讲解英语小故事需有方法

小学6年级英语课文讲解方法与技巧在小学生的英语学习中，课文讲解是至关重要的一环。

对于小学六年级的学生来说，英语课文不仅仅是语言学习的素材，更是他们理解世界的一扇窗。

如何有效地讲解这些课文，帮助学生更好地掌握语言、提升理解能力，是每位教师面临的挑战。

以下是一些方法与技巧，可以使课文讲解变得更加生动、有效。

首先，理解课文的核心内容是讲解的基础。

教师需要深入分析课文的主题、背景和主要情节。

这就像是在解开一个谜题，找到每个细节的真正意义。

只有这样，教师才能将课文的精髓传递给学生，使他们能够全面地理解文本内容。

接着，教师应将课文内容与学生的生活经验联系起来。

通过实例、故事或现实中的情境，帮助学生将课文中的信息与他们已有的知识联系起来。

这种方法不仅能激发学生的兴趣，还能加深他们对课文的理解。

例如，讲解有关旅行的课文时，可以结合学生的旅行经历，让他们分享自己的故事，这样课文内容就会变得更加亲切和生动。

在讲解过程中，采用互动式教学方法也是非常有效的。

教师可以通过提问、讨论或小组活动等方式，鼓励学生主动参与。

这种方式不仅能提高学生的参与感，还能帮助他们更好地消化和理解课文内容。

例如，在讲解某一课文时，教师可以让学生分角色朗读，或在小组中讨论课文中的主要观点和人物，这样能让学生在实际操作中掌握课文的精髓。

此外，使用多媒体工具也是现代教学中不可忽视的一个环节。

视频、音频和图像等多种形式的媒体可以帮助学生更直观地理解课文内容。

这些工具可以使抽象的概念具体化，让学生更容易接受和理解。

例如，讲解一个关于自然环境的课文时，教师可以展示相关的图片或视频，让学生对课文中的环境有更清晰的认识。

教师还应该注意语言的使用，避免过于复杂或生硬的表述。

讲解时，应尽量使用简洁明了的语言，以适应学生的理解能力。

通过适当的语言调整，可以使课文内容更容易被学生接受，从而提高他们的学习效果。

为了进一步增强学生的记忆和理解，可以采用复习和巩固的策略。

幼儿英语课堂中的故事教学组织方法在幼儿英语教学中，故事教学是一种非常有效的教学方法。

在幼儿的认知和语言发展阶段，故事具有很强的吸引力，能够激发幼儿的学习兴趣，提高他们的语言表达能力和理解能力。

为了有效地实现幼儿英语教学的目标，故事教学需要按照一定的组织方法进行。

本文将介绍几种常用的幼儿英语课堂中的故事教学组织方法。

一、情境组织法情境教学法是以情境为中心，以情境体验为基础，以情境引导为手段，以情境学习为目的的一种教学方法。

在幼儿英语课堂中，情境组织法是一种常用的故事教学组织方法。

当讲故事时，教师可以通过描述情境、角色、事件等，帮助幼儿理解故事内容。

例如，在讲《The Three Little Pigs》时，教师可以先简单介绍狼是什么，让幼儿了解狼的形态和特点，再描述三只小猪的房子，并引导幼儿想象不同材料建造的房子不同的强度。

通过这种方式，幼儿容易理解故事的情节，增加对英语词汇的认知。

二、情感教学法情感教学法是摆脱记忆枯燥的课堂讲解和测试题的一种方法，这种方法并不是单纯的一种情感化的手段，而是在情感之外也需要满足教学的目的。

幼儿英语教学中，情感教学法同样适用于故事教学的组织。

通过故事里的角色情感刻画，幼儿能够更好的理解故事的主旨，同情角色、感受情感，同时，也能够激发幼儿自身的情感和共鸣。

三、角色扮演法角色扮演法是一种通过模拟现实生活体验的教育教学方法，通过角色卡、道具等让幼儿身临其境。

在幼儿英语课堂中，教师可以通过让幼儿扮演故事里的角色，让幼儿亲身体验故事，提升他们的语言表达和沟通能力。

例如，通过配合道具和角色卡，让不同幼儿扮演不同的角色，进行故事演绎。

通过这种方式，不仅可以让幼儿深度感受英语语境，同时也提高了他们的英语交际能力。

四、图文结合法图文结合法是一种通过图片和文字的组合来激发幼儿的想象能力和思维能力的教育方法。

在幼儿英语教学中，通过图文结合的方式进行故事讲解可以让幼儿更加直观的理解故事内容，增加记忆深度。

幼儿园英语故事《小马过河》教案：启蒙英语故事讲解在幼儿园教学中，英语故事是孩子们接触英语的重要途径之一。

英语故事可以帮助幼儿建立英语学习的兴趣，培养他们的听说能力，同时也可以通过内容丰富的故事激发幼儿的想象力和创造力。

而《小马过河》这个故事，不仅内容生动有趣，还能够引导幼儿树立正确的友爱和勇敢的品质。

一、故事梗概1. 故事背景：在一个美丽的小村庄里，住着一匹可爱的小马，它有着一身白色的皮毛，四肢修长有力。

2. 内容概要：有一天，小马听说村庄对面的田地又大又绿，心想要去吃青草，但中间却有一条大河。

小马想了一会儿，鼓起勇气，一跃而过，成功地迈过了河。

小马吃饱喝足后，又安全地回到了家。

全村的人都为小马的勇气和智慧所折服，从此以后，小马成为了村庄里最英勇的动物。

二、故事教学目标1. 帮助幼儿理解和掌握一些基本的英语词汇，如horse(马)、river(河)、grass(青草)等。

2. 启发幼儿对英语故事的兴趣，培养幼儿的英语学习意识和自信心。

3. 通过故事中的情节，引导幼儿了解友爱和勇敢的含义，培养其积极向上的品质。

三、故事教学过程1. 听故事：教师为幼儿讲解故事内容，让幼儿初步了解故事情节。

2. 唱歌学词汇：教师可以结合故事内容编写简单的英语歌曲，引导幼儿学习和掌握英语词汇。

3. 角色扮演：组织幼儿进行剧情表演，让他们在表演中体验故事情节，加深对英语故事内容的理解。

4. 创作绘画：引导幼儿根据故事内容进行绘画创作，增强对故事的记忆和理解。

5. 情景问答：通过故事情节展开提问，引导幼儿进行答题，巩固故事内容。

四、故事教学评价《小马过河》这个故事生动有趣，故事情节简单明了，符合幼儿的认知水平和学习特点。

教师在教学中可以通过多种形式引导幼儿参与，帮助他们深入理解故事内容，同时也能够在培养幼儿的英语学习兴趣的培养其积极向上的品格。

五、个人观点作为一名教师，我认为在幼儿的英语启蒙教育中，英语故事的教学是非常重要的一部分。

如何进行小学英语故事教学《义务教育英语课程标准》指出:基础教育阶段英语课程的任务之一是“激发和培养学生学习英语的兴趣使学生树立信心, 养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略, 发展自主学习的能力和合作精神。

”故事是人类智慧的结晶和传承, 故事的美,不仅体现于语言,更体现于故事中所蕴含的意义。

对小学生而言,故事能极大地激发他们的学习兴趣和学习动机,逐渐培养他们的创新精神。

一、如何进行故事教学1.利用多种活动形式激发兴趣,启发学生积极参与、实践例如,在教学人教版 PEP 三年级上册第三单元 St ory time―Make a puppet 时,在故事的准备阶段,运用学生喜爱的英文歌曲 Head and shoulders, knees and toes、 TPR 游戏以及画简笔画猜“What’s this?”等活动形式将学生吸引到课堂中, 使课堂以活泼的形式开始。

同时帮助学生复习学过的表示身体部位的词语,如 eyes , nose , arm , leg , mouth 等等。

然后通过呈现多媒体课件及运用肢体语言, 发挥学生在学习中的主体性, 让学生亲手做一个小木偶, 有意识地激发学生原有认知,为故事的学习作好铺垫。

2.创设丰富的故事情景,以课文为载体,引导学生体验新语言教师要充分发挥人教版教材故事性强的特点,始终以故事情节贯穿课堂, 开展以问题为纽带的教学模式, 注重创设故事问题情景, 设置一些带有启发性的问题,帮助学生整体感知故事内容,继而回答问题,引发学生思考、想象。

如, 教师通过课件呈现人教版 PEP 五年级下册Unit 5 Story time―Taking pictures 全画面,并问孩子“What are Zoom and Zip doing? Where are they? What are the monkeys doing?”帮助孩子理解故事的大意。

然后通过多媒体课件以及教师与课件中人物的人机对话, 学生与人物的人机对话引导学生观察故事图片, 让学生置身于生动有趣的故事情节之中,让学生在类似真实的语境中模仿、体会、理解,主动参与实践,学习新的语言内容。

怎么用英语讲故事用英语讲故事或轶事，是一项非常有用的口语提升途径。

所谓轶事，就是把发生在你周围的或者你所熟悉的事情，用英语表述出来。

那么如何开始讲故事呢？去过我们常用“很久很久以前”开头，虽然显得老土，但是还是不算过时。

不过如果你听了别人的故事后，轮到你讲，该如何打头呢？你不妨这么说：That reminds me!Funny you should say that. Did I ever tell you about…Hearing your story reminds me of when…Something similar happened to me….接下来，如何讲述你的故事呢？首先，你的故事应该尽可能的短，尽量简单，简明。

说话音量要大道让听众明白了解。

叙述过程中，要使用必要的连接词和过渡词。

比如表示事件发生顺序的过渡词汇（Sequencing words）有：First of all, I (packed my suitcase)Secondly, I …. (made sure I had all my documents)Previously (before that) ….. I changed some money.Then… I (called a taxi for the airport)Later (on)… (when we were stuck in traffic, I realised…)But before al that… (I had double checked my reservation)Finally… (I arrived at the wrong check-in desk at the wrong airport for a fli ght that didn't go until the next day)也可以用表示原因、结果、对比、递进、总结等功能的语义连接的词汇（Linking words）：I booked a flight because….As a result, I was late…Although I had a reservation, I hadn't checked the airport name.I made sure I had an up-to-date passport and I also took along my driving licence.In short, I had made a complete mess of the holiday.讲故事的时候，谓语动词的时态一定得用得对。

小学英语故事教学方法(精选)小学英语故事教学方法小学英语故事教学方法有以下几种：1.故事教学法的意义：通过学习故事，学生可以自然而然地学习和运用语言，使教学更有趣，更自然，更生动。

2.故事教学法的步骤：第一步：从学生的兴趣和生活出发，导入故事。

第二步：通过图片和故事文字描述，了解故事的基本内容。

第三步：通过扮演角色和表演故事，深入理解故事。

第四步：对故事进行总结和评价，并从中学习语言和知识。

第五步：鼓励学生分享自己的故事，并给予评价。

3.故事教学法应注意的问题：在故事教学中，要注意学生的参与度和情感态度，要鼓励学生积极表达自己的想法和感受，同时也要注意学生的语言表达能力，避免过于复杂或难以理解的内容。

在故事教学中，要注重培养学生的语言表达能力，可以通过模仿、复述、表演等方式来提高学生的语言表达能力。

在故事教学中，要注重培养学生的文化素养，可以通过介绍文化背景、拓展知识等方式来提高学生的文化素养。

总之，故事教学法是一种生动、有趣、有效的教学方法，可以帮助学生更好地学习和运用语言，提高他们的语言表达能力、文化素养和综合素质。

小学英语音标教学方法以下是小学英语音标的教学方法：1.了解音标：首先，让学生了解音标是什么，以及音标在英语学习中的重要性。

2.学会使用音标：让学生学会使用音标，了解每个音标的发音方法和口腔姿势。

3.练习音标：通过练习音标，让学生熟悉每个音标的发音，并逐渐掌握正确的发音技巧。

4.结合单词：让学生结合单词练习音标，掌握单词的发音和拼写。

5.互动教学：通过互动教学，让学生积极参与学习，提高学习效果。

6.定期复习：定期复习音标，让学生巩固所学知识，加深记忆。

小学英语教学方法的研究小学英语是英语学习的基础阶段，教学方法对于学生的学习效果至关重要。

以下是一些小学英语教学方法的研究：1.兴趣导向教学法：兴趣是最好的老师，对于小学生来说，他们更喜欢有趣、生动、形象的教学方式。

因此，教师可以采用游戏、歌曲、故事等多种形式来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

小学英语故事教学法的几个步骤Step1.创设故事教学环境故事教学与单词教学、对话教学、歌曲教学相比，对教学的准备要求更高些。

故事教学需要精心创设环境、恰当使用教具，否则难以收到预期的效果。

在创设故事教学环境时，教师可根据故事的具体要求布置教室，如在墙上挂一些场景画、人物画、或者把图片、实物展示出来，也可在黑板上画上故事情节的连环画。

这些教学准备让学生有一种身临其境的感觉，对教学效果有着不可忽视的作用。

在进行故事教学前，教师可采用唱英文歌，或用游戏复习单词或句子，或是问一些与故事内容有关的简单问题，以导入故事情节。

Step2.整体感知故事内容整体式语言教学理论认为，应在“自然”、“真实”、“完整”的语言环境中进行学习，让学生感知整个语篇的“意义”。

学生在感知语篇意义的过程中，建立起外语的语感。

教师可以采用录音、录像或口述等方式，通过语言、音乐、图画等视觉与听觉的多方位输入，使学生对整个故事有一个大致的、生动的了解。

在感知的过程中，教师要引导学生思考，并激发学生去想象，让学生根据已有的知识经验和先前的准备工作，边听边猜测，从而主动建构语言知识。

Step3.扫除语言障碍学生在整体感知故事后，对故事已有一个基本的轮廓，接下来教师要采用多种教学法帮助学生解决故事中出现的新单词、新句子、新语法。

为了突破重点和难点，教师可利用先前准备的各种实物、图片，借助手势、眼神、表情等帮助学生再次感知整个故事，同时也要调动学生动用各种感官来体验故事；可让学生表演故事中角色的动作或模仿声音；可在故事情节关键地方，让学生预测故事下一步的发展；可在关键词句出现的地方，停下来让学生猜测词义或句意。

教师也可采用集中识字法，让学生反复，重点地听准生词或词组的读音，提高发音的准确性，并理解生词或词组的含义。

教授语法也可以采取利用单词、词组学习的形式。

扫除了语言障碍后，学生才能对故事留下深刻的印象，才能更深入地理解故事内容。

Step4.学生复述故事故事复述，是一种先听后说的活动，是为了更好地锻炼学生说的能力，记忆、思维和创新能力，复述的形式多种多样：教师可以展示有关故事的图片、故事书、实物等，让学生根据所给提示进行复述，也可以让学生利用关键词，短语或重点句子把故事情节串起来。

小学英语教学中的英语童话故事讲述一、教学目标1.知识与技能：学生能够听懂、会说并理解简单的英语童话故事，并能够正确拼写单词。

2.过程与方法：通过小组合作学习和角色扮演，学生能够熟练地表达故事内容，并能够运用所学知识进行简单的交流。

3.情感态度价值观：通过学习英语童话故事，学生能够感受到英语学习的乐趣，培养良好的阅读习惯和兴趣。

二、教学准备教师准备一些简单的英语童话故事绘本、图片、头饰等教具；学生准备笔和笔记本，以便记录所学单词和表达方式。

三、教学过程1.导入（5分钟）教师引导学生回顾童话故事的特点，并展示一些简单的英语绘本图片，让学生猜测故事内容。

教师引导学生进入英语童话故事的学习氛围中。

2.新课呈现（15分钟）教师呈现一个简单的英语童话故事《小红帽与大灰狼》，通过图片和文字介绍故事情节，并引导学生学习故事中的新单词和表达方式。

教师可以通过实物展示、图片展示和肢体语言等方式帮助学生理解单词和表达方式。

3.小组合作学习（15分钟）教师将学生分成若干小组，让学生通过小组合作学习，进一步理解和掌握故事内容。

学生可以通过角色扮演、讨论、翻译等方式进行合作学习，教师可以在小组间巡回指导，帮助学生解决学习中的问题。

4.课堂展示（10分钟）教师邀请几组学生代表上台表演，展示他们对故事的理解和表达方式。

教师可以给予评价和鼓励，增强学生的自信心和表现力。

5.拓展延伸（5分钟）教师引导学生思考如何将所学英语童话故事与实际生活联系起来，鼓励学生用所学知识进行简单的交流。

学生可以讨论自己最喜欢的童话故事，并尝试用英语表达出来。

四、教学反思1.教学效果：通过本次英语童话故事的教学，学生是否掌握了故事中的单词和表达方式，是否能够熟练地表达故事内容。

2.教学不足：在本次教学中，是否有需要改进的地方，例如时间分配、教学方法等。

3.改进措施：根据教学不足之处，提出相应的改进措施，以便在今后的教学中更好地达到教学目标。

五、课后作业1.学生回家后，继续阅读《小红帽与大灰狼》这个英语童话故事，并尝试用自己的话复述故事内容。