九年级化学上册第四单元自然界的水课题4化学式与化合价(3)教案(新版)新人教版
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【跟踪练习2】
A组：教材P89习题5
B组：教材P89习题6
“练一练”答案：2.NaBr CaCl2Al2O3NO2
【转折】我们学会了根据化合价写化学式，那么写出的化学式我们又如何读出它的名称呢?
【总结】⑴两种元素组成的化合物，一般读作“某化某”，有时还要读出化学式中各元素的原子个数。
⑵含有酸根的化合物，一般读作“某酸某”；如CaCO3读作碳酸钙。
⑸按正负化合价为0的原则检查化学式。
【学法指导】化合物化学式的书写技巧：
（1）物质名称体现原子个数的，可据名称直接写化学式，如二氧化碳、五氧化二磷等；
（2）物质名称不体现原子个数的，还可根据化合价用“交叉法”写化学式；即将化合价的数值交叉，写在对方的右下角。当组成元素超过两种时，就一定含有原子团，可先把原子团写出，并把它作为一个整体，再用交叉法即可写出其化学式。例如,
【跟踪练习1】
A组：教材P89习题3
B组：教材P89页习题4
二、根据化合价，写化学式
问题2知道组成物质的元素的化合价，怎样书写物质的化学式？
知道了元素（或根）的化合价，就可以根据已知物质成分元素（或根）的化合价推求其原子的个数比，从而写出这种实际存在的化合物的化学式。
【强调】由于物质组成是通过实验测定的，所以利用化合价只能写出实际存在的化合物的化学式。并且，书写化学式的方法很多，其中最基本、最常用的是最小公倍数法。
二氧化碳；四氧化三铁；
五氧化二磷；
问题3你能写出下列化合物的化学式吗？
氯化钠；氧化铁；
硫化钠；硫酸铝；
问题4通过刚才的练习，哪个问题里的化学式比较难写？那么怎样正确的书写物质的化学式？
【激趣生疑】
引导学生回顾前面有关化学式书写的知识，层层设疑，逐步深入。
1.单质
2.几某化几某
3.某化某
让同学体会一下，3这种类型的化学式容易写错。引导学生质疑，怎样正确书写这一类的化学式？引入课题。
（把原子团当成一个整体）
KMnO4
（+1）+y=0解得：y=-1。
【学法指导】化合价的计算技巧：
（1）两种元素组成的化合物，可由“正价总数=负价总数”口算求化合价（有时，也可根据下标利用交叉法反推化合价）；
（2）三种及以上元素组成的化合物，可根据“正负价的代数和为零”列式计算化合价。如求氯酸钾（KClO3）中氯元素的化合价时，可设：氯元素的化合价为x，列：（+1）＋x＋(-2)×3＝0，解得：x＝+5。（由于三种及以上元素组成的化合物中一定含有原子团，所以有时也可根据根的化合价来推求。）
如：
AxBy
[(+a)×X]+[(-b)×y]=0
强化:别忘了原子个数。
教师投影例题，讲解解题思路，指点解题方法
技巧交流：师生根据划线部分提示，分析、探究书ห้องสมุดไป่ตู้技巧，并展示交流。
同学模仿教师讲解，尝试练习跟踪训练1。每一组各推选两个代表板演之，以便直观地统一认识。
师生共同评价，并反馈校正
分析交流：通过师生共同分析、探究知“价”写“式”的具体原理，让学生从根本上理解，将会是事半功倍！
【例题2】已知某种磷的氧化物中磷为+5价，氧为-2价，写出这种磷的氧化物的化学式。
【总结】利用最小公倍数法根据化合价求写化合物化学式的一般步骤：
⑴写出元素符号（或根），正价在左，负价在右（NH3、CH4除外）。
⑵求两种元素化合价（或根）绝对值的最小公倍数。
⑶求各元素原子（或根）的个数。
⑷把所求个数写在各元素符号（或根）的右下角（根的个数不是1时，要把根括起来再下标）。
同时，通过【强调】让学生明确可用最小公倍数法书写实际存在的化合物的化学式。
自主学习：请同学们阅读P86例题，自学探究，并总结出应用化合价求化学式的一般步骤。然后，展示交流，共享成果，共同提高。
自主
学习
【明确任务】
根据学案上的学习目标和导学提纲，明确学习任务。
【自主学习】
按照学案上的导学提纲，自主学习；并形成初步感知。
探
究
与
交
流
探
究
与
交
流
探
究
与
交
流
探
究
与
交
流
【合作探究】
一、根据化学式，求化合价
问题1我们已经记住了常见元素和根的化合价，怎样确定不常见元素、根以及变价元素的化合价呢？
知道了物质的化学式，确实可以根据化合价的规律（即两个“为零”），结合平时熟记的常见元素和根的化合价，来推求其中某元素或根的化合价。
【例题1】已知高锰酸钾的化学式为：KMnO4
(1)求出其中锰元素的化合价。
(2)求出其中原子团高锰酸根（MnO4）化合价。
【解析】（1）设锰元素的化合价为X，
利用常见元素的化合价，根据正负化合价的代数和=0列方程，求解。
KMnO4
(+1)+X+(-2)×4=0
解得：X=+7
（2）设高锰酸根（MnO4）的化合价为y
重点
1．化合价与化学式的互推；
难点
1．利用化合价书写化学式；
教学
用品
仪器
药品
其它
学案、多媒体等
教学流程设计
环节
教学问题
活动设计
二次备课
情景
导入
【情境创设】
前面我们已经积累了一定数量的物质的化学式。
问题1你能写出下列单质的化学式吗？
（1）铁；红磷；氦气。
（2）氢气；氧气；氮气。
问题2你能写出下列氧化物的化学式吗？
⑶有两种正价的某些元素，低价的命名为“亚某”；如FeCl2读作氯化亚铁。
“练一练”答案：3．二氧化锰、氧化铜、三氧化硫、碘化钾、硝酸钠。
三、根据化合价，写离子符号
问题3前面我们知道，已知原子结构示意图，怎样写离子符号？
方法指点：
根据原子的最外层电子数，判断电子的得失情况。一般失电子，显正价；得电子显负价；化合价数等于得失电子的数目。
问题4怎样根据化合价，怎样写离子符号？
方法指点：由于最外层电子数不但决定了电子的得失，而且决定了元素的化合价。
元素的离子所带电荷与元素的化合价，是数值相等，符号相同。
【例题3】写出下列离子的符号：
（1）铝离子
（2）三个钠离子
（3）2个硫酸根离子
【展示交流】
教师强调：正负化合价的代数和为零。是指:在一个化合物中，每一种元素的化合价，乘以它们的原子个数后，再相加等于零。
第四单元
课题
第四单元课题4化学式与化合价（3）
课型
新授
编写
电话
教学目标
知识与
技能
1．进一步一些常见元素和根的化合价，
2．学会化合价与化学式的相互推求方法。
过程与
方法
1．充分运用练一练，自主学习获取知识
情感·态度·价值
观
明确化学式是根据实验测定的，不能随便臆测和编造，对学生进行实事求是的科学态度的教育。
【跟踪练习2】
A组：教材P89习题5
B组：教材P89习题6
“练一练”答案：2.NaBr CaCl2Al2O3NO2
【转折】我们学会了根据化合价写化学式，那么写出的化学式我们又如何读出它的名称呢?
【总结】⑴两种元素组成的化合物，一般读作“某化某”，有时还要读出化学式中各元素的原子个数。
⑵含有酸根的化合物，一般读作“某酸某”；如CaCO3读作碳酸钙。
⑸按正负化合价为0的原则检查化学式。
【学法指导】化合物化学式的书写技巧：
（1）物质名称体现原子个数的，可据名称直接写化学式，如二氧化碳、五氧化二磷等；
（2）物质名称不体现原子个数的，还可根据化合价用“交叉法”写化学式；即将化合价的数值交叉，写在对方的右下角。当组成元素超过两种时，就一定含有原子团，可先把原子团写出，并把它作为一个整体，再用交叉法即可写出其化学式。例如,
【跟踪练习1】
A组：教材P89习题3
B组：教材P89页习题4
二、根据化合价，写化学式
问题2知道组成物质的元素的化合价，怎样书写物质的化学式？
知道了元素（或根）的化合价，就可以根据已知物质成分元素（或根）的化合价推求其原子的个数比，从而写出这种实际存在的化合物的化学式。
【强调】由于物质组成是通过实验测定的，所以利用化合价只能写出实际存在的化合物的化学式。并且，书写化学式的方法很多，其中最基本、最常用的是最小公倍数法。
二氧化碳；四氧化三铁；
五氧化二磷；
问题3你能写出下列化合物的化学式吗？
氯化钠；氧化铁；
硫化钠；硫酸铝；
问题4通过刚才的练习，哪个问题里的化学式比较难写？那么怎样正确的书写物质的化学式？
【激趣生疑】
引导学生回顾前面有关化学式书写的知识，层层设疑，逐步深入。
1.单质
2.几某化几某
3.某化某
让同学体会一下，3这种类型的化学式容易写错。引导学生质疑，怎样正确书写这一类的化学式？引入课题。
（把原子团当成一个整体）
KMnO4
（+1）+y=0解得：y=-1。
【学法指导】化合价的计算技巧：
（1）两种元素组成的化合物，可由“正价总数=负价总数”口算求化合价（有时，也可根据下标利用交叉法反推化合价）；
（2）三种及以上元素组成的化合物，可根据“正负价的代数和为零”列式计算化合价。如求氯酸钾（KClO3）中氯元素的化合价时，可设：氯元素的化合价为x，列：（+1）＋x＋(-2)×3＝0，解得：x＝+5。（由于三种及以上元素组成的化合物中一定含有原子团，所以有时也可根据根的化合价来推求。）
如：
AxBy
[(+a)×X]+[(-b)×y]=0
强化:别忘了原子个数。
教师投影例题，讲解解题思路，指点解题方法
技巧交流：师生根据划线部分提示，分析、探究书ห้องสมุดไป่ตู้技巧，并展示交流。
同学模仿教师讲解，尝试练习跟踪训练1。每一组各推选两个代表板演之，以便直观地统一认识。
师生共同评价，并反馈校正
分析交流：通过师生共同分析、探究知“价”写“式”的具体原理，让学生从根本上理解，将会是事半功倍！
【例题2】已知某种磷的氧化物中磷为+5价，氧为-2价，写出这种磷的氧化物的化学式。
【总结】利用最小公倍数法根据化合价求写化合物化学式的一般步骤：
⑴写出元素符号（或根），正价在左，负价在右（NH3、CH4除外）。
⑵求两种元素化合价（或根）绝对值的最小公倍数。
⑶求各元素原子（或根）的个数。
⑷把所求个数写在各元素符号（或根）的右下角（根的个数不是1时，要把根括起来再下标）。
同时，通过【强调】让学生明确可用最小公倍数法书写实际存在的化合物的化学式。
自主学习：请同学们阅读P86例题，自学探究，并总结出应用化合价求化学式的一般步骤。然后，展示交流，共享成果，共同提高。
自主
学习
【明确任务】
根据学案上的学习目标和导学提纲，明确学习任务。
【自主学习】
按照学案上的导学提纲，自主学习；并形成初步感知。
探
究
与
交
流
探
究
与
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探
究
与
交
流
【合作探究】
一、根据化学式，求化合价
问题1我们已经记住了常见元素和根的化合价，怎样确定不常见元素、根以及变价元素的化合价呢？
知道了物质的化学式，确实可以根据化合价的规律（即两个“为零”），结合平时熟记的常见元素和根的化合价，来推求其中某元素或根的化合价。
【例题1】已知高锰酸钾的化学式为：KMnO4
(1)求出其中锰元素的化合价。
(2)求出其中原子团高锰酸根（MnO4）化合价。
【解析】（1）设锰元素的化合价为X，
利用常见元素的化合价，根据正负化合价的代数和=0列方程，求解。
KMnO4
(+1)+X+(-2)×4=0
解得：X=+7
（2）设高锰酸根（MnO4）的化合价为y
重点
1．化合价与化学式的互推；
难点
1．利用化合价书写化学式；
教学
用品
仪器
药品
其它
学案、多媒体等
教学流程设计
环节
教学问题
活动设计
二次备课
情景
导入
【情境创设】
前面我们已经积累了一定数量的物质的化学式。
问题1你能写出下列单质的化学式吗？
（1）铁；红磷；氦气。
（2）氢气；氧气；氮气。
问题2你能写出下列氧化物的化学式吗？
⑶有两种正价的某些元素，低价的命名为“亚某”；如FeCl2读作氯化亚铁。
“练一练”答案：3．二氧化锰、氧化铜、三氧化硫、碘化钾、硝酸钠。
三、根据化合价，写离子符号
问题3前面我们知道，已知原子结构示意图，怎样写离子符号？
方法指点：
根据原子的最外层电子数，判断电子的得失情况。一般失电子，显正价；得电子显负价；化合价数等于得失电子的数目。
问题4怎样根据化合价，怎样写离子符号？
方法指点：由于最外层电子数不但决定了电子的得失，而且决定了元素的化合价。
元素的离子所带电荷与元素的化合价，是数值相等，符号相同。
【例题3】写出下列离子的符号：
（1）铝离子
（2）三个钠离子
（3）2个硫酸根离子
【展示交流】
教师强调：正负化合价的代数和为零。是指:在一个化合物中，每一种元素的化合价，乘以它们的原子个数后，再相加等于零。
第四单元
课题
第四单元课题4化学式与化合价（3）
课型
新授
编写
电话
教学目标
知识与
技能
1．进一步一些常见元素和根的化合价，
2．学会化合价与化学式的相互推求方法。
过程与
方法
1．充分运用练一练，自主学习获取知识
情感·态度·价值
观
明确化学式是根据实验测定的，不能随便臆测和编造，对学生进行实事求是的科学态度的教育。
