受美，更是在思考人生，思考社会，思考自己的责任和担当。
通过与诗同行，我们可以激发自己的思考能力，理解更多的文化背景和哲学思想，提高自己的思维深度和广度。
最后，与诗同行能够拓展我们的文化视野。
诗歌作为一种文学形式，承载着丰富的历史和文化内涵。
每个民族都有自己独特的诗歌创作传统，其中蕴含着丰富的文化精神和情感特点。
当我们阅读其他民族的诗歌作品时，我们不仅仅是在了解其他民族的文化，更是在拓展我们的文化视野，了解其他民族的思考方式和价值观。
通过与诗同行，我们可以跨越时间和空间的限制，了解世界的多样性，提高自己的文化素养和国际视野。
与诗同行一、给加点字选择正确的读音。
机灵．（línɡ linɡ）森．林（shēn sēn）逸．闻趣事（yì y í）思索．（suǒ shuǒ）皎．洁（jiǎo jiāo）澎．湃（pãnɡ pēnɡ）二、读拼音，写词语。
jiâ shào liú chuán zī tài duàn duàn xùxù（）（）（）（）lǎnɡ sînɡ tiào wǔ liú tǎnɡ rïnɡ wãi yì t ǐ（）（）（）（）三、写出下列词语的反义词。
宽大——富足——欢笑——减少——讨厌——疏——四、填空。
1、通过本单元的学习，我们知道了诗歌的表现手法很多，我国最早流行而至今仍常使用的传统表现手法有：、、。
2、把正确的答案填入括号中。
A、比拟B、夸张（1）轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。
那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。
（）（2）桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
（）五、根据提供的实际情况，运用所学过的诗句填空。
1、现代人常用《送杜少府之任蜀州》中的名句“”来表达对远别好友的深情厚谊。
2、昨晚有一道数学题，我绞尽脑汁，百思不得其解。
就在我“”时，爸爸走过来，经他一点拔，我豁然开朗，真是“”。
3、来到瀑布脚下，仰望瀑布倾泻而下，泼洒飞流，我不禁想起“”的诗句。
六、请分别写出带有“花”、“鸟”、“鱼”这些事物的诗句。
花：鸟：鱼：部分答案：一、linɡ sēn yì suǒ jiǎo pãnɡ二、介绍流传姿态断断续续朗诵跳舞流淌融为一体三、窄小贫穷哭泣增加喜欢密四、1、赋比兴2、（1）A （2）B五、1、海内存知己，天涯若比邻2、山重水复疑无路，柳暗花明又一村3、飞流直下三千尺，疑是银河落九天六、参考答案，不唯一。
与诗同行作文(汇编15篇)与诗同行作文1因为你，让我明白了什么是“采菊东篱下，悠然见南山”的闲情逸致；因为你，让我明白了“白了少年头，空悲”珍惜光阴；因为你，也让我明白了“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豁达开朗。
你就是那位我深深想感激的对象——诗文。
迈着轻盈的脚步，我走进了诗文的世界，让我感到了“随风入夜，润物细无声”的喜悦。
好鸟相鸣，嘤嘤成韵，尽享受“几处早莺争暖树，谁家新燕琢春泥”的勃勃生机。
走进诗文的世界里，总会有意想不到的收获。
啊，诗文，你让我感受到了语文的魅力，教会我如何去感受大自然的和谐与生机。
知了的叫声渐渐地奏起了一趣动人的和弦，那偶尔拂过耳畔的微风，稻田里的蛙声此比伏，让我真正感受到“稻花香里说丰年，听去蛙声一片”。
望着那“接天莲叶无碧，映日荷花别样红”的美景。
是你，诗问文，让我感到中的奥妙与玄机。
求风飒飒，仰望那十五的满月，你会想到苏东坡的“但愿人长久，前里共蝉娟”，会想到李白的“举头望明月，低头是故乡”的感慨吗？是你，诗文，让我学会了如何珍惜此刻，憧憬未来。
白雪皑皑，你能看到“忽如一夜春风来，树树梨花开”的到来吗“到处是银装素裹，你看不到春的清晰在哪里？是你，诗文，让我明白冬的纯洁，留给自我一片空白，好好反省自我。
当我失落时，你教会我“车到山区必有路，船到头自然直”；当我贪玩时你教我‘少壮不努力，老大徒伤悲》。
”诗文，我的恩人，你是那闪耀夜空的明月，照亮我迷失的方向；你是那干旱的雨露，给予我生的期望；你如那炽热的太阳，感染我冰冻的心。
让我展翅遨游在你的世界中——诗文。
诗文，我感激你一向以来陪伴在我的声旁，让我不感到寂寞。
与诗同行作文2古诗——家喻户晓。
送友人时，人们会很自然地吟诵起唐代诗人高适的《别董大》，莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
过春节时，人们也会诵起宋代诗人王安石的《元日》：爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
……现如今，诗歌不但融入到我们的生活中，而且也记到了我们的课本中，在第六单元，我们开展了一个“与诗同行”的活动。
