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摘要:在高校推进马克思主义中国化时代化大众化，积极探讨其有效的方式方法，是马克思主义大众化的内在要求，同时也是培养中国特色社会主义现代化事业接班人的战略需要。
本文在整体把握马克思主义“三化”理论的基础上，针对高校推进马克思主义三化存在的问题，提出相应的对策。
关键词:马克思主义中国化、时代化、大众化对策在党的十八大报告中，明确指出“推进马克思主义中国化时代化大众化，坚持不懈用中国特色社会主义理论体系武装全党、教育人民”。
推进马克思主义中国化、时代化、大众化对于高校来说，是培养中国特色社会主义现代化事业接班人的需要。
高校应立足以人为本，使大学生从马克思主义大众化的普及对象逐渐成长为马克思主义中国化的信仰者、践行者和传播者。
1当代马克思主义中国化、时代化、大众化的基本内涵所谓中国化就是将马克思主义基本原理与中国的实际情况进行结合，进而在一定程度上形成具有中国特色的新理论，马克思主义中国化强调的是将马克思主义与中国实际相结合，同时利用马克思主义真理解决中国特殊国度的问题。
所谓时代化就是将马克思主义融合时代特征，通过吸收时代内容，进一步使得马克思主义紧跟时代步伐，马克思主义时代化强调马克思主义与时代特征相结合，利用马克思主义解决时代的问题，进一步满足时代发展的需要。
所谓大众化就是为了使人民大众便于理解、接受马克思主义的基本原理和基本观点，将其通俗化、具体化，马克思主义大众化强调马克思主义与人民群众相互结合，进一步解决马克思主义如何为群众所掌握，以及转化为物质力量的问题。
马克思主义中国化、时代化、大众化三者之间相互渗透、相互补充、相互促进，是一个相互统一的有机体。
2高校推进马克思主义中国化、时代化、大众化的意义用中国特色社会主义理论体系武装大学生的头脑，这是高校积极推进马克思主义三化的重点所在，进而在一定程度上对于完成“培养什么人，怎么培养人”的战略任务具有重大的现实意义和深远的历史意义。
2.1大学生自身发展的现实需要大学生是十分宝贵的人才资源，同时又是青年中的骨干力量，在全面实施科教兴国和人才强国战略的过程中，大学生更是建设和谐社会的中坚力量。
在高校推进党的创新理论大众化的工作方法探析作者：王晓红来源：《陕西教育·高教版》2016年第07期【摘要】高校是推进党的创新理论大众化的重要阵地。
西安邮电大学近年来在党的创新理论大众化方面进行了积极的探索和实践。
包括：强化课堂教学，以“三进”的实际成效推动理论普及；拓展有效途径，以丰富多彩的校园文化活动促进理论普及；创建学生公寓党员工作站，推动党的创新理论普及。
【关键词】高校党的创新理论大众化党的创新理论，就是包括毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想的中国特色社会主义理论体系，是当代中国的马克思主义。
推动党的创新理论大众化，是党的建设和思想政治建设的一项重大战略任务。
在推进党的创新理论大众化的过程中，高校既有共性的一面，又有着鲜明个性。
如何创新载体，发挥优势，用党的理论创新最新成果武装师生头脑，是高校面临的新问题、新任务。
西安邮电大学针对新时期、新特点，采取多种措施，抓住重点，在党的创新理论大众化方面进行了积极的探索和实践。
强化课堂教学，以“三进”的实际成效推动理论普及思想政治理论课是高校推进党的创新理论大众化的主渠道，肩负着用党的创新理论的最新成果武装大学生的重要职责。
学校按照贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则，认真做好党的创新理论“进教材、进课堂、进头脑”工作。
在政治理论课教学中，注重把党的理论创新最新成果贯穿整个教学过程，突出社会主义核心价值体系，“四个全面”的战略布局体现到课程设置各个领域，贯穿到教材建设和教育教学各个环节，帮助大学生在科学理论指导下形成共同的理想信念、强大的精神力量和基本的道德规范，真正成为社会主义核心价值体系的坚定实践者。
深入研究大学生的思想特点和成长规律，把马克思主义理论的教育、教学贯穿到大学生关心的经济、政治、文化、社会等问题上来。
针对不同专业和学段，采取切实有效的教育教学方法，积极探索新的课堂教学方法和模式，广泛运用实践案例式、讨论式、参与式、互动式、研究式、情景式、体验式等方法，激发学生的学习兴趣和求知欲望，启发学生深入思考。
马克思主义时代化视阈下高职院校思想政治理论课教学探讨作者：旭日来源：《现代职业教育》2022年第23期[摘要] 马克思主义时代化具体来看就是将马克思主义与时代发展的进程、内容进行结合，不断吸收时代发展中的新内容和新课题。
在当代的中国社会，马克思主义应当和中国国情进行充分结合，从理论和实践上应对中国当下遇到的实际问题，从而彰显马克思主义中国化所具有的世界意义。
高职院校的办学目标不仅是培养具备专业技能的人才，同时还要注重培养和提升学生的思想政治觉悟和思想素质，培养德才兼备的优秀人才。
高职院校教育的核心是“立德树人”，这就要求必须将学生的思政教育放在教育的首要地位，从而解决“培养什么样的人”“怎样培养人”的问题。
在马克思主义时代化视阈下，高职院校要想提升对学生的思想政治教育水平，就要提升思政教师的综合素养，对思政教材和教学内容不断进行丰富和完善，对思想政治理论课的教学方法不断进行改进和完善，从而切实提高高职院校思想政治理论教学的教学效果，完成马克思主义时代化视阈下高职院校所肩负的育人使命。
主要就马克思主义时代化视阈下高职院校如何展开思想政治理论课教学进行探讨。
[关键词] 马克思主义时代化;高职院校;思想政治理论课[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）23-0154-03马克思主义时代化主要包括了三个方面的内容，为马克思主义理论解读、理论创新和理论指导实践的时代化。
马克思主义时代化是一个动态发展的过程，它本身不仅有着丰富、深刻的内涵，还是理论完善和实践发展相结合的过程。
在中国特色社会主义的伟大实践中，马克思主义时代化、中国化和大众化既相互区别又相互渗透，这对当代高职院校的思想政治教育工作的开展有着积极的推动作用。
在高职院校培养综合型人才的过程中，思政教育起着主导性作用。
高职院校的思想政治理论课教学要和马克思主义时代化充分结合，融入社会主义核心价值观，培养和提升学生的思想道德素质。
师说新语中华传奇４６提高思政课教学效果推动高校马克思主义大众化的路径分析◎.郭峰/太原理工大学现代科技学院摘要：大学生思想政治教育是高校教育的重要内容之一。
新形势下，高校马克思主义大众化与高校思政课教学效果息息相关。
本文在分析提高思政教育效果，推动高校马克思主义大众化的必要性的基础上，探讨了高校马克思主义大众化的路径。
关键词：思政课；马克思主义；大众化高校作为人才培养主阵地，也是推动马克思主义大众化的主渠道。
而高校思政课是对大学生进行思想政治教育的主要渠道，其教学效果直接影响高校马克思主义大众化的成效，意味着高校思政课教学效果的提升具有十分重要的现实意义。
鉴于此，本文通过分析推动高校马克思主义大众化的必要性，提出推动高校马克思主义大众化的路径，对于促进大学生核心素养和综合能力的发展而言具有十分重要的现实意义和实践价值。
一、提高思政课教学效果，推动高校马克思主义大众化的必要性概述（一）高校思政课新形势的发展要求经济全球化深入发展，文化多样化、社会信息化持续推进，全球思想文化交流日渐频繁，西方世界中的一些价值观念、文化、生活方式逐渐渗透到我国，对我国人民的价值观念产生了深远影响。
基于此，为了促进大学生身心健康发展，帮助大学生树立正确的三观，促使其发展成为一个合格的社会主义事业的建设者和接班人，要重视思政课教学效果的提高，利用马克思主义理论武装大学生的头脑。
（二）高校思政课教学现状迫切要求现阶段，高校思政课教学现状不容乐观，迫切要求加大教学改革力度，不断提高实践教学效果，以此推动高校马克思主义大众化。
据有效调查结果表明：我国高校思政课教学实践中，存在大量亟待优化的地方，如教师无法科学处理教材，与现实生活相脱节。
显而易见，高校思政课教学现状不容乐观，倘若高校思政课这种教学局面长期不改变，会制约高校思政课在推动高校马克思主义大众化的主渠道作用的发挥。
二、提高思政课教学效果，推动高校马克思主义大众化的有效路径分析（一）整体提升思政课教师综合素质思政课教师作为思政课教学活动的组织者和践行者，其综合素质直接影响思政课教学效果。
高校推进马克思主义大众化教育的路径探析摘要：推进高校马克思主义大众化，要充分发挥思想政治理论课主渠道作用。
当前，在推进高校马克思主义大众化过程中，仍存在一些问题诸如：科学水平有待提高；通俗化程度不够；理论与实际联系不紧密；形式单一，缺乏创新。
提高高校马克思主义大众化实效，必须针对问题，不断改进方式和方法。
关键词：马克思主义；大众化；高校；思想政治理论课中图分类号：g641 文献标志码：a 文章编号：1002-2589（2012）35-0332-02中国共产党的十七大报告指出，在新的历史时期，要“大力推进理论创新，不断赋予当代中国马克思主义鲜明的实践特色、民族特色、时代特色。
开展中国特色社会主义理论体系宣传普及活动，推动当代中国马克思主义大众化”这是一个重大的命题。
从理论上研究这一命题，从而落实这一命题，是当前我国社会主义先进文化建设一项伟大而又艰巨的任务。
大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来。
胡锦涛同志指出：“一个有远见的民族，总是把关注的目光投向青年；一个有远见的政党，总是把青年看作推动历史发展和社会前进的重要力量。
”因而大学生是实现马克思主义大众化的重要群体，他们接受和践行马克思主义理论的水平直接关系到党和国家的前途命运，关系到全面建设小康社会和中华民族伟大复兴目标的实现。
高校作为培养社会主义建设者和接班人的重要阵地，在推动马克思主义大众化中负有重大的责任和义务。
因此，积极探讨高校推进马克思主义大众化的有效路径，既是马克思主义的内在要求，也是大学生全面健康成长成才的需要。
一、思想政治理论课是高校推进马克思主义大众化的主渠道高校推进马克思主义大众化就是指在高校通过普及宣传教育等活动使马克思主义基本原理及其理论创新成果由抽象到具体、由深奥到通俗、由少数大学生掌握到为大多数大学生理解和接受，并成为他们的思想指南和行动纲领的过程。
高校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是对大学生进行思想政治教育的主渠道。
马克思主义理论大众化实现途径探索
王力尘
【期刊名称】《辽宁工业大学学报（社会科学版）》
【年(卷),期】2010(12)1
【摘要】马克思主义大众化是马克思主义理论的根本属性和本质要求,推动当代中国马克思主义大众化也是马克思主义理论的目的需要.首先要加强马克思主义大众化理论宣传阵地建设;其次要拓展马克思主义大众化理论传播途径和方法,最后要建立马克思主义理论大众化的长效机制,结合社会生活实际中增强实效性,健全推动当代中国马克思主义理论大众化的工作机制建设,加大马克思主义理论大众化宣传的推进力度.
【总页数】3页(P4-6)
【作者】王力尘
【作者单位】辽宁工业大学,宣传统战部,辽宁,锦州,121001
【正文语种】中文
【中图分类】A849
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1.关于马克思主义理论大众化实现途径的调研与建议
2.实现马克思主义理论“接地气”的大众化路向
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5.高校马克思主义大众化隐性教育实现途径探索
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高校推进马克思主义大众化的多样化路径探析
续文念
【期刊名称】《泸州职业技术学院学报》
【年(卷),期】2012(000)004
【摘要】随着时代环境的不断变化以及马克思主义自身与时俱进的品质和不断丰富发展的内在要求,马克思主义大众化始终是个常提常新的课题。
高校自身就其推进马克思主义大众化这一课题,不能只立足于能使青年学生群体对马克思主义理论能懂会用的路径探析层面,更应该对有助于青年学生群体加深马克思主义认同、内化和信仰的有效路径进行深入研究,对自身提出更高的要求。
基于此,本文从多样化的视角出发,根据高校自身特点提出了六大路径:学术研究路径、高校教学路径、高校组织建设路径、高校文化建设路径、大众传媒路径、实践路径。
对多样化的路径探析以期有助于提高高校推进马克思主义大众化路径的实效性
【总页数】5页(P28-32)
【作者】续文念
【作者单位】曲阜师范大学政治与公共管理学院
【正文语种】中文
【中图分类】G641
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1.高校推进马克思主义大众化教育的路径探析——基于高校思想政治理论课的视角[J], 李金花
2.高校推进马克思主义大众化的路径探析——以运城学院为例 [J], 薛俊丽;陈嘉丽
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5.新时期高校马克思主义大众化推进路径研究——评《高校推进马克思主义大众化实践路径研究》 [J], 周青
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高校推进马克思主义大众化教育的路径探析——基于高校思想政治理论课的视角摘要：推进高校马克思主义大众化，要充分发挥思想政治理论课主渠道作用。
当前，在推进高校马克思主义大众化过程中，仍存在一些问题诸如：科学水平有待提高；通俗化程度不够；理论与实际联系不紧密；形式单一，缺乏创新。
提高高校马克思主义大众化实效，必须针对问题，不断改进方式和方法。
关键词：马克思主义；大众化；高校；思想政治理论课中国共产党的十七大报告指出，在新的历史时期，要“大力推进理论创新，不断赋予当代中国马克思主义鲜明的实践特色、民族特色、时代特色。
开展中国特色社会主义理论体系宣传普及活动，推动当代中国马克思主义大众化”这是一个重大的命题。
从理论上研究这一命题，从而落实这一命题，是当前我国社会主义先进文化建设一项伟大而又艰巨的任务。
大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来。
胡锦涛同志指出：“一个有远见的民族，总是把关注的目光投向青年；一个有远见的政党，总是把青年看作推动历史发展和社会前进的重要力量。
”因而大学生是实现马克思主义大众化的重要群体，他们接受和践行马克思主义理论的水平直接关系到党和国家的前途命运，关系到全面建设小康社会和中华民族伟大复兴目标的实现。
高校作为培养社会主义建设者和接班人的重要阵地，在推动马克思主义大众化中负有重大的责任和义务。
因此，积极探讨高校推进马克思主义大众化的有效路径，既是马克思主义的内在要求，也是大学生全面健康成长成才的需要。
一、思想政治理论课是高校推进马克思主义大众化的主渠道高校推进马克思主义大众化就是指在高校通过普及宣传教育等活动使马克思主义基本原理及其理论创新成果由抽象到具体、由深奥到通俗、由少数大学生掌握到为大多数大学生理解和接受，并成为他们的思想指南和行动纲领的过程。
高校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是对大学生进行思想政治教育的主渠道。
根据“05方案”的精神，本科、专科必修课程的基本内容有：《马克思主义基本原理》，着重讲授马克思主义的世界观和方法论，帮助学生从整体上把握马克思主义，正确认识人类社会发展的基本规律；《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》，着重讲授中国共产党把马克思主义基本原理与中国实际相结合的历史进程，充分反映马克思主义中国化的三大理论成果，帮助学生系统掌握毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想基本原理，坚定在党的领导下走中国特色社会主义道路的理想信念；《中国近现代史纲要》，主要讲授中国近代以来抵御外来侵略、争取民族独立、推翻反动统治、实现人民解放的历史，帮助学生了解国史、国情，深刻领会历史和人民是怎样选择了马克思主义，选择了中国共产党，选择了社会主义道路；《思想道德修养与法律基础》主要进行社会主义道德教育和法制教育，帮助学生增强社会主义法制观念，提高思想道德素质，解决成长成才过程中遇到的实际问题。
以上课程，有助于大学生系统掌握马克思主义理论及其中国化的理论成果，掌握马克思主义的世界观和方法论，树立正确的人生观、价值观和世界观，因此高校思想政治理论课是在大学生中实现马克思主义大众化的主渠道。
二、思想政治理论课推进高校马克思主义大众化过程中存在的问题当前，高校思想政治理论课作为推进马克思主义大众化的主渠道，在大学生中宣传马克思主义，通过各种形式和方法，让学生真正了解、掌握马克思主义，并转变为他们行动的指南，发挥了重要作用。
但是不可否认的是，高校思想政治理论课这一主渠道在推进马克思主义大众化过程中仍然存在着一定的不足。
首先，科学化水平有待提高。
在我国多元文化、多元价值观存在的今天，大众文化低俗化现象严重，我们不能因为要把马克思主义与大众话语、大众生活联系起来，就降低马克思主义的思想品位或者把马克思主义低俗化、庸俗化，而应在保持马克思主义科学精神的前提下，全面、正确地宣传马克思主义。
有些思想政治理论课教师讲授马克思主义理论的过程，缺乏实事求是、科学研究的精神，对马克思主义理论不求甚解，断章取义，甚至为了哗众取宠随意解读，阻碍了马克思主义的大众化。
其次，通俗化程度不够。
所谓马克思主义通俗化是指马克思主义理论和观点的表达方式与表现形式易于为大众理解和接受，诸如将概念原理由抽象、深奥、晦涩变为具体、浅显、形象，使科学理论明白晓畅，深入人心。
大众化离不开通俗化，通俗化是大众化的手段。
高校思想政治理论课教师在推进马克思主义大众化过程中，做的一些研究和论文，越来越经院化、小众化和边缘化。
具体表现为：“问题越来越高雅，视域越来越狭窄，字眼越来越生僻，概念越来越抽象，语言越来越晦涩，文章越来越难懂”。
有的文章咬文嚼字，有的随意生造概念使人不知所云，有的文章写得越来越看不懂。
“不好好说话”这种现象已严重阻碍着马克思主义大众化[1]。
再次，理论与实际联系不紧密。
时代的变化日新月异，当前大学生对于新事物充满好奇心，而且易于接受新事物。
而有些思想政治理论课教师在授课方式上照本宣科、满堂灌，课堂气氛死气沉沉；在授课内容上，只注重理论的讲解，甚至内容陈旧跟不上时代，不能够引起学生的注意力和学习兴趣，导致马克思主义大众化流于形式，而没有失效。
最后，形式单一，缺乏创新。
辩证唯物主义在肯定内容对形式的决定作用时，也承认形式对内容的巨大反作用。
因此，我们要重视形式的作用，把丰富的内容和恰当的形式结合起来。
当前，思想政治理论课的教学方式和方法单一，缺乏创新和改革，比如实践教学流于形式、缺乏多媒体和网络技术的利用、考试形式单一等等，导致教学的针对性和失效行不强，也是制约马克思主义实现大众化的因素之一。
三、思想理论课进一步推进高校马克思主义大众化的对策通过思想政治理论课推进高校马克思主义大众化，教师是关键，只有充分发挥教师的主导作用，才能提高马克思主义理论的说服力和感染力，激发学生学习的积极性和主动性，从而内化为他们行动的指南。
针对以上问题，笔者提出以下改进的建议。
1.加强马克思主义理论的科学研究推动马克思主义大众化，首先要准确地理解和把握马克思主义理论的基本内容，这是实现大众化最基本的前提。
这就要求广大的思想政治理论课教师能够静下心来潜心研究马克思主义的基本理论以及马克思主义中国化的最新成果，通过学理化来推动大众化，学术研究是宣传普及的基础，它为后者提供所需要的思想内容和思想材料。
如果没有学术研究，对马克思主义理论缺乏理论论证的严密性和逻辑性，很容易导致马克思主义理论的庸俗化和简单化，从而使理论丧失说服力和教育功能。
因此，思想政治理论课教师应该不断加强学术研究，把握马克思主义理论的科学性，增强马克思主义理论的现实说服力，以科研促教学，把马克思主义大众化推向深入。
2.实现马克思主义理论的通俗化通俗化就是要使马克思主义的理论通俗易懂，马克思在整理《资本论》第一卷手稿的过程中，做了很多工作，“尽可能让做到通俗易懂”[2]99，“不能说这本书难懂”[2]99。
列宁则直接用一个公式，简洁而直观地强调通俗化的重要性，“最马克思主义=最通俗和朴实”[3]442。
中国化的马克思主义继承了这一传统，毛泽东、邓小平等马克思主义者树立了通俗化的光辉典范。
推进马克思主义的大众化，离不开通俗化。
这就要求思想政治理论课教师在授课上尽量实现表达方式的通俗化，要避免使用晦涩难懂的学术词语以及以往的精英话语，给学生带来不必要的理解障碍，平实易懂、幽默风趣、喜闻乐道的语言风格不失为一种较好的选择。
“语言是理论传播最重要的载体，对于绝大多数普通群众来说，精英话语是一种抽象而晦涩的体系，在一定程度上拉开了与普通群众间的距离，影响了马克思主义理论宣传、普及的效果和认知程度。
”[4]这就要求在保持马克思主义主义科学性的前提下，要将马克思主义理论专业语言转化为学生易于接受的喜闻乐见的语言。
3.理论联系实际实现马克思主义的大众化关键就是要坚持理论联系实际的学风。
这是最基本的要求。
大众化在本质上是一个实践范畴，实践特色是马克思主义大众化最本质的诉求。
与一切旧思想不同，马克思主义“不是在每个时代中寻求某种范畴，而是始终站在现实历史的基础上，不是从观念出发来解释实践，而是从物质实践出发来解释观念的东西。
”[5]92同时强调“哲学家们只是用不同的方式解释世界，而问题在于改变世界。
”[5]61所以笔者认为，空洞的说教早已失去任何教育的意义，只能引发学生的逆反心理，推进高校马克思主义大众化，必须坚持以人为本，必须坚持“贴近社会、贴近生活、贴近实际”的方针，用马克思主义理论去解决大学生关注的现实问题，比如政治信仰、思想迷惘、就业问题、恋爱问题等。
马克思主义大众化实现的程度，只有通过大学生把它应用于实践的广度和深度来得以确证。
4.加强教学手段的改革创新有效的教学方式方法是提高马克思主义理论说服力和感染力的重要手段。
教师应根据学生特点，结合教学具体内容，不断进行方法创新，提倡启发式、参与式、研究式教学。
要精心设计和组织教学活动，认真探索专题讲授、案例教学等多种教学方法，积极推广名师大班讲授和小班辅导的教学经验，大力推进多媒体和网络技术的广泛应用，实现教学手段现代化。
重视理论教学的同时，强化实践教学，引导学生把已接受的理论自觉转化为行动。
最后，推进高校马克思主义大众化是一项持之以恒的工作，除了需要发挥思想政治理论课主渠道的作用之外，还需要充分利用校园网站建设、校园文化建设、党团组织建设等途径通力配合，共同推进。
参考文献：[1]秦宣.问题与对策:提高马克思主义大众化的实效[J].思想理论教育导刊,2011,(5).[2]马克思恩格斯选集:第2卷[M].北京:人民出版社,1995.[3]列宁全集:第30卷[M].北京:人民出版社,1959.[4]邵军.从客体角度解读“推动当代中国马克思主义大众化”[J].当代世界与社会主义,2008,(2).[5]马克思恩格斯选集:第1卷[M].北京:人民出版社,1995.。
