[教学设计]青岛版小学科学《土壤里有什么》精品教案

小学科学四年级下册《土壤里有什么》青岛版小学科学四年级下册《土壤里有什么》教学设计一、教材分析植物与土壤和学生的生活息息相关，对于土壤与植物的关系学生也有一些的体验，但只是一些笼统的印象，往往不予以详细的研究。

本单元以学生熟悉、常见的植物和土壤作为研究对象，旨在让学生通过亲自探究，初步感悟身边处处皆科学，相信自己也能做科学。

本课是《植物与土壤》单元的第一课，以小学生的生活和知识经验为基础，主要是使学生亲近土壤，引导学生通过观察、实验，了解土壤的组成，体验观察、实验的科学探究方法，并学会记录自己观察和实验的结果。

二、教学目标1、使学生知道土壤不是一种单纯的物体，它是由水、空气、砂、黏土和腐殖质等组成。

2、引导学生经历观察、实验的科学探究过程，会描述所观察到的事物，能够提出问题并动脑设计探究方案。

并能够结合自己的生活和知识经验，加深对所研究问题的了解和分析。

3、使学生形成尊重证据，关注身边科学的习惯，乐于参与各项探究活动，喜欢大胆想象，勇于发表自己不同见解的科学素养。

三、设计思路土壤是学生日常生活中随处可见的物质，对它学生都有一定的体验。

但要真正描述和进一步了解土壤的构成，学生还是需要引导的，而这一点正好是本课教学的重点和难点。

科学探究是科学学习的中心环节，本课注意加强对学生探究技能的训练，让学生经历“提出问题—观察—猜想—设计实验方案—实验证明”的过程。

引导学生用多种方法、多种感官、从多种角度对土壤进行观察，从而对土壤构成有一个比较清晰的认识，加强学生对土壤的亲近感，即体现出身边处处有科学，又培养了学生科学探究的能力。

四、教学准备土壤和土块、放大镜、酒精灯、石棉网、三脚架、蒸发皿、水槽、烧杯、玻璃棒等。

五、教学过程㈠、导入新课1、谈话：课前老师布置了一个作业，让同学们到附近的农田、菜园、花园、树林等地方去挖一些土壤和土块。

关于你们采集的土壤，你想知道些什么呢？2、学生提出自己的问题，教师板书并分类。

《土壤里有什么》教学设计初步观察发现土壤的成分。

教师参与学生小组合作观察学习活动，引导学生细心观察，学会利用工具观察，如放大镜；将土壤中发现的东西进行分类并主动做好记录等。

教师指导学生小组汇报交流观察学习活动中的发现，指导学生认真相互倾听，相互补充借鉴，以此完善自己的发现。

填写好土壤成分实验记录表（一）。

（二）、制定方案，我的设计好。

1.教师指导学生小组探究合作学习，通过探究实验研究土壤的成分。

教师引导学生交流实验设计方案，对学生大胆独特的创新设计思想及时给予肯定和鼓励，并在此基础上出示关于研究土壤成分实验方法资料和实验材料，指导学生通过相关实验方法资料的学习与自己的实验设计结合，并不断完善，形成自己的实验方案。

教师指导并积极参与学生小组合作探究实验学习活动，在小组学习中，指导学生加强合作学习、注意安全，认真观察并主动做好发现记录。

教师指导学生小组交流汇报，进一步指导学生认真相互倾听，相在学生充分交流的基础上，提出问题并大胆猜想。

教师积极激发指导学生讨论并根据所提问题自主设计实验进一步研究土壤的成分。

生做PPT展示三、小组合作动手操作四、汇报交流五、测试题互补充借鉴，并对获得的知识给予整理、分析、概括，形成自己对土壤成分的认识。

教师在学生充分交流发言的基础上简要概括，使学生明确认识土壤的组成：固体（矿物质、有机质、微生物）、液体和气体组成。

三、实验操作，我的能力强我的发现多生做生做填写好土壤成分实验记录表（二）PPT展示PPT展示七、教学特色：在教学过程中让学生重视工具的使用，知道我们为什么要使用工具，体验规范的使用工具会使我们的研究更充分、更有效。

学生在此过程中得到了切身的好处，在以后的学习、探究过程中会更注意使用工具达到自己的研究目的。

《土壤里有什么》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1、能运用自己的感官观察土壤。

2、能够了解土壤的成分。

（二）过程与方法1、能利用观察、触摸等方法比较沙土与黏土的差异。

2、能通过实验比较不同土壤的渗水性。

3、了解土壤中沙、黏土和腐殖质的多少影响着土壤的种类。

（三）情感态度与价值观1、形成探究意识，意识到自己感官的作用。

2、具有探索土壤的热情，具有关心家乡的意识。

二、教学重点能够运用多种方法和多种感官来认识土壤。

会描述记录自己的观察结果，知道土壤是一种混合物。

三、教学难点收集到证据后得出结论。

四、教学准备土壤、烧杯、水、玻璃棒、三脚架、酒精灯、火柴、蒸发皿、、胶头滴管、试管夹、试管、三脚架、放大镜、药匙。

六、教学过程（一）创设情境，提出问题。

1、视频导入，揭示课题谈话导入：同学们，你们见过一粒小小的种子长成一棵参天大树的神奇过程吗？（没见过）今天，老师给大家带来了一段动画片———植物的成长，想不想看？教师播放视频。

师：通过这段动画片，你看到了什么，谁来说一下？（我看到了一粒种子先是发芽，长成一株幼苗，然后长成一棵大树，开花结果。

）师：是啊，一粒小小的种子，能够从一株幼苗长成一棵参天大树，你们知道是谁养育了它吗？（是土壤）师小结板书。

（对，是土壤的功劳。

板书：土壤）2、提出问题师：那土壤——这位伟大的母亲（指板书），她是用什么来养育世间万物的呢？土壤里到底含有什么？这节课我们来研究这个问题——土壤里有什么？（板书：土壤里有什么），这也是我们这节课要研究的主题——土壤里有什么。

（二）猜想与假设1、教师提问：在研究之前，请同学们结合你的生活经验以及平时对土壤的观察猜一猜，你以为土壤里会含有什么？2、学生猜想，教师随机副板书：（我认为有细小的黏土，还有沙子；我认为会含有枯枝烂叶；因为我们经常给花浇水，所以我猜土壤里会有水；我觉得里面应该充满了空气；因为我们在栽花的时候要施加肥料，所以我猜土壤里会有肥料。

四年级科学下册土壤中有什么教案青岛版第一篇：四年级科学下册土壤中有什么教案青岛版《土壤中有什么》课堂教学实录与评析一、谈话导入，揭示科学探究问题师：同学们，你们对土壤熟悉吗？土壤中有些什么呢，本节课我们一起来研究一下。

教师板书课题：土壤中有什么【设计意图：提出科学探究问题是科学探究活动的第一步，本环节由教师揭示探究问题，避免了学生在确定探究问题环节可能会出现的无休止的拓展、延伸，直接指明了探究的方向。

】二、提出假设，了解学生的前概念师：谁来说说，土壤中有哪些东西？生：我看到土壤中有蚯蚓、蚂蚁、草根、落下的树叶……师：看来土壤中既有动物又有植物。

教师板书：动物、植物师：谁来说说土壤中还有哪些动物和植物？生：动物还有蜗牛、蛇、蟋蟀等；许多植物都生长在土壤中，因此土壤中会有植物的根、茎、叶、花、果实、种子。

师：除了动物和植物外，还有什么呢？生：我看到过石块。

板书：石块生：空气和水。

我认为土壤中的动物和人一样，也需要空气和水。

板书：空气、水生：塑料袋，废纸，塑料，铁皮等垃圾，因为人们总把垃圾埋在土壤中。

师：这些都是人类产生的一些杂物。

板书：杂物生：土壤中还有矿物质和化石。

师：你是怎么知道的？关于矿物质和化石，你知道些什么？生：我从科普读物上读到，土壤中含有钙、铁、锌、钾等矿物质，在地下还有古代生物的化石，如恐龙化石、树叶化石等等。

生：矿物质需要借助于特定的工具和方法才能够发现，生物化石数量稀少，因此也不容易看到。

【设计意图：学生汇报的大多是通过其他途径获取的间接经验，并非有意识直接观察得到的信息，因此只能作为假设。

同时这也是教者了解学生前概念的环节，为后续的观察验证及建立概念做好了铺垫。

】三、小组合作，制订观察活动计划师：是啊！有些东西需要借助于更复杂的方法和更先进的工具才能看到，那同学们所说的这些物质在土壤中都存在吗？我们还需要通过实际的观察来验证一下。

那如何进行观察呢？大家小组里讨论一下，如果有困难，可以参考课本。