英语教学中故事教学法的应用研究

浅析故事教学法在小学英语教学中的应用
故事教学法是一种以故事为主要教学资源的教学方法，它在小学英语教学中有着广泛的应用。

本文将从故事教学法的定义、故事教学法在小学英语教学中的优势以及故事教学法的具体应用等几个方面进行分析。

故事教学法是一种通过故事来传递知识和价值观的教学方法。

在小学英语教学中，故事教学法可以增加学生对英语学习的兴趣，提高学习英语的积极性。

故事本身具有生动、趣味性和激发想象力的特点，可以吸引学生的注意力，让学生更好地理解和记忆单词、句型和语法知识。

通过故事中的情节和人物形象，可以引导学生思考和讨论，培养学生的思维能力和语言表达能力。

故事教学法在小学英语教学中具体应用时，需要关注以下几个方面。

故事的选择应具有循序渐进的特点，难度适中，并且与学生的生活经验和兴趣相关。

故事教学中要注意教师的语速、语调和表情，并引导学生通过肢体语言和道具来加深对故事的理解。

故事教学可以结合一些互动和合作学习的活动，如角色扮演、小组讨论等，以增强学生的参与度和合作精神。

故事教学的评价应灵活多样，可以通过问答、绘图、表演等形式来检查学生对故事的理解和掌握情况。

故事教学法在小学英语教学中具有重要的作用。

它不仅可以提高学生的英语水平，还可以培养学生的思维能力和语言表达能力。

在实际教学中，我们应注重故事教学的有效运用，使学生在愉快的氛围中学好英语。

故事教学法在小学英语教学中的应用1. 创设情境，激发兴趣故事教学法通过讲述生动有趣的故事，能够在学生心中创设起一种情境，激发他们学习英语的兴趣。

在小学英语教学中，教师可以选择一些富有想象力的故事，如童话故事、伊索寓言等，让学生们在故事中感受英语的魅力，激发对英语学习的热情。

通过故事教学，学生可以在轻松愉快的氛围中接触到英语，而不会感到学习的负担，从而提高学习的有效性。

2. 培养语感，促进语言习得故事教学法能够通过生动形象的语言描述，帮助学生培养语感，促进语言习得。

在听、说、读、写等方面，学生都能够通过故事教学法来感受和体验语言的运用，从而更加自然地掌握语言。

在小学英语教学中，老师可以通过讲故事的形式，让学生在不知不觉中学会一些日常用语和句型，提高英语的运用能力。

3. 拓展知识，促进情感交流故事教学法在小学英语教学中能够帮助学生拓展知识，促进情感交流。

在故事中涉及到各种各样的事物、场景和情感，学生在故事中不仅能够学会一些新的单词和句型，还能够更加生动地理解和体验相关的知识和情感。

通过故事教学，学生能够更加深入地了解英语国家的风土人情，增加对英语的热爱和情感投入。

二、故事教学法对学生英语学习的促进作用故事教学法在小学英语教学中的应用具有重要的意义。

故事教学法不仅可以创设情境，激发学生的学习兴趣，还能够培养学生的语言能力，提高他们的语言综合运用能力，促进学生之间的情感交流。

我们应当充分利用故事教学法，积极探索和创新教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，真正做到学有所获、乐在其中。

相信在不久的将来，故事教学法将在小学英语教学中发挥越来越大的作用，为培养更多的英语人才做出更加重要的贡献。

随着课程改革的逐步深入，如何学好英语语法逐渐成了人们关注的热点。

语法作为语言使用特有的规范，制约着语言的使用，是学好英语的关键。

初中阶段是英语教学的初级阶段，对语法教学的重视程度并不高。

由于传统课堂的局限性，学生无法真正理解英语语法规则，只能靠死记硬背掌握语法知识，难以灵活运用，甚至产生畏惧心理，成为初中英语教学的一大难题。

本文以故事教学法为基础，探究初中英语语法教学设计方法，从而激发学生对语法的再认识，继而激发师生对英语语法教学的热情。

我们在选择故事材料时都会重点关注具有教育性、趣味性、浅显性、文学性的故事，如何最大限度地用好我们精心挑选的故事，成为大多数英语教师共同关注的问题。

很多教师都会在帮助学生理解故事内容、挖掘故事背后的深意、花式复述故事上下功夫，然而故事探讨教学作用不仅在作品表现本身，更多的应该体现在作品与语法的融合上。

教师在开展故事创编教学过程中，首先应该查阅大量的相关文献，并将每堂课的语法结合到故事中去，提出能够促进学生进行故事创编能力发展的具体策略。

一、深入研读教材故事，挖掘故事探讨内容故事探讨既是英语教师教学设计的基础，也是保证英语教学高效进行的前提。

可以说，一切有效的英语教学都是基于特定故事研读的。

这里的“故事研读”，主要是对教材中的选文进行教学角度的分析和评价，它的内容是多种多样的，包括作者简介、写作背景、文体特点、情节内容、语言表达、文化底蕴等。

当下英语教材的基本特点就是人文性，重在关注人的社交与品质培养。

因此，对初中英语教师而言，基于生命教育的故事研读是颇有意义的，将会是初中英语教学发展的方向。

教师要对故事的内容有系统全面的把握，找出其中涉及的生命教育内容，做到“心在故事中”;在此基础上，结合上下文关系及自身已有知识经验，对故事进行剖析，多角度深入解析故事中突出的生命教育内容，做到“故事在心中”，为实现有效的英语课堂教学奠定基础。

比如，在教学Friends这一课的时候，教师可以寻找一些与朋友有关的主题英语故事讲给学生听，让学生在这一课内容中学会最高级与比较级。

浅析故事教学法在小学英语教学中的应用故事教学法在小学英语教学中具有广泛的应用，可以帮助学生复习和掌握语言知识，拓展词汇量，提高听说读写能力，增强学习兴趣和积极性，更好地理解外国文化和思维方式等。

本文将对故事教学法在小学英语教学中的应用进行浅析。

一、故事教学法的概念故事教学法是一种通过讲故事来引导学生进行思考、理解和解决问题的教学方法。

这种教学方法能够充分激发学生参与课堂教学的积极性和兴趣，使学生较为轻松地掌握知识和技能。

1、激发学习兴趣和积极性。

故事教学法可以通过精心设计故事的情节、语言表达和情感体验等方面，让学生乐于参与，激发学习兴趣和积极性。

2、加强语言表达和应用能力。

学生通过听、说、读、写故事，可以锻炼自己的英语语言表达和应用能力，培养良好的语感和语音，加强语言和思维的紧密联系。

3、拓展词汇量和语言知识。

故事教学法可以通过讲述故事中的生词、短语和语法知识，拓展学生的词汇量和语言知识，帮助学生掌握更多的语言表达方式。

4、促进跨文化交流和理解。

通过讲述来自不同国家和文化背景的故事，可以增强学生对外国文化和思维方式的了解和理解，促进跨文化交流。

1、选择合适的故事。

在小学英语教学中，应选择简单、生动有趣的故事，符合学生年龄和认知水平，容易引起学生兴趣和共鸣，便于学生理解和记忆。

2、设计多样化的教学活动。

针对不同故事情节和学习目标，应设计多样化的教学活动，如听故事、朗读故事、表演故事、写故事等，形式灵活多样。

3、创设语境和情境。

在故事教学中，应创设有效的语境和情境，使学生能够更好地理解故事中的语言表达和情感体验，提高学习效果和成果。

4、激发学生参与热情。

在故事教学过程中，应不断激发学生参与热情，如提问、讨论、分组活动等，使全班学生能够积极参与，提高学习效果和质量。

在小学英语教学中，一节关于动物世界的课程，我选择了讲述有关猴子的故事。

首先，我给学生讲述了故事中的情节和人物，并通过图片和多媒体手段帮助学生更加生动形象地理解故事中的场景和情感体验。

浅析故事教学法在小学英语教学中的应用一、吸引学生注意力小学生的注意力较为短暂，难以维持较长时间的学习，所以在教学中要尽可能地吸引学生的注意力，从而帮助他们更好地学习。

而故事教学法正好能够满足这一需求。

教师可以通过生动有趣的故事情节激发学生的兴趣，引导他们主动参与到故事中去。

在故事讲述过程中，教师既可以用文化差异的故事增强学生的文化意识，也可以用趣味性的故事增强学生的生动感受，从而让学生更好地记忆教授内容，并提高学习效率。

二、培养语言能力故事教学法可以有效地培养学生的语言能力，不仅仅是听说读写能力的提高，更重要的是提升了学生的语言综合素质。

在故事中，学生不仅可以通过听故事的过程锻炼自己的听力和口语表达能力，还可以通过阅读故事书籍，提高自己的阅读和写作能力。

在故事教学中，教师还可以引导学生运用多种语言表达方式，如运用形象、明喻和比喻等手段培养学生的语言感知和理解能力。

这些有助于学生语言能力的提升，进而提高了英语教学的效果。

三、增强文化意识故事教学法在小学英语教学中的另一个作用是增强学生的文化意识。

教师可以通过教授有关文化的故事来向学生介绍英美文化背景，加深对文化的了解。

某些故事还有一定的历史背景和人物传奇，学生可以通过了解这些故事来对历史和人物有更深刻的认识和理解。

通过教授故事使得学生能够在了解英语语言的同时，了解英美文化背景和传统，不断开拓自己的知识面，增强自己的文化素养，这对学生成为全面发展的人才有着极大的帮助。

总之，故事教学法在小学英语教学中的应用是极其广泛的，它不仅可以为学生提供更多的语言素材，也可以加强学生对英美文化的认识，从而培养出具备文化意识的时代人才。

因此，教师在教学中要灵活应用故事教学法，发挥其丰富多彩的优势，帮助学生更好地提高英语水平，培养出具有良好综合素质的人才。

故事教学法在小学英语教学中的应用故事教学法不仅仅是简单地讲述一个故事，而是通过讲故事的方式来引导学生学习语言、认识文化、培养情感、提高思维等。

在小学英语教学中，故事教学法的应用可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识，并且能够增加学生对英语学习的兴趣。

下面我们来具体讨论故事教学法在小学英语教学中的应用。

故事教学法可以帮助学生更好地理解英语知识。

在学习英语的过程中，学生往往会觉得英语知识很枯燥，难以理解。

而通过讲故事的方式来进行教学，可以使学生在轻松愉快的氛围中接受知识。

故事中的情节和人物形象往往会给学生留下深刻的印象，从而更容易记住和理解所学的知识。

老师可以通过讲故事的方式来教授英语单词、短语和句型，学生通过故事的情节和角色来体会和理解英语知识，从而更好地掌握英语。

故事教学法可以帮助学生认识不同的文化和习惯。

小学阶段的学生往往对外国文化和习惯感到陌生，而通过讲故事的方式来教学，可以让学生在愉快的氛围中了解和体验不同的文化和习惯。

老师可以讲一些富有民间色彩的英语故事，让学生了解英语国家的传统节日、习俗等，从而增加学生对英语文化的兴趣，培养他们的跨文化意识。

故事教学法可以帮助学生提高语言表达能力。

在听故事的过程中，学生要通过理解故事内容来回答问题、表达观点、进行讨论等，这可以锻炼学生的口头表达能力和逻辑思维能力。

故事中的对话和情节也可以帮助学生提高听力和阅读能力，培养他们的语感和语言表达能力。

故事教学法还可以激发学生的想象力和创造力，让他们在讲故事的过程中，自由发挥，丰富自己的语言资源，提高他们的语言表达能力。

故事教学法可以帮助学生培养情感，激发学生学习英语的兴趣。

故事中往往充满了情感色彩，有悲剧、喜剧、惊险等各种情节，这能够引起学生情感上的共鸣，增加他们对英语学习的情感投入。

通过故事教学法，学生可以在情感上与故事中的角色产生共鸣，体会到各种情感体验，增强他们对英语学习的认同感和情感投入。

在学生的情感共鸣和认同感的推动下，他们会更加努力地学习和掌握英语知识，从而提高他们的英语水平。

故事教学法在小学英语教学中的应用摘要：小学生天性活泼，在学习英语时，注意力很难长时间集中，教师将故事教学法应用到小学英语教学中，能改变传统的教学方式，活跃课堂的气氛，这也与他们的身心发展规律、兴趣爱好相一致，能够满足教学的要求，让同学们更好的理解英语知识，提升他们的英语综合能力。

关键词：故事教学法；小学英语；应用引言：小学阶段的学生有着丰富的情感世界，教师在教学中要采取合适的教学方法吸引他们学习英语的兴趣，取得理想的教学效果。

将故事教学法引入其中能实现这一目标，有利于激发他们的探究欲望，充分挖掘他们的潜能，本文就如何在小学英语教学中运用故事教学法提出几点策略。

一、利用故事完成导入，吸引学生学习兴趣英语是一门外来语言，在学习时需要特定的语境才能更好地把握，一些同学在接触英语这门课程时，会感到紧张和抵触，要改善这一现象，教师要精心设计导入活动，让同学们对英语学习产生欲望[1]。

小学生天性好动、喜欢冒险、爱好游戏，也非常喜欢听故事，教师在教学中以此将故事引入其中，增强课堂的趣味性，让同学们对将要学习的知识产生好奇心，能够主动去探究英语知识。

同时，教师在导入环节引入英语故事也能激活同学们已有的知识，让他们将零碎的知识串联到一起，快乐、轻松地学习英语。

以人教版五年级下Unit 2 My favourite season为例，在导入环节，教师可为同学们讲解一个四季的故事，由于同学们英语水平有限，教师在讲解故事时，可采取“汉语+英语+图片”的方式，内容如下：大家好，我叫四季（season），我包括春夏秋冬四季，在春天（spring），人们会看到大地复苏、春意盎然的景色；在夏天（summer），人们会看到开放的荷花；在秋天（autumn），人们会看到黄彤彤的落叶。

在冬天（winter），人们看到皑皑的白雪，你们喜欢我吗？教师在讲故事时，可利用多媒体为同学们展示图片，在这个过程中，同学们会被有趣的故事和图片吸引住，能够对本节课的学习产生强烈的探究欲望，也能为接下来的英语教学奠定基础。

故事教学法在小学英语教学中的应用一、做事教学法的优点利用故事教授外语在国外已经有很长的历史了。

长期的教学实践也证明了这是一种卓有成效的方法。

语言学习本身是较为枯燥单调的。

一味地教师讲、学生听，会使学生的学习兴趣荡然无存。

因而在英语教学过程中教师可以运用一些生动幽默、通俗易懂的故事激发学生的学习兴趣。

当学生产生兴趣时，会好奇地、有目的地听。

听懂了就会有满足感，还会转述给别人听，从而很好地解决学习兴趣和学习动机问题。

更重要的是。

故事教学能很好地培养学生各方面的能力。

故事教学首先要求学生听故事。

这就很好地锻炼了学生听的能力。

听故事的同时学生要理解故事。

这就使他们的理解力得到提高。

听完故事后可以让学生复述故事以培养、锻炼学生说的能力。

让学生创编故事可以培养学生的创新能力和语言综合运用能力。

还可以让学生表演故事以培养学生的合作能力。

另外。

故事教学能丰富学生各方面的知识：故事本身可能包括生活常识、历史地理等方面的知识：而进行故事教学的同时，也能对学生进行情感、行为习惯等方面的教育。

因此，故事教学对外语教学的作用是毋庸置疑的。

二、故事教学法在英语教学中的运用1.故事教学法在词汇教学中的运用。

词汇教学是英语教学的基础环节。

在词汇教学方面。

呈现每个单元的新单词非常重要。

教师可以让新词汇在一个个美丽新奇的故事里呈现出来，让学生在故事中学习词汇，掌握词义。

我曾听过一位教师讲授人教版3年级上册的Unit 5“What colour is it?”这一课。

教师没有单纯死板地讲7种颜色。

而是把7种颜色用在学生熟知并感兴趣的7种物体身上。

并把它们串成一个既贴近生活又有趣的故事。

一上课。

教师就对学生说：“同学们。

今天我要给你们讲一个故事。

”这时。

教室里有了一阵小小的骚动，学生的兴趣被调动起来了。

紧跟着。

教师拿出了一张画着棕色猴子的图片，向学生介绍说它便是故事的主人公——monkey, a brown monkey出于对故事的好奇。

Z HONG GUO NONG CUN JIAO YU故事教学法在小学英语教学中的应用研究刘明侠一、应用故事教学法的重要性小学英语是培养小学生学习语言的一门学科，在小学阶段学习英语对于提升学生的英语水平至关重要，小学生处于人生重要的阶段时期，他们的各项思维都处于发展阶段，小学生的形象思维还不成熟，因此一些生动鲜明的故事形象可以提高孩子的理解力，帮助学生更好的形成形象思维能力，生动的故事内容为学生提供想象的空间，还可以为学生提供一些学习英语的内容和方法。

１、故事教学法可以培养学生学习英语的兴趣和提高学生学习英语的水平。

为了更好地在小学英语教学中运用故事教学法，教师要选择一些自然的故事内容，这些故事内容大多都贴近学生的生活，让学生用英语叙述简单的故事，可以提升学生的口语表达水平，更重要的是学生通过读故事提升学生的思维想象能力。

学生可以学习学习故事所表达的情感和哲理教育，让学生学会与他人合作的能力。

小学阶段是学生步入学习殿堂的初始阶段，学生的各项能力尚未形成，故事教学法可以让学生学会与他人的人际交往，学生在读故事的过程中，明白团结的重要性，培养小学生的人际交往能力。

２、在故事教学法中融入一些传统文化，可以培养学生的文化意识，让学生在文化情境中更好的学习英语。

当前新课改的实施，对小学英语教学有新的规定和要求，要求教师在英语教学中要渗透文化思想，培养学生的文化意识，借助英文故事将文化思想融入到英语教学中，让学生明白文化是各种各样的，领略外国文化的魅力，弘扬中国传统文化，构建人类多元文化的命运共同体。

二、故事教学法在教学中的应用故事教学法在小学英语教学中发挥着重要的作用，在小学英语教学中要充分利用故事教学法。

发挥故事教学法的作用，推广故事教学法。

以下是我在英语教学中运用故事教学法的几点实例。

１、在字母教学中运用故事教学法。

字母是学生学习英语的基础，在教学中运用故事的方式将字母知识呈现给学生，让学生了解英语字母的教学目标，在听、说、读、写四个方面能熟练地做到。

故事教学法在小学英语教学中的有效性研究摘要:英语故事教学法是指教师将所要教授的内容转化为一些简单的故事，通过这些故事来调动学生学习兴趣，并加深对所教授知识的理解，使学生在学习中有所感悟。

其主要特点是教师将所要教授的内容转化为故事，以故事作为切入点进行教学，这就使得学生能够通过阅读理解、理解记忆等方式掌握英语知识。

故事教学法在小学英语教学中是一种非常有效的方法，它能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，从而提高学生的英语水平。

关键词:故事教学法；小学英语；有效性引言:小学英语教学中，教师将所要教授的内容转化为故事，有利于帮助学生理解和记忆，对学生英语水平的提高也有一定帮助。

因此，在小学英语教学中应用故事教学法具有一定可行性。

但是在实际应用过程中，一些教师存在着一些误区，使得故事教学法的有效性受到了限制。

本文将以小学英语教学中的故事教学法为主要研究对象，并提出相应的应用策略。

总之，小学英语教师应该从自身出发，认真思考故事教学法在小学英语教学中应用的相关问题。

只有这样才能有效提高故事教学法在小学英语教学中应用的有效性。

一、故事教学法在小学英语教学中的重要意义故事教学法在小学英语教学中具有重要意义。

它可以激发学生学习英语的兴趣和动力，提高他们的语言技能和表达能力。

首先，故事教学法可以让学生在情境中学习英语。

通过故事情节和角色，学生可以进入一个真实而丰富的语境中，感受英语语言的应用场景。

首先教师可以设定一个故事情节，比如在学学习“Happy birthday”这节课的时候，教师可以先设定一个故事情节，就是每年除夕过后，就会迎接来新的一年。

在正月初七这一天被命名为人类的生日，通过这个故事引出了本节课的主题。

随后让学生进行一问一答的英语对话，从而更好的激发学生的兴趣。

故事教学法能够培养学生的听力和口语能力。

在故事中，学生可以通过聆听和模仿角色的语言，来提高自己的听力和口语技能。

他们可以模仿角色的语音、语调和语速，逐渐掌握正确的语音和语感。

浅析故事教学法在小学英语教学中的应用1. 引言1.1 故事教学法概述故事教学法注重培养学生的语言能力和思维能力，通过情节的展开，让学生在情境中学习语言，提高他们的语言表达能力。

故事教学法也能够帮助学生建立语言学习的自信心，激发他们学习英语的积极性。

在小学英语教学中，故事教学法能够让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，打破了传统的枯燥单调的教学模式。

故事中的情节和角色能够吸引学生的注意力，让他们在不知不觉中学会了很多英语知识。

故事教学法是一种非常有效的教学方法，能够有效地提高学生的学习兴趣和学习效果。

在小学英语教学中，故事教学法的运用有着重要的意义，可以促进学生的全面发展，帮助他们更好地掌握英语知识。

1.2 小学英语教学现状现在的小学英语课堂普遍存在教学内容单调、学习方式枯燥的问题，学生很难在这种环境中保持积极性。

持续性的词汇和语法讲解，缺乏生动有趣的教学内容，使得学生对英语学习产生了阻力。

如何改善小学英语教学现状，激发学生学习的兴趣和积极性，是当前教育领域需要解决的重要问题。

【字数要求已达到2000字】2. 正文2.1 故事教学法在小学英语教学中的优势1. 提高学生兴趣：故事是人类最古老的传播方式之一，在教学中使用故事可以吸引学生的注意力和激发学习兴趣。

2. 帮助学生记忆：通过讲述有趣的故事情节，学生可以更容易地记住单词、短语和句子，提高记忆效果。

3. 拓展学生视野：故事中往往包含丰富多彩的文化和历史知识，可以帮助学生了解不同国家和文化，拓展他们的视野。

4. 提高口语表达能力：通过角色扮演和故事情境模拟，学生可以提高英语口语表达能力，增强语言交流能力。

5. 培养学生创造力：故事中的情节和人物可以激发学生的想象力和创造力，帮助他们更好地表达自己的想法和观点。

6. 培养学生的价值观和情感素养：故事中往往包含各种价值观念和情感表达，可以引导学生正确认识世界，培养积极向上的情感素养。

通过以上优势，故事教学法在小学英语教学中得到广泛应用，成为促进学生语言发展和综合素质提升的重要教学手段。

故事教学法在英语词汇教学中的应用简介故事教学法是一种注重情境交际、有机融合语言和情境的教学方法，对于英语词汇教学有着非常明显的优势。

本文将探讨故事教学法在英语词汇教学中的应用。

故事教学法介绍故事教学法是一种采用故事作为教学载体的教学法。

它通过故事中生动的情境描述、鲜明的人物刻画、富有想象力的情节展开，让学生能够在情境中理解、体验英语语言，从而加深对词汇的理解与记忆。

故事教学法体现了一种情境交际的语言教学模式，教学模式是一种带有纵深和动态性、不断更新重建的模式。

通过在情境中模拟真实情境，例如：生活、工作、学习、娱乐等等，学生会潜移默化地学习到各种目标词汇，同时掌握词汇之间的逻辑关系和使用层次，提高词汇运用的灵活性与准确性。

故事教学法主要的特点是更加直观、生动、鲜活、优美，再加上班级纪律性的教学过程，必将使广大学员在愉快轻松中，渐渐地掌握一些常用实用的基础句型和短语。

故事教学法在英语词汇教学中的应用吸引学生注意力教师通过使用故事在课堂中引起学生的兴趣、激发学习积极性和关注课程质量，从而提高学生学习英语的效率。

这样，通过故事让学生们在愉悦的语境中，通过情境、对象和性格描写，了解语言的真正含义，达成理解、消化的效果，从而增加对英语词汇的兴趣。

增加学生英语词汇量在故事中，出现的单词是非常丰富的，它也是教师引导学生学习英语的一个重要途径。

教学过程中，教师可以在讲述故事的过程中，让学生们不断听到并记录下来其中的生词和重点词汇。

通过大量的学习训练和积累，学生能够逐渐增加数量和运用词汇量，从而深化对英语词汇的理解和运用，提升表达的能力。

培养学生的英语思维能力故事教学法在英语词汇教学中的应用还可以在一定程度上培养学生英语思维能力。

在这种教学模式下，教师往往通过一系列情境分析和推理，引导学生深入地思考语言和文化的内在关联，体会语言运用的深刻美妙之处，并创造出属于自己的语言思维模式，这对于英语的学习和深化理解非常有帮助。

初中英语词汇教学中故事教学法的应用研究随着教育教学的不断发展，越来越多的教育者开始尝试多样化的教学方法，其中故事教学法逐渐受到了广大教师们的重视。

这种教学法相对于其他教学方法，更能够引起学生的兴趣，从而更好地帮助学生掌握英语词汇知识。

本文主要探讨从以下几个方面分析了故事教学法在初中英语词汇教学中的应用。

一、故事教学法的特点故事教学法是指在教学过程中通过讲故事的方式来引导学生学习，这种教学法有以下特点：1.故事情节生动有趣，能够引起学生的注意力。

2.词汇不以拼写和记忆为主要的教学内容，而是通过情景和语境中学到。

3.语言材料的灵活运用和实际运用能力训练。

4.能够培养学生的阅读理解能力和提高他们的朗读和表达能力。

5.适用于各个年龄段的学生，能够满足学生的不同需求。

1.选择适当的故事教师在教学时应该根据学生的英语水平，选取适当的故事进行讲解。

故事的难度不能太高或者太低，应该和学生的水平相匹配。

如果难度太高就会让学生失去兴趣，如果难度太低则不能充分挑战他们。

同时，故事也应该与课程内容相符合，并且要有趣味性。

2.讲解故事在讲解故事时，教师应该把握好讲解的节奏和语调，使得学生能够更好地理解故事的情节和主要内容。

同时，在讲解的过程中，教师也可以不断地与学生进行互动，询问他们的看法和观点，让学生能够更好地参与到故事之中。

3.词汇教学在故事讲述完成后，教师应该将故事中的生词和常用词汇进行归纳和总结，并进一步拓展词汇的运用。

在教学过程中，教师应该通过各种方式来让学生更好地理解和记忆词汇，如复述故事、造句子、讨论等等。

通过这种方式，学生可以更加活泼地掌握英语词汇。

4.后续课堂应用在故事讲解完成后，教师可以选取相关题目进行综合应用。

如通过听、读、写、译等方式来让学生更好地掌握词汇知识，并为后续课堂内容的学习做好打基础。

1.故事性强，可以引起学生的兴趣，降低学生的压力。

2.能够帮助学生更加全面地理解词汇知识，从而更好地掌握英语。

故事性情境教学在小学英语课堂教学中的应用探究一、引言在小学英语教学中，故事性情境教学是一种很受欢迎的教学方法。

故事性情境教学能够通过故事讲述、情境营造等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

本文将探究故事性情境教学在小学英语课堂教学中的应用，旨在通过理论研究和实践探索，为小学英语课堂教学提供一些有益的启示和借鉴。

二、故事性情境教学概述1. 故事性教学故事性教学是指以故事为主要载体和资源进行教学的一种教学方法。

通过讲述故事，学生可以在情境中感受并理解故事背后的文化、价值观念、生活场景等，这有助于激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。

2. 情境教学情境教学是指通过创造逼真的语言环境，让学生亲身参与从而激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

在小学英语课堂上，情境教学可以通过各种角色扮演、游戏、实景模拟等方式呈现，让学生在实际情境中运用语言，提高语言交际能力。

故事性情境教学将故事和情境教学结合起来，通过情境营造和故事讲述，让学生在愉快的氛围中感受语言的魅力，从而提高英语学习的兴趣和效果。

1. 选取适合学生年龄和语言水平的故事在小学英语课堂教学中，教师应该根据学生的年龄和语言水平，选取适合的故事进行讲述。

故事的内容应该贴近学生的生活经验，容易引起学生的共鸣。

故事的语言应该简单易懂，符合学生的语言水平。

在讲述故事之前，教师可以通过各种方式营造一个逼真的情境。

在讲述关于动物的故事时，可以让学生扮演不同的动物角色，根据故事情节进行互动对话。

通过角色扮演，学生可以更好地理解故事的情节，并将语言运用到实际情境中。

3. 创设互动情境在故事讲述的过程中，教师可以创设各种互动情境，让学生积极参与其中。

在讲述动作类的故事时，可以引导学生模仿故事中的动作，并进行实际操作。

这样可以让学生在实际情境中体验语言的运用，提高语言的记忆和理解。

4. 结合游戏和手工活动故事性情境教学中，故事讲述的过程可以结合各种游戏和手工活动。

在讲述关于动物的故事时，可以让学生通过制作动物面具或者手工模型的方式，加深对故事内容的理解，同时培养学生的动手能力和创造能力。

故事教学法在小学英语教育中的实践分析故事教学法是一种非常受欢迎的教学方法，在小学英语教育中也得到了广泛应用。

故事教学法是指通过讲述故事的方式来传授知识和技能，让学生在愉悦的氛围中学习，从而激发他们的学习兴趣和积极性。

1.培养学生的语言能力故事教学法在小学英语教育中最重要的作用之一就是帮助学生培养语言能力。

通过听故事、说故事和讲故事的方式，学生可以逐渐掌握英语的语音、语调、语法和词汇等语言要素，提高自己的口语表达能力和听说读写能力。

2.激发学生的学习兴趣故事教学法是一种富有情感和趣味性的教学方法，可以激发学生的学习兴趣，让他们在轻松的氛围中学习英语。

通过引入有趣的人物形象、情节和对话，故事可以让学生更好地理解和记忆英语知识，培养他们对英语的兴趣和热情。

3.帮助学生理解文化背景故事不仅可以传达语言知识，还可以帮助学生了解外语背景和文化知识。

在故事中，学生可以接触到不同地区、不同人群的文化差异和价值观念，了解外语国家的生活习惯、民间传说、历史风俗等，从而促进学生的跨文化交际能力。

4.促进学生的创造力故事教学法还可以促进学生的创造力。

在讲故事的过程中，学生可以参与到编排情节、创造人物等活动中，培养自己的创造思维能力和创作能力，让学习变得更具有创意性和想象力。

总之，故事教学法是一种非常有益的教学方法，可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识，培养他们的语言能力和学习兴趣，促进跨文化交际能力和创造力的发展。

在小学英语教育中，应该重视故事教学法的应用，在课程设计和教学实践中更好地运用它的优势，以提升学生的综合素质和英语水平。

故事教学法在英语教学中的应用当今,随着社会发展,英语学习在全球变得越来越普及,低龄学英语成为当下的一种趋势。

但是,大量英语词汇和复杂语法使中国学生学习英语十分困难,许多学生甚至失去了学习英语的兴趣,尤其是在小学阶段。

因此,对于小学英语老师来说,通过寻找适当的教学方法,进而激发学生的英语学习兴趣,提高英语水平,是非常必要的。

在英语教学中，如果一味地教师讲、学生听，会使学生的学习兴趣荡然无存。

教育心理学研究表明，兴趣是最好的老师，学生学习动机中最活跃最现实的部分是兴趣。

故事不仅能吸引学生进入学习情境，也符合学生以形象思维为主的心理特点和学生学习语言的认知特点。

因而在英语教学过程中教师可以运用一些生动幽默、通俗易懂的故事激发学生的学习兴趣。

故事教学法在小学英语课堂教学方法中有着突出的地位。

故事教学法可以让教师调动学生的学习积极性、主动性,调动课堂气氛,提高课堂教学效率,而且是在日常的教学活动中运用较为广泛的好方法。

故事教学法可以使小学生容易对教师所讲内容产生积极的联想并参与其中,故事教学法也可以使教师与小学生之间沟通起来更加契合,教师可以通过生动活泼的故事活跃课堂气氛从而使学生的注意力跟随教师教学进度,提高英语学习者综合能力。

下面我就结合自身的小学英语教学实践，谈谈故事教学法在小学英语课堂教学中的实际运用。

一、整体感知故事内容整体式语言教学理论认为，应在“自然”、“真实”、“完整”的语言环境中进行学习，让学生感知整个语篇的“意义”。

学生在感知语篇意义的过程中，建立起外语的语感。

教师可以采用录音、录像或口述等方式，通过语言、音乐、图画等视觉与听觉的多方位输入，使学生对整个故事有一个大致的、生动的了解。

在感知的过程中，教师要引导学生思考，并激发学生去想象，让学生根据已有的知识经验和先前的准备工作，边听边猜测，从而主动建构语言知识。

二、用故事呈现新单词和新句型小学英语课堂教学中，最常用的生词呈现形式是“实物呈现”和“图片呈现”。

故事教学法在小学英语教学中的应用分析摘要：在小学英语教学时，为了贴合小学生的身心成长规律，则可以开展故事教学法，以培养小学生的英语兴趣与思维想象力。

下文就故事教学法在小学英语教学中的实际应用进行研究分析。

关键词：小学英语；故事教学法；实际应用引言：小学生是一个非常特殊的教育阶段，由于小学生的身心智力处于成长的关键时期，为了培养学生好的英语学习兴趣与习惯，教师则可以开展故事教学法，进而不断的提高学生的英语基础素养。

一、故事教学法应用的价值故事教学法主要是通过简单的对话和短语，构成一个生活小故事，进而让小学生可以融入其中，学习掌握相关的英语内容。

在小学英语教学时，主要以培养小学生的英语基础素养为教学目标，并不要求学生取得较高的英语考试成绩。

通过对各类英语教学策略进行对比，则可知故事教学法可以与其他多种教学策略进行衔接，如故事教学与游戏教学、微课教学、小组合作教学等策略的衔接，进而有效的发挥出故事教学法的综合教学优势，提高小学生的英语学习效率。

小学生在记忆相关基础文化知识时，遗忘效应最为明显，因为小学生的思维逻辑能力有限，无法将其一些理论的文化知识牢牢的印刻在脑海当中，随着时间的推移，学生的英语学习记忆内容出现了周期性的遗忘。

这同样是小学生身心成长的自然规律，但是小学生对一些有趣的生活插曲和小故事记忆的非常深刻，因为趣味性的故事在学生的脑海中形成了一个脑电波反射，学生只要看到类似的事物，则可以快速的回忆起相关的内容。

为此小学英语教师则可以开展故事教学法，通过讲故事的方式，引导小学生学习相关的英语内容，培养小学生的英语学习兴趣与动力[1]。

二、故事教学法的实际应用分析（一）动画演示引导在小学生学习成长的过程中，益智的动画片发挥出了非常重要的作用，有趣生动的动画片，不仅可以启蒙小学生的思维想象力，同时引导小学生学习了解了相关的文化知识。

而动画片的教学就属于故事教学法的一类，因此每一个动画短片都是一个简单的故事，通过对小学生进行引导进而达到英语教学目标。

浅谈故事教学法在初中英语教学中的应用效果一、引言故事教学法是一种以故事为媒介进行教学的方法。

故事教学法在英语教学中被广泛应用，因为它能够激发学生的兴趣，增强他们的语言表达能力和思维能力。

本文将浅谈故事教学法在初中英语教学中的应用效果。

二、故事教学法的特点1.激发学生学习兴趣故事具有生动的情节和鲜明的人物形象，能够吸引学生的注意力，激发他们学习英语的兴趣。

通过故事，学生能够感受到情感、体会到快乐或者悲伤，加深对英语学习的热情。

2.提高学生语言表达能力故事教学法能够通过故事的情节和语言表达方式帮助学生提高语言表达能力。

学生在学习故事的过程中，能够学习并模仿故事中的语言表达方式，提高自己的语感和语言表达能力。

3.促进学生思维能力故事中往往包含丰富的内容和复杂的人物关系，能够帮助学生理清头绪，发展逻辑思维能力。

通过故事，学生能够进行情节推测、人物分析等思维活动，提高思维能力。

三、故事教学法在初中英语教学中的应用效果1.激发学生学习兴趣通过故事教学法，教师能够带领学生进入一个丰富多彩的语言世界。

教师可以选择各种类型的故事，包括神话故事、寓言故事、科幻故事等，从而满足不同学生的兴趣。

通过生动的情节和鲜明的人物形象，教师能够吸引学生的关注，激发他们学习英语的兴趣。

教师可以通过《小王子》、《白雪公主》等著名的故事来引发学生的思考和讨论，从而使学生产生更浓厚的学习兴趣。

四、故事教学法在初中英语教学中的实际应用1.选择适合学生的故事教师在选择故事的时候，要根据学生的年龄、兴趣和英语水平来选择适合的故事。

对于初中生来说，一些简单生动的故事，如《卖火柴的小女孩》、《小熊和七只小狼》等，能够引发学生的兴趣，让他们更容易理解和记忆。

2.结合课文教学教师可以选择一些与课文内容相关的故事进行教学，在学生学习完课文之后，通过故事来延伸和拓展，加深学生对课文的理解。

教师可以在学习完课文《My Day》后，选择一个有关日常生活的故事来进行教学，让学生通过故事来运用和巩固所学的知识。

浅论小学英语教学中的故事教学法故事教学法是小学英语教学中一种常用的教学方法。

通过讲述富有情节和教育意义的故事，培养学生的阅读兴趣和语言能力。

本文将从理论和实践两个方面对小学英语教学中的故事教学法进行浅论。

一、故事教学法的理论基础教育学研究表明，故事教学法可以促进学生的思维发展和语言发展。

在讲故事的过程中，学生需要倾听、思考、提问和表达，培养了他们的思维能力和语言能力。

故事内容中的词汇、语法和句型等语言知识也能够通过故事教学法得到巩固和运用。

二、故事教学法的实施方式故事教学法可以通过多种方式实施，如口头讲述、听力理解、角色扮演等。

下面以一节小学英语课为例，介绍一种故事教学法的实施方式。

教师可以选择一则富有情节和教育意义的故事，比如"A Clever Boy"。

教师用简单的英语语言和生动的手势，以口头讲述的方式给学生讲述故事内容。

学生在倾听的可以通过观察教师的表情和动作，理解并感受故事情节。

接着，教师可以对故事进行提问，激发学生的思考和表达。

教师可以问学生："What did the clever boy do in the story?"，"How did the story make you feel?"等问题。

学生可以通过简单的句子或者词语回答问题，通过口语训练提高他们的语言表达能力。

教师可以进行一些与故事相关的语言练习，如词汇、语法和句型的练习。

教师可以让学生用几个关键词编写一个小故事，或者让学生完成一些填空和选择题。

三、故事教学法的优势和不足1. 激发学生的学习兴趣：通过讲述富有情节和教育意义的故事，激发学生对英语学习的兴趣，增强他们的学习动力。

2. 培养学生的语言能力：故事教学法能够培养学生的听、说、读、写等多种语言能力，提高他们的语言表达能力和阅读理解能力。

3. 增强学生的思维能力：通过故事中的情节和问题，激发学生的思考能力和创造能力，培养他们的逻辑思维和想象力。