2019人教版九年级上册《出师表》课文教案语文

人教版九年级语文上册《出师表》教案一、教学目标1.理解并背诵《出师表》全文。

2.分析《出师表》的篇章结构、语言特点及修辞手法。

3.感悟作者忠诚报国的精神品质。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，背诵课文。

2.教学难点：分析课文的语言特点和修辞手法，感悟作者忠诚报国的精神品质。

三、教学过程1.导入（1）介绍《出师表》的背景：三国时期，蜀汉丞相诸葛亮为实现国家统一，决定北伐中原，临行前上表请教主刘备，表明自己的忠诚和决心。

（2）引导学生回顾诸葛亮的事迹，激发学习兴趣。

2.自读课文（1）学生自读课文，注意语气、节奏和停顿。

（2）学生交流自读感受，教师点评。

3.课堂讲解（1）分析课文篇章结构：课文可分为三部分，第一部分写作者忠诚报国的精神品质；第二部分写作者请求出征中原的决心；第三部分写作者对国家前途的展望。

（2）分析课文语言特点：课文语言简练、明快、直白，表达了作者诚挚的情感。

（3）分析课文修辞手法：课文运用了比喻、排比、设问等修辞手法，增强了文章的表现力。

4.课堂讨论（1）引导学生讨论：课文表达了作者怎样的精神品质？5.课堂练习（1）学生背诵课文。

（2）学生根据课文内容，进行仿写练习。

6.作业布置（1）熟读并背诵《出师表》。

（2）写一篇关于《出师表》的读后感。

四、教学反思本节课通过引导学生自读、讲解、讨论、练习等环节，使学生较好地理解了课文内容，感受到了作者忠诚报国的精神品质。

在教学过程中，注意调动学生的积极性，鼓励学生发表自己的看法，提高了学生的语文素养。

但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要在今后的教学中加强管理。

本节课通过学习《出师表》，使学生了解了中国古代文化，培养了学生的爱国主义情操。

在教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力、表达能力和思维能力，提高了学生的语文素养。

今后教学中，将继续关注学生的学习需求，改进教学方法，提高教学质量。

重难点补充：1.教学重点补充（1）在学生自读环节，引导他们关注诸葛亮的语言风格，如“先帝创业未半而中道崩殂”，让学生体会诸葛亮用词的严谨和深沉。

出师表教案（优秀9篇）《出师表》教案篇一教学目标1.借助注释与已有的文言知识，疏通文意，积累重点词语与句式。

2.了解文章夹叙夹议、寓情于理的写作特点。

3.感受诸葛亮鞠躬尽瘁、死而后已的忠君爱国情怀。

教学重点了解相关文学常识，积累掌握重点实词、虚词的意义和用法。

教学难点理解本文内容，理清行文思路，体会诸葛亮的政治主张和上表目的。

课时安排2课时教学过程第一课时一、新课导入诸葛亮是中国人民智慧的化身，“三顾茅庐”“火烧赤壁”“六出祁山”等故事家喻户晓，诸葛亮的文才韬略令人为之倾倒。

他撰写的《出师表》，文字质朴，情感诚挚，志尽文畅，为后人所慨叹。

今天，就让我们一起来学习这篇杰作。

二、自主预习1．作者介绍诸葛亮(181—234)，字孔明，号卧龙，徐州琅琊阳都(今山东沂南)人。

三国时期蜀汉丞相，政治家、军事家。

在世时被封为武乡侯，死后追谥忠武侯。

其代表作有《出师表》《诫子书》等。

诸葛亮一生“鞠躬尽瘁、死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。

2．背景资料公元221年，刘备称帝，诸葛亮为丞相。

公元223年，刘备病逝，将后主刘禅托付给诸葛亮。

诸葛亮实行了一系列比较正确的政治和经济措施，使蜀汉境内呈现兴旺景象。

为了实现全国统一，诸葛亮在平息南方叛乱之后，于227年决定北上伐魏。

临行前，他感到刘禅暗弱，颇有内顾之忧，故上表劝诫。

3．知识链接表是中国古代下臣向帝王上书陈情言事的一种特殊文体。

战国时期统称为“书”，如乐毅的《报燕惠王书》、李斯的《谏逐客书》。

到了汉代，这类文字被分成四个小类，即章、奏、表、议。

《表》的主要作用是表达臣子对君主的忠诚和希望。

“动之以情”可以说是“表”的一个基本特征。

此外，这种文体还有自己的特殊格式，如开头要说“臣某言”，结尾常有“臣某诚惶诚恐、顿首、死罪”之类的话。

著名的有李密的《陈情表》、诸葛亮的《出师表》。

4．检查字词(1)重难字崩殂(cú)疲弊(bì)恢弘(hóng)妄自菲薄(fěi bó)以塞忠谏之路(sè)陟罚臧否(zhì pǐ)郭攸之(yōu)费祎(yī)以遗陛下(wèi)裨补阙漏(bì quē)行阵(háng)倾颓(tuí)桓(huán)猥自枉屈(wěi)夙夜(sù)驽钝(nú dùn)攘除(rǎng)斟酌(zhēn zhuó)彰其咎(zhāng jiù)咨诹(zī zōu)遗诏(zhào)涕零(tì)(2)通假字①必能裨补阙(quē)漏(“阙”同“缺”，缺失)②尔来二十有(yòu)一年矣(“有”同“又”，用于整数和零数之间)(3)古今异义词开张痛恨卑鄙所以涕秋愚(4)一词多义道遗论能临言益(5)词类活用①深入不毛(名词作动词，长草)②恢弘志士之气(形容词作动词，发扬，扩展)③亲贤臣，远小人(均为形容词作动词，亲近；疏远)④此皆良实(形容词作名词，忠良诚实的人)⑤攘除奸凶(形容词作名词，奸邪凶恶之人)(6)文言虚词以于(7)文言句式①判断句a．此悉贞良死节之臣。

初三上册语文《出师表》人教版课文及教案一、教学目标1.理解并背诵《出师表》全文。

2.分析课文的语言特色，感悟诸葛亮的人格魅力。

3.了解三国时期的历史背景，理解课文的时代意义。

二、教学重点1.《出师表》的文学价值和历史价值。

2.诸葛亮的人物形象及品质特点。

3.课文的背诵和默写。

三、教学难点1.课文中的古汉语词汇和句式。

2.课文的思想内涵和艺术特色。

四、教学过程第一课时一、导入新课1.向同学们介绍三国时期的历史背景，引发学生对《出师表》的兴趣。

2.简要介绍诸葛亮的人物事迹，为学习课文打下基础。

二、课文阅读与理解1.同学们自读课文，注意把握文章结构，理解文章大意。

2.教师讲解课文中的生僻字词和句式，帮助学生理解课文。

3.学生分段落朗读课文，教师适时点评，指导朗读技巧。

三、课文分析1.分析课文中诸葛亮的人物形象，突出其忠诚、智慧、勇敢等品质。

2.分析课文的语言特色，如骈文、排比等修辞手法。

3.讨论课文中所体现的忠诚、敬业、廉洁等价值观。

第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容，检查学生对课文的理解程度。

2.引导学生关注课文中的经典语句，体会其表达效果。

二、课文背诵与默写1.学生集体背诵课文，注意纠正发音和语调。

2.教师选取课文中的经典句子，让学生进行默写。

三、课文深度解读1.分析课文中所表现出的忠诚、敬业、廉洁等品质，引导学生进行自我反思。

2.讨论诸葛亮在课文中所展现出的领导才能和人格魅力。

3.结合现实生活，探讨诸葛亮精神对当代青少年的启示。

第三课时一、复习导入1.回顾课文内容，检查学生对课文的掌握情况。

2.引导学生关注课文中所体现出的民族精神。

二、拓展阅读1.向学生推荐阅读《三国演义》等相关书籍，拓展学生视野。

2.学生分享阅读心得，交流对诸葛亮及其他三国人物的看法。

2.布置作业：结合课文内容，写一篇关于诸葛亮的人物评论。

四、教学反思本节课通过深入解读《出师表》，使学生对诸葛亮的人物形象有了更加深刻的理解，同时也激发了学生对传统文化的热爱。

《出师表》教案10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作汇报、述职报告、发言致辞、心得体会、规章制度、应急预案、合同协议、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work reports, job reports, speeches, insights, rules and regulations, emergency plans, contract agreements, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《出师表》教案10篇下面是本店铺收集的《出师表》教案10篇出师表教案第一课时，供大家阅读。

教学设计（教案）出师表一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《出师表》全文；（2）了解三国时期的历史背景及诸葛亮的主要事迹；（3）掌握文言文的基本阅读技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《出师表》；（2）学会欣赏古代文学作品，提高审美情趣；（3）培养学生的团队合作意识和口头表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诸葛亮忠诚报国的崇高品质；（2）学习古代文人君子般的谦逊礼貌；（3）激发学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。

二、教学重点1. 《出师表》全文的理解与背诵；2. 掌握文言文的基本阅读技巧；3. 诸葛亮的主要事迹及崇高品质。

三、教学难点1. 文言文词汇的理解与运用；2. 《出师表》文中典故、比喻的阐释；3. 情感态度与价值观的培养。

1. 讲授法：讲解三国时期的历史背景、诸葛亮的主要事迹及《出师表》的文学价值；2. 自主学习法：学生自主阅读《出师表》，理解文意，体会作者情感；3. 合作探讨法：分组讨论，共同解决问题，提高团队合作意识；4. 情境教学法：通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生身临其境，感受古代文人的风采；5. 审美教育法：引导学生欣赏古代文学作品，提高审美情趣。

五、教学过程1. 导入新课：简要介绍三国时期的历史背景，引出诸葛亮这位杰出的历史人物；2. 自主学习：让学生自主阅读《出师表》，理解文意，体会作者情感；3. 讲解分析：针对学生自主学习中的难点问题，进行讲解分析，重点讲解文言文词汇、典故、比喻等；4. 合作探讨：分组讨论，共同解决问题，提高团队合作意识；5. 情感教育：引导学生感受诸葛亮的忠诚报国精神和崇高品质；6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识；7. 布置作业：要求学生课后背诵《出师表》，进一步体会古代文学的魅力。

教学评价：通过课堂表现、作业完成情况、课后反馈等方式，对学生的学习效果进行评价。

关注学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的全面发展。

语文《出师表》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《出师表》。

（2）理解《出师表》的历史背景、作者诸葛亮及文中涉及的人物和事件。

（3）分析《出师表》的文学特点，如辞藻、句式、修辞手法等。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《出师表》。

（2）学会欣赏古典文学作品，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诸葛亮忠诚、智慧、勇敢的品质。

（2）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《出师表》。

（2）理解《出师表》的文意及文学特点。

（3）分析诸葛亮的人物形象及其品质。

2. 教学难点：（1）《出师表》中的一些生僻字、难写字。

（2）文中涉及的古代历史背景和人物关系。

三、教学过程1. 导入新课：（1）介绍《出师表》的历史背景和作者诸葛亮。

（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入文本。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《出师表》，感受文本韵味。

（2）让学生结合注释，理解文意，疏通文脉。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《出师表》的文学特点，如辞藻、句式、修辞手法等。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 情感体验：（1）引导学生体会诸葛亮忠诚、智慧、勇敢的品质。

（2）联系现实生活，谈谈对诸葛亮精神的感悟。

四、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容，巩固所学知识。

2. 强调《出师表》的文学价值和历史意义。

3. 激发学生继续学习古代文学的兴趣。

五、课后作业1. 熟读并背诵《出师表》。

2. 结合课文，分析诸葛亮的人物形象及其品质。

3. 选择一篇古代文学作品，进行鉴赏分析。

六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究《出师表》中的历史事件和人物关系。

2. 运用案例分析法，以诸葛亮的事迹为例，让学生体会其忠诚、智慧、勇敢的品质。

3. 采用对比分析法，让学生了解《出师表》与其他古代文学作品的异同，提高文学鉴赏能力。

《出师表》教学设计 (人教版九年级上册)共3篇《出师表》教学设计 (人教版九年级上册)1《出师表》教学设计 (人教版九年级上册)一、课程目标1. 了解《出师表》的历史背景、作者、成书情况及其重要地位。

2. 通过《出师表》的学习，促进学生对中国古代文学的品味和欣赏能力的提升，形成对中国古代文学的基本认识。

3. 进一步提高学生的综合阅读能力、理解能力和表达能力。

二、教学内容1. 《出师表》的背景介绍和文本分析。

2. 《出师表》的文学价值探究。

3. 《出师表》的艺术欣赏与鉴赏。

三、教学过程1. 《出师表》的背景介绍和文本分析a. 课堂导入提问：什么是《出师表》？对于普通人来说，这个词汇是什么意思？b. 简要历史背景介绍介绍《出师表》的背景和出现的时代（230年，三国时期）。

c. 《出师表》文本分析和学生解析《出师表》文字的基本特征，包括“皆闻君之名，非晋之贼也”“言必称臣”“站者为王”等。

d. 学生分组分析分段讲解分组分析分段讲解《出师表》全文，让同学们在小组内讨论。

2. 《出师表》的文学价值探究a. 同学探究让同学们先写下对于《出师表》的第一感受，然后以小组为单位讨论、互相汇报结果。

b. 《出师表》的文学形式探究让学生通过对比《出师表》和《送别》这两篇文章，对《出师表》的文学形式进行分析和探究。

c. 《出师表》的文学思想探究阐述《出师表》中的文学思想和文学价值，让学生深入了解其中的道理和内涵。

3. 《出师表》的艺术欣赏与鉴赏a. 电子画册展示使用播放装置放映《出师表》的电子画册，让学生欣赏其中的艺术构思和意境。

b. 语言艺术欣赏通过学生口语的讲解和交流，让学生对《出师表》的语言艺术的构思和技巧有进一步的了解。

c. 名人名言鉴赏对于《出师表》中的名人名言进行鉴赏，以学生对于这些名言的理解和感悟为主，促进学生对于古代文学和智慧寓言的深入了解和探究。

四、教学评价1. 让学生语言表达能力的提高。

2. 让学生对于中国古代文学有更深入的认识和了解。

初三上册语文《出师表》教案一、教学目标知识目标1.了解《出师表》的历史背景、作者及写作背景；2.理解《出师表》的中心思想，并概括出文章的基本内容；3.掌握文章中的重点词汇和短语；4.学会运用适当的语言表达技巧，准确地阐述自己的观点。

能力目标1.培养学生的阅读、理解、归纳和概括能力；2.培养学生表达观点的能力，加强学生用文字表述思想的训练。

情感目标1.培养学生爱国爱民的感情；2.弘扬忠诚正直、凛然不惧的精神品质；3.激发学生勇于承担责任，迎难而上的信心和勇气。

二、教学过程1. 热身•让学生快速了解《出师表》的历史背景，并回答一些问题：–《出师表》的作者是谁？–《出师表》是在哪个时期写出来的？–《出师表》的写作背景是什么？–在《出师表》中，司马懿是扮演什么角色？2. 阅读课文1.教师先用大屏幕展示《出师表》的原文；2.让学生自主阅读，对不懂的词汇和短语在字典中查找并理解；3.学生阅读完整篇文章后，简要叙述文章的基本内容。

让同学自主探讨并总结出文章的主旨、中心思想，并在黑板上写出来。

3. 分析课文1.针对学生自主总结出的文章主旨和中心思想，教师可以逐句讲解，帮助学生深入理解与掌握；2.多让学生在阅读过程中运用推理和归纳能力，从而概括出段落的核心点；3.进一步引导学生分析文章的情感和精神内涵。

4. 总结课文1.回顾本堂课的学习内容；2.让学生自主总结并概括自己对《出师表》的感悟；3.课外作业：写一篇300 字的读后感，谈谈你对《出师表》中的感悟和体会，点名发表。

三、教学重点1.让学生掌握《出师表》的中心思想、写作背景和历史背景；2.引导学生分析文章的情感和精神内涵，并概括出段落的核心点；3.培养学生运用适当的语言表达技巧，准确地阐述自己的观点。

四、教学方法灵活运用“读教材、讲短句、讲段落、推思路”的教学方法，让学生在阅读、思考和合作中，获得知识和能力。

五、教学评价1.学生课堂表现评价；2.作业评价；3.同伴评价；4.教师评价。

《出师表》教案设计一、教学目标1.理解文章的时代背景，体会诸葛亮的忠诚与智慧。

2.掌握文章的基本内容，理解诸葛亮出征前的复杂心情。

3.分析文章的篇章结构，领悟诸葛亮的写作技巧。

4.培养学生的文言文阅读能力，提高文学素养。

二、教学重点与难点1.重点：文章的基本内容，诸葛亮的人物形象。

2.难点：文章的篇章结构，诸葛亮的写作技巧。

三、教学过程1.导入新课（1）介绍诸葛亮其人，激发学生兴趣。

（2）简介《出师表》的背景，让学生了解文章产生的时代背景。

2.自读课文（1）学生自主朗读课文，理解文章大意。

（2）讨论文章的基本内容，分析诸葛亮的人物形象。

3.讲解课文（1）讲解文章的篇章结构，让学生明白文章的脉络。

（2）分析诸葛亮的写作技巧，如：设问、对比、排比等。

（3）重点讲解诸葛亮出征前的复杂心情，让学生体会其忠诚与智慧。

4.研讨与互动（1）分组讨论：诸葛亮出征前的心情变化及其原因。

（2）小组分享：诸葛亮的人物形象及其在文章中的体现。

（3）互动环节：学生模拟诸葛亮与刘备的对话，体验人物情感。

5.课堂小结（2）回顾诸葛亮的写作技巧，提高学生的文学素养。

6.作业布置（1）熟读并背诵《出师表》。

（3）预习下一课《三国演义》中的相关内容。

四、课后拓展1.阅读诸葛亮的其他作品，了解其文学成就。

2.观看《三国演义》电视剧，感受诸葛亮的人物魅力。

3.深入研究三国历史，了解诸葛亮在历史上的地位。

五、教学反思本节课通过讲解《出师表》，让学生了解了诸葛亮的忠诚与智慧，培养了学生的文言文阅读能力。

在教学过程中，注重篇章结构的分析，引导学生领悟诸葛亮的写作技巧。

同时，通过研讨与互动，让学生更好地体会人物情感。

但在课堂小结环节，时间安排不够紧凑，导致部分内容未能充分展开。

在今后的教学中，需注意课堂时间的分配，提高教学效果。

重难点补充：1.讲解课文（1）篇章结构讲解：师：同学们，你们觉得《出师表》这篇文章的结构有什么特点？生：文章开头诸葛亮就直接表达了自己出征的决心和原因。

初三上册语文《出师表》课文及教案（优秀7篇）出师表教案篇一教学目的一、了解诸葛亮统一中国的愿望和亲贤臣、远奸佞，严明赏罚，广开言路等进步主张，批判地继承他“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。

二、学习本文以议论为主兼用抒情和记叙的写法以及语言质朴、感情真挚的特点。

三、了解“表”的有关知识，掌握形容词的活用和“以”的用法。

教学设想一、介绍背景和疏通文义结合起来，突破重点词句，然后通过反复诵读使学生领会内容大意。

二、采用“读读，讲讲，议议”的教学方式，在读、讲、议的过程中，体会作者的思想感情和文章的艺术特色。

三、课文的重点是第一部分，在讲清第一部分的前提下，第二部分可以采用练习法进行教学，第三部分让学生自读背诵。

课时安排：第一课时一、导入新课。

诸葛亮是中国人民智慧的化身。

“三顾茅庐”“火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。

诸葛亮的文才韬略令人倾倒。

他撰写的《出师表》是汉末以来表的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所钦仰，正所谓“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”（陆游《书愤》），“或为出师表，鬼神泣壮烈”（文天祥《正气歌》）。

今天，我们就来学习这篇杰作。

（板书）二、教师范读全文（最好能背诵），读得要有抑扬顿挫，感情充沛，使学生产生激情。

三、解题。

1、什么叫“表”？这种文体有什么特点？明确：表，古代向帝王上书言事的一种文体。

我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。

战国时期统称为“书”，如李斯《谏逐客书》。

到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。

“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。

”（《文心雕龙》）此外，还有一种专议朝政的文章，又统称“表”。

“表”的基本特征是“动之以情”。

《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅（刘后主）的言事呈文。

2、诸葛亮是什么心情下写《出师表》的？明确：实现国家统一是刘备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志，在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。

但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。