(岩石地貌)教学文稿

第一节岩石圈和地表形态背景情境导入雅丹地貌堪称世界一大奇观，也是沙漠中一道独特的地貌景观。

其形状各异，千姿百态。

雅丹是一个由地名逐渐转化而来的学术用语，最初来自新疆孔雀河下游的雅丹地区，它是维尔语的音译，意既“陡峭的土丘”。

雅丹地貌区风力较大，每当大风四起，土沙飞扬，能见度低，空气流在土丘的表面发生反射和折射，产生一系列声学现象，发出奇特的啸叫声，给人以恐怖感。

过去，当地人以为是埋葬的怨鬼在嚎叫，蒙语叫“苏鲁木哈克”，意即魔鬼，所以雅丹地貌也称魔鬼城。

在中更新世（30万年）以前，柴达木盆地、塔里木盆地、准喝尔盆地连同敦煌西北部地区，为一个巨大的泛湖区。

天山、阿尔金山还未全面的隆起，只是这个巨大泛湖区的孤岛。

湖底沉积了一层层水平岩层。

晚更新世末期，由于青藏高原急剧抬升，湖水面积急剧缩小，湖相沉积岩层露出水面，并且形成一系列的背斜（隆起）构造。

喜马拉雅山脉的形成，造成这里的气候异常干燥，并且季风盛行。

风期长，风速大，是风力地质作用进行的必要条件。

组成背斜（隆起）的地层为土黄色泥岩、砂岩及盐岩、膏岩，基本上未成岩，疏松，而且节理、裂隙发育，因而易于风蚀坍塌。

结果，在风力地质作用下，经过长期的风力侵蚀，形成了如今面积广大、大小不等的雅丹地貌景观。

问题：中更新世以来柴达木盆地、塔里木盆地、准葛尔盆地连同敦煌西北部地区地貌发生了哪些变化？造成这些地貌变化的地质作用是什么？教材内容详析知识点一地球的内部圈层和岩石圈的结构背景知识软流层软流层是指上地幔上部80—100千米之间的一个薄层。

这里放射性元素大量集中，衰变生热，温度很高，使岩石处于塑性状态，局部地区发生熔融流动的结果。

该层在地质构造学中称为软流层。

1．地球的内部圈层：从地心向地表依次为地核、地幔和地壳。

2．地球内部圈层结构：(1)地壳：厚度不不均(平均厚度17Km，大陆地壳平均厚度33Km，大洋地壳厚度5-6Km)，由各类岩石组成。

(2)地幔：莫霍面到古登堡面(地下2900Km深处)之间；地幔上部存在一个由可塑性物质组成，称软流层，是岩浆重要发源地。

《岩成地貌》教学设计案例岩成地貌教学设计案例概述本文档为《岩成地貌》教学设计案例，旨在帮助教师在教授该知识点时提供参考和指导。

教学设计案例主要包括教学目标、教学内容、教学方法和评估方法等方面的内容。

教学目标1. 了解岩成地貌的定义和基本概念；2. 掌握常见的岩成地貌类型及其形成过程；3. 能够分析和描述不同岩成地貌在实际地理环境中的特征和分布规律；4. 培养观察、分析和解决问题的能力。

教学内容1. 岩成地貌的定义和基本概念；2. 主要岩成地貌类型的特征和形成过程（如火山地貌、堆积地貌、蚀变地貌等）；3. 不同岩成地貌在地理环境中的分布规律和影响因素。

教学方法1. 讲授法：通过课堂讲解，向学生介绍岩成地貌的定义、基本概念和主要类型；2. 实地考察：组织学生实地考察不同类型的岩成地貌，让学生亲身感受和观察地貌特征；3. 多媒体展示：利用多媒体教学手段，展示岩成地貌的图片、地图和实地考察记录等；4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分析不同岩成地貌的形成过程和分布规律；5. 问题解决：提出问题情境，引导学生运用所学知识解决实际问题。

评估方法1. 学生作业：布置相关的作业任务，要求学生分析和描述某种岩成地貌的特征及其分布规律；2. 实地考察报告：要求学生写一份实地考察报告，描述所考察的岩成地貌的特征和形成过程；3. 小组讨论表现：评估学生在小组讨论中的参与度和讨论质量；4. 学生反馈：通过学生的反馈意见和问题解答情况，评估学生对岩成地貌知识的掌握程度。

以上为《岩成地貌》教学设计案例的大致内容和框架，教师可根据具体教学需求进行适当调整和拓展。

希望这份教学设计案例能为您的教学工作提供一定的帮助。

第二单元第一节岩石圈与地表形态【教学目标】利用示意图，说明地球的圈层结构，区分岩石圈和地壳的范围。

观察岩石标本，说明三大类岩石的特征，并分析其成因，提高观察和分析问题的能力。

绘制岩石圈物质循环示意图，说明三大类岩石的相互转化过程，培养动手能力。

结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素，理解内、外力作用的关系及其对地表形态的影响，提高分析问题的能力。

【教学过程】第一课时：活动1：读课本前言及“地球的内部和外部圈层结构示意图”，说出地球的内部圈层和外部圈层名称，思考四大圈层之间的空间关系。

活动2：读课本“岩石圈结构示意图”，了解地球内部圈层结构，分析地壳、地幔、软流层与岩石圈之间的关系，填表2-1-1认识地壳结构的特点。

表2-1-1 地壳的结构②阅读课本，观看矿物标本，比较三大类岩石的特点，分析其成因，填写表2-1-2。

表2-1-1 三大类岩石比较表③读课本“岩石圈的物质循环”图，请你设计一幅岩石圈的物质循环示意图，说明三大类岩石的相互转化关系。

④讨论岩石圈物质循环的地理意义。

第二课时：活动4：阅读课本内、外力作用的内容，填表2-1-3比较内力作用和外力作用。

表2-1-3 内、外力作用比较活动5：了解地质构造的概念，填写表2-1-4比较两类地质构造，理解内力作用对地表形态的影响及研究地质构造的意义。

表2-1-4 地质构造活动6：举例说明流水、风力、冰川等外力作用对地表形态的塑造，填写表2-1-5。

表2-1-5主要外力作用形成的地貌【典型例题】读某地地质剖面示意图（图1），回答下列问题。

（10分）（1）图中甲、乙两处岩层发生弯曲变形的原因是__________________________________；丙处物质主要是由于_______________作用而形成的。

（2）写出图中各点的地质构造类型：甲，乙，丁（3）如果在该地区进行钻井，有可能在_______地找到石油、天然气，在_________地找到地下水。

地理教案－陆地环境的组成——岩石一、教学目标1.让学生了解岩石的概念、分类及成因。

2.培养学生对岩石的兴趣，提高学生的观察和分析能力。

3.引导学生认识岩石与人类生产、生活的关系。

二、教学重难点重点：岩石的分类和成因。

难点：岩石与人类生产、生活的关系。

三、教学过程1.导入新课（1）展示图片：地球表面的岩石景观。

（2）提问：同学们，你们知道这些岩石叫什么名字吗？它们是如何形成的呢？2.基本概念（1）讲解岩石的定义：岩石是地球表面最基本的地貌单元，由矿物质组成。

（2）讲解岩石的分类：岩浆岩、沉积岩、变质岩。

3.岩石的成因（1）岩浆岩：由岩浆冷却凝固形成。

展示图片：岩浆岩的代表性岩石，如花岗岩、玄武岩等。

（2）沉积岩：由沉积物经过长时间的压实、胶结作用形成。

展示图片：沉积岩的代表性岩石，如砂岩、页岩等。

（3）变质岩：原有岩石在高温高压的环境下发生变质作用形成。

展示图片：变质岩的代表性岩石，如片麻岩、大理石等。

4.岩石的特点（1）硬度：不同岩石的硬度不同，如花岗岩硬度大，易于雕刻；石灰岩硬度小，容易风化。

（2）颜色：岩石的颜色多种多样，如红色砂岩、绿色页岩等。

（3）结构：岩石的结构有晶质结构、玻璃质结构等。

5.岩石与人类生产、生活的关系（1）建筑材料：许多岩石是重要的建筑材料，如花岗岩、大理石等。

（2）工业原料：岩石中含有丰富的矿产资源，如煤炭、石油、金属矿等。

（3）地质灾害：岩石与地质灾害密切相关，如滑坡、泥石流等。

6.实践活动（1）观察岩石：让学生观察教室周围的岩石，了解其特点。

（2）讨论：让学生讨论岩石在人类生产、生活中的作用。

7.课堂小结8.作业（1）查阅资料，了解我国岩石资源的分布情况。

（2）绘制岩石分类图，加深对岩石分类的理解。

四、教学反思重难点补充：一、教学重点补充1.岩石分类的实际例子：通过展示实物或图片，让学生能够直观地区分岩浆岩、沉积岩和变质岩。

例如，可以拿一块花岗岩和一块页岩，让学生观察它们的颜色、纹理和硬度，并讨论它们的形成过程。

2019-2020年高中地理 2.1《岩石圈与地表形态》说课稿鲁教版必修1【从容说课】本单元是在第一单元学习了“宇宙中的地球”之后，将视角放在地球自身，进一步学习、研究人类赖以生存的地理环境的重要组成要素。

研究它们的特征、运动规律及其对人类活动的影响。

本单元通过让学生认识地球的圈层结构，认识各个圈层在地理环境形成与演变中的作用，激发他们去探寻和揭示大自然的无尽奥秘的兴趣。

教材首先涉及到地球的内部圈层(包括地壳、地幔和地核) 和外部圈层 (包括大气圈、水圈和生物圈)，然后层层深入研究岩石圈、大气圈、水圈和生物圈四大圈层的相互联系、相互作用，以三节内容分别探究地球内部物质循环、大气环流和水循环这三个重点。

本单元内容难度较大，大气环流是本单元最难理解的部分，教学时要紧密结合我们的日常生活，从日常生活中选取事例进行说明和讲解，并应用多种教辅手段突破难点，引导学生把握好空间逻辑，用联系的观点分析地理事物之间的相互关系。

【课时安排】（共计10课时）第一节岩石圈与地表形态【从容说课】首先了解地球的内部圈层和外部圈层，引导学生分析28页图2－1－2，掌握岩石圈的范围，强调岩石圈与地壳的区别。

然后运用岩石标本、多媒体动画演示、学生绘制示意图引导学生进一步学习岩石圈的组成、三大类岩石——岩浆岩、沉积岩、变质岩的形成和特征、岩石圈物质的循环过程。

内外力作用和地表形态这部分内容主要通过具体的案例来说明内力作用和外力作用对地表形态塑造所起的作用及其对人类活动的影响。

讲授本节内容应始终贯穿物质运动的观点和辩证的观点。

例如，在讲述地质作用对地貌的影响时，应引导学生从百万年的时间尺度和物质运动变化来认识地表形态的变化；在讲述外力作用时，应引导学生认识外力作用在破坏地表形态的同时，也就是在对地表形态进行再塑造。

本节教学时应选取学生熟知的图片或例子，动画演示、图片和教具展示贯穿于教学过程，使学生增强感性认识，以更好地理解比较抽象的地理原理，让学生通过初步了解内容——深入分析原因——学会判断案例，最终达到理解和掌握知识、锻炼能力的教学目标。

《岩石圈与地表形态》（第一课时）教学设计一、课标要求：1.说出地球的圈层结构，概括内部圈层的主要特点。

2.运用示意图说明地壳内部物质循环过程。

二、教学目标：1.知识技能目标：（1）了解地球的圈层结构，认识自然环境的组成。

（2）了解地球内部的圈层结构，认识岩石圈的范围、结构，掌握地壳结构的特点。

（3）岩石圈的组成物质及物质循环。

2.过程与方法目标：（1）能够运用课本插图说明地球的圈层结构，岩石圈的位置、范围、结构，提高运用读图观察的方法学习地理知识的能力。

（2）能够熟练阅读“地壳内部物质循环示意图”同时能绘制简单示意图说明地壳物质的循环过程。

3.情感目标：通过三大岩石的转化和岩石圈物质循环知识的学习，使学生树立物质的运动性的辩证唯物主义思想观念，认识世界万物是相互联系的，是发展变化的；三、重点、难点：沉积岩的特征；岩石圈物质循环四、教学方法：读图观察、自主探究、列表分析、比较分析法五、教具准备：多媒体、板图六、教学流程：1.新课导入：地球是由以地心为球心的一些同心圈层构成的，今天我们一起学习第二单元从地球圈层看地理环境。

2.进行新课：第一，地球的圈层结构及内部圈层：自学探究1、2、3：读课本p25“地球圈层结构图”完成下列问题。

完成表1；________、________、________、岩石圈四大圈层相互联系、相互作用，共同形成了人类赖以生存的自然地理环境。

自学课文p26～27“地球内部圈层和岩石圈的结构”，读“地震波在地球内部传播速度变化图”完成下列问题。

地球内部圈层划分的依据是什么？完成下列各小题。

①图中字母表示纵波的是____________。

判断的理由是_________。

②地震波分别在地下________千米和________千米深度，其传播速度分别突然发生怎样的最剧烈变化？___________。

③图中a表示的不连续面叫做_____ 界面，b表示的不连续面叫做_____界面。

④a以上的部分叫做____；c表示____；d表示_____。

高中地理岩石说课稿设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢高中地理岩石说课稿设计岩石一、教学设计的指导思想本课教学主导思想是尽量让学生在地理课堂上主动参与教学，把“自主学习”作为课堂教学目标设定的基本出发点，学习“有用的地理”，引导学生从身边的地理事物出发，观察、发现、了解和研究生活中的地理，努力设计一堂学生乐于学习、便于学习的地理课。

让学生通在体验学习地理的过程中，地理思维得到训练，地理能力得到提高，同时树立正确的自然观。

岩石这一内容，传统的教学方法是先学知识点，然后再鉴定石头，从理论到实践;本课主要关注学生在地理课堂上的自主研究性学习，由猜测继而探究以证实猜测的过程。

整个学习过程着重激发学生的学习兴趣，重视让学生利用手边能够参考的资料，主动学习地理知识，提高地理的观察、分析、判断和探究的能力。

二、教学内容分析本节课内容是高中地理上册第二篇“岩石与地貌”中专题六“岩石与矿物”的教学内容之一，教材主要介绍了自然界中按成因分为三大类岩石的特征和形成原因，所以本课就以此作为学习重点，通过初步的岩石鉴定区分三大类岩石，并把岩石的用途穿插其中，最后思考如何和谐人地关系。

三、学情分析上海市区难以见到高大的山体或大面积出露的岩体，对于城市的孩子来说，好像觉得岩石离他们很遥远，但是在城市建筑、装潢材料、生活用品中却有很多不同种类的岩石。

所以对于他们来说，石材离他们又很近。

让他们亲手触摸岩石并且观察岩石的特征，追问其历史是非常有趣的，学生积极性很高。

同时，作为高中学生，他们已不满足于被动接受知识，所以在教学过程中给学生创设一个学习环境，让他们自己去探究、去感受、去领悟，让每一位同学参与到学习中来。

四、教学目标知识与技能：1、能说出按成因分类的三大类岩石的名称和特征。

2、了解岩浆岩、沉积岩、变质岩的成因。

3、了解岩石与人类生产生活的关系。

4、学会鉴别主要岩石过程与方法：1、教学从组织学生观察岩石特征、参阅教材中岩石的成因、尝试判断岩石名称入手，在教师的指导下分析，来论证他们的判断。

第一节 岩石圈和地表形态【基础知识梳理】一、地球内部圈层和岩石圈的结构1、通过对_____________传播速度的研究，将地球内部大致分为三个主要圈层：地壳、地幔和地核。

（见右图）2、地壳是地球表面一层薄薄的、由_______组成的坚硬外壳。

它是一个___________圈层，大陆部分较厚，大洋部分较薄，平均厚度约_______千米。

3、地幔介于__________面和____________面之间，厚度约_________千米。

在______________存在一个由塑性物质组成的软流层，是_____的主要发源地。

_________与________主要有岩石组成，构成了岩石圈。

4、地核以__________与地幔为界，厚度约_____千米，温度很高，压力和密度很大。

二、岩石圈的组成与物质循环 （一）岩石圈的组成 1.（二）岩石圈的物质循环2.意义：①形成丰富的 矿产 资源。

②塑造 地表形态 。

③实现了地区及圈层之间的 物质交换和能量传输 。

三、内、外力作用与地表形态变化 2．地质构造（1）褶皱：地壳运动产生的，使岩层发生 ，形成褶皱。

②地形倒置的成因：背斜成谷的原因： 背斜顶部因受张力，岩性疏松，易遭侵蚀而成谷地 . 向斜成山的原因： 向斜槽部因受挤压，岩性坚硬，不易侵蚀反而成山 . ③背、向斜的判断方法：A ．根据中心岩层形态：中心岩层向上拱起为背斜；中心岩层向下凹陷为向斜。

B ．根据岩性的新老关系：中老翼新为背斜；中新翼老为向斜。

（2）断层：地壳运动产生的强大 或 ，超过了岩层所能承受的强度，使岩层发（3）意义：研究地质构造，对 、 、 等具有指导意义。

【规律】①石油、天然气多储存于背斜构造中； ②向斜盆地中容易找到地下水； ③隧道、水库选址，则应尽量避开断层。

3．外力作用的表现（1）外力作用主要通于 、 、冰川、海浪、 等改变地表形态。

其主要表现形式有 、、 、 、 。

（2）流水、风力、冰川等外力作用对地表形态的塑造。

常见的地貌类型：喀斯特地貌同学们好，从这节课开始，我们要进入高中地理必修 1 第四章第一节内容的学习。

这部分内容主要是认识我们身边各种常见的地貌类型。

我们在游览祖国大好河山的时候或者游历世界的时候，会看到很多美丽的自然风景，比如说广西的桂林，山水甲天下，比方说长江上游的虎跳峡惊涛骇浪，再比如说西北地区的敦煌雅丹，气势恢宏，这些美丽风景都是各种力量在大地表层塑造的结果，我们称之为地貌。

每一种地貌都有自己的特定名称，它代表了水流、河流或者是风力，也可能是海浪一段艰难的雕刻历史。

希望学完常见的地貌类型这部分内容之后，你可以通过观察地貌特征，准确辨认出这些常见的地貌类型。

这节课是常见的地貌类型。

第一课时，我们来重点学习喀斯特地貌。

我们先来看一则新闻，2016年 7 月，历时 22 年，具有我国自主知识产权的中国天眼主体工程在贵州的大窝凼建成，这是世界目前最大的单口径球面射电望远镜建设，它的目的主要是为了探索认识广袤的宇宙。

这张照片是大窝凼天眼工程建设后的，我们可以看到，它位于一个被群山包围的洼地里。

为什么射电望远镜要选址在贵州大窝荡洼地里，而不是建设在北上广这样的大城市呢？首先射电望远镜口径越大，灵敏度更高，探索宇宙的范围也更大。

我国这个射电望远镜的口径很大，达 500 米。

因此它对地形的要求是一定要比较深，且圆面积还要大，底部要求平坦。

从地形上来讲，贵州的这个洼地半径超过 300 米，符合要求。

而且这个望远镜要远离城市的无线电干扰，这里人少远离人多的城市是符合第二个要求。

那又有一个问题，贵州夏季多雨，雨季时洼地会不会积水严重，把这个射点望远镜给淹了？结论肯定是不会。

那是为什么呢？除了工程技术上的保障之外，其中一个原因也和这个洼地的地貌类型有关。

大家观察图片会发现，这个洼地的周围有很多耸立的山峰，和我们平时看到的山地不太一样，我们把它叫做峰丛，也就是山峰一丛一丛的。

在云贵高原的很多地区，我们还看到了很多这张图片上的山峰，它不同于我们东部地区连绵的山脉，也不同于刚才我们看到的一丛一丛的，这种山峰地貌，我们称之为峰林地貌。