作文指导——跟着名著学习景物描写

作文素材：名著中的景色描写01走不多远，天色已经完全暗下来了。

不过，快要满圆的月亮从东拉河对面的山背后静悄悄地露出脸来，把清淡的光辉洒在山川大地上。

万物顿时又重新显出了面目，但都像盖了一层轻纱似的朦朦胧胧。

——路遥《平凡的世界》02十五年中，这古园的形体被不能理解它的人肆意雕琢，幸好有些东西是任谁也不能改变它的。

譬如祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的那一刻，地上的每一个坎坷都被映照得灿烂；譬如在园中最为落寞的时间，一群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉。

——史铁生《我与地坛》03连日温馨的霏霏细雨，将夏日的尘埃冲洗无余。

片片山坡叠青泄翠，抽穗的芒草在十月金风的吹拂下蜿蜒起伏，逶迤的薄云紧贴着仿佛冻僵的湛蓝的天空。

——村上春树《挪威的森林》04月光如银子，无处不可照及，山上竹篁在月光下变成了一片黑色。

身边草丛中虫声繁密如落雨。

间或不知道从什么地方，忽然会有一只草莺“落落落落嘘”啭着它的喉咙，不久之间，这小鸟儿又好像明白这是半夜，不应当那么吵闹，便仍然闭着那小小眼儿安睡了。

——沈从文《边城》05陡然间，那雾就起身了，一团一团，先是那么翻滚，似乎是在滚着雪球。

滚着滚着，满世界都白茫茫一片了。

偶尔就露出山顶，林木蒙蒙地细腻了，温柔了，脉脉地有着情味。

接着山根也出来了。

但山腰，还是白的，白得空空的。

正感叹着，一眨眼，云雾却倏忽散去，从此不知消失在哪里了。

——贾平凹《读山》06芦花才吐新穗。

紫灰色的芦穗，发着银光，软软的，滑溜溜的，像一串丝线。

有的地方结了蒲棒，通红的，像一枝一枝小蜡烛。

青浮萍，紫浮萍。

长脚蚊子，水蜘蛛。

野菱角开着四瓣的小白花。

惊起一只青桩（一种水鸟），擦着芦穗，扑鲁鲁鲁飞远了。

——汪曾祺《受戒》07银白的月光洒在地上，到处都有蟋蟀的凄切的叫声。

夜的香气弥漫在空中，织成了一个柔软的网，把所有的景物都罩在里面。

——巴金《家》08河岸高处林木葱茏的小山上，山茱萸开满了晶莹的白花，仿佛残雪还在万绿丛中恋恋不舍。

【精选】部编版八年级上册语文第三单元习作三《学习描写景物》写作指导及名著范文写作指导一、什么是景物描写？A.晚秋的天空是澄清的，山脚下的高粱成熟了。

B.晚秋的澄清的天，像一望无际的平静的碧海；强烈的白光在空中跳动着，宛如海面泛起的微波；山脚下片片的高粱时时摇曳着丰满的穗头，好似波动着的红水；而衰黄了的叶片却给田野染上了凋谢的颜色。

二、写作引导多种角度，比如：可俯视、仰视，也可近观、远望；可写静态，也可写动态；可从宏观着眼，也可从微观入笔；可写视觉形象，也可写听觉、嗅觉、触觉等形象；可以写现实景，也可以写想象虚景。

三、从以下几个方面提示如何多角度地描写景物第一、定点观察例如《答谢中书书》，仰观“高峰入云”，俯视“清流见底”，平视“两岸石壁，五色交辉”；《观潮》远望“方其远出海门，仅如银线”，近看“则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪”。

这样，观景的点各有变化，景物形态、色彩、情状各有不同，写出了景物的不同特点。

第二、移步换景例如《社戏》写“我”得到家长的同意之后，跟小伙伴们乘船“飞一般径向赵庄前进了”，沿途所见夜景，包括自然景观和人文景观，都一一展现。

写返程时所见景物，有清晰之景各不相同，各呈异彩，细读之后会生出无穷的美感。

第三、动用多种感官例如《春》中的这段描写：“红的像火，粉的像霞，白的像雪。

花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

”这一段调动了视觉、听觉、味觉等不同的感官，描绘了三种有代表性的春花，表现其繁花似锦，给人一种互不谦让、竞相开放、争奇斗艳的感觉。

第四、巧妙地运用多种修辞方法对景物描写常常使用修辞方法，这样描写出的景物更生动，更富有感染力。

第五、动静结合地进行观察例如《安塞腰鼓》：“一群茂腾腾的后生。

他们的身后是一片高粱地。

名著中景物描写作文曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。

叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。

微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。

叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。

叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。

月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。

薄薄的青雾浮起在荷塘里。

叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。

虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。

月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。

塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。

春·朱自清·盼望着，盼望着，东风来了，春天脚步近了。

一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。

山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

园子里，田野里，瞧去一大片一大片满是的。

坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。

风轻悄悄的，草软绵绵的。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

红的像火，粉的像霞，白的像雪。

花里带着甜味儿；闭了眼，村上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。

鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。

描写景物作文指导描写景物作文指导在日常的学习、工作、生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。

那要怎么写好作文呢？下面是小编为大家收集的描写景物作文指导，希望对大家有所帮助。

描写景物作文指导1一、拟人妙如神助拟人要用得形象、准确，妙如神助。

示例：1.老舍先生在《林海》中这样描绘兴安岭—兴安岭多么会打扮自己呀:青松作衫，白摔为裙，还穿着绣花鞍。

连树与树之间的空陈也不缺乏色彩:松影下开着各种小花，招来各色的小蝴蝶—它们很亲热地落在客人身上。

兴安岭都人模人样地披衫挂裙了。

小花竟身着艳装呼朋引伴了，蝴蝶也像模像样地做客了。

你说景物“活”了没?2.杨柳同学在《晨雾》中这样写雾—走在上学的路上，雾好像跟我捉迷藏似的把我团团围住，一会儿闪开，一会儿聚拢。

我就好像童话故事中腾云驾雾的神仙。

在雾的陪伴下，我来到了了学校教学楼前。

我们班的教室仿佛也害羞地躲了起。

来……我去寻找雾的踪迹，但是雾不见了!我向四周大声喊:“雾，你到哪儿去了?”小作者把雾当做了一位调皮的小朋友，还与她嬉戏玩耍呢!这种亲切的感受，让所描写的景物更加美妙动人。

二、比喻耐人寻味比喻要用得生动、自然，耐人寻味。

1.这样的山围烧着这样的水，这样的水例映着这样的山，再加上空中云雾迷萦，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连纬不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。

早已分不清描写的是风景还是画，让读者自然想到“风景如画”一说，便随着作者荡舟碧波、画中神游了。

2.这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下都空空的，仿佛一只苍鹰展着其翅浮在天宇中一般。

亭子变成了浮在天宇的鹰，峭拔不峭拔?灵动不灵动?读者自己想吧。

描写景物作文指导2“动”要与“静”结合花草、树木及建筑物等，在我们平时的观察中往往是处于静止的状态，而聚散的云彩，风雨中摇曳的花朵、树叶和小草等却处于活动、变化的状态。

我们观察景物时，既要注意它的静态，又要注意它的动态。

向名家取经，学写校园美景校园美景是每个学生都深深眷恋的地方，这里不仅有教学楼、操场、图书馆，更有那些让人流连忘返的美景。

如何用文字来描绘校园美景？这是每一个学生作家所面临的挑战。

为了更好地学习写作，不少学生会向名家取经，学写校园美景。

下面我们就来学习一下如何向名家取经，将校园美景写得淋漓尽致。

一、选择名家作品，学习写作技巧当我们要学习如何写作关于校园美景的文章时，首先要选择一些知名作家的作品来进行学习。

鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，这篇文章中描写了北大校园的美景，以及对学生生活的思考和感悟。

我们可以从中学习鲁迅先生如何用生动的语言描绘校园美景，如何通过细腻的笔触来表达自己对校园的热爱。

我们也可以学习鲁迅先生的写作技巧，比如如何运用比喻、拟人等修辞手法来让文章更加生动、传神。

我们还可以学习其他名家的作品，比如朱自清先生的《春》、茅盾先生的《校园》等。

通过学习名家作品，我们可以积累丰富的写作素材，掌握一些常用的描写技巧，提高自己的写作水平。

二、注重细节，运用修辞手法在描写校园美景时，我们要注重细节，观察身边的一草一木，用心去感受校园生活的点点滴滴。

我们可以运用拟人的手法，将校园的景物拟人化，让读者在阅读时能够更加深入地了解校园的美丽。

可以写道：“一缕微风拂过树梢，仿佛是树在轻轻地摇头，对行人微笑。

”通过这样的描写，读者能够感受到树的生动，也能够感受到作者对校园美景的热爱。

我们还可以运用比喻、象征等修辞手法来描绘校园的美景，让读者在阅读时能够有一种身临其境的感觉。

可以写道：“操场上的小草，像是一幅绿色的毯子，包裹着整个校园，在阳光下闪闪发光。

”这样的描写既能够富有想象力，又能够让读者感受到校园美景的美丽和壮观。

我们还要注重用词的准确性和多样性，用一些形象生动的词语来描绘校园美景，让读者能够在阅读时产生共鸣，感受到校园的美丽。

三、注重情感表达，让读者产生共鸣在描写校园美景时，我们要注重情感表达，让读者能够产生共鸣。

八年级学习描写景物作文指导关于景物描写的学习肖复兴：风景不是寻常物——关于景物描写的学习无论是写小说，还是写散文，都离不开景物描写。

景物和人物构成不可或缺的两部分，共同支撑起的主体结构。

因此，无论对于初学写作者，还是职业写作者，景物描写都是写作的重头戏，是需要不断学习磨炼的。

这种磨炼对我来说就像绘画里对景物的素描一样，需要在阅读中学习和训练。

在我看来，学习的最好范本，外国作家首选屠格涅夫，中国作家首选萧红。

一先看屠格涅夫的景物描写。

屠格涅夫的《猎人笔记》里有很多精彩的景物描写。

我先来选自己学习中颇有收获的几个例子。

看他怎么写林子里的蘑菇。

他说：“蘑菇各自戴着自己的帽子站着。

”说得很平易，却很形象，很俏皮，这个“戴着帽子”的拟人手法，抓住了蘑菇最主要的特点。

看他怎么写林子里的树被伐倒。

他说：“一棵葱茏的树木好像鞠躬一般伸展着手臂，庄严地、徐徐地倒下来。

”用的依然是拟人手法，“好像鞠躬一般”把树木倒地的状态写得有了声势，不同凡响。

其中“庄严”和“鞠躬”连在一起，像起了化学反应，收到了极好的效果。

我们一般会说“树叶被露水打湿了”，他不这样说，他说：“地上潮湿起来，树叶出汗了。

”“夜色降临了”，一般我们会这样说。

他不这样说，他说：“仿佛黑夜随着夜气同时从各方面升起，甚至从高处流下来。

”显然，“树叶出汗了”，比树叶被露水打湿更生动。

“黑夜从高处流下来”，比夜色降临要形象。

避免惯性的说法、常用的说法，屠格涅夫总能找到好法子，这个好法子在于，他能从树叶被露水打湿联想到我们自己出汗，在于他能联想到夜色和水一样也可以流动，而且是从上往下流下来。

面对同样的景色，他比我们多了很多生动的写法。

联想、拟人，只是屠格涅夫的方法之一。

屠格涅夫描写大自然的景色，还有很多手到擒来的方法。

比如，他写夏夜的静谧。

他不写怎么安静，相反却写很多声响，用声响反衬安静：“四周几乎听不见一点声响……只是有时在近旁的河里突然响出大鱼泼水的声音，岸边的芦苇被飘来的波浪微微冲击着，发出低弱的瑟瑟声……只有火轻轻地哔哔啵啵地响着。

跟着名著学写作--景物描写景物描写也称环境描写，环境一般是指作品所表现的时代社会背景和具体的生活场景，这二者又与自然景物联结在一起。

我们在写作中，特别是写景的文章，如何运用恰当的方法，把景物写得栩栩如生，如诗如画地再现自然景色、表现人物的性格特征、推动故事情节的发展等，是一个很重要的问题。

当我们不知道该如何描写景物，或者写出来的景物毫无艺术性，缺少形象性、具体性时，从名著中去学习借鉴不失为一种有效的方法。

经典呈现一刻钟过去；太阳下山了，但树林里还很明亮；空气洁净而透明。

鸟雀唧唧啾啾地鸣啭着；幼嫩的青草闪耀着绿宝石一样的怡人光彩……您就等待着。

树林里渐渐昏暗下来；晚霞的红光慢慢从树根、树干向上移去，越升越高，从几乎还是光秃秃的低处的枝干升到纹丝不动、还在沉睡的梢头……不久，就连最高处的树梢也失去了光彩；嫣红的天空逐渐变成蓝色。

树林的气息越来越浓，微微流动着一股暖暖的潮气；吹进来的微风在您身边静息了。

鸟儿渐渐睡去——它们不是一下子一起睡着，而是由于种类的不同而有先有后：最初安静下来的是燕雀，过一会儿是知更鸟，然后是黄鵐。

树林里越来越暗。

树木渐渐融合在一起，变成一团越来越黑的庞然大物；湛蓝的天空上害羞似的闪烁着最初的星星。

鸟儿都睡着了，只有红尾鴝和啄木鸟还偶尔睡眼惺忪地鸣叫几声……现在连它们也沉寂下来了。

——选自屠格涅夫《猎人笔记》技法赏析《猎人笔记》中有着大量的精彩生动的景色描写，这段文字描写的是黄昏时候的景色。

作者抓住黄昏时刻的景色特征，细致而具体地加以描写。

先从太阳下山写去，点明时间已是黄昏。

接着选取了鸟雀、青草、晚霞等景物来描写。

特别对树林的变化做了详细描绘——由原先的洁净透明到逐渐变成蓝色，再到越来越暗，直到天空出现星星。

作者用景物的变化来暗示时间的变化，一层层地加以渲染。

为了写出黄昏的景色特征，作者抓住了鸟雀的变化来写，从鸟儿开始的“唧唧啾啾地鸣啭着”，再写到“鸟儿渐渐睡去”，写鸟儿睡去，又有层次感，先安静下来的是燕雀，接着是知更鸟，然后是黄鵐。

部编版语文八上第三单元：“学习描写景物”作文指导（素材）部编版语文八上第三单元：学习描写景物作文指导单元要求1.有针对性地观察，抓住景物形状、色彩、声音等不同方面的特征。

2.从视觉、听觉、触觉、嗅觉等多种角度描述景物的特征。

3.根据主题和内容的需要，在景物描写中融入主观情感。

写作指导“一切景语皆情语。

”无论是写人还是叙事类作文，抓住景物特征，在行文中灵活地穿插景物描写，可渲染气氛，烘托人物，感染读者。

一、多点儿时空转换，让景物更立体。

时间不同，景物各异，不同季节，景物的形态一定不同；不同空间，同一时段的景物也有差异。

如《济南的冬天》第四段描写小雪的空间顺序是：山上、山尖、山坡、山腰。

二、多点儿层次，让景物更有画面。

写景要突出景物层次，就要选择不同的观察点，要合理安排远近高低的顺序。

若以时间为经，既可以从大的时间，如春、夏、秋、冬各选一个时间段，也可以选取一天内不同时间段的景物变化。

如写出太阳升起或下落的几个片段，既可直接描写太阳光线变化，还可以借助云彩的变化间接写太阳。

若以空间为序，山峦、田塍、湖上……抓住各个画面最主要的景物，精心选择，注意色彩变化，动静结合，高低景物搭配，努力使画面有声有色。

三、多点儿感官描写，让景物更多彩。

景物描写要让读者如临其境，就要善于调动感觉器官，从视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等多种角度描写，绘形绘声又绘色，将景物真切再现，使之富有立体感。

如写春天：从视觉来写树木的翠绿、花朵的艳丽；从听觉来写声音的悦耳；从触觉来写太阳的温暖；从嗅觉来写早晨空气的清新、鲜花的芬芳；等等。

四、多点儿动静结合，让景物更生动。

动静结合是景物描写最常见的手法，既要写出景物的静态，如景物的位置、形态、色彩，又要写出景物瞬间的变化。

有动有静，才能给读者留下深刻的印象。

如《社戏》：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。

淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。

名著中的景物描写片段
1. 《三国演义》中那赤壁的景色啊，简直让人惊叹！那熊熊的大火映红了半边天，就像一条暴怒的火龙在肆虐，不就类似咱发脾气时那愤怒的火焰吗？“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”，那场面，那气势，真的是太震撼了！
2. 《水浒传》里梁山泊的水泊风光，哎呀呀，那真是美不胜收！浩渺的水波荡漾着，像是一面巨大的镜子，照出了好汉们的豪情壮志，这不就跟咱看到自己喜欢的东西时心情那般美好吗？
3. 《西游记》中花果山的景色，那简直就是仙境啊！山上绿树成荫，云雾缭绕，仿佛置身于梦幻之中，这不就像咱做的美梦一样让人陶醉吗？孙悟空和他的猴子猴孙们在那快乐生活，多有意思呀！
4. 在《红楼梦》里，那大观园的景致哟，精致得不得了！亭台楼阁，错落有致，就好比是精心雕琢的艺术品，咱都不一定能想象出那么美的地方呢！里面的小姐公子们在那里吟诗作对，可真是高雅！
5. 《巴黎圣母院》的建筑，那可真是雄伟壮观啊！高耸的钟楼，精美的雕刻，哎呀，就像一个高大威猛的巨人屹立在那里，咱站在它面前都感觉自己好渺小呀！
6. 《童年》中俄式乡村的景色，充满了淳朴的气息！广阔的田野，破旧的木屋，就像是一幅朴素的画卷，不就像咱小时候生活的那种简单又快乐的地方吗？
7. 《简·爱》中那幽静的庄园，有着一种独特的魅力！宁静的花园，古老的大树，仿佛在诉说着过去的故事，这和咱有时候回忆过去不是很像吗？8. 《老人与海》里那浩瀚的大海，充满了未知与挑战！波涛汹涌的时候像个愤怒的巨人，风平浪静的时候又像个温柔的母亲，咱的人生不也像这片海一样起起伏伏吗？
我觉得名著中的。

名著景物描写摘抄哇塞！同学们，你们知道吗？读名著就像是走进了一个个神奇的世界，里面的景物描写简直绝了！就拿《红楼梦》来说吧，“说着，进入石洞来。

只见佳木茏葱，奇花熌灼，一带清流，从花木深处曲折泻于石隙之下。

”这描写得多美呀！那佳木好像一群高大的卫士，守护着这片神秘的地方；奇花呢，就像一群穿着五彩衣裳的小仙女，在微风中翩翩起舞。

这一带清流，难道不像一条银色的丝带，在花木间蜿蜒流淌吗？哎呀，这画面光是想想就美得让人陶醉，不是吗？再看看《水浒传》里的，“雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。

那雪正下得紧。

”瞧瞧，这雪下得多猛啊！碎琼乱玉，这比喻多妙呀，把雪花比作美玉，难道不觉得这雪一下子就变得珍贵起来了吗？感觉自己就像那在风雪中艰难前行的人，冷得直打哆嗦，是不是？还有《西游记》里的，“烟霞散彩，日月摇光。

千株老柏，万节修篁。

千株老柏，带雨半空青冉冉；万节修篁，含烟一壑色苍苍。

”哇哦，这简直就是仙境嘛！那老柏像是经历了无数岁月的老者，默默地诉说着古老的故事；修篁就像一群活泼的孩子，在风中嬉戏玩耍。

这景色，难道不令人心驰神往吗？《三国演义》中也有精彩的呢，“遥望卧龙岗，果然清景异常。

但见：冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。

”松树林、溪流、竹林，组合在一起，就像一幅美丽的画卷展现在眼前。

难道你们不想走进这画里去感受一下吗？读这些名著里的景物描写，就好像自己亲身走进了那些奇妙的地方，能看到、能听到、能闻到、能摸到。

这不就跟我们做梦一样嘛，梦里啥奇妙的东西都有！所以呀，多读名著，就能多领略这些美好的风景，多感受那些奇妙的世界。

你们说，是不是这个理儿？我的观点就是：名著里的景物描写简直是宝藏，咱们可得好好挖掘，好好欣赏！。

中考复习讲义语文作文专题作文技巧：景物描写方法指导（含名家片段）精彩片段（一）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

红的像火，粉的像霞，白的像雪。

花里带着甜味儿;闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

——朱自清《春》阅读心得本片段是景物描写，写出了春天的桃树、杏树、梨树争相开花的情景。

其一好在用了拟人修辞，写出春花你不让我、我不让你争相在春天开放的美丽景象，让人如临其境。

其二好在用了比喻修辞，把野花散在草丛里的情景比作眼睛、星星，写出了野花在草丛里遍地开放的娇美。

其三好在用了各种色泽来形容桃花、杏花、梨花。

在作者笔下，红的像火，粉的像霞，白的像雪，栩栩如生。

（二）山川之美，古来共谈。

高峰入云，清流见底。

两岸石壁，五色交辉。

青林翠竹，四时俱备。

晓雾将歇，猿鸟乱鸣;夕日欲颓，沉鳞竞跃。

实是欲界之仙都。

自康乐以来，未复有能与其奇者。

——陶弘景《答谢中书书》阅读心得本片段也是景物描写，写水写山写晓雾夕日，描写了山川之美丽。

其一好在写作顺序。

景物描写也讲究顺序，本段文字从山写到水，对应山高，对应清水;从早写到晚，对应晓雾，对应夕日。

其二好在观察角度。

景物描写最重要的是观察角度，本段文字观察角度多元，有仰视、有平视、有俯视。

仰视观察到高高的山峰进入云层，俯视观察到清澈的流水一眼可望到底，平视可以观察到两岸的石壁五彩斑斓，交相辉映，还可以观察到青林翠竹，一年四季都是这样美丽的景象。

其三好在描写方法的动静结合，写出猿鸟乱鸣、沉鳞竞跃的动态景物，用猿、鸟此起彼伏的鸣叫和潜游在水中的鱼儿争相跳出水面的动态，山川之景因动物而跃然在目，不绝于耳，山川之美也因动静结合而成为作者笔下的仙都。

（三）那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。

它的干呢，通常是丈把高，像是加以人工似的，一丈以内绝无旁枝。

我的世界我喜欢我的世界我喜欢阅读名著,你会发现,其中的景物描写绝不是可有可无的点缀,而是作者构思链条中不可或缺的一环,情景交融是名著中景物描写的共同特征。

让我们先看《汤姆索亚历险记》(见苏教版七年级上册2单元)中《当“海盗”去》一章的景物描写:“空中一丝风也没有。

正午的酷热使得鸟儿都噤了声。

大自然进入了昏睡之中;只有远处偶尔传来的啄木鸟的叩击声打破了这寂静。

而这声音似乎使得笼罩一切的寂静和孤独变得更深沉。

”作者所写景物的特点是:酷热,沉闷,寂静,孤独,毫无生气和活力。

这些特征正是为主人公设置的:厌倦了学校枯燥生活的汤姆此时不正是烦躁难耐吗?一切都“噤了声”的“密林”不正是汤姆所厌恶的成人社会的禁锢吗?“空中没有一丝风”不正暗示着汤姆对自由自在的酣畅心境的呼喊吗?“大自然的昏睡”不正是作者对扼杀童心的旧教育的诅咒吗?汤姆饱受压抑后的苦恼忧伤,寻找放飞童心的新天地而又不得的郁闷,都寓于这景物描写中。

《“海盗”生活》这一章中的景物描写同样精彩。

汤姆离开了那令人窒息的生活环境,来到了杰克逊岛这个迥乎不同的新天地。

作者为主人公铺设了“焕然一新”的景物:虽然“林子里弥漫着深沉的寂静”,但却是“安详”的,能给人“一种甜蜜的安泰和和平的感觉”。

看,景物特征和人物心境不是完全交融在一起了么?“没有一片叶子在颤动,没有一丝声音干扰大自然的沉思”,这两句虽然也是写没有风,写寂静,但与上文所举例子中的“一切昏睡”完全不同。

这里的“沉思”分明是冲破了禁锢的汤姆对大自然的温馨深邃的享受。

接着文章又写了“一滴滴露珠凝在树叶和青草上”,写了鸟声的应和,写了“一条小绿虫子”在汤姆身上“旅行”,“一队蚂蚁”怎样“干活儿”,等等,置身其中,汤姆“乐得整个身心都在笑”,他放松愉悦的心情得到了释放。

这里,“景”的自由自在,无拘无束,生机盎然,“情”的喜悦欢畅,活力四射,自然完美地结合在一起,增强了感染力。

这种景为情设、情因景显的写景艺术也出现在其它名著中,我们阅读时要多加留意。

片段作文——名著中的精彩景物片段在《家》中，夜晚的景色被描绘得非常柔和。

银白的月光洒在地上，蟋蟀的叫声回荡在空气中，XXX弥漫在空中，让所有的景物都被柔化了。

眼前的一切都被覆盖在这柔软的网中，变得虚幻而梦幻。

即使是一草一木，也都隐藏着自己的秘密，给人一种如梦如幻的感觉。

在《边城》中，夜晚的景色被描绘得非常安静。

月光如银子，照遍山上的竹篁，而草丛中的虫声则仿佛是雨落一般。

偶尔，草莺会发出清脆的啭声，但很快它们就安静下来了。

整个夜晚都充满了宁静和安详。

在《围城》中，夜晚的景色被描绘得非常生动。

主人公站在窗前，看着满天的星星和圆圆的月亮。

草地上的小虫在夜里闲聊，蛙群在远处呱呱叫着，萤火虫在空气中飘荡。

整个夜晚都充满了生命力和活力。

在《上海的早晨》中，夜晚的景色被描绘得非常清新。

月亮和白云交相辉映，给整个天空带来了一种神秘的气息。

XXX缓缓地移过池面，逐渐消逝在远方，留下了一个碧澄澄的天空和皎洁的月亮。

在《艳阳天》中，夜晚的景色被描绘得非常明亮。

月光洒满了整个园庭，照亮了树林、喷水池和花草。

景色非常美丽，但同时也非常安静，只有微波和喷水声回荡在空气中。

整个夜晚都充满了宁静和美丽。

开始消散，天空渐渐亮起来。

原本浓得遮天蔽日的雾，现在变得淡薄了。

阳光逐渐强劲起来，雾点在空气中翻腾飘散，发出微弱的沙沙声。

篱笆、土堆、墙头，都在雾气中隐约显出模糊的轮廓。

这些雾点慢慢地变成小水滴，洒在路面、树丛和人们脸上，轻轻地、腻腻的，带着野菊花的清香。

人们深深地吸进这气息，仿佛进入了一个微醺的世界。

夜雾慢慢消散，白色的颜色像流动的透明体一样，在东方变得越来越明亮。

曹阳新村被漂浮的轻纱般的迷雾笼罩着，建筑和树木若有若无。

说它有，但看不到整体的建筑和树木；说它没有，迷雾消散的地方，建筑和树木的轮廓隐隐约约地显现出来，随着迷雾的浓度变化而变幻多姿，就像海市蜃楼一样。

——周而复《上海的早晨》不知何时起，雾就出现了。

黎明时分，浓雾像棉团一样从上游滚滚而来，爬上河岸，越过树丛，向两侧蔓延开去……浓雾弥漫着小棚，沾在脸上湿漉漉的、滑腻腻的；我们谁也看不清谁的脸。

跟着名著学写作作文六百字《跟着名著学写作》
我特别喜欢读名著，那些精彩的故事总是让我沉浸其中。

最近我
发现，读名著还能让我学到好多写作的方法呢！
就说《西游记》吧，里面的描写可生动啦！孙悟空一个筋斗云能
翻十万八千里，那场面描写得让我仿佛真的看到孙悟空在天空中飞翔。

还有那些妖怪，作者把它们的模样写得特别逼真，让我一读就
能在脑海中想象出它们的样子。

我明白了，在写作中要把事物描写
得具体、形象，这样才能让读者有身临其境的感觉。

《三国演义》里的人物刻画也让我惊叹不已。

像诸葛亮，他的聪
明才智被刻画得淋漓尽致，他的每一个计谋都让我佩服得五体投地。

我懂得了，写人物要写出他们的特点和性格，这样人物才能鲜活起来。

《水浒传》里的情节那叫一个精彩，武松打虎的情节紧张又刺激。

我学到了，写作时情节要曲折有趣，才能吸引读者一直读下去。

还有《红楼梦》，那细腻的情感描写让我感受到了人物内心的世界。

我知道了，要写出人物的情感变化，这样故事才更有深度。

我现在写作文的时候，就会想着名著里的这些好方法。

我会努力
把看到的美景描写得更生动，把我认识的人写得更有特点，把故事
编得更有趣。

跟着名著学写作，就好像有好多厉害的老师在教我一样。

我相信，只要我坚持学习，我的写作水平一定会越来越高的。

以后我也要写
出像名著一样精彩的文章，让大家都喜欢看！我要在写作的道路上
不断前进，像那些名著的作者一样厉害！。

八上语文册第三单元作文“学习描写景物”指导习作三《学习描写景物》一、什么是景物描写？一般是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。

这里指用准确、鲜明、生动的语言文字对景物进行具体的描绘和刻画的一种表达方式。

二、写作引导多种角度，比如：可俯视、仰视，也可近观、远望；可写静态，也可写动态；可从宏观着眼，也可从微观入笔；可写视觉形象，也可写听觉、嗅觉、触觉等形象；可以写现实景，也可以写想象虚景。

三、从以下几个方面提示如何多角度地描写景物1.定点观察2.移步换景3.动用多种感官4.巧妙地运用多种修辞方法5.动静结合地进行观察6.正面描写与侧面描写相结合校园一景三月走过，柳絮飞扬，校园中人影匆匆。

拐角处的那丛迎春花悄然绽放，淡淡的黄色迎接着春天的来临。

抬头望着窗外，一棵棵杏树的树顶窜入了四楼的视野中。

那一小段翠绿蓬勃的身影恰巧被一块深色的窗格捕捉，镶成了一幅春景图。

同学们在过道中来来往往。

见到好朋友了，便上前去打招呼，或是结伴而行。

向阳的露台上，一些同学凭栏细语，享受着春日的阳光。

一位戴着无框眼镜的中年老师捧着一摞作业本从楼下办公室走向教室。

这是学校里最常见、最温馨、最和谐的一幕便在几秒钟内反复出现了。

一位迎面走上来的同学对老师说：“老师好！”，老师微笑点头到：“同学好！”接着另一位同学恭敬地说道：“老师好！”老师再次回以微笑的面容，并和蔼地说：“同学好！”一群结伴的同学路过老师，一阵整齐地声音响彻走廊：“老师好！”老师们乐此不疲地回应着同学们，脸上写满了开心。

和煦的春风轻轻地拂过校园，一张纸飘落在了洁净的地面上，显得刺眼，极不和谐。

作为学校大家庭的主人，操场上的每一位同学都厌恶它的存在。

于是，一位同学轻捷灵敏的身影穿过操场，走到废纸旁，蹲下、弯腰、伸手、捡起，再走向附近的垃圾桶，把废纸送回了它的家。

这位同学脸上露出了自豪的微笑。

一上午的课程结束了，同学们的肚子也有了一丝抗议，值日的同学从教室门外搬进饭桶和饭箱，同学们按座位号排序打饭，井井有条，后面的同学也不着急，安静地写着作业，等待着。

片段作文——名著中的精彩景物片段片段作文——名著中的精彩景物片段天使银白的月光洒在地上，到处都有蟋蟀的凄切的叫声。

夜的香气弥漫在空中，织成了一个柔软的网，把所有的景物都罩在里面。

眼睛所接触到的都是罩上这个柔软的网的东西，任是一草一木，都不是象在白天里那样地现实了，它们都有着模糊、空幻的色彩，每一样都隐藏了它的细致之点，都保守着它的秘密，使人有一种如梦如幻的感觉。

（巴金《家》）月光如银子，无处不可照及，山上竹篁在月光下变成了一片黑色。

身边草丛中虫声繁密如落雨。

间或不知道从什么地方，忽然会有一只草莺“落落落落嘘”啭着它的喉咙，不久之间，这小鸟儿又好象明白这是半夜，不应当那么吵闹，便仍然闭着那小小眼儿安睡了。

（沈从文《边城》）他靠纱窗望出去。

满天的星又密又忙，它们声息全无，而看来只觉得天上热闹。

一梳月亮象形容未长成的女孩子，但见人已不羞缩，光明和轮廓都清新刻露，渐渐可烘衬夜景。

小园草地里的小虫琐琐屑屑地在夜谈。

不知哪里的蛙群齐心协力地干号，象声浪给火煮得发沸。

几星萤火优游来去，不象飞行，象在厚密的空气里漂浮，月光不到的阴黑处，一点萤火忽明，象夏夜的一只微绿的小眼睛。

（钱钟书《围城》）中山公园的水池象是一面镜子，圆圆的月亮映在池面。

池子附近树旁的几盏路灯，那圆圆的灯光映在水里，就象是一个小月亮似的，围绕着池中的月亮。

一片一片臃肿的白云缓缓地移过池面，仿佛是一群老妇，弯着背，一步一步吃力地从月亮前面走过，想把月亮遮住，月亮却透过云片的空隙倾泻下皎洁的光芒。

一片白云和一片白云连起，如同一条宽大的不规则的带子，给澄澄的天空分成两半。

白云移过，逐渐消逝在远方。

天空碧澄澄的，月亮显得分外皎洁。

（周而复《上海的早晨》）五月末的北方夜晚，是最清新、最美好的时刻。

天空象是刷洗过一般，没有一丝云雾，蓝晶晶的，又高又远。

一轮圆圆的月亮，从东边的山梁上爬出来，如同一盏大灯笼，把个奇石密布的山谷照得亮堂堂，把树枝、幼草的影投射在小路上，花花点点，悠悠荡荡。

从名著中学景物描写之技法篇一．情景交融。

半轮斜挂着的下弦月完全是掺白的，在天空中显出没有气力的神情，并且像是衰弱的不能走动，只在天空待着，它也是受到拘束的，被天空和肃杀之气麻木了的向人间散布一种枯涩暗淡的光，它那种每次月望以后散给我们的了无生气的灰色微光。

（莫泊桑《爱情》）[赏析]景的肃杀，暗淡，惨白，衰微与人的失落，悲伤，低沉，的感情水乳交融，景为情设，情因景显。

二，景人谐和。

一时，大家痛哭了一阵，只听得远远一阵音乐之声，侧耳一听，却又没有了。

探春李走出院外再听时，惟有竹梢风动，月影移墙，好不凄凉冷淡。

（曹雪芹《红楼梦》）[赏析]远处宝玉娶亲的乐声衬托出“竹梢风动，月影移墙”的凄凉冷淡。

“一切景语皆情语。

”悲凉之声出自风竹，也出自含怨离世的黛玉，景人谐和，更能博得读者的同情合共鸣。

三，对比寓旨。

万盛米行的河埠头，横七竖八停泊着乡村里出来的敞开船******齐着船舷的菜叶和垃圾给白腻的泡沫包围着，一漾一漾地，填没了这船和那船闸的空隙*****在米质好和坏的辩论之中，在斛子浅和满的争执之下，结果船埠头的敞开船真个敞开朝天了；船身浮起了好些，填没了这船那船间的空隙的菜叶和垃圾不复可见。

（叶圣陶《多收了三五斗》）[赏析]河中菜叶和垃圾由“填没了这船和那船间的空隙”到“不复可见”，敞开船由“真个敞开朝天了”到“船身浮起了好些”，表面上是写的景物对比，实际上暗寓文旨——农民辛苦一年的所得又被黑暗社会榨取一空。

四，简笔勾勒。

虹销雨起，彩彻区明。

落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色。

渔舟唱晚，响穷彭之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。

（王勃《滕王阁序》）[赏析]用42个字勾勒8种意想，虽未展开，却涉及远近变化多端，声，情，色相映成趣，笔简而诗意浓，辞短而美境出。

五，精细描绘。

当地放着一张大理石大案，案上堆着许多名人法帖，并数十方宝砚，各色笔筒，内插的笔如树林一般；那一边设着斗大的一个汝窑花囊，插着满满的一囊水晶球白菊。

西墙上，当中挂着一大幅米囊的《烟雨圈》。