一年级语文大还是小

小学语文一年级上册《大还是小》主要内容和知识点《大还是小》是我国小学语文一年级上册中的一篇绘本故事。

这篇故事讲述了一只小鱼和一只大鱼之间的故事，从而帮助孩子们认识大和小的概念，并引导孩子们认识到一个人的价值不在于身高体重，而在于内在品质和能力。

本篇绘本故事的主要内容如下：故事以一只小鱼问一只大鱼身体大小来展开。

大鱼很骄傲地回答说：“我很大！比你这个小鱼大多了！”小鱼很惊讶，因为它没见过更大的鱼，而大鱼则无从得知自己是否真的很大。

于是小鱼又问了小虾，小虾告诉小鱼，大鱼确实比小鱼大得多。

小鱼听了很失落，觉得自己很渺小。

但是小蝌蚪告诉小鱼，虽然大鱼的身体很大，但小鱼的优势也是非常多的。

比如小鱼很灵活，能够快速游动，而大鱼则运动速度较慢。

最后，小鱼认识到自己的优点，并提醒大鱼不要只看到自己的身体大小，而忽略了其他一些重要的因素。

通过这个故事，孩子们可以很容易地理解什么是大，什么是小。

此外，该故事还向孩子们讲述了在交际中，不能只根据外表判断一个人的价值，而应该看到他的内在品质和能力，这是健康成长中非常重要的一部分。

小学语文一年级上册的知识点主要包括科学认知、词汇积累、句式解析等方面。

在这篇绘本故事中，孩子们可以学习到一些基本的鱼类知识，比如：不同种类的鱼的体型大小不同，不同种类的鱼的生活习性不同，如大鱼生活在深海，而小鱼生活在浅水区等。

此外，小学一年级的学生还需要增加词汇量，学会一些基础的句式解析技巧，如分辨句子的主谓宾等等。

故事中的简明生动的语言和图画可以让孩子们轻松愉快地学习这些知识点，从而更好地阅读和理解故事的内容。

总之，《大还是小》是一篇很好的小学语文学习故事。

在其中，孩子们能够了解到许多有关鱼类的知识，学会看待人和事情的全貌，提高了语言基础能力，也为孩子们更好地阅读和理解故事奠定了基础。

教育者在设计小学语文的教学内容时，通常会从孩子的教育需求出发，设立详实的知识点和学习目标。

而在一年级上册中，《大还是小》这个故事的教学实际上涉及到了更为综合的语言目标，这些目标不仅包括了语言学知识的掌握，还包括了阅读理解能力、逻辑思考能力、生活知识素养等等，这样的综合能力培养是孩子成长中非常重要的一部分。

《大还是小》一年级上册语文教案一、教学目标1. 知识与技能：认识“大”、“小”等生字词，能够正确书写；学会用“大”和“小”进行比较，并能用完整的句子表达自己的观点。

2. 过程与方法：通过观察、讨论、游戏等活动，培养学生的观察能力、表达能力和合作能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对事物大小比较的兴趣，激发学生探索世界的好奇心，培养独立思考和合作学习的意识。

二、教学内容1. 教学重点：认识“大”、“小”等生字词，学会用“大”和“小”进行比较，并能用完整的句子表达自己的观点。

2. 教学难点：正确书写“大”、“小”等生字词，用“大”和“小”进行比较，并能用完整的句子表达自己的观点。

三、教学过程1. 导入新课：教师出示一些大小不同的物品，引导学生观察并说出它们的大小，导入新课《大还是小》。

2. 学习新课：教师引导学生观察课文插图，让学生用自己的话说一说图中的物品的大小，然后教师带领学生学习课文内容，让学生跟读并模仿。

3. 巩固新课：教师设计一些大小比较的游戏，让学生在游戏中运用所学知识，巩固对“大”和“小”的认识。

4. 实践活动：教师组织学生进行小组活动，每组选择一些大小不同的物品进行比较，并用完整的句子表达自己的观点。

5. 总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，让学生用自己的话复述出来，并进行课堂评价。

四、教学评价1. 评价学生对“大”和“小”的认识，是否能正确使用这两个词语进行比较。

2. 评价学生在实践活动中的表现，是否能用完整的句子表达自己的观点。

3. 评价学生对课堂活动的参与程度，是否能积极参与讨论和游戏。

五、教学反思1. 教师应关注学生在学习过程中的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的表达机会。

2. 教师应注重培养学生的观察能力和表达能力，引导学生通过观察、讨论等方式，积极参与课堂活动。

3. 教师应鼓励学生发挥想象，用所学知识解决实际问题，培养学生的创新意识。

4. 教师应关注学生在实践活动中的合作能力，培养学生的团队精神。

一年级语文上册《大还是小》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确认读和理解“大”、“小”等词语。

学生能够正确朗读和背诵课文。

学生能够理解课文中的比较概念。

1.2 过程与方法：学生通过观察、比较和讨论，培养观察力和思维能力。

学生通过小组合作，培养合作和沟通能力。

1.3 情感态度与价值观：学生培养对语文学科的兴趣和积极性。

学生树立正确的比较观念，学会欣赏事物的不同之处。

第二章：教学内容2.1 课文内容：课文主要通过动物的大小比较，引导学生理解和运用“大”、“小”词语。

课文包含动物图片和简单文字描述，帮助学生形成对大小概念的认识。

2.2 生字词：学生需要掌握的生字词包括“大”、“小”、“比较”等。

第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：学生能够正确认读和理解“大”、“小”等词语。

学生能够正确朗读和背诵课文。

3.2 教学难点：学生能够理解课文中的比较概念。

学生能够运用“大”、“小”词语进行简单的句子表达。

第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用直观教学法，通过图片和实物展示，帮助学生形成对大小的直观认识。

采用情境教学法，创设比较情境，引导学生理解和运用“大”、“小”词语。

采用合作学习法，组织学生进行小组讨论和合作，培养学生的合作能力。

4.2 教学手段：使用多媒体课件，展示课文内容和动画，增加学生的学习兴趣。

使用卡片、图片等教具，帮助学生直观地理解和运用“大”、“小”词语。

第五章：教学步骤5.1 导入：通过歌曲或游戏，引导学生进入学习状态。

向学生介绍课文《大还是小》，激发学生的兴趣。

5.2 课文学习：引导学生观察课文图片，让学生先对大小有所感知。

朗读课文，让学生跟读和模仿。

解释课文中的“大”、“小”词语，帮助学生理解。

5.3 生字词学习：教授生字词，让学生跟读和记忆。

进行生字词练习，巩固学生对“大”、“小”词语的理解和运用。

5.4 课堂活动：组织学生进行小组讨论，让学生用“大”、“小”词语进行简单表达。

部编版一年级上学期语文第10课《大还是小》教学反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的教育资料，如健康教案、科学教案、语言教案、安全教案、美术教案、音乐教案、数学教案、语文教案、节日教案、其他教案等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, this store provides various types of educational materials for everyone, such as health lesson plans, science lesson plans, language lesson plans, safety lesson plans, art lesson plans, music lesson plans, math lesson plans, Chinese lesson plans, holiday lesson plans, other lesson plans, and so on. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!部编版一年级上学期语文第10课《大还是小》教学反思《部编版一年级上学期语文第10课《大还是小》教学反思》这是一篇一年级上册语文教案，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

部编版一年级上册语文《大还是小》课文原文及教案【篇一】部编版一年级上册语文《大还是小》课文原文有时候，我觉得自己很大。

我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。

有时候，我觉得自己很小。

我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。

有时候，我希望自己不要长大。

更多的时候我盼着自己快点儿长大。

【篇二】部编版一年级上册语文《大还是小》教案【教学目标】一、知识与技能1.认识11个生字和3个偏旁，认识一个多音字，会写3个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。

二、过程与方法通过朗读并结合生活经验感受小朋友自相矛盾的内心世界。

三、情感态度和价值观学习小朋友自己的事情自己做的好习惯。

【教学重点】有感情地朗读课文，学会本课的生字词。

【教学难点】体会“我”自相矛盾的内心世界。

【教学方法】交流法、阅读法。

【课前准备】多媒体课件、相关资料。

【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导课1.出示鸡蛋（一大一小）图片。

同学们，这是什么？（鸡蛋），你发现了什么呢？（这两个鸡蛋一大一小）2.师板书“大”和“小”。

你认为自己是大还是小呢？说说原因？3.有一位小朋友，他自己也很矛盾，有时候觉得自己大，有时候又觉得自己很小，到底怎么回事呢？今天，我们一起学习《大还是小》一课，一起去了解感受这位小朋友的想法。

（板书课题）10.大还是小（齐读课题）二、整体感知1.教师范读，学生认真倾听，注意不认识的生字。

2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

3.学习生字词。

出示带音生字：自己时候觉得很穿服快(1)学生自由读生字。

(2)开火车读生字，集体纠正。

(3)同桌相互检查读生字。

(4)去音读生字。

（注意指导：“穿、快”是三拼音节，“时、穿”是翘舌音。

）过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？自从、自己、时间、时候、听觉、觉得、很好、穿衣、衣服、飞快4.学习多音字。

部编版语文一年级上册大还是小优秀教案推荐（３）篇〖部编版语文一年级上册大还是小优秀教案第【1】篇〗10 大还是小教案设计设计说明《语文课程标准》指出：阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。

《大还是小》是一篇富有儿童情趣的文章，内容浅显易懂，同时富有教育意义。

文章通过“有时候很大”和“有时候很小”的比较，使学生感知成长，并在潜移默化中使学生懂得如何“变大”。

本课设计凸显以下三个方面：1．着眼于以学生为主体，让学生充分自主地学习。

比如：分角色朗读课文、学习伙伴互相评议、小组合作探究、师生对读等。

2．激趣质疑，培养学生的问题意识，让学生提出有思考价值的问题，并带着问题阅读课文。

3．突出“读”的作用，以读为主，以读代讲，让学生通过各种形式的读，理解课文。

课前准备教师准备：制作多媒体课件，准备生字词卡片，歌曲《快快长大》的视频。

学生准备：预习课文，拼读生字，自主朗读课文。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、引出课题，启发质疑1．出示字卡“大”，引导学生大声地读，并提问：你知道它的反义词吗？2．出示字卡“小”，请学生小声地读这个字。

3．教师讲解：上课回答问题时声音要大，下课在走廊里说话的声音要小。

“大”和“小”是一对反义词。

4．自由交流：请你也举个例子来说一说，什么时候用“大”，什么时候用“小”？5．质疑：你认为自己是大还是小呢？为什么呢？6．导入：有一位小朋友也遇到了这个问题，他是怎么回答的呢？这节课，我们就来学习《大还是小》。

(板书课题)7．读题质疑：读了课文题目，你有什么疑问？8．教师梳理学生的提问，梳理有价值的问题：什么时候觉得自己很大？什么时候觉得自己很小？什么时候希望自己不要长大？什么时候盼着自己快点儿长大？设计意图：爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。

”学生质疑问难的过程，是积极主动发现问题、提出问题、分析问题的过程。

鼓励学生质疑是发挥学生主体作用的重要措施，是培养学生自主探究的起点，为学生更好地理解课文做了铺垫。