人教版高中历史必修二第9课《近代中国经济结构的变动》教案

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人教版必修二第九课《近代中国经济结构的变动》教学设计

2.教师强调本节课的重点和难点，鼓励学生在课后继续深入学习和思考。
“本节课的重点是近代中国经济结构变动的背景、原因、具体表现及影响。希望大家课后能继续思考，将这些知识内化为自己的认识。”
五、作业布置
为了巩固学生对近代中国经济结构变动的理解，提升学生的分析能力和历史思维，特布置以下作业：
1.请同学们结合本节课所学内容，选取一个角度（如农业、手工业、商业、金融业等），分析近代中国经济结构变动的具体表现及其影响。要求条理清晰，论据充分，字数不少于500字。
2.教师详细讲解近代中国经济结构变动的具体表现，包括农业、手工业、商业、金融业等方面的变化。
“在近代，中国的农业、手工业、商业和金融业等方面都发生了很大的变化。接下来，我们将逐一了解这些变化。”
3.教师分析近代中国经济结构变动的影响，如对中国社会、政治、文化等方面的影响，并引导学生运用历史唯物主义观点进行分析。
2.教师对习题进行讲解，解答学生的疑问，巩固所学知识。
“对于这些习题，大家可能存在一些疑问。下面，我将为大家进行讲解，帮助你们更好地理解近代中国经济结构的变动。”
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结近代中国经济结构变动的背景、原因、具体表现及影响。
“通过本节课的学习，我们了解了近代中国经济结构变动的背景、原因、具体表现及影响。接下来，请同学们一起来总结一下。”
3.指导学生正确评价近代中国经济结构变动中的各种现象，树立正确的价值观。
（三）教学设想
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究近代中国经济结构变动的背景、原因和影响。通过设置具有挑战性的问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。
2.利用多媒体教学资源，如历史资料、图片、视频等，丰富课堂教学形式，帮助学生直观地了解近代中国经济结构的变动。

第9课近代中国经济结构的变动-人教版必修2历史教案

第9课近代中国经济结构的变动-人教版必修2历史
教案
1. 学习目标
•了解近代中国经济结构的变动过程；
•掌握近代中国不同经济结构的特点；
•理解近代中国经济结构变动对中国历史的影响。

2. 学习重点和难点
学习重点
•当代中国的经济结构及其演变；
•不同经济结构对中国的影响。

学习难点
•经济结构演变对中国社会的影响。

3. 学习内容
近代中国经济结构的变动
1.19世纪的中国经济结构
2.新旧经济结构的冲突
3.20世纪上半叶的经济变局
4.新民主主义时期的对外贸易和工业化
不同经济结构对中国的影响
1.传统农业经济的体制及其弊病
2.国民经济的新变化——大规模工业化和改造
3.农民的觉醒和资源的转移
4. 教学方法
•讲授教学法
•课堂讨论
•小组讨论
5. 学习评价
学习过程中的评价
•课堂讨论表现
•作业完成情况
学习成果的评价
•测验
•期末考试
6. 课时安排
共计2课时
•第一课时：学习近代中国经济结构的变动；
•第二课时：学习不同经济结构对中国的影响。

7. 作业安排
1.阅读教材相关章节并做好笔记；
2.进一步查找相关资料，扩充对经济结构变动的理解；
3.小组讨论对中国历史的影响。

第9课近代中国经济结构的变动教学设计人教版高中历史必修二

3.讨论指导：在学生讨论过程中，教师巡回指导，引导学生运用历史唯物主义观点，深入分析问题。
4.结果展示：各小组汇报讨论成果，教师点评并给予反馈，促进学生思维能力的提高。
（四）课堂练习（500字）
在课堂练习环节，教师将设计以下练习题：
1.选择题：针对本节课的重点知识点，设计选择题，检查学生对基础知识的掌握。
2.归纳总结：引导学生总结近代中国经济结构变动的背景、表现、原因、影响等，形成知识体系。
3.情感教育：强调经济发展是国家富强、民族振兴的基础，激发学生为国家和民族的未来努力奋斗的责任感。
4.作业布置：布置课后作业，巩固学生对本节课知识点的掌握，并培养学生的自主学习能力。
五、作业布置
为了巩固学生对近代中国经济结构变动的理解，培养其独立思考和分析问题能力，特布置以下作业：
3.理解近代中国经济结构变动的复杂性，培养学生客观、全面分析问题的能力。
4.通过对本节课的学习，使学生认识到经济发展是国家富强、民族振兴的基础，激发学生为国家和民族的未来努力奋斗的责任感。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导学生主动参与课堂讨论，使学生在掌握知识的同时，提高综合素质。同时，注重情感教育，培养学生正确的价值观，使学生在学习历史知识的过程中，形成积极向上的人生态度。
（2）结合教材内容，进行详细讲解，使学生掌握近代中国经济结构变动的背景、表现及其影响。
（3）设计课堂讨论环节，让学生分组讨论近代中国经济结构变动的具体案例，提高学生的合作能力和分析问题的能力。
2.针对难点内容的教学设想：
（1）在课堂教学中，穿插讲解历史唯物主义观点，使学生了解并掌握这一分析工具。
（2）组织学生进行角色扮演，让学生站在不同历史角色的立场，分析近代中国经济结构变动的内外因素，培养学生的换位思考能力。

人教版高一历史必修二第三单元第9课近代中国经济结构的变动教学设计

2.请同学们从以下话题中选择一个，进行小组合作研究，并在下节课上进行汇报：
a.近代中国经济结构变动的内外因素分析
b.洋务运动在中国经济结构变动中的作用
c.民族资本主义企业的发展历程及影响
d.近代中国经济结构变动对现代经济的影响
3.结合教材内容和课堂所学，完成课后练习题，巩固对近代中国经济结构变动的认识。要求同学们认真作答，及时提交，教师将针对作业情况进行反馈和讲解。
3.教师巡回指导，参与学生的讨论，引导学生深入思考，确保讨论的有效性。
4.各小组汇报讨论成果，教师点评，总结讨论中的优点和不足。
（四）课堂练习，500字
1.教师设计具有针对性的练习题，如选择题、简答题等，检验学生对课堂所学知识的掌握程度。
2.练习题涉及近代中国经济结构变动的各个方面，旨在帮助学生巩固知识点，提高分析、解决问题的能力。
（4）案例分析：选取典型事例，如洋务运动、民族资本主义发展等，深入剖析经济结构变动的具体过程和原因。
（5）总结评价：对本节课的学习内容进行总结，评价学生在讨论、分析中的表现，引导学生正确认识近代中国经济结构变动的意义。
3.教学策略：
-注重分层教学，针对不同学生的学习需求，设计不同难度的问题和活动。
-强化师生互动，鼓励学生提问、发表见解，充分尊重学生的主体地位。
1.教师通过展示一系列关于近代中国经济结构变动的图片和数据，如“洋务运动时期的工厂”、“民族资本主义企业的兴起”等，让学生对近代中国经济结构变动产生直观的认识。
2.提问：“为什么说近代中国经济结构变动是我国历史上的一个重要阶段？”引导学生思考经济结构变动对中国社会发展的影响。
3.邀请学生分享他们对近代中国经济结构变动的了解，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

第9课近代中国经济结构的变动(交融流转探索)教学设计人教版高中历史必修2

3.请学生结合所学知识，思考近代中国经济结构变动对当前中国经济发展的影响和启示，撰写一篇600字左右的短文。要求观点独到，论述清晰，体现学生对现实问题的关注和思考。
4.选择一本关于近代中国经济史的书籍，阅读其中相关章节，总结近代中国经济结构变动的特点及其对现代经济发展的借鉴意义，并在课堂上与同学分享阅读心得。
（2）运用案例分析、史料分析等方法，帮助学生深入理解经济结构变动的具体内涵和影响，提高学生的分析评价能力。
（3）采用小组合作、讨论交流等形式，促进学生之间的互动，培养学生的团队合作意识和表达能力。
2.教学过程：
（1）导入：通过展示近代中国经济结构变动的图片、数据等，引发学生对本节课的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
3.详细介绍关键事件，如洋务运动、戊戌变法、辛亥革命等，分析这些事件对中国经济结构的影响。
4.引导学生理解近代中国经济结构变动的内在逻辑，探讨其历史意义。
（三）学生小组讨论（500字）
1.教师提出讨论主题：分析近代中国经济结构变动中，哪些因素起到了关键作用？
2.学生分组讨论，每组选取一个角度进行分析，如政治、经济、文化等。
4.练习结束后，教师对学生的完成情况进行点评，强调重点知识，纠正错误观念。
（五）总结归纳（500字）
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结近代中国经济结构变动的特点、影响因素及其历史意义。
2.学生分享学习心得，表达对本节课内容的理解和感悟。
3.教师强调近代中国经济结构变动对现代经济发展的启示，培养学生的社会责任感和时代使命感。
3.理解近代中国经济发展中的探索与尝试，如民族资本主义的发展、农村经济的变革等，学会分析其成败原因及历史意义。
4.能够运用历史唯物主义观点，评价近代中国经济结构的变动，提高对历史事件的分析和评价能力。

人教版高中历史必修二第9课《近代中国经济结构的变动》教学设计

《近代中国经济结构变动》教学设计《历史课程标准》：简述鸦片战争后和近代民族工业兴起的史实，认识民族工业产生的背景。

《考纲要求》：晚晴中国经济结构变动和民族工业的兴起教学目标：【知识与能力】认知掌握近代中国经济结构变动的基本史实，分析探究经济结构变动的原因、影响，培养学生论从史出，辩证评价历史问题的能力。

【过程与方法】运用多媒体学案教学，采用情景教学、自主学习、分析、讨论、看图、问题探究合作探究等方法。

【情感态度与价值观】让学生全面、客观、辩证的认识列强的侵略给中国社会经济所带来的变化让学生认识洋务运动在一定程度上抵制了西方列强的侵略，是中国大规模近代化的开端【教学重难点】1、教学重点：①经济结构的变化 ②洋务运动的兴起与发展；③中国民族资本主义工的兴起。

2、教学难点：①对洋务运动作用的评价；②民族工业的特点；③对中国近代化的理解。

教具：多媒体学案辅助教时：1课时导入新课：请将下列史实用一段话联系起来（通过图片调动学生兴趣，培养学生语言组织表达能力。

应用所学知识。

引入新课）西方国家经过新航路开辟、殖民扩张和工业革命后，迅速崛起，对外抢占商品市场和原料产地。

西方列强发动鸦片战争，冲击了中国的社会经济结构。

中国被迫走向近代化。

补充：什么是近代化？现代化：（又叫近代化）表现为经济——工业化，政治——民主化，思想——科学化过度：中国是如何开启近代化的呢？其冲击表现为新课讲授：第9课近代中国经济结构变动变动一外国资本主义经济（板书）合作探究一：中国传统的经济结构是指什么？其特点是什么？解体的原因表现或影响传统经济结构：自给自足的自然经济特点：①男耕女织（耕织结合）；②自给自足；③以家庭为单位；变动二：自然经济的解体解体原因：外因：外国资本主义的入侵 (破坏性和建设性)内因：自然经济的落后性和中国资本主义的萌芽：展示材料：据时人（1846年）记载：“松（松江）太（太仓）利在梭布，……近日洋布大行，价才当梭布三分之一。

人教版高中历史必修2第9课近代中国经济结构的变动优秀教学案例

3.通过对比分析，让学生认识到近代中国经济结构变动是历史发展的必然趋势。
（五）作业小结
1.布置课后作业，要求学生结合所学知识，撰写一篇关于近代中国经济结构变动的短文。
2.鼓励学生进行拓展阅读，了解近代中国经济结构变动在其他国家的表现及其影响。
3.提醒学生关注现实生活中的经济结构变动，培养学生的时空观念和史料实证能力。
作为一名特级教师，我将充分发挥教学策略的作用，关注学生的需求，创设有趣、生动的学习情境，引导学生在探究中学习，合作中成长，培养学生的历史素养和综合素质。通过本节课的教学，使学生真正理解和掌握近代中国经济结构的变动，为学生的未来发展奠定坚实基础。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.回顾已学知识，引导学生回顾中国近代史的整体脉络，为新课的学习打下基础。
2.问题导向：本节课以问题为导向，设计一系列问题引导学生围绕问题展开探究，如鸦片战争后中国农业、手工业、商业等方面发生了哪些变化？这些变化背后的原因是什么？通过提问，引导学生思考洋务运动、民族资本主义工业的兴起对中国经济结构的影响，以及这些变革在历史发展中的作用。这种方式有助于培养学生的思维能力和解决问题的能力。
人教版高中历史必修2第9课近代中国经济结构的变动优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版高中历史必修2第9课“近代中国经济结构的变动”，主要内容涉及到鸦片战争后中国经济结构的转型，洋务运动、民族资本主义工业的兴起，以及中国近代农业、手工业的变革。本节课旨在让学生了解近代中国经济结构的变动过程，认识这一变动对中国社会产生的影响，从而提高学生分析历史问题的能力。
在教学过程中，我以“导学—探究—讨论—总结”的教学模式进行授课。首先，我引导学生回顾已学知识，了解中国近代史的整体脉络，为新课的学习打下基础。接着，我组织学生分组探究鸦片战争后中国经济结构的变动原因及特点，引导学生通过资料搜集、分析、归纳来深入理解课程内容。

人教版高中历史必修二9近代中国经济结构的变动优秀教学案例1

5.培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过分析案例，让学生了解中国经济结构在近代化进程中的变化。
2.运用比较法，使学生认识中国经济发展的曲折性、复杂性和不平衡性。
3.采用问题驱动法，引导学生关注经济结构变动中的关键问题，培养学生的独立思考能力。
4.运用小组讨论法，让学生在探讨经济结构变动的原因与影响过程中，提高合作与交流能力。
3.引导学生反思经济结构变动对个人和社会的影响，提高学生的思考能力。
4.总结本节课的主要观点和结论，让学生全面掌握经济结构变动的知识。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生撰写一篇关于近代中国经济结构变动的短文，培养学生的写作能力。
2.作业要求：结合本节课所学内容，分析中国经济结构变动的原因、过程和影响。
在教学过程中，我以“近代中国经济结构的变动”为主题，结合课程内容，设计了一系列具有针对性的教学活动。首先，我引导学生关注鸦片战争后中国经济结构的转型，通过分析英国工业革命对中国经济的影响，使学生认识到中国经济面临的重大挑战。其次，我以洋务运动为例，让学生了解清政府在经济结构调整中的探索与尝试，以及洋务运动的成果与局限。然后，我引导学生关注民族资本主义的产生与发展，分析民族资本主义在中国经济结构变动中的作用与影响。最后，我以中国近代化的探索为切入点，让学生了解中国在经济结构变动中的不断尝试与努力，以及面临的困境与挑战。
（四）反思与评价
1.让学生结合所学内容，反思自己在经济结构变动方面的认识和观点，提高批判性思维能力。
2.引导学生关注经济结构变动中的道德与伦理问题，培养学生的人道主义精神。
3.通过自评、互评和教师评价，让学生了解自己在小组合作、问题解决等方面的表现，激发学生的学习积极性。

人教版高一历史必修二第三单元第9课近代中国经济结构的变动优秀教学案例

2.通过学习，使学生认识到经济发展与人民生活的紧密联系，培养他们的社会责任感和使命感。
3.引导学生从历史的角度看待现实问题，树立正确的历史观、民族观和国家观，增强爱国主义情感。
4.培养学生尊重历史、敬畏历史的情感，激发他们对历史学科的兴趣，提高人文素养。
5.倡导团结协作、求真务实的精神，培养学生积极向上的学习态度，使他们形成正确的人生观、价值观。
4.学会运用史料分析、历史比较等研究方法，提高对历史事件、人物、现象的解读能力。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作探究、课堂讨论等形式，培养学生对近代中国经济结构变动的认识，提高他们分析历史问题的能力。
2.引导学生运用历史唯物主义观点，对近代中国经济结构变动的原因、过程、影响等进行深入剖析，培养他们的历史思维。
2.小组成员通过查阅资料、交流讨论，形成共识，并准备汇报成果。
3.各小组汇报讨论成果，其他小组给予评价和补充，教师适时进行点评和引导。
（四）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课的学习内容，总结近代中国经济结构变动的背景、原因、过程、影响等方面。
2.强调本节课的重点和难点，帮助学生巩固所学知识。
3.引导学生从历史的角度看待现实问题，认识到经济发展对社会、政治、文化等方面的影响。
2.教师对学生的学习过程和成果进行全面评价，既要关注学生的知识掌握，也要关注他们的思维品质、合作精神等方面的发展。
3.开展学生互评活动，培养学生客观、公正、尊重他人的评价态度，提高他们的评价能力。
4.定期组织教学反思活动，教师针对教学过程中的问题进行总结，不断调整教学策略，以提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示近代中国社会的图片，如辛亥革命、五四运动等历史事件的画面，引发学生的思考：些图片反映了近代中国的哪些特点？这些特点与经济结构变动有何关系？

人教版高一必修二第三单元第九课《近代中国经济结构的变动》教学设计

（二）讲授新知
1.教学内容：
（1）近代中国经济结构变动的背景：鸦片战争后，西方列强的侵略，封建自然经济的解体；
（2）近代中国经济结构变动的特点：洋务运动、民族资本主义兴起、外国资本主义入侵；
（3）近代中国经济结构变动的影响：推动了中国社会的进步，为民族独立和国家富强奠定了基础。
2.教学方法：
（1）讲授法：系统讲解近代中国经济结构变动的背景、特点及其影响；
（3）组织课堂讨论，鼓励学生发表观点，培养学生的思辨能力和合作精神；
（4）运用多媒体教学手段，如图片、视频等，增强教学的形象性和生动性，提高学生的学习兴趣。
2.教学策略：
（1）针对重点内容，采用讲授与引导相结合的方式，使学生系统掌握近代中国经济结构变动的知识；
（2）针对难点内容，通过设疑、解答、讨论等方式，帮助学生突破学习难点；
（3）注重课堂小结，总结本节课的重点内容，巩固学生的知识体系；
（4）布置课后作业，强化学生对课堂所学知识的巩固和运用。
3.教学评价：
（1）采用多元化的评价方式，如课堂问答、课后作业、小组讨论等，全面评估学生的学习效果；
（2）关注学生在学习过程中的参与度，鼓励学生提问、发表见解，培养学生的自主学习能力；
2.教学目标：
通过课堂练习，检验学生对课堂所学知识的掌握程度，发现并解决学生在学习中存在的问题。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：
（1）教师带领学生回顾本节课所学内容，总结近代中国经济结构变动的背景、特点及其影响；
（2）强调近代中国经济结构变动在中国历史发展中的重要性；
（3）提出问题：“如何正确看待近代中国经济结构变动中的成就与不足？”引导学生进行深入思考。
2.教学目标：
四、教学内容与过程

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《近代中国经济结构的变动》教案本课概述本课三目分别介绍了在鸦片战争影响下，中国经济出现变动的三个主要表现。

其中“自然经济的逐渐解体”主要介绍了在鸦片战争的影响下，中国自然经济出现“纺”与“织”、“织”与“耕”的分离和农产品商品化加强的趋势，这些为民族资本主义的产生提供了商品和劳动力市场等条件；“洋务运动”主要介绍了在内忧外患的背景下，洋务企业兴起、发展、失败的过程，强调了洋务运动的积极意义；“中国民族资本主义的产生”一目介绍了中国民族资本主义产生的原因和概况。

教学时，教师要充分利用教材“历史纵横”栏目的资料帮助学生分析中国民族资本主义的特点和前途。

思路设计●教学重点中国自然经济解体的原因和中国资本主义产生的历史背景。

●教学难点洋务运动的评价。

●教学方法充分调动学生学习历史的自主性，以指导阅读各种历史资料、历史图片等教学资源为主要途径，培养学生获取有效信息的能力和自主探究问题的能力；创设历史情景，引导学生深入历史、体验历史、感悟历史、分析历史，从而掌握知识，提升能力，培养爱国主义情感。

三维目标知识与能力（1）掌握近代中国自然经济解体的过程，理解它与资本主义产生的关系。

（2）掌握洋务运动的主要内容，辩证地评价其得失。

（3）掌握近代民族资本主义的产生概况，分析其历史特征与影响。

过程与方法（1）利用图文表格资料，加强对历史问题的直观再现与定量分析。

（2）通过辩论等方式，鼓励学生发挥个性思维能力。

情感态度与价值观通过本课的教学，让学生认识到列强的入侵一方面客观上为中国的近代化创造了条件，另一方面给中国社会带来了巨大灾难，同时近代中国大规模近代化的实践为先进中国人学习西方、振兴中华奠定了物质基础。

教学设计导入设计设问导入著名诗人陶渊明给我们描绘过一个美好的世外桃源，那么在这种与世隔绝的社会中人们依赖怎样的经济形态来生活呢？分析过渡：男耕女织、自给自足，是中国封建自然经济的特征和写照，它成为中国平民百姓对幸福生活的一种理想追求。

自然经济有着较强的稳定性，因而在我国延续了几千年，但自然经济是与落后的生产力相联系、相适应的，随着社会生产力的发展，它必将解体。

从这节课开始，我们就来学习近代中国自然经济解体和经济发展的相关内容。

多媒体课件打出课题：第9课近代中国经济结构的变动（板书）自然经济的解体推进新课问题情境1：谁知道自然经济解体有何重要表现？自主学习：指导学生阅读教材。

师生互动：自然经济解体的表现主要有：（1）中国家庭棉纺织业的“纺”与“织”分离、“织”与“耕”分离。

（2）中国农副土特产品日趋商品化。

总之，自然经济自给自足的特征正在日益被打破。

问题情境2：那么，导致自然经济瓦解的主要原因是什么？多媒体展示图片：英国运茶快船“海上贵族号”师生互动：（1）鸦片战争后，大量物美价廉的洋货涌入中国东南沿海市场。

（2）列强大量收购中国农产品。

合作探究：大量质美价廉的洋货涌入中国是否给中国农民带来幸福生活？在自然经济解体过程中农民的生活发生了怎样的变化？这些变化与资本主义的产生有何联系？对此你有何认识？讨论总结：没有。

长期依赖自然经济生存的农民在这一巨大的历史变化中束手无策，因而纷纷破产，许多人沦落为乞丐或难民。

这就为资本主义的产生提供了大量自由劳动力和一定的原料、商品市场。

自然经济解体过程是农民又一苦难历程的开始，但我们应当看到这实质上是农耕文明与工业文明激烈碰撞后衰落的反映，也是农耕文明向工业文明转变的必然历史进程，因而是历史的进步。

过渡：近代中国自然经济的解体主要是由于外国资本主义的经济侵略造成的，这样在日常生活中就出现了大量以“洋”字开头的词汇。

学生踊跃发言：洋油、洋钉、洋葱、洋服、洋务、洋务运动……（板书）洋务运动多媒体课件展示洋务运动的概念洋务：指一切涉外的事务。

洋务运动：洋务派发动的一场地主阶级自救运动。

自主学习：学生阅读教材和概念，概括洋务运动发生的背景。

教师总结：洋务运动发生时，清政府正面临内忧外患的困境。

“内忧”是指大规模的农民起义，如太平天国运动曾占据中国的半壁江山；“外患”指两次鸦片战争都使清政府屈膝投降，签订不平等条约。

过渡：那么，洋务派给处于风雨飘摇中的清政府开出的一剂“良药”是什么？回答：学习西方先进科学技术。

合作学习：在这种思想的指导下，洋务派具体开展了哪些实践活动？多媒体展示：洋务运动主要实践活动一览表和洋务运动的有关图片活动分类旗号活动成就兴办近代军事工业自强①江南制造总局（上海曾国藩、李鸿章）②福州船政局（左宗棠）③天津机器制造局（崇厚）兴办民用工业求富①轮船招商局（上海）、开平煤矿（李鸿章）②汉阳铁厂、湖北织布局（武汉，张之洞）建成三支海军北洋、南洋、福建海军创办新学堂、派遣留学生京师同文馆；詹天佑、唐国安等兴办军事工业——江南制造总局（李鸿章）兴办民用工业——轮船招商局（李鸿章）筹划海防，建立海军派遣留学生——第一批留美幼童探究学习：洋务派办的军事企业和民用企业，在性质上是否相同？多媒体展示材料：材料一江南制造总局是官办的，经费由清政府调拨，产品由清政府分配给军队使用。

江南制造总局的管理完全是封建性的，大权全部操纵在封建官僚手里。

因为它不是独立经营的企业，而是地方政府的一个组成机构，因此受到总督、巡抚的控制和监督，还有总理衙门的节制。

局、厂的总办、会办、提调、委员、司事等管理人员，同其他局如厘金局、善后局等官僚机构的职别、等级一样。

材料二19世纪70年代初，清政府决定兴办轮船公司，其目的一是解决港运问题，二是为中国船厂所造轮船寻找出路。

在轮船招商局的《局规》及《章程》中，都严明官督与商办的体制，同时规定了股份中的“官利”和盈余分配原则等事项，是名副其实的“官商”。

虽然如此，但它毕竟是中国人自己创办的第一个股份公司。

所以，中国人自己发行的第一张股票就是在轮船招商局的商股发售中产生的。

随着轮船招商局的开业，从19世纪70年代起，洋务派用“商督民办”和“官商合办”等方式共创办民用企业20多家。

方法提示：一个企业的性质主要是由生产目的、产品分配、销售和企业管理特点等方面决定的。

总结：性质不同。

像江南制造总局这样的军事工业，其生产目的是为清政府服务，产品由清政府分配给军队使用，内无资金积累，外无市场联系，企业的管理机构又是封建衙门式的，所以我们称像它这样的军事工业为封建性质的企业。

像轮船招商局这样“商督民办”和“官商合办”形式的民用企业，其生产的目的是获取利润，企业的管理中也出现了资本主义性质的管理方式，因此这些民用企业基本上是与封建政府联系密切的官僚资本主义企业。

合作学习：轰轰烈烈的洋务运动持续了30多年，最后由于甲午中日战争的惨败而宣告失败，那么我们应该如何评价其成败得失呢？多媒体展示：评价历史事件的方法原理（1）在特定历史背景下评价。

（2）透过现象看本质。

（3）运用辩证法原理来评价。

（4）用联系的、发展的眼光看问题。

学生讨论总结：（按照以上原理逐条总结）（1）洋务运动是在民族危机日益深重的历史背景下，希望通过学习西方先进技术来实现国家的富强并开展了大规模的实践活动，这与我国现在的对外开放有着一定的相似之处，相对于鸦片战争前清政府的闭关锁国、盲目自大，无疑是一个巨大的历史进步。

（2）洋务运动在“自强”“求富”的美好旗号下并不能掩盖其维护清朝反动统治的本质目的，并且其最终的失败也充分说明地主阶级根本无法实现中国的富强。

（3）以上两种观点都是正确的。

我们应该辩证地看到洋务运动在客观效果上的历史进步性和主观目的上的阶级局限性。

（4）洋务运动进一步促进了自然经济的解体，并诱导了民族资本主义的产生，它使日益沦落为半殖民地半封建社会的旧中国迈出了近代化的第一步。

过程评价：历史事件纷繁复杂，我们从不同的立场和角度来分析和评价可以得出不同的结论。

总结过渡：历史学习的本质意义在于反思历史，以史为鉴。

因此，对于洋务运动究竟是以肯定为主还是以否定为主，我们不做硬性规定和要求。

不过有一点是肯定的：洋务运动推动了民族资本主义的产生。

（板书）中国民族资本主义的产生历史短剧：阅读教材，查找资料，编排表演历史剧“朱其昂力排众议办机器磨坊”。

生1（朱父忧伤、焦急）：儿呀，咱朱家祖祖辈辈以务农为生，靠着勤劳、节俭才攒了这点家业，你千万不能把咱家几代人的家业全去换成那些洋机器呀！生2（朱其昂）：父亲，我这可不是心血来潮，去年洋人在咱天津城里开的工厂可是日进斗金，比起耕田种地是强上千百倍。

生3（朱妻）：我听说这机器生产中是男女不分，那有伤风化，有辱我们朱家名声呀，我也不同意。

生2（朱其昂）：你这是妇人之见，这洋人男女同工在英吉利、法兰西已有上百年了，我们就不能办吗？生4（朱朋友）：这机器生产中确实有不少问题，听说机器声音大得惊人，恐怕没多少人肯做这件事，再说官府那里也不太容易通过啊！生2（朱其昂）：官府自己也办了不少机器工厂，我只要按时交纳各项赋税，官府应该也不会太为难我呀！至于人手问题就更好解决，你没看到现在农村中无以为生的闲散人员越来越多吗？咱开办机器工厂也就给他们提供了一条生路，何乐而不为呢？总结：通过同学们的表演，我们可以比较清楚地认识民族资本主义产生的背景：自然经济解体提供了客观条件；外商企业利润的刺激和洋务运动的诱导。

自主学习：中国民族资本主义产生的时间、地点、创办者和代表企业。

合作探究：为什么是官僚、地主、商人较早地投资于民族资本主义？这对民族资本主义的发展产生了什么影响？学生讨论总结：原因：（1）官僚、地主、商人容易通过封建剥削和商业贸易积累一定的投资资本。

（2）官僚、地主、商人较早地接触到西方先进的生产技术和思想观念。

（3）官僚、地主、商人比较容易受清政府洋务运动的影响。

影响：使民族资产阶级和民族资本主义与封建主义有着千丝万缕的联系，决定了民族资产阶级在反封建斗争中的软弱性和妥协性。

教师分析：对，民族资本主义还有哪些特点呢？请阅读教材42页“历史纵横”和补充材料来分析总结。

多媒体展示材料：材料一华商在上海办了六家丝厂，资本总额120万，而同一时期，法国商人在上海开办的宝昌丝厂一家就有资本110万元，接近上海六家华商丝厂资本的总和。

材料二发昌机器厂制造小火轮时虽然“俱用华人”，但是自身的技术力量还很薄弱，“发动机系英国制造”。

到19世纪80年代，受外商企业的排挤，发昌机器厂日趋衰落。

后来，它被英商在上海开办的耶松船厂吞并。

材料三洋商见我工商竞用新法，深中其忌，百计阻抑，勒价停市。

上年（1866年）江浙、湖北等省，缫丝、纺织各厂，无不亏折，有歇业者，有抵押洋商者。

学生讨论总结：资金少、规模小、技术力量薄弱、受外资企业的排挤，发展艰难。

教师总结：通过以上学习，我们可以看出鸦片战争后，我国的经济结构发生了如下变动：自然经济逐渐瓦解而商品经济日益发展并先后产生了三种形态的资本主义企业——外国资本主义、官僚资本主义和民族资本主义。