珠心算-破5减4课件

苏教版一年级上册数学珠心算说课稿：减4的破五减（2）一、说课目标本课是苏教版一年级上册数学珠心算内容的第二节课，教材中介绍了“减4的破五减”的方法，通过本节课的学习，学生可以掌握用珠心算计算减法的方法，巩固学习数字、珠子之间的对应关系，同时培养学生的注意力和观察能力。

二、说课重点1.掌握“减4的破五减”方法。

2.培养学生的注意力和观察能力。

三、说课难点1.理解“减4的破五减”方法的原理。

2.掌握数字、珠子之间的对应关系。

四、说教过程1.导入（3分钟）本节课的导入部分，可借助珠心算珠子进行，老师可准备一些珠心算珠子，由学生进行简单的珠心算计算。

“大家都会用珠心算算加法了，那么今天我们来学习用珠心算算减法吧。

”2.教学主体（25分钟）2.1 掌握“减4的破五减”方法在学习“减4的破五减”之前，我们先来看一下具体的珠心算操作：1.先用珠子表示被减数，可以使用1、2、3、4、5的珠子表示出被减数。

2.再用5个1的珠子和若干个5的珠子表示减数，并将其摆在被减数的右边。

3.将5个1的珠子依次取出，减去减数中的1，再将珠子归还给减数中的5。

4.最后用剩下的珠子表示出结果。

在操作的过程中，需要注意的地方有：•在将5个1的珠子取出之前，需将剩余的珠子先顺序取出，避免在后续操作中混淆。

•取出5个1的珠子时，需一次性取出，否则容易出错。

•在将5个1的珠子归还给减数5的过程中，以一个珠子为最小单位进行操作。

2.2 培养学生观察能力在学习完“减4的破五减”方法后，老师可出示一些计算题目，让学生根据题目用珠心算进行计算，并在计算过程中观察珠心算的变化，培养学生的观察能力。

3.课堂练习（15分钟）为了巩固学生对“减4的破五减”方法的理解和掌握，老师可在课堂上开展练习环节，要求学生自行计算珠心算，并检查答案的正确性。

4.作业布置（2分钟）为了进一步巩固本节课所学内容，老师可布置一些作业，并要求学生把自己的计算过程拍照或录制下来，以便老师查看。

第五课破5减的新授一、复习满五加的拨珠1、全盘拨珠：现在我们进行比赛，看哪个小朋友第一个准备好的：小算盘放好，铅笔握手中，清好盘，做好的小朋友举起小手，我们先进行全盘拨珠。

小朋友注意听好：全盘拨上4，拨珠时要握好铅笔，用大拇指轻轻的一档一档的把4拨上。

全盘拨去，全盘拨上6，拨去。

2、个位档拨珠：算盘乱的小朋友清好盘（开小火车），找到个位档，拨上6，拨去；拨上7，拨去；拨上9，拨去……3、听珠算：小朋友认真听，----老师现在开始读题。

我们一起来比一比看熊大组听的好，还是熊二组听的好。

（报题前老师要和小朋友说个小小的要求哦，在老师说完等于的时候我们小朋友才可以举手报出答案哦）好；下面请听题，第一题：四加一减五等于。

做完的小朋友举手不说话，----老师找一位坐的最好小朋友站起来回答。

----，告诉老师等于？（0）然后让小朋友一起说对不对？（对）很好，请坐。

第二题……二、情景导入：（可准备图片）今天啊，老师带来了一个小故事，小朋友想不想听？（想），在听故事之前呢，小朋友和老师来做一个放松的手指操好不好啊？（好），来小朋友们拿出我们的右手，看看我们的五只手指头是不是像一家人连在一起的，（像）所以他们能不能分开啊？（不能），看我们的大拇指像英勇的爸爸，食指像机智的妈妈，中指像我们聪明的奶奶，无名指像可爱的爷爷，那我们的小拇指像不像调皮的我们小朋友啊，那我们就说他们是好朋友好不好？（好）接下来老师呢带小朋友来认识一下我们的好朋友，那你们看1的好朋友是几啊（4）,2呢？（3），以此类推。

（老师演示手指操，再带小朋友玩手指操游戏）阳光明媚，这时的小猪佩奇已经长成了一个可爱的小猪，她已经四岁了，与她的妈妈，爸爸，爷爷和弟弟乔治生活在一起。

（好了，小朋友下面呢老师来问一个小小的问题哦：那刚才老师说了小猪佩奇有几个家人生活在一起啊？（5个），（对）可是啊，佩奇最喜欢做的事情是玩游戏，打扮的漂亮，度假，以及在小泥坑里快乐的跳上跳下和与乔治（她的弟弟）一起玩儿，有一天，小猪佩奇独自一个人外出游玩，可是呢，在她给家里其他成员买东西的时候，她不知道有几个人了？（那我们小朋友来帮她回忆回忆现在家里还剩几个人啊？）（5-1=4）,三、例题讲解：那小朋友知道怎么在算盘上用珠子拨出来吗？（知道）那我们小朋友先自己试一试好不好？（好）（小朋友会发现下珠不够的问题）好，现在小朋友是不是碰到问题了？那我们一起来解决它好不好？（好）那我们先来念一遍题目，（五减一等于）老师：我们先拨入几？学生：拨入5老师：减1，我们发现了什么？（可提示下珠够不够减？）学生：不够老师：那我们碰到问题是不是可以找好朋友帮忙啊？学生：是老师：那减1，我们就找1的好朋友，1的好朋友是谁？学生：4老师：非常棒，那我们要先下5，再拨去好朋友4（重复两遍），等于几？学生：4老师：非常棒！老师刚才说减1，怎么拨？学生：-1，下5+4（板书）老师：对，这是破五减的第一个口诀随后，小猪佩奇在我们小朋友的帮助下给每位家庭人员各自买了一样他们喜欢的东西，高高兴兴的回家了，可是回家了之后小猪佩奇发现奶奶从老家回来了，这样不就少了一个吗？于是他赶忙又把自己的东西给了奶奶，(小朋友你们说小猪佩奇孝顺不孝顺啊？)（孝顺）。

第26课破5减4【教学目标】1、巩固151—200的数与珠的对应关系及拨珠指法，提高盲打能力；巩固破5减3、破5减2和破5减1的拨珠指法。

2、掌握破5减4的拨珠指法。

3、建立111、151、161、689、374旳映像.4、掌握破5减4的一题四练能力。

二、教学重点、难点教学重点：掌握破5减4的拨珠指法教学难点：破5减4的实拨和想拨三、教学材料准备教师教具：教师算盘、教学用珠码卡片、奖励贴。

学生用具：学生算盘、学生用珠码卡片（111、151、161、689、374）四、教学过程（一）教学情景导入：“拔河”比赛全班学生分成若干组或男生、女生两组，教师把每组非别写在黑板上方，哪个组在课堂中学习认真，拨珠规范，就在哪一组下方画一个五星，哪组获得的奖励最多，就是本节课的获胜组，获胜组课后每人奖励一个奖励贴。

对其他组表现突出或有明显进步的学生也要给予奖励。

（二）常规练习1.拨珠练习：+-151+-152+-…+-2002.盲打练习：+-151+-152+-…+-2003.全盘练习：5-3（减3上7）；5-2（减5上8）；5-1（减1上9）课堂组织与技能要求强调双手同时拨珠，左手拨百位，同时右手拨十位，然后右手再移到个位档拨个位珠，要求全班拨珠整齐，动作要统一，边说口诀边拨珠，拨珠的声音要一致。

教学建议教师要巡视，发现拨珠不正确的学生要及时给予纠正。

对于表现好的学生，教师要给予表扬和奖励。

（三）破5减41.关于例题5-4=1与6-4=1的教学课堂组织及技能要求例题1：教师将例题5-4=1写在黑板（或投影、卡片）上，再做示范。

拨珠指法是：拨入5----右手在个位下5减4-----右手在个位上6，等于1学生跟着老师边做边说拨珠指法，教师要示范三遍，学生要重复三遍。

例题2：教师将例题6-1-4=1写在黑板（或投影、卡片）上，再做示范。

拨珠指法是：拨入6----右手在个位合6减1----右手在个位下1减4----右手在个位上6，等于1学生跟着老师边做边说拨珠指法，教师要示范三遍，学生要重复三遍。

苏教版一年级上册数学珠心算教案：减4的破五减（1）教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，学生能够理解并掌握减4的破五减心算方法，能够准确进行破五减的计算。

2. 过程与方法：通过珠算和心算的结合，学生能够提高计算速度和准确性，培养观察力、记忆力和思维能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学学习的兴趣，激发学生的探究精神，增强学生解决问题的自信心。

教学内容本节课将教授学生如何使用珠心算进行减4的破五减计算。

教学内容主要包括：1. 减4的破五减概念：让学生理解破五减的含义，即在减法计算中，当被减数的个位小于4时，需要向十位借1，个位加10后再减4。

2. 珠算操作：教授学生如何使用算盘进行减4的破五减操作，强调珠算的规范和准确性。

3. 心算技巧：引导学生从珠算过渡到心算，教授心算减4的破五减的方法和技巧。

教学重点与难点重点：掌握减4的破五减的计算方法，能够熟练运用珠算和心算进行计算。

难点：理解破五减的概念，从珠算到心算的过渡，提高计算速度和准确性。

教具与学具准备- 教具：算盘、黑板、教学PPT。

- 学具：算盘、练习本、铅笔。

教学过程1. 导入：通过简单的减法练习，复习上节课的内容，引入减4的破五减概念。

2. 新知探索：教授减4的破五减的计算方法，先通过珠算展示，再引导学生进行心算尝试。

3. 实践操作：让学生分组进行珠算和心算练习，教师巡回指导，解答学生疑问。

4. 巩固练习：通过课堂练习，让学生独立完成减4的破五减的计算，提高计算速度和准确性。

5. 总结提升：对学生的表现进行总结，强调减4的破五减的重要性，鼓励学生在课后继续练习。

板书设计板书将清晰地展示减4的破五减的计算步骤和关键点，通过图示和例题帮助学生理解和记忆。

作业设计- 必做题：完成课后练习题，巩固减4的破五减的计算方法。

- 选做题：进行更高难度的减法心算练习，挑战自我。

课后反思- 教学效果：通过课后作业和学生的反馈，评估学生对减4的破五减的掌握程度。

数学--“破五减”的珠算减法珠算减法“破五减”的珠算减法教学目标（一）使学生初步学会“破五减”的拨珠方法。

明确在减1，2，3，4下珠不够减时，就要用“破五减”的方法。

（二）逐步摸到“破五减”的拨珠规律。

（三）培养学生动手操作的能力。

教学重点和难点掌握“破五减”的方法，既是本节课的重点又是学生学习的难点。

教具和学具教具：大算盘。

学具：每人一把算盘。

教学过程设计本节课可按以下五个层次进行教学。

（一）复习准备用珠算做下面各题（请一个同学到前面做，其他同学在下面做，做一道订正一道）①35＋6＝②41＋632＝③145－15＝④97－21＝⑤43＋24＝⑥46－21＝⑦156－35＝⑧555－123＝（二）设疑引入师说：同学们前7道题，用算盘算得非常快，为什么第8题不会做了？因为减去123，不能直接去下珠，像这样的题到底该怎么做？这就是我们今天要学习的新内容，也就是继续学习“珠算减法”。

（板书课题）（三）指导探索尝试讨论1．教学例10：5减去1，该怎样拨珠？师说：5减去1，到底该怎样拨珠？先想5－1＝（），再想怎样拨珠？（5减1等于4，因为没有下珠，只能把1个上珠拨去）师说：如果把上面1个珠拨去，等于去掉了5，符合题意吗？大家再想想，除了把1个上珠拨去还应该怎样办？请同座位同学讨论。

（通过热烈的讨论，同学们明白了，只拔去1个上珠不行，本来只要求减去1，所以除了拔去1个上珠之外，还要把多拨去的4个下珠再拔上来）让学生初步悟到，当从算盘上不能直接拨去要减的数时，就要从上珠的5里面减去，但要注意把多拨去的再用下珠拨上来。

这些内容只是悟一悟，不要求叙述出来。

师问：谁能重新说一说5－1怎么想，怎么拨珠？（先想5减去1得4。

再想拔珠方法，因为5减1得4，所以拔去5，拨上4）教师在5－1＝4的后面板书：拨去5，拨上4。

师说：请大家边小声说边计算5－1＝（）当学生掌握了5－1＝（）在算盘上应该怎样拨法后，还要继续教手指是怎样拨珠的。

苏教版一年级上册数学珠心算教案：减4的破五减（2）课程背景本次教案是苏教版一年级上册数学珠心算教案中的第二节，主要教授减4的破五减。

学生在學習這段時間已經能掌握十以内的加法，減数不大于被减数，同时也会了珠心算的相关知识点。

总体来说，学生已具备初步的数学计算能力，并能够应用珠心算工具进行常见的数学计算。

教学目标通过本节课的学习，学生将会：1.理解减4的破五减的概念；2.掌握用珠心算方式进行减4的破五减的计算方法；3.提升学生的数学计算能力，增强计算思维和逻辑推理能力；4.培养学生良好的计算习惯，提高计算精度和效率；教学准备•教师准备：珠心算教具、PPT；•学生准备：珠心算工具、练习册；教学步骤1. 引入引入减4的破五减的概念，让学生掌握其原理和方法，培养学生对相似计算的快速辨别和理解。

2. 知识讲解讲解减4的破五减的计算方法，包括珠心算方法和口算方法。

重点讲解减的原理和珠心算计算过程，带领学生掌握珠心算计算的方法，做到心算和口算结合。

3. 课堂练习引导学生进行课堂练习，通过实操加深理解，完成珠心算计算表格和练习册。

4. 拓展练习设计拓展练习，提升学生的数学计算水平，培养学生计算思维和数学感知。

通过拓展练习，让学生掌握更多的计算方法，加长计算的位数，提高计算的难度。

5. 总结课堂总结，梳理教学内容，然后布置作业，巩固所学内容。

教学反思本节课以珠心算计算的方法，引入了减4的破五减的概念，让学生通过实操和练习，掌握了相应的计算方法和技巧，同时提高了学生的计算水平和思维能力。

针对不同的学生，我们还可以根据需要进行教学辅导或提供群体练习等方式，让每一位学生都能够更好地掌握这一知识点。

我们还会根据教学反馈，优化教学方案，提高教学质量，达到更好的教育效果。