小学科学课程资源积累之我见

小学科学教材之我见我使用的是江苏教育出版社出版的小学科学教材，教材能够以培养学生科学素养为宗旨，积极主动地让学生去探究，引发了学生的好奇心，激起了学生的求知欲。

继而对科学本质的理解有了新赏识，学生寻求到解决问题的途径。

在使用五年的时间里，我的感触颇多，这一册教材真正从学生的生活实际作为切入点，从实际出发，充分符合少年儿童的身心发展规律，追求实用、科学、健康等多方面的发展。

一、教材活动内容有利于促进学生科学探究，促进学生健康发展苏教版小学科学教材综合了过去地理、历史、生物等学科于一身，真正从学生的生活实际入手，符合儿童的身心发展，为学生提供了很多的亲身验知的机会，从而促使他们积极主动地去参与、去探究，在参与和探究中有所收获。

让探究性、体验性、合作性相融合，造就了学生学习的多样化、合理化、健康化。

同时，也在活动的过程中让学生了解到科学知识的重要性，让学生发现、解释身边的科学，把生活中无感知的科学现象完整地统一起来。

二、教材具有面向全体学生的特点，知识点具有灵活性和拓展性在使用教材过程中，我感受到了教材能充分考虑学生在生活环境，与之相结合的经验背景，在学习内容、教学活动、设计制作、综合评价等多方面都给学生和教师提供了更多的选择机会和创新空间。

它摆脱了以往小学自然教材内容的固定性，为学生创造了一定的空间，具有相当程度的灵活性和随意性，教师可依据本地区的生活环境和学生的实际生活特点进行调节，让学生可以有更多的自行探索创新的空间。

于是，我觉得这一教材具有更大的灵活性和拓展性。

三、教材注重培养学生思维猜想活动，使老师、学生能够相互交流伟大的科学家爱因斯坦说：“没有大胆的猜想，就没有伟大的发现。

”这句格言对学生学习科学起到了催化剂的作用，可以很好地帮助学生进行探索活动。

正确的猜想对学生能够起到激励作用，学生会放飞心境、大胆想象，产生一种莫名的成就感，从而激励他们在学习活动中更加大胆地去猜想、去探索、去发现；还能在老师的正确引导下从中有所感悟，使学生清醒地认识到仅靠猜想还远远不够，要勇于去探究，实践才是检验真理的唯一标准。

小学科学课程教学之我见我认为小学科学课程的教学应该注重培养学生的探究精神。

科学是一门探索未知的学科，它鼓励人们提出问题、进行实验、发现规律。

而小学阶段的学生正是处于对世界充满好奇的年龄，因此我在教学中会布置一些与学生生活经验相关的实验，让他们通过自己的动手操作和观察来发现科学规律，从而激发他们的好奇心和探究欲望。

在教学《水是怎么变成冰的》时，我会引导学生通过多次实验观察水在不同条件下的变化，找出水变成冰的规律，并鼓励他们提出更多探究性的问题，引导他们积极思考和动手实践。

我认为小学科学课程的教学应该贴近学生生活，注重实践性。

学生的认知水平和学习能力是有限的，因此我在教学中会注重让学生通过实际操作和生活经验来理解和掌握科学知识。

在教学《植物的生长》时，我会引导学生到校园或家中的花园里观察植物的生长过程，让他们用自己的眼睛看到植物的变化，用自己的手去浇水、施肥，这样学生才能更深刻地理解植物生长的规律。

在课堂上，我也会设计一些趣味性的实验和活动，让学生在实践中体验科学知识的乐趣，从而激发他们学习科学的兴趣和动力。

我还认为小学科学课程的教学应该注重培养学生的创新意识。

科学是不断发展和进步的，它需要有创新精神的人来不断探索和发现。

因此在科学课程的教学中，我会注重培养学生的观察力、思维能力和动手能力，让他们在实践中不断尝试和创新。

在教学《空气的重量》时，我会给学生一个封闭的塑料袋和一些不同重量的气球，请他们利用天平和塑料袋来验证空气的存在和重量，鼓励他们用自己的方式来设计实验方案和记录实验结果。

这样可以培养学生的观察能力和动手能力，激发他们的创新意识，从而为未来的科学探索打下基础。

我认为小学科学课程的教学应该注重拓展学生的科学素养。

科学素养是指学生在科学知识、科学思维和科学方法等方面的素养水平，是一种全面的科学能力。

在小学阶段，除了传授科学知识外，我还会注重培养学生的科学思维和科学方法。

在教学《声音的传播》时，我会引导学生通过观察和思考来分析声音的传播规律，并鼓励他们用图表和文字的形式来表达自己的观点，这样可以培养学生的观察力、思维能力和科学表达能力。

小学科学个人教学经验总结材料
小学科学是学生学习和探索自然世界的重要科目，对于孩子的成长和全面发展起着至关重要的作用。

作为小学科学教师，我在教学过程中积累了一些个人的教学经验，我将在下面总结和分享这些经验，希望可以对其他教师有所帮助。

在小学科学教学中，我发现激发学生的兴趣是至关重要的。

学生对科学的学习兴趣往往是由老师在课堂上的教学方式、教材内容等因素所影响。

我在教学过程中尽量采用多媒体教学、实验教学等方式，让学生亲身参与从而激发他们对科学学习的兴趣。

我还会不定期地组织一些科学实践活动，比如校园里的观察、野外考察等，通过这些活动，学生可以亲身体验科学知识的魅力，从而更加喜欢科学学习。

在教学过程中，我注重培养学生的动手能力和创造力。

我发现，很多学生在学习科学知识的过程中，更喜欢通过动手操作和实践来学习。

我会安排一些简单的实验，让学生们自己动手做，通过实验来探索科学规律。

在实验教学中，我会引导学生提出问题、找出答案，培养他们的观察、推理和实验能力。

我还会鼓励学生进行一些小发明，让他们动手创造，培养他们的创造性思维能力。

我在小学科学教学中也注重培养学生的综合能力。

科学学科涉及到多个方面的知识和能力，比如观察、实验、归纳、推理等。

在教学过程中，我会综合运用多种教学手段，培养学生的各种能力。

在教学实践中，我会组织一些小组合作活动，让学生们分工合作，培养他们的团队合作能力。

在科学实验中，我会鼓励学生们进行自主探究和总结，培养他们的观察和归纳能力。

通过这些综合能力的培养，我相信学生们能够在科学学科中获得更好的学习效果。

小学科学课程教学之我见
小学科学课程教学是非常重要的一环，它不仅可以为学生提供必要的理论知识，还可以帮助学生在探究自然的过程中培养好奇心和创新思维。

在我的认识中，小学科学课程教学应该注重以下几个方面：
首先，注重理论和实践结合。

在教学过程中，要通过文字、图片、实验等形式展示科学理论，让学生对知识点有深入的了解。

同时，要有足够的实践体验，让学生亲身观察、感受和探究自然现象，培养学生的动手能力和实验精神。

其次，注重启发和引导。

小学生的认知能力和思维水平有限，不能依靠他们自己探索科学知识。

因此，教师需要通过提出问题、引导思考、提供信息等方式激发学生的兴趣和好奇心，提高他们的思维水平和能力。

再次，注重生活化。

科学是与人类生活密切相关的，教学应该结合学生的实际生活经验，把抽象的知识点转化为具体的、与学生生活相关的内容，让学生更容易理解和接受。

最后，注重互动和合作。

小学科学课程教学应该在互动和合作的环境中展开，鼓励学生之间和教师之间的互相合作和互相交流。

通过教师的引导和组织，学生可以分工合作、彼此探究，培养学生的合作精神和自主学习的能力。

综上所述，小学科学课程教学应该注重理论和实践结合、启发和引导、生活化、互动和合作等方面。

只有综合考虑这些因素，才能使学生受益，培养出真正的科学兴趣和能力。

小学科学课程教学之我见作为小学的基础课程之一，科学课程是孩子们非常重要的一门课。

科学课程能够帮助孩子们认识周围的自然环境，发展思维能力，提高观察能力，培养好奇心，理解生命规律等。

然而，在教学实践中，我们也经常遇到一些问题，比如学生兴趣不高、知识脱离实际等。

下面，我将结合自己的教学实践谈谈我的看法。

一、培养学生的好奇心和探索精神科学课程最大的魅力在于它能够让学生们了解世界的奥秘，启发学生的好奇心和求知欲。

在教学中，我们应该采用启发式教学，引导学生自己去发现答案。

比如，在学习植物的生长过程时，我们可以先让学生看图、听讲或者读书，引导学生形成问题意识，而后带领学生去到植物园或者校内的花坛里，现场观察植物的生长过程，让他们在自己的探索中发现答案。

二、坚持知识与生活的结合科学课程不应该脱离现实，否则，学生们将无从谈起兴趣。

应该让科学课贯穿于学生们的日常生活，结合他们的生活经验，通过观察、实验和体验等方法来培养学生们的科学思维。

比如，在学习水资源利用的时候，我们可以邀请附近工厂的工程师来讲解工厂的废水处理，对于工厂的废物可以进行资源化利用，这种实用性的实例可以让学生们产生体验感。

三、培养学生的实验思维实验是科学教育中的核心，是科学课程的一个重要环节。

然而，我们在实践中也经常遇到一些问题，比如学生用错了仪器、操作不当等。

我们应该在教学中注重培养学生的实验思维，让他们学会理性思考，掌握实验方法和技能。

在实验教学中，我们应该注重以下几点：1. 安全第一：把安全教育放在首位，让学生知道实验中可能出现的危险，足以避免危险的发生。

2. 激发学生的思考：让学生在实验中不断思考，理解实验的实质和思想。

3. 培养学生的操作技能：对学生进行一定的操作要求，培养学生的操作技能。

四、常常关注学生的学习情况因为小学科学课程不仅是学习过程，也是考试过程。

我们在教学过程中也应该经常关注学生的学习情况。

因为小学科学课程因为本身的特点，若是学生不能够熟练地掌握一些基本知识点和方法，将会影响以后的学习和发展。

小学科学课程教学之我见一、课程设计科学课程的课程设计应该紧密结合课程目标、学生的认知水平和兴趣爱好等因素进行。

我认为，科学课程的课程设计应松紧适度、开放性强，包含四个方面的内容：知识、技能、思维、情感。

1.知识：科学课程中的知识要贴近生活、贴近学生，具有实用性和启发性。

在知识的传递中，可以采用情境模拟、实验等形式，使知识更加生动形象，更加易于理解和掌握。

2.技能：科学课程中的技能要贴近生活，包括观察、实验、分析与解决问题等方面。

在课程设计中要注意培养学生的动手能力和实践能力，通过实际操作和研究问题中提高学生的探究能力。

3.思维：科学课程的思维要求是多元化发展。

从分析、综合、判断等方面不断提高自己的思维水平，帮助学生养成辩证思维的习惯。

通过这样的提升，孩子们能够从日常生活中获益。

4.情感：科学课程中的情感教育是不可或缺的一部分，特别是对课程探究的兴趣、科学好奇心及对科学的热爱。

通过鼓励和引导，学生将会养成探究、实践科学、保护环境等方面的情感。

二、教学方法教学方法的选择和运用直接影响到教育质量和效果。

我认为，科学课程的教学方法应该多元化、灵活、开放性强，强调师生互动和学生主体。

具体应用如下：1.灵活教学：教学中可以采用分类表现、说故事等灵活教学方法，因为这些方法是贴近学生的，利用好这些方法可以有效地提高学生的兴趣和积极性。

2.课程深化：通过“组织课堂研究”等方式，使学生在实践操作中把科学课程深度化，并培养学生的团队合作精神和批判性思维。

3.实验探究：在实验探究中，学生是自己主导实验、探究过程的，这样的教学学生能够更有效地掌握科学的基础知识，培养学生的实践能力和探究能力，还能增强学生对科学的热爱。

三、评估方式评估方式对于考察学生成果、检验教育效果及激发学生学习积极性具有重要意义。

我认为，科学课程的评估方式应该综合运用形成性和终结性评价方法：1.形成性评价方法：先通过课后作业、小组讨论、实验报告等方式，及时反馈学生的过程成果；再定期开展针对性的考核，检查学生内容的掌握情况。

小学科学课程教学之我见小学阶段是学生形成世界观和人生观的重要时期，科学课程的教学对学生的知识积累、思维方式和态度养成有着重要的影响。

在教学实践中，我发现了一些问题，并通过总结经验和思考，得出了自己对小学科学课程教学的一些见解。

小学科学课程应该以培养学生的科学素养为目标。

科学素养是指具备科学知识、科学思维和科学方法的能力，是学生终身学习和发展的基础。

在科学课程的教学中，我认为应该注重培养学生的观察、实验和探究能力，让他们在实践中积累科学知识，培养科学思维方式，提高解决问题的能力。

只有这样，学生才能真正理解科学的本质，掌握科学的方法，将科学知识运用到实际生活中。

小学科学课程应该关注学生的生活经验和情感体验。

小学生的认知水平和心理发展特点决定了他们对世界的认识还处于感性阶段，他们更喜欢通过亲身体验和观察来获得知识。

在科学课程的教学中，应该围绕学生的生活经验展开教学，利用日常生活中的现象和事件引导学生进行观察和实验，激发学生的好奇心和求知欲，从而增强他们对科学的兴趣和热爱。

小学科学课程应该注重跨学科和实践性教学。

科学是一门综合性的学科，它与数学、语言、艺术等学科有着密切的联系，因此在教学过程中，应该促进各学科之间的融合，打破学科的界限，培养学生的综合素养。

科学课程的教学要注重实践性教学，让学生通过动手操作和实际探究来掌握知识，培养实际动手能力和实验精神。

小学科学课程应该注重情感态度的培养。

科学是一门严谨而充满魅力的学科，学生在学习科学的过程中应该培养科学精神和对科学的敬畏之心。

在科学课程的教学中，我认为应该注重培养学生的探索精神和创新思维，在解决问题的过程中培养学生的坚韧意志和团队合作精神，崇尚科学精神和科学态度，使学生在科学学习中树立正确的人生观和价值观。

小学科学课程教学需要注重培养学生的科学素养，关注学生的生活经验和情感体验，注意跨学科和实践性教学，以及注重情感态度的培养。

只有这样，才能真正达到科学教育的目标，让学生在科学学习中得到全面发展。