《江畔独步寻花》语文教案范文

《江畔独步寻花》语文教案范文《江畔独步寻花》语文教案范文（通用5篇）《江畔独步寻花》语文教案范文1教学目标：1、学会生字新词，理解“蹊”、“恰”等词的意思2、读懂诗句，体会诗的意境和思想感情3、能根据诗句的描绘想象画面。

4、有感情地朗读古诗，背诵这首诗。

教学重点：在读中理解诗句的意思，体会诗歌中蕴涵的情感。

教学难点：体会诗人表达的思想感情。

教法学法：自读自悟、合作、交流法。

教学准备：朗读录音磁带。

课时安排：1课时教学过程：一、谈话导入，激发兴趣：同学们，春天是个美好的季节，它充满了生机与活力，许多诗人都曾在诗中赞美过春天，那么诗圣杜甫又是如何赞美春天的呢？今天我们将学习一首描写春天的诗。

二、初读课文，整体感知1、初读课文，要求读的响亮、正确。

2、画出文中的生字生词。

并用自己最拿手的方法解决3、听录音带，划出节奏。

三、精读课文，入境悟情1、学生边读边结合文中插图展开想象。

2、同桌互相试着说一说诗意。

3、精读第一句：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。

⑴抽生读这一句⑵问：读了这一句你知道什么？“蹊”是什么意思？那花满蹊呢？哪些词写出了黄四娘家花很多？谁来读读这句话？指两名学生读。

⑶指导朗读，指名读、齐读4、精读第二句，留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

⑴问：黄四娘家的花很多了，这些花怎么样，你是如何体会到的？流连是什么意思？（舍不得离去），谁舍不得离开？（蝴蝶、黄莺、小蜜蜂、诗人）。

是呀，流连戏蝶时时舞⑵舍不得离去的蝴蝶在花丛中翩翩起舞，因为他舍不得那五彩缤纷的花，那五颜六色的花，那散发着阵阵香气的花呀！你能读出了它的那份恋恋不舍吗？⑶想象：如果蝴蝶黄莺会说话，它们看见这么多这么美的花，会说些什么？⑷指导朗读，指名读、齐读四、深化主题，体会诗情。

同学们，多么美的春色图呀，繁花盛开，戏蝶起舞，娇莺歌唱，有声有色，有歌有舞，有鸟语有花香，这不仅仅是黄四娘家的春色图，更是一幅无边的春色图，她让蝴蝶醉了，黄莺醉了，我们也醉了。

下面让我们拿起书来用自己有感情的朗读、表情、动作来表现你们的陶醉吧！五、感情朗读，拓展延伸1、学习了这首诗后，你有什么感想？2、让我们用自己的诵读读出诗人对春天美景的喜爱吧。

《江畔独步寻花》语文教案范文2教学目标：1、知识目标：学会生字词，理解诗句意思。

2、能力目标：有感情地朗读并背诵古诗，体会两首古诗的异同。

3、情感目标：体会作者表达的思想感情，培养审美情趣，陶冶爱美情操，激发对春天的热爱之情。

教学过程：一、唤起记忆，营造氛围谈话：春天是一年四季中最美的季节，你瞧，微风轻拂，万树摇绿，百花绽放，到处生机盎然，给人们带来了新的理想，新的希望！古今中外，许多文人墨客都对春天充满深情，歌颂赞美它！今天就让我们尽情地享受春天、赞美春天，享受生活、热爱生活吧！说到春天你会想到哪些词语呢？（播放春天美景的图片）生：春暖花开、万紫千红，花红柳绿……春天是一个鲜花烂漫、充满生机活力的季节，今天我们就来学习一篇描写春景的古诗《江畔独步寻花》⒉板书课题，齐读课题。

⒊作者简介：这首诗的作者是谁？你了解他么？（交流杜甫资料）杜甫（公元712—公元770），汉族，河南巩县(今巩义市)人。

字子美，自号少陵野老，杜少陵，杜工部等，盛唐大诗人，世称“诗圣”,现实主义诗人，他忧国忧民，人格高尚，一生写诗1500多首，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”杜甫与李白合称“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”，杜甫也常被称为“老杜”。

4．解题：江畔：江边。

独步寻花：一个人一边散步，一边赏花。

题目的意思是：诗人在江边一个人一边散步，一边赏花。

二、自学古诗，初步感知⒈朗读古诗：自读——个别读——齐读⒉结合注释同位间相互说说你对诗句的理解。

⒊交流理解情况。

可根据文中注释加上自己的感悟理解诗意。

学生理解：诗句之意：黄四娘家周围的小路上开满了缤纷的鲜花，千朵万朵鲜花把枝条都压得低垂了。

蝴蝶在花丛中恋恋不舍地盘旋飞舞，自由自在的小黄莺叫声和谐动听，美妙无比。

三、赏析品读，领悟情感师:通过读诗你知道了什么？从哪些诗句中体会到的？生：了解到黄四娘家的花很多？黄四娘家花满螇，千朵万朵压枝低。

⒈赏读前两行句：黄四娘家花满螇，千朵万朵压枝低。

⑴指名读，齐读。

师：第一行点明了寻花的地点。

哪些词写出了黄四娘家的花多？生：“花满蹊”是说繁花将销路都盖住了，连成了片，“千朵万朵”形容数量之多。

师：诗中哪两个词最能体现花多？（压、低）师：诗中“压枝低”中的“压”和“低”用得十分贴切，生动形象地描绘了春花密密层层，又大又多，沉甸甸的，把枝条都压弯了。

第二行是对上句“满”字的具体化。

⒉赏读后两行句：留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

⑴指名读，齐读。

⑵师：什么样的蝴蝶怎么飞舞?黄莺的叫声怎么样?它好像在说什么?生：留连花朵的蝴蝶不停地在花丛中上下追逐着、戏闹着。

自由自在的小黄莺叫声宛转动人，好像在说：这里多美呀!诗人认为蝴蝶在为自己跳舞。

⑶师：第三行侧面写出春花的鲜艳芬芳。

末句是说诗人来赏花时，黄莺也在鸣叫。

因诗人心情愉快，所以想当然地认为黄莺在为自己歌唱。

这两行的写法是移情于物的手法。

⒊写法：前两行为静态描写，后两行由静转动，移情于物。

⒋归纳主题：《江畔独步寻花》这首诗通过描绘一幅万紫千红、繁花似锦的春景图，抒发了诗人对春天的赞美之情，表现了诗人对幸福生活的热爱和向往。

四、拓展介绍诗的写作背景，进一步了解诗的内含。

在经历了安史之乱的动荡不安之后，杜甫终于过上了安定的日子。

这一年，春天来了，万物复苏，生机勃勃，到处鸟语花香。

这天，江水的歌声，孩子的笑声，鸟儿的叫声，吸引着杜甫走出了草堂。

他沿着江边一路走来，寻找春的气息。

不知不觉间，一幅美妙的画卷展现在眼前，花儿是那样美，草儿是那样翠，宛如仙境。

原来他来到了邻居黄四娘的家门口。

望着这一美景，诗人灵感突现，才思泉涌，他飞奔回家，挥笔成就了这一千古绝句。

学生再读古诗并能有感情地吟诵出来。

体会诗人那种轻松愉快的心情。

师出示古诗《游园不值》学生读古诗，并简单理解诗的含义。

师：诗人满怀期待的去拜访朋友，可是朋友不在家，正在失望之时看到墙上一枝开得正旺的红杏从园内探出了头。

读一读诗句：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

师：这满园春色是怎样的？想象一下：我们仿佛也和诗人一起站在园外，看到那伸出墙的一枝红杏，不禁想到了园内的春景……你能描述一下那园内会是怎样的美景吗？生：a、有柳树，有美丽的，各色的花。

b、有蝴蝶，有蜜蜂。

c、有浓郁的花香。

对比一下这两首古诗的相同之处与不同之处。

师：你们还知道哪些描写春天的古诗，能背一背吗？生：《春晓》、《游园不值》……把这幅美丽的乡村图用自己的笔描绘下来。

教学反思：古诗以诵读为主，要求在诵读的过程中感受诗歌的意思，在诵读的过程中，展开想象，感悟诗中描绘的景象，在诵读的过程中感受诗歌的所传达的思想感情，在课堂教学中要求学生会读到会吟诵再到能有感情地背诵古诗。

因此对词义的理解相应弱化，只要求一个模糊的认识。

小学生以形象思维为主，尤其低年级更侧重于对实在事物的感受。

因此应引入情境教学法，先创设与诗相关的情境、氛围，在课堂上让学生画一画心中古诗中的景象，并通过对比的感悟《游园不值》中的春景，体会作者眼中两种不同的春景，了解到春天的美来自于诗人的心中是关不住的。

《江畔独步寻花》语文教案范文3教学目标：1.朗读、背诵古诗，体会诗人的思想感情。

2.了解诗句的意思，想象诗中描绘的情景。

教学重点：朗读、背诵古诗，体会诗人的思想感情。

教学难点：用自己的话讲解诗的意思。

教学过程：一、导课除了欣赏美景，我们对于如何学习古诗也有了一些尝试，这节课我想与同学一起再欣赏一首古诗，题目是——《江畔独步寻花》。

二、新授（一）引导学生自主学习。

1.初读课文，读准字音。

（1）同学们，请大家读一读这首古诗，首先看看这首古诗是谁写的，你还记得他吗？你曾经读过他的哪些古诗？（简介作家，说出自己读过的作品。

）（2）请你再看看今天的这首古诗，你自己能不能把它读出来呢？注意读准生字的字音。

（同学们自读古诗）2.创设情景感受诗境。

（1）小组之间互读诗文，说一说这是一首描写什么的诗。

（2）这是一篇写景的诗文，作者向我们介绍了哪里的景色呢？这里的景是什么样的呢？请你们再读一读古诗。

（3）请同学们边看插图边读，结合书上的注解自己先学一学。

（4）把你的学习成果向旁边的伙伴做汇报。

（二）理解诗句，有感情地朗读。

1.我们一同理解了诗句的意思，下面我们就随作者一同到江边走一走，看一看。

（1）出示课件1。

怎样的景象就可以和书中描写的诗句一样了呢？请同学们动手选择。

（2）请同学边看课件边用自己的话说说第一句古诗的意思。

（3）现在是怎样的景象了呢？（充分理解“满”“压枝低”）（4）出示课件2。

让同学感受到蝴蝶在花丛中飞舞。

（5）请同学边看课件边用自己的话说说第二句古诗的意思。

2.练习有感情地朗读诗句，想想应该用什么语气来读。

3.请同学们先自己读一读。

4.读给身边的小伙伴听听。

5.老师配乐范读后，也请学生配乐练习朗读。

6.通过反复诵读，进一步体会诗句所表达的意思。

7.总结：第一句：从整体上说花的样子。

第二句：从局部说每枝花的样子。

第三句四句：讲蝶莺对花的喜爱。

（三）在有感情地朗读的基础上练习背诵。

1.请学生边看课件边背诵这首诗。

2.可以和小伙伴合作，一人背一句。

三、练习1.请同学们想想，你还知道哪些描写春天的诗呢？2.你也可以根据你的理解把这首诗变成一幅画。

四、总结黄四娘家的花长得非常茂盛，花枝花叶把小路都遮盖住了；数不清的盛开的花朵，把枝条都压弯了腰。

蝴蝶在花丛中飞来飞去，好似恋恋不舍一样，恰好这时，黄莺也发出了动听的叫声，真是自由自在的小鸟。

这首诗表达了诗人对平宁静生活的热爱，以及经离乱战后得以安居的喜悦心情。

五、作业1.联系春游中观察到的春天的景象，结合诗句说说春天的花、春天的蝶、春天的鸟这些景物的特点，再动笔把这首诗描写的意境绘成一幅画。

2.请你再找出一些描写春天景象的诗句，写在你们的好词好句本上。

《江畔独步寻花》语文教案范文4教学目标：1、学会本课生字，在语言环境中懂得每个生字的意思，学会写这些字。

2、在理解诗句意思的基础上，想象诗句所描绘的美景，受到美好景致的感染。

3、能有感情地朗读古诗，背诵古诗。

教学重难点：引导同学通过诗的'文字想象画面，读出诗歌展示的美景和自身的喜悦之情。

教学准备：反映古诗美景的教学挂图。

（学习课外收集杜甫资料。

）教学效果：一、激趣导入，开启同学想象思维的大门1、同学们，以前俺们已经通过课内课外接触了不少古诗，这些古诗语言简洁，节奏明快，富于感情，脍炙人口，给俺们留下了许多美好的画面。

读到“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”，俺们的头脑中就会展开一幅美景：两岸青山相对耸立，江水与天相接的远处，一叶孤舟从太阳旁边缓缓飘移过来。