【语文版】四年级下册语文：5.古诗三首 《江畔独步寻花》教案

江畔独步寻花教案(3篇)《江畔独步寻花》教案篇一教学目标：1、学会这首古诗中畔、蝶、莺的字音和写法。

2、能够通过千朵万朵，满，压等词语体会到黄四娘家的花很多很美丽。

3、能够有感情的朗读并背诵古诗。

4、能够想象的出这首古诗所描写的画面，体会作者的思想感情。

教学重点：能够有感情的朗读并背诵古诗。

教学难点：能够想象的出这首古诗所描写的画面，体会出作者的思想感情。

教学过程：一、导入同学们喜欢春天吗？古代的很多文人墨客也很喜欢春天，喜欢春天的生机勃勃，喜欢那春意盎然的景象，还写了很多赞美春天的诗歌。

我们学过哪些赞美春天的古诗呢？请把你知道的背给大家听。

（《春晓》、《惠崇春江晓景》、《咏柳》）今天我们来学习唐朝诗人杜甫写的一首古诗《江畔独步寻花》。

杜甫，人称诗圣，他的诗多反映人民生活的疾苦。

而写这首诗时，杜甫刚结束了他十载长安、四年流徙的生活，在四川成都西郊外亲手建立的草堂内安身。

草堂是在朋友和亲戚的资助下建成的：表弟给他送来建筑费；朋友送来桃树秧、绵竹等草堂是经过诗人三个月的经营在暮春时节落成的。

在这草堂，诗人暂时离开了动荡不安的大世界，他经历了许多年的饥寒，如今暂得休息，自然间的一切生物，都引起他的关注和羡慕，成为他描摹和歌咏的对象。

表现出难得的安然自得的情感。

齐读课题。

指导认识畔字。

学生注意畔的读音，它是左右结构，左边是田，右边是半。

畔是什么意思，江畔呢？二、学习古诗（一）初读1、一会我们来个赛诗会。

要求：响亮、正确、有节奏。

想为本组争光吗？那就练习读几遍。

（指导朗读：读古诗一定要读出它的韵味来，你看第一行的蹊，第二行的低，和第四行的啼是非常押韵的，所以我们在初读时，要把古诗的那个韵味感读出来。

）2、进行赛诗会。

3、诗我们已经读了好几遍了。

同学们，诗人来到江边，看到了哪些景物？你能找出来吗？（板书：花、蝶、莺）4、蝶和莺的写法。

蝶，它是左右结构，左边的虫字旁要写得稍微小一点，虫子旁的提要写在撇的上边，右边这部分稍微大一点。

《江畔独步寻花》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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2022精选《江畔独步寻花》教案四篇《江畔独步寻花》教案篇1教学目标：1.朗读、背诵古诗，体会诗人的思想感情。

2.了解诗句的意思，想象诗中描绘的情景。

教学重点：朗读、背诵古诗，体会诗人的思想感情。

教学难点：用自己的话讲解诗的意思。

教学过程：一、导课除了观赏美景，我们对于如何学习古诗也有了一些尝试，这节课我想与同学一起再观赏一首古诗，题目是《江畔独步寻花》。

二、新授（一）引导学生自主学习。

1.初读课文，读准字音。

（1）同学们，请大家读一读这首古诗，首先看看这首古诗是谁写的，你还记得他吗？你曾经读过他的哪些古诗？（简介作家，说出自己读过的作品。

）（2）请你再看看今日的这首古诗，你自己能不能把它读出来呢？留意读准生字的字音。

（同学们自读古诗）2.创设情景感受诗境。

（1）小组之间互读诗文，说一说这是一首描写什么的诗。

（2）这是一篇写景的诗文，作者向我们介绍了哪里的景色呢？这里的景是什么样的呢？请你们再读一读古诗。

（3）请同学们边看插图边读，结合书上的注解自己先学一学。

（4）把你的学习成果向旁边的伙伴做汇报。

（二）理解诗句，有感情地朗读。

1.我们一同理解了诗句的意思，下面我们就随作者一同到江边走一走，看一看。

（1）出示课件1。

怎样的景象就可以和书中描写的诗句一样了呢？请同学们动手选择。

（2）请同学边看课件边用自己的话说说第一句古诗的意思。

（3）现在是怎样的景象了呢？（充分理解满压枝低）（4）出示课件2。

让同学感受到蝴蝶在花丛中飘舞。

（5）请同学边看课件边用自己的话说说其次句古诗的意思。

2.练习有感情地朗读诗句，想想应当用什么语气来读。

3.请同学们先自己读一读。

4.读给身边的小伙伴听听。

5.老师配乐范读后，也请学生配乐练习朗读。

6.通过反复诵读，进一步体会诗句所表达的意思。

7.总结：第一句：从整体上说花的样子。

其次句：从局部说每枝花的样子。

第三句四句：讲蝶莺对花的宠爱。

（三）在有感情地朗读的基础上练习背诵。

《江畔独步寻花》的教案（3篇）《江畔独步寻花》教学设计篇一（—）指导思想与理论依据古诗是中国浩瀚文化星空中灿烂夺目的一颗明珠，是中国古代思想文化与汉语特点最完善的结合，是中华民族精神气质最完善的呈现。

依据新课程理念，给学生以自主学习的权力，充分调动起学习的积极性，引导学生积极参加，在参加中自悟得意，通过朗读吟咏，激活学生头脑中的画面，设法让诗人的画面和诗人的情感在学生头脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创作的意境在学生的心中再现。

（二）教学背景分析《江畔独步寻花》是唐代诗人杜甫的一首具有情趣的写景诗。

它描绘了春天繁花似锦，蝶舞莺歌的景象，表达了诗人欢乐、开心的心情。

通过让学生想象、朗读、绘画等形式来进一步的理解诗意，体会诗人的情感，让诗人创作时的意境再现学生心中。

学生分析：古诗的宽阔意境给学生留下了自由开掘的空间，而多元化的积存则能激活学生富有颜色的才智，因此，依据本班学生的特点，发挥他们的特长，通过演绎让共性在唐风古雨中尽情沐浴，潜能在诗情画意间沉着释放。

（三）教学目标设计：1、了解诗句的意思，想象诗中描绘的情景，体会诗人的思想感情。

2、通过学生朗读、绘画、描述等方式来进一步理解诗意，让学生的特长得以发挥。

3、通过对诗歌的理解，激发学生对大自然的意爱之情。

（四）、教学过程与资源设计：一、创设情境，激发诱趣：春天繁花似锦，万物复苏是一个令人沉醉的季节，今日咱们一起到江畔去看一看那里的风光，好不好？板书：江畔独步寻花二、参加探究:1:谁能解释一下课题？（诗人单独在江边漫步查找春天漂亮的风光。

） 2、诗配乐范读古诗。

思索：古诗中都描写了哪些景物？花、小路、蝴蝶、黄莺（设计意图：通过对全诗整体上的了解，让学生体会诗人是如何用简炼的语言，把这些景物描绘得如此生动，激发学生对语言文字的喜爱。

）3、轻声朗读，读准字音，想象画面。

4、指导朗读。

一声、二声为平声读时声音延长，三声、四声为仄声读时缩短声音，但读时声停气不停。

《江畔独步寻花》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《江畔独步寻花》。

理解诗歌中的意象和意境，分析诗歌的表现手法。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，感受诗歌的美感，培养文学鉴赏能力。

学会通过诗歌来了解历史背景和作者生平，提高历史文化素养。

3. 情感态度与价值观：感受诗人对自然美景的热爱和赞美之情，培养学生的审美情趣。

学会在生活中发现美、欣赏美，培养积极的人生态度。

二、教学重点：1. 诗歌的字词认读和理解。

2. 诗歌的朗读和背诵。

3. 诗歌意象和意境的分析。

三、教学难点：1. 诗歌中隐喻和象征手法的理解。

2. 诗歌背景和历史知识的掌握。

四、教学准备：1. 教师准备诗歌的文本和相关的历史文化资料。

2. 学生准备笔记本和书写工具。

五、教学过程：1. 导入：教师通过图片或实物展示，引导学生关注自然美景，激发学生对诗歌的兴趣。

2. 诗歌朗读：教师带领学生朗读诗歌，注意语气、节奏和情感的把握。

3. 诗歌解释：教师讲解诗歌的字词含义，分析诗歌的意象和意境，帮助学生理解诗歌内容。

4. 诗歌讨论：教师引导学生讨论诗歌中的表现手法，如隐喻、象征等，培养学生的文学鉴赏能力。

5. 诗歌背诵：教师鼓励学生背诵诗歌，加强记忆力训练。

6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的美感和历史文化价值。

7. 作业布置：教师布置相关的写作或研究作业，如写一篇关于诗歌的感受、了解诗人的生平等。

8. 课后反思：教师对课堂教学进行反思，总结教学效果，为下一步的教学做好准备。

六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论等，评价学生的积极性。

2. 诗歌理解：通过提问和学生回答，评估学生对诗歌内容的理解程度。

3. 诗歌朗读与背诵：评价学生的朗读和背诵表现，注意语音、语调和情感的准确性。

4. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，包括写作和研究任务的深度和准确性。

七、教学拓展：1. 诗人其他作品：推荐杜甫的其他诗歌作品，让学生进一步了解诗人的文学风格和生平。

《江畔独步寻花》的优秀教案《江畔独步寻花》的优秀教案（精选8篇）作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

教案应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《江畔独步寻花》的教案优秀，欢迎阅读与收藏。

《江畔独步寻花》的教案优秀篇1一、教学目标1、认识“蹊”，会正确书写“留、娇、莺、恰”4个生字。

2、通过多形式的反复朗读，学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。

3、通过走进古诗，在朗读中赏析古诗，感受诗中描写的春景和表达的春意，体会诗人赞美春天的感情。

4、通过理解诗意，学习诗人融情于景的表达方式，了解古诗写法的特点。

5、懂得从生活中的点点滴滴中感受美好，感受诗情与画意。

二、教学重点在朗读中理解诗句意思，体悟诗情。

三、教学难点初步理解诗中用蝶和鸟衬托花之繁茂的写法。

四、教学准备课件。

五、教学过程（一）谈话导入谁来说说你眼中的春天是什么样子。

（生回答、交流）师：是啊，春天是一个鲜花烂漫、鸟语花香、充满生机活力的季节。

此时，我们正处于这草长莺飞的二月天！（课件出示关于春天的图片。

）早在一千多年前，唐代一位大诗人面对春天的盛景，写下了一首至今脍炙人口的古诗——《江畔独步寻花》。

师介绍诗人杜甫：字子美，号少陵。

是唐代诗人，人们称他为“诗圣”，和李白并称为“大李杜”。

（板书课题）（二）初读古诗，整体感知。

1、课件出示古诗，全班齐读。

2、生自由读古诗，注意读准字音。

（可以采用同桌互读等多种形式）3、师范读，教学生有节奏的读古诗。

黄四娘家/花满蹊，千朵万朵/压枝低。

留连戏蝶/时时舞，自在娇莺/恰恰啼。

4、生自由练习有节奏的读古诗。

（先自读再同桌互读，然后分组读。

）5、再读古诗，有节奏的、有感情的读。

（指名读）（三）品读古诗，揣摩写法，体悟诗情1、解诗题，说题意“江畔独步寻花”：诗人独自一个人在锦江边上一边散步，一边赏花。

师：从题目上看，诗人“寻”什么呢？诗人又寻到了什么？（生答：花、蝶、鸟）我们一起走入诗中，跟着杜少陵一起去寻找吧！2、作者又是怎样写花、写蝶、写莺的呢？请一名同学有感情地读诗。

《江畔独步寻花》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解《江畔独步寻花》的诗意和背景。

掌握作者杜甫的生平和创作风格。

分析诗歌中的意象和修辞手法。

1.2 过程与方法：通过朗读和背诵，提高学生的语言表达能力。

运用想象和联想，培养学生对自然景物的感知能力。

利用小组讨论，培养学生的合作和交流能力。

1.3 情感态度与价值观：感受作者对大自然的热爱和赞美之情。

培养学生对古典诗词的兴趣和鉴赏能力。

引导学生珍惜生活中的美好时光，培养乐观的生活态度。

第二章：教学内容2.1 课文简介：介绍《江畔独步寻花》的背景和作者杜甫。

解释诗歌中的生僻词语和古代文化知识。

2.2 课文朗读与理解：带领学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。

分析诗歌的结构和内容，理解诗人的情感。

2.3 课文翻译与解读：提供诗歌的现代汉语翻译，帮助学生理解诗意。

引导学生自主解读诗歌，提出问题并讨论。

第三章：教学过程3.1 导入新课：通过展示花朵的图片，引起学生对诗歌主题的兴趣。

简介诗人杜甫和他的创作风格。

3.2 朗读与背诵：带领学生朗读诗歌，注意停顿和语调的把握。

鼓励学生背诵诗歌，加强语言表达能力。

3.3 课文分析：分析诗歌中的意象和修辞手法，如比喻、拟人等。

引导学生运用想象和联想，感知诗歌中的自然景物。

第四章：课堂练习与拓展4.1 课堂练习：提供相关的练习题目，巩固学生对诗歌内容的理解。

让学生结合自己的生活经验，创作一首以花为主题的诗歌。

4.2 小组讨论：将学生分成小组，讨论诗歌中的意象和情感表达。

鼓励学生提出自己的观点和感受，进行交流和分享。

第五章：总结与反思5.1 课堂小结：总结本节课的学习内容和成果，强调重点和难点。

鼓励学生表达对诗歌的喜爱和感悟。

5.2 课后作业：布置相关的课后作业，如背诵诗歌、写读后感等。

提供相关的阅读材料，拓展学生的知识面。

第六章：教学评价6.1 形成性评价：在教学过程中，通过学生的朗读、背诵和课堂参与度，及时给予反馈和鼓励。

四年级语文下册《江畔独步寻花》教案及反思一、教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

2.学习生字词，掌握生字的结构和书写方法。

3.通过对课文的理解，感受作者对大自然的热爱之情。

4.培养学生独立思考、合作学习的能力。

二、教学重难点1.重点是理解课文内容，体会作者的情感。

2.难点是生字词的学习和书写。

三、教学过程（一）导入1.利用多媒体展示江畔的美景，引导学生进入课文情境。

2.邀请学生谈谈自己对江畔美景的印象。

（二）课文朗读1.学生自读课文，注意语气、节奏。

2.教师示范朗读，指导学生朗读技巧。

3.学生分组朗读，互相评价。

（三）生字词学习1.学生自主认读生字词，理解字义。

2.教师讲解生字的结构和书写方法。

3.学生书写生字，教师巡回指导。

（四）课文理解1.学生用自己的话复述课文，交流对课文的理解。

2.教师提问，引导学生深入理解课文内容。

3.学生讨论课文的主题，感受作者的情感。

（五）课堂作业1.学生完成课后习题，巩固所学知识。

2.教师批改作业，及时反馈。

2.学生分享自己的学习收获。

3.教师提出改进措施，为下节课做好准备。

四、教学反思1.激发兴趣：通过多媒体展示江畔美景，激发学生对课文的兴趣，为学生营造一个轻松愉快的学习氛围。

2.自主学习：在生字词学习和课文理解环节，我鼓励学生自主学习，充分发挥他们的主体作用。

3.互动交流：在课堂教学中，我组织学生进行互动交流，培养他们的合作精神和团队意识。

4.情感体验：在课文理解环节，我引导学生感受作者的情感，使学生在学习中产生共鸣。

然而，在教学过程中也存在一些不足：1.部分学生课堂参与度不高，对课文的理解不够深入。

2.生字词教学环节，部分学生书写不规范，需要加强指导。

3.课堂提问环节，学生的回答不够积极，需要进一步激发他们的思维。

1.关注每一位学生，提高他们的课堂参与度。

2.加强生字词教学，提高学生的书写能力。

3.创设更多互动环节，激发学生的思维。

4.鼓励学生发表自己的观点，培养他们的自信心。

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