古诗词吟诵教学教案

古诗词吟诵教学教案【篇一：经典古诗文诵读教学设计】《经典古诗文诵读》教学设计———黄鹤楼送孟浩然之广陵教学目标1、能正确理解“西辞”“烟花三月”“尽”“唯”“孤帆”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

体会朋友之间的友情和依依惜别的感情。

3、结合课文注释或查字典、词典，体会诗句的含义，体会诗的意境。

4、培养学生搜集信息的能力、自主学习的能力、想象的能力。

教学重难点：1、有感情地朗读、背诵古诗。

2、理解诗歌的内容，体会作者的思想感情。

课前准备学生：预习古诗，搜集有关描写春天的词语。

收集李白与孟浩然的生平资料。

教师：制作多媒体课件。

教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1、课前播放李叔同的《送别》。

同学们，你有跟家人朋友分别的经历吗？那你当时的心情怎样？预设：伤心、难过、依依不舍??2、引出送别诗在古代，交通很不方便，朋友分别后就很难再见面了，所以朋友分别时往往作诗词相赠，以表达彼此的深情厚谊。

这种诗被称为送别诗。

今天，我们来学一首唐代诗人李白的送别诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

二、读懂诗题，了解背景1、指导读诗题题目这么长，谁能读一读?指名读。

师纠正节奏。

范读。

齐读。

2、你能读懂题目的意思吗？题目中哪个字表示是“去”的意思？3、介绍写作背景你知道李白和孟浩然各是什么人吗？他们之间是什么关系？我们一起看看李白和孟浩然的故事。

出示课件。

4、了解黄鹤楼、广陵题目中出现了两个地名，黄鹤楼、广陵。

谁去过黄鹤楼，你能给我们介绍下黄鹤楼吗？出示课件：黄鹤楼、广陵。

5、再读课题三、初读古诗，理解诗意1、俗话说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

下面请同学们自由朗读古诗，注意读准字音。

出示课件。

生自由读诗。

2、同学们看你们读得津津有味，谁愿意读给大家听听？其他同学请认真听，听听他读得怎么样？3、谁来评价一下，他读得怎么样？4、学生评价。

5、出示课件，指导读出节奏读古诗要读准字音，更要读出古诗的节奏。

老师用单斜线在诗中作出了停顿记号。

谁来读？6、师范读古诗。

刚才听同学们读得这么带劲，老师也忍不住想读读这首诗。

生齐读。

7、指导学法读顺诗句是学好古诗的第一步，接下来，我们就要去理解诗句的意思。

你们有哪些弄懂诗句意思的好方法呢？预设：生1：看课下的注释。

生2：看插图，展开想象。

生3：查工具书，借助资料。

8、学生自学，教师巡视指导9、你读懂了哪一句，谁来说说？四、交流感悟，品读诗句现在让我们穿越时空隧道，回到千年前的唐朝，去看看两个好朋友分别时的情景。

谁来读读诗的前两句？课件出示诗的前两句。

课件出示：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州1、故人指谁？2、“西辞”是什么意思？什么叫“下扬州”呢？3、出示黄鹤楼和扬州的地理位置图，帮助学生理解。

古人说：滚滚长江东逝水，可见长江是自西向东流的，黄鹤楼在扬州的西面，也就是上游，孟浩然乘船从江上走，想必是顺流而下了，所以说下扬州，也因此在前一句诗中用到了西辞。

“西辞”是向西辞别的意思。

出示课件。

4、这两句还告诉我们什么？板书：烟花三月。

5、“烟花”是什么意思？预设：烟花指花开得很繁茂，像浮动的烟雾一样。

6、理解了这些词语的意思，你能再说说前两句诗的意思吗？指名答。

7、同学们，想像一下，烟花三月是一个怎样的季节？预设：生1：“烟花三月”就是指春天的美景。

生2：各种花都开了，五颜六色，很美。

8、现在，就让我们一起来欣赏美不胜收的烟花三月吧。

播放课件，欣赏江南春景图片。

9、你们能用哪些四字词语来形容这种美景呢？10、古人又是怎样用诗句形容春天的景色的呢？11、生交流课前收集的古诗。

12、教师课件出示描写春天的古诗。

13、古人说：“画中有诗，诗中有画”，真是词美，诗美，景也美呀！板书景美。

14、你能带着这种美的情感读诗的前两句吗？15、春光明媚的阳春三月，是多么富有诗情画意啊，可李白无心欣赏这样的美景，因为好友孟浩然即将远行。

不忍别，终须别，孟浩然踏上了小船。

课件出示后两句诗：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

1、指名读。

2、黄鹤楼号称天下第一名楼，加上此时正是烟花三月，长江上应当是船只如云，游人如织，为何李白看见的只是一叶孤帆呢？预设：因为李白到这里是送孟浩然的，他心里只想着孟浩然，不想让孟浩然走。

3、诗人的心中只有----孟浩然，所以看到的自然只有孟浩然的-----孤帆。

板书：孤帆。

4、孤帆渐渐远去，如果你是李白，此时此刻，你的心情如何呢？5、你还能从哪些词中体会出来这份难过与不舍呢？预设：生1：我能从“远影”中体会出来。

帆船远去，已经成了黑影。

可李白仍然站立在江边，不肯离去。

板书：远影师：你能读出李白的心情吗？生2：我还能从“碧空尽”中体会出来。

师：说说你的理解。

生：船消失在水天相接的尽头。

可李白还在望啊望啊，他的心中有万分不舍。

师：“尽”是什么意思？师：你能读出这份难舍难分吗？生3：我还能从“唯见”中体会出来。

师：唯见是什么意思？这时候诗人只看见了什么？生：唯见是只看见的意思，这时诗人只看见了滚滚长江水流向天边。

6、你能用自己的话把后两句诗的意思连起来说说吗？7、君住长江头，我住长江尾，日日思君不见君，共饮长江水。

这长江水寄托着诗人对朋友的一片深情啊！板书：情深。

8、你能读出这份深情吗？教师指导朗读。

五、说话练习，感受古诗韵味1、孟浩然坐着小船，顺江东去了，李白站在江边，思绪泉涌。

他与孟浩然的交往还历历在目。

【篇二：吟唱古诗词音乐教案】吟唱古诗词音乐教案单位：河南省滑县向阳小学姓名：张慧敏【课题】《吟唱古诗词》【教学内容】1、歌曲《悯农》2、器乐曲《静夜思》【教学理念】音乐课堂教学应以审美教育为核心，提倡学科综合，并以音乐教学为主线，构建起自主、探究、合作的教学氛围，使学生充分理解、感受、体验音乐。

发挥学生的想象力，增强学生的创造意识。

【教学要求】1、从古诗词歌曲的题材入手，采用对诗词的吟诵——欣赏——分析，探讨——歌唱——表演结合，充分发挥音乐语言在表情达意中的作用，引导学生在自主学习、探索学习中感受和体验音乐的审美愉悦。

2、通过诵读、歌曲《悯农》一曲，让学生通过极富感染力的画面、震撼人心的告诫，懂得珍惜劳动果实，懂得劳动的艰辛。

3、通过歌曲《悯农》、《静夜思》的学习，感受音乐与美术、诗歌的完美结合，并加深孩子对古诗词的理解和对古诗词内涵美感的体验。

培养学生能够用色彩图形或线条记录来表现音乐的能力。

【重点】1、能有感情地朗诵诗歌，感受二拍子及歌唱歌曲。

2、培养学生能够用色彩图形或线条记录来表现音乐的能力。

【难点】启发学生充分发挥想象力和创造力。

【教具】多媒体课件、电子琴【教时】二课时第一课时【课题】《悯农》【教学要求】通过诵读《悯农》一曲，让学生通过极富感染力的画面、震撼人心的告诫，懂得珍惜劳动果实，懂得劳动的艰辛。

【重点】能有感情地朗诵诗歌，感受二拍子及歌唱歌曲。

【难点】启发学生充分发挥想象力和创造力。

【教具】多媒体课件、钢琴、三角铁、碰铃【教学过程】1、有感情朗诵：朗诵时让学生感觉似乎在炎热的烈日下，辛勤劳动，汗水挥洒入土，渗入到禾苗根须上的感觉，既沉重而又意味深长。

诵读时提示孩子们要有感情，有快慢、强弱、声音的高低来表现诗的意境，启发学生充分发挥想象力和创造力，读出心中渴望收获、珍惜粮食的情感，从而获得劳动艰辛的审美教育。

2、配乐朗诵：在以上有感情朗读的基础上，边听音乐边朗诵，能够自然流露出相应表情或做出体态反应。

引导学生用简单的身体摇摆动作配合着音乐，从而很好地去理解和表现音乐。

3、感受二拍子及歌唱歌曲：⑴听音乐，可坐着听，也可围着圈做练习：与同桌的小朋友合作，随歌声前后做锄地动作模仿弯腰插秧等活动。

小孩喜欢动，歌词又熟悉，很快会在听唱中学会这首歌的旋律。

先曲后谱：在学生会唱歌曲的前提下，用听唱法、跟唱法唱唱名，在感情上建立唱名概念。

⑵先曲后谱：在学生会唱歌曲的前提下，用听唱法、跟唱法唱唱名，在感情上建立唱名概念。

4、选择小乐器伴奏：把学过的乐器拿来伴奏，让学生去敲、去摸索，并选出小乐器为歌曲伴奏，如三角铁、碰铃等，可在强拍上敲一下。

也可自己创造乐器，或寻找音源，鼓励创造。

5、知识连接：《悯农》（二）首唐李绅春种一粒粟，秋收万颗子。

四海无闲田，农夫犹饿死。

6、赏析要点：这首诗和前面一首是姐妹篇，可以对照起来读，前面一首是讲要珍惜劳动果实，这一首却提出了一个尖锐的社会现实：普天之下，没有一块闲农田，农民终日辛勤劳动，可是劳动者不得食，常饿死。

这是何原因呢？诗人在当时能如此深刻地提出这个问题，实在难能可贵。

第二课时【课题】《静夜思》【教学要求】歌词取材于唐朝诗人李白的《静夜思》外，增加了部分通俗的语言来抒发当代人的情感，体现了传统与现代的交融，感受到音乐与美术、诗歌的完美结合，并加深孩子对古诗词的理解和对古诗词内涵美感的体验。

【重点】培养学生能够用色彩图形或线条记录来表现音乐的能力。

【难点】启发学生充分发挥想象力和创造力。

【教具】多媒体课件、钢琴【教学过程】1、赏画。

请大家欣赏一幅画，这是一幅唐诗《静夜思》彩图，请同学们朗诵一遍唐代大诗人李白的《静夜思》。

这首诗同学们上语文课学过，请讲将这首诗画了什么？趁此机会对学生进行亲情、乡情的情感教育，培养良好的品德。

2、配乐朗诵：启发学生理解古诗意境，再根据诗词的情绪设计它的节奏、速度、力度、声音的高低及朗诵的方式。

然后再配上乐曲朗诵，并让学生说说自己的感受，对比一下有音乐和没有音乐配合朗诵哪种好。

并鼓励学生聆听音乐时即兴地做动作，能够用简单形象的身体运作随着音乐表达自己的感受。

3、与美术结合：按教材要求根据诗的意境画一幅画。

【篇三：三年级古诗经典诵读教案】三年级古诗经典诵读教案三（2）班黄金莲《游园不值》教学设计教学目标：1、有感情的朗读课文，背诵课文。

2、利用各种方法学习诗句，体会感情，体验作者的创作过程，感受诗文的意境。

3、培养学生热爱大自然、热爱祖国山河、热爱生活的情感。

教学重点：在朗读的基础上理解诗歌内容与体会诗歌境。

教学难点：体会作者情感的变化。

教学准备：多媒体课件视频播放诗内容卡片教学过程：一、导入师：同学们，古诗是我国古代灿烂文化的一颗明珠，一首古诗就是一幅绚丽多彩的画，一曲婉转动听的歌。

今天我们就来欣赏古诗，我们来学习第12课《古诗三首》。

现在正是春暖花开万物复苏的季节。

今天老师就带来了一首描写春天的古诗《游园不值》。

师板书课题，（生齐读课题）二、讲授新课（一）知诗人解诗题诗中的美景正等着我们去寻找呢，我们一起来读一读这首诗。

请同学们轻轻的翻开书58页。

1、初读（要求：读通诗句，划节拍。

）自由读2、学习古诗的方法。

（课件出示）（1）知诗人，解诗题。

（2）抓字眼，明诗意。

（3）入诗境，悟诗情。

3、知诗人，解诗题。

a过渡：这首古诗是叶绍翁写的，那你说说对作者了解多少呢？（指名学生交流）师汇总：（课件出示）b师：这个“值”的意思就是（相遇）不值呢？（没有相遇、遇到要拜访的人）c同桌合作，根据注释解诗题。