5、古诗词三首 教学案例_教案教学设计

【导语】⼈教版五年级语⽂上册语⽂教案怎么写？准备了⼈教版五年级语⽂上册《古诗词三⾸》教案【三篇】，希望对你有帮助!《古诗词三⾸》教案⼀ 教学⽬标： 1.知识与技能 （1）识记本课四个⽣字并正确书写、运⽤。

（2）有感情地朗读课⽂，背诵三⾸古诗词，默写《泊船⽠洲》、《秋思》。

（3）学习通过看注释，查阅资料，边读边想像等⽅法，感知诗词⼤意，⽤⾃⼰的话讲述诗句的意思。

（4）体会诗⼈借不同景物抒发情怀的写法。

2．过程与⽅法 通过反复诵读古诗，结合课⽂注释，理解诗句的意思。

3．情感态度与价值观 感受诗⼈暗藏于诗中⽆限的思乡之情. 教学重点： 1.学习通过看注释，查阅资料，边读边想像等⽅法，感知诗词⼤意，感受诗⼈暗藏于诗中⽆限的思乡之情。

2.体会诗⼈借不同景物抒发情怀的写法。

教学难点： 体会诗⼈借不同景物抒发情怀的写法。

教学时间:两课时 课前准备: 1.了解王安⽯的⽣平。

2.了解宋朝诗⼈张籍、清朝纳兰性德。

教学过程 第⼀课时泊船⽠洲 教学⽬标： 1．正确、流利、有感情地朗读诗歌。

2．理解诗歌的内容，体会诗歌表达的情感。

3．运⽤所学的⽅法感受补充作品的情感。

教学重点： 理解诗意，感悟诗情。

教学难点: 运⽤所学的⽅法体会《乡愁》的情感。

教学过程： ⼀、知诗⼈，解诗题。

导⼊：在中国璀璨的历史长河中，杰出的诗⼈多如繁星，不胜枚举。

⽽北宋的王安⽯就是其中耀眼的⼀颗。

谁来介绍⼀下王安⽯？ 1．指名介绍。

教师适当补充，强调王安⽯与南京的关系。

2．导⼊课题。

今天我们就来欣赏王安⽯脍炙⼈⼝、⽿熟能详的⼀⾸诗——《泊船⽠洲》 3．剖题。

（1）这⾸诗是作者从江西出发，乘船经长江前往京城为官，途经——？（⽠洲） 简介⽠洲：⽠洲，在长江的北岸，离南京不远。

（2）诗题中的“泊”我们在哪⾸诗中见过？在本诗题中何意？ （3）理解题⽬的意思。

⼆、抓字眼，明诗意，悟诗情。

过渡：此时诗⼈就在⾃⼰故乡不远的⽠洲，他写下这⾸诗，想说什么呢？我们⼀起来学这⾸诗。

四年级语文下册《古诗词三首》教案教学目标：1.读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。

2.能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。

3.会认读本课中"螺""谙"等生字，会写"亭""庭""潭""螺""谙"5个生字，理解"闲""厌""和""谙"等词在诗句中的意思。

4.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

5.搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。

重难点：1.感悟诗中描写的景色，想象美好画面。

2.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

预习：1.自学生字，读熟三首诗。

2.借助注释试讲诗意，画出有疑问的地方。

3.搜集别的描写山水风光的古诗。

课时：2-3节第一节教学目标：掌握生字词，读熟三首诗，理解大意。

教学过程：一、谈话引入：假期里，很多同学都出去旅游了，祖国名山大川的壮丽风光一定在你脑海中留下了深刻印象。

你能用简要的话语介绍你所看到的名山大川吗?今天，我们还要从三首古诗中感受一下古代大诗人笔下的山山水水是什么样的。

二、读课题，指名读三首古诗。

(检查通过预习对课文熟悉的情况)三、指名认读生字，提示应注意的地方。

亭庭--指导读准后鼻音谙--暗：区别音、形、意四、分组学习1.读熟三首诗2.借助注释在组内试讲每首诗大意。

3.交流预习中的疑问，组内解疑。

五、班内交流汇报小组学习情况。

六、作业：1.抄写生字。

2.读、背三首诗。

第二、三节教学目标：通过想象，进一步感受每首诗所表现的美好意境及表达方法，背诵、默写。

教学过程：一、吟诵、理解〈独坐敬亭山〉1.议：诗中除了敬亭山还提到哪些事物，分别是什么样的?鸟：多、高飞无影云：少(孤)慢慢飘走(闲)--展开想象，用自己的话描述画面2.在诗人笔下，万物似乎都与人相通，是有感情的，请你从诗中找出这样的词句。

《古诗三首》语文教学教案5篇对古诗的教学，我们必须遵循教学规律，在把握古诗特点的基础上，有创造性地开展教学活动，并使古诗教学达到生活化，努力地构建高效课堂。

下面是小编为大家整理的《古诗三首》语文教学教案5篇，希望大家能有所收获!《古诗三首》语文教学教案1教学目标：1.认识“融、燕”等7个生字;会写“鸳、鸯”等12个生字。

2.联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，初知古诗大意。

3.能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。

感受诗中蕴藏的春天的情趣。

教学重点：能正确朗读、背诵古诗;默写《绝句》。

教学难点：能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。

教学准备：教师准备：课件学生准备：预习课文、找有关春天的诗句。

教学时数：3课时教学课程：第一课时一、揭题导入，明确任务1、导语导入：我们唐代有两位诗人，一位享有“诗仙”美称的李白;另一位则被称为“诗圣”的杜甫。

杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。

板书课题2.明确本节课的学习任务：学习《绝句》这首古诗。

3.补充绝句知识。

绝句是诗歌的一种体裁，按照每句字数，可分为五言绝句、七言绝句。

【设计意图：导语引入，激发学生的学习兴趣，让学生了解绝句是诗歌体裁。

】二、初读古诗，感受节奏1.出示初读要求：(1)大声朗读，读准字音，读通诗句。

(2)同桌互相正音。

2.逐句朗读检查。

课件出示“迟日”“泥融”“鸳鸯”等词语，并正音。

3.教师范读、学生练读。

4.齐读古诗，读出诗的节奏和韵味。

三、了解诗意，想象春景1.杜甫的诗中有画，结合课本插图自读古诗，看看诗中画了什么?并展开想象。

诗中有日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。

用自己的话描述出诗中的画。

师相机总结古诗的意思。

2.诗中不仅有美好的春色，还有气味呢?诗中写到：迟日江山()，春风花草()。

3.美丽的春色吸引了许多小动物们。

自学三、四句：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯4.诗句中小燕子在做什么?为什么飞来飞去?诗句中一对鸳鸯在做什么?为什么睡得这么香甜?【设计意图：学生通过读诗想象、看课本插图并结合生活实际，了解诗的大意，感受诗中所写的春天的美景。

2024年六年级上册语文第三课《古诗词三首》教案一、教学目标1.让学生理解并背诵《古诗词三首》。

2.通过分析诗词，培养学生对古典文化的热爱和审美情趣。

3.提高学生的古诗词鉴赏能力和写作水平。

二、教学重点1.理解并背诵《古诗词三首》。

2.分析诗词中的意象和修辞手法。

3.培养学生的审美情趣。

三、教学难点1.理解古诗词的意境和情感。

2.分析诗词中的修辞手法。

四、教学过程1.导入教师通过多媒体展示古诗词的图片，引导学生关注古诗词的美。

2.学习《古诗词三首》第一首：《登鹳雀楼》教师朗读诗词，学生跟随朗读。

学生自读诗词，理解诗意。

教师讲解诗词中的意象和修辞手法。

学生分享自己对诗词的理解和感受。

第二首：《望庐山瀑布》教师播放古诗词朗读音频，学生聆听并跟随朗读。

学生自读诗词，理解诗意。

教师讲解诗词中的意象和修辞手法。

学生分享自己对诗词的理解和感受。

第三首：《题临安邸》教师朗读诗词，学生跟随朗读。

学生自读诗词，理解诗意。

教师讲解诗词中的意象和修辞手法。

学生分享自己对诗词的理解和感受。

3.课堂讨论教师引导学生讨论：这三首诗词分别表达了怎样的情感？教师提出问题：如何鉴赏古诗词？4.课后作业学生完成课后作业，巩固所学知识。

教师批改作业，了解学生的学习情况。

学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓励。

教师反思本节课的教学效果，为下节课做好准备。

五、教学反思1.本节课通过多媒体展示和课堂讨论，激发了学生对古诗词的兴趣。

2.学生在朗读、自读、分享和讨论中，逐步理解了古诗词的意境和情感。

3.教师在讲解过程中，注重引导学生关注诗词中的意象和修辞手法，提高了学生的鉴赏能力。

4.课后作业的布置，有助于巩固所学知识，提高学生的写作水平。

但在教学过程中，也发现了一些不足之处：1.部分学生对古诗词的积累不够，需要在课后加强阅读。

2.部分学生在课堂讨论中，表达不够清晰，需要加强训练。

3.教师在讲解过程中，语速过快，可能导致部分学生跟不上思路，需要调整语速和教学方式。

最新的《古诗词》教学设计最新的《古诗词三首》教学设计（通用5篇）在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编收集整理的最新的《古诗词三首》教学设计（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

最新的《古诗词》教学设计1教材分析：《忆江南》是北京实验版语文教材中的第一篇词，引领整个小学阶段词的学习。

这个词牌原名《望江南》，其后又有《谢秋娘》、《梦江南》、《望江梅》等许多异名。

这首词中，诗人选取了“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

”两个典型景物，渲染了江南春天的绚丽景色，最后用一个反问句“能不忆江南？”真切、有力地表达了作者对江南的赞叹和思念。

学习目标：1.深入理解词意，感受江南春景之美，体会作者赞美与思念之情。

2.初步了解“词”的特点，掌握学习词的方法。

3.有感情诵读。

教学重、难点：1.根据词所描绘的景物，想像画面。

2.有感情诵读。

教具：多媒体课件教学过程：一、导入，简介相关资料。

1.背诵有关描绘春天景色的诗句。

2.齐读诗题：忆江南（播放江南春景图）3.介绍诗人和创作背景教师补充内容：这首诗的作者是唐代大诗人白居易，他曾在苏杭为官，江南的旖旎风光给他留下了终生难忘的记忆。

回到洛阳12年后，他对江南依然魂牵梦绕，六十七岁那年，创作了一组千古绝唱——《忆江南》。

二、初读全诗，感知词的特点。

1.自由练读，要求读准字音，读通顺、读流畅。

2.初步感知词的特点（1）有没有发现这首诗与我们以前学过的诗有什么不同？明确今天我们学习的其实是一首词。

（2）师生交流对词的初步认识。

3.指名读。

（重点提示“谙”这个生字的读音）4.教师范读激情，评议导学。

三、自学交流，探究诗意。

1.学生自学，理解字意、句意。

教师引导，迁移学法：同学们可用学习古诗的方法来学习这首词。

2.同桌交流自学收获。

2024年六年级上册语文第三课《古诗词三首》教案5篇一、教学内容本节课选自2024年六年级上册语文第三课《古诗词三首》，包括《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》和《江雪》三首古诗词。

具体教学内容如下：1.《登鹳雀楼》：全诗内容、诗意、背景及作者简介。

2.《望庐山瀑布》：全诗内容、诗意、背景及作者简介。

3.《江雪》：全诗内容、诗意、背景及作者简介。

二、教学目标1. 熟读三首古诗词，理解诗意，感受诗词的韵味。

2. 学习古诗词的写作手法，提高审美情趣。

3. 了解诗词的背景和作者简介，培养对传统文化的尊重和热爱。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解三首古诗词的诗意，体会诗人的情感。

2. 教学重点：掌握古诗词的朗读技巧，学习古诗词的写作手法。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔、练习本。

五、教学过程1. 导入：通过图片展示三首古诗词的背景，激发学生的兴趣。

2. 朗读：教师示范朗读，指导学生朗读技巧，感受古诗词的韵味。

3. 讲解：分析三首古诗词的诗意、背景和作者简介。

4. 实践情景引入：以《登鹳雀楼》为例，让学生想象站在高楼上俯瞰远方，体会诗人的情感。

5. 例题讲解：以《望庐山瀑布》为例，讲解古诗词的写作手法。

6. 随堂练习：让学生仿写一首古诗词，展示并点评。

六、板书设计1. 板书《古诗词三首》2. 板书内容：（1）三首古诗词的全文（2）诗意、背景和作者简介（3）古诗词的写作手法七、作业设计1. 作业题目：请分别以《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》和《江雪》为题，仿写一首古诗词。

2. 答案：示例1：《登鹳雀楼》白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

示例2：《望庐山瀑布》日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

示例3：《江雪》千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。

古诗三首教案（精选6篇）古诗三首篇1教学目标：一、读懂三首古诗，了解古诗所歌咏的事物的特点，从中受到美的情操的熏陶。

二、体会每首诗所表达的思想感情。

三、学习本课生字、词，理解诗句的意思。

四、有感情地背诵并默写这三首古诗。

教学重点：一、理解诗句的意思，体会每首诗所表达的思想感情。

二、想象诗中描写的景色，从中感受自然美和情操美。

教学时间：二课时：第一课时一、导入新课。

同学们，课前老师让大家复习或收集一两首唐代诗人白居易、王维、李白的诗，你们完成了吗？（检查二三人），今天，我们再学习两首，着重体会诗人所表达的思想感情。

二、讲读第一首古诗《墨梅》。

1.初读指导，理解诗句意思。

（1）解题。

板书题目。

这首诗是王冕写的。

诗中描写了洗砚池的墨梅，表达了对乐于奉献的精神的赞美。

题目的意思是：有着像墨一样黑的枝干的梅花树。

指名读题，用自己的话说一说题目的意思。

（2）教师范读。

（注意生字、新词。

）（3）指名学生试读。

思考：这首诗写了什么内容？有什么不懂的地方？（4）学生试讲，逐句理解，教师点拨。

2.精读训练，体会诗人的思想感情。

（1）指名朗读。

（2）思考议论，加深理解。

①第一句，交待了什么？②读“朵朵花开淡墨痕”，体会“痕”在这里的意思。

③诗人在诗中直接表达思想感情的句子是哪些句子？（3）体会作者表达的思想感情。

①轻声自读，想象诗的意境，说说这首诗表达了作者什么样的感情？②指名学生有感情地朗读，注意节奏和韵味。

第二课时一、背诵《墨梅》。

二、讲读第二首古诗《竹石》。

1.初读指导。

（1）解题。

板书题目。

指名读题，说说题目的意思。

（在重阳节怀念家乡的兄弟。

）（2）引导学生自学。

（仿照学习第一首的方法：初读，了解字、词意思和全诗大意；细读，逐句连起来讲解；精读，想象情景，体会全诗表达的思想感情，熟读成诵。

）（3）思考、讨论、交流。

①指名朗读全诗，说一说这首诗主要写了什么？②逐句试讲。

（注意书上注解。

）③讲述全诗意思。

抓住以下关键字：咬、立根、千磨万击、任。

2024年六年级上册语文第三课《古诗词三首》精彩教案5篇一、教学内容1. 《登高》——唐代杜甫2. 《夜书所见》——宋代叶绍翁3. 《山行》——唐代杜牧详细内容：1. 《登高》：了解诗的背景，理解诗意，体会作者的情感。

2. 《夜书所见》：分析诗中的景象，解读诗人的内心世界。

3. 《山行》：描绘山间景色，感悟诗人的豪情壮志。

二、教学目标1. 熟悉三首古诗词的基本内容，理解诗中的景象、意境和情感。

2. 提高学生对古诗词的鉴赏能力，培养文学素养。

3. 培养学生的爱国情怀，激发他们对大自然的热爱。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解古诗词的意境和情感，体会诗人的内心世界。

2. 教学重点：分析诗中的关键词语，解读诗意。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示三首古诗词的背景图片，让学生初步感知诗的意境。

2. 新课导入：（1）介绍诗人及诗作背景。

（2）引导学生朗读三首古诗词，感受诗的韵律美。

（3）逐句解读诗意，分析诗中的关键词语。

3. 例题讲解：（1）分析《登高》中的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”句意。

（2）解读《夜书所见》中的“夜深篱落一灯明，破帽遮颜过闹市”句意。

（3）讲解《山行》中的“远上寒山石径斜，白云深处有人家”句意。

4. 随堂练习：（1）让学生结合自己的生活体验，谈谈对三首古诗词的理解。

（2）仿写一首古诗词，表达自己的情感。

六、板书设计1. 板书《古诗词三首》2. 板书内容：（1）登高：杜甫，景象描绘，意境感悟。

（2）夜书所见：叶绍翁，内心世界，意境解读。

（3）山行：杜牧，豪情壮志，自然美景。

七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读三首古诗词，并背诵。

（2）结合所学，分析三首古诗词的意境和情感，写一篇鉴赏短文。

2. 答案：（1）熟读三首古诗词，并背诵。

（2）鉴赏短文示例：《登高》描绘了秋天登高所见景象，表达了诗人对国家命运的忧虑和壮志未酬的感慨。

《古诗词三首》教学设计《古诗词三首》教学设计范文（通用5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

那要怎么写好教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《古诗词三首》教学设计范文（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

《古诗词三首》教学设计1【教学目标】1、学会诗词中出现的生字，能结合注释理解词义。

2、能结合插图，用自己的话说出诗句意思。

3、背诵这三首古诗词，默写前两首。

4、诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美、韵律美。

【课时目标】1、第一课时：⑴学会前两首诗中出现的生字，能结合注释理解词义。

⑵能结合插图，用自己的话说出诗句意思。

2、第二课时：⑴学会诗词中出现的生字，能结合注释理解词义。

⑵能结合插图，用自己的话说出诗句意思。

⑶背诵这三首古诗词，默写前两首。

⑷诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美、韵律美。

【设计理念】《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。

本课设计侧重从搜集整理资料、潜心品析吟诵、对比想象拓展等方面提高学生的语文素养。

让学生在读诗的过程中，自由地、充分地与文本进行对话，在师生互动的阅读实践中披文入境，读占鳌头;让学生读出自己的理解，读出自己的体验，读中悟美，读中悟情。

【教学重点】诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美、韵律美。

【教学难点】诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美、韵律美。

【教学准备】1、教师：课件。

2、学生：搜集相关资料，做好对课文的预习。

【课时安排】2课时。

第一课时独坐敬亭山一、激趣导入1、导语：我们先进行课外知识抢答，唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁?(根据学生课堂反应，教师提示：一个称诗仙，一个称诗圣)2、揭题：谁来背背李白的诗，会几首就背几首。

(生在可能会背要学习的这首，应该表扬，且可顺势揭题)二、释题，简介背景1、读题，看注释，结合插图，教师介绍背景。

小学五年级上语文《古诗词三首》教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能：能正确背诵并默写《山居秋暝》、《望天门山》、《小儿垂钓》三首古诗。

2.过程与方法：通过朗读、解析、感悟，理解诗句的含义，体会诗人的情感。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国大好河山，增强民族自豪感。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解诗句含义，体会诗人情感。

2.教学难点：如何引导学生深入理解诗句，激发学生学习兴趣。

三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学的古诗词，激发学生学习兴趣。

（2）简介《山居秋暝》、《望天门山》、《小儿垂钓》三首诗的作者及背景。

2.朗读与解析（1）学生自读三首诗，注意读音、停顿、情感。

（2）教师范读，引导学生感受诗句的节奏、韵律。

（3）解析诗句含义，帮助学生理解诗人的情感。

3.课堂讨论（1）引导学生就诗句中的重点词语进行讨论，如“空山”、“新雨”、“悬壁”等。

（2）让学生谈谈自己对诗句的理解，分享学习心得。

4.感悟与拓展（1）引导学生谈谈自己最喜欢的诗句，并说明原因。

（2）让学生结合自己的生活经验，谈谈对诗句的感悟。

（3）拓展延伸，引导学生学习其他同类题材的古诗。

5.背诵与默写（1）引导学生分组背诵三首诗，注意纠正发音、停顿等。

（2）组织默写比赛，检查学生对诗句的记忆。

（2）学生反思自己在课堂上的表现，提出改进措施。

四、教学反思本节课通过朗读、解析、感悟、拓展等环节，使学生深入理解了《山居秋暝》、《望天门山》、《小儿垂钓》三首诗的含义，激发了学生学习古诗词的兴趣。

在课堂讨论环节，学生积极参与，分享了自己的学习心得，达到了预期的教学效果。

但在背诵与默写环节，部分学生还存在发音、停顿等问题，需要在今后的教学中加以改进。

一、导入新课1.教师引导学生回顾已学的古诗词，如《静夜思》、《春晓》等，激发学生学习兴趣。

2.简介三首诗的作者及背景，如《山居秋暝》为唐代诗人王维所作，描绘了山中秋日的景色；《望天门山》为唐代诗人李白所作，描绘了天门山的壮丽景色；《小儿垂钓》为唐代诗人胡令能所作，描绘了儿童垂钓的情景。

《古诗词三首》教学设计教案教学设计共3篇《古诗词三首》教学设计教案教学设计1古诗词是中华文化的瑰宝，也是语文教育中不可或缺的重要内容。

在中小学语文教学中，古诗词的教学至关重要。

如何通过教学让学生对古诗词产生浓厚的兴趣，掌握诗词鉴赏的方法和技巧，提高语文素养和综合素质，是研究和实践教学者需要解决的问题之一。

本文针对中小学语文教学中《古诗词三首》的教学设计进行探讨。

首先，我们来了解一下该教材的基本情况和特点。

《古诗词三首》是经过精心策划和编选的古诗词推荐阅读教材，包括《登高》（作者：杜甫）、《钱塘湖春行》（作者：白居易）和《赋得古原草送别》（作者：白居易）三篇古诗词。

这些古诗词作品不仅各有特色，也代表了不同时期的文学风貌和阅读习惯，非常适合在中小学语文教学中推广和学习。

针对该教材的教学设计，我们建议采用以下方法和步骤：一、前期准备1.课前调研。

了解学生对古诗词的基本认识和兴趣程度，为教学设计提供依据和思路。

2.教师自身修养。

教师要依据自己的古诗词知识水平和鉴赏能力，提升自身素养，以更好地进行教学。

3.教材阅读和选材。

教师要深刻理解《古诗词三首》背后隐藏的文化意蕴，选取合适的诗词作为教学重点。

二、教学过程1. 引入：通过展示诗词的图像、朗诵、故事等手段，引导学生进入诗词的世界，激发学生的学习兴趣。

2. 分析：通过对古诗词的阅读和解析，分析古诗词的词语、句式、韵律和意境，让学生深入了解诗词的构成和表达方式，从而提高学生的鉴赏能力。

3. 朗诵：让学生借助声音、语调等手段，朗诵古诗词，感受古诗词的韵律和美感，在朗诵的过程中培养学生的语言表达和交流能力。

4. 集体阅读：学生分组进行集体阅读，通过集思广益、共同研究的方式，探讨古诗词的文化背景、主题和寓意。

5. 独立阅读：学生独立阅读古诗词，通过自主思考、回答问题等方式，巩固和提高对古诗词的理解和鉴赏能力。

三、教学总结1. 回顾课堂内容：通过提问、讨论、回答等方式，梳理和总结学生对课堂内容的理解和鉴赏。

古诗词三首教学设计〔共8篇〕第1篇：《古诗词三首》教学设计5 古诗词三首教学目的：1、认识本课4个生字，会写7个认识的字。

理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词。

默写《牧童》，能用自己的话表达诗词的意思。

3、想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣,并在说的根底上改写成短文。

教学重点：理解诗词意思，体会诗词意境，练习感情朗读。

教学难点：体会作者用词的生动传神，感悟诗词中童年生活的快乐、田园生活的温馨，受到美的熏陶。

课时安排：2课时课前准备：1、理解诗人的生平。

2、搜集有关宋词的资料。

教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1、有人说，童年是一支支动听的歌，是一幅幅美丽的画，而我要说童年是一首首美妙的诗，只要用心去读，就能读出歌，读出画，读出许多美妙的事。

今天，咱就一起来试试。

二、初读古诗，想象画面1、自由朗读两首古诗。

注意“蓑”、“遮”的读音和写法。

2、指名诵读，读出诗歌的节奏。

全诗节奏可以这样划分：“草铺/横野/六七里，笛弄/晚风/三四声。

归来/饱饭/黄昏后，不脱/蓑衣/卧月明”。

“一叶/渔船/两小童，收篙/停棹/坐船中。

怪生/无雨/都张伞，不是/遮头/是使风”。

3、再次诵读全诗，发挥想象，在《牧童》和《舟过安仁》两首诗中，分别看到了怎样的画面？三、品读古诗，领悟诗意1、师提出自学要求，生自由组合，选择其中的一首合作学习。

进展品读理解。

自学要求：〔1〕借助课文注释、工具书，或与组员讨论，理解字词，初步理解诗歌大意。

〔2〕交流自己的独到见解，从诗中你听到了哪些动听的声音，想到了哪些有趣的事情，悟到了哪些美妙的情感？〔3〕练习有感情地朗读诗歌。

〔4〕把想象到的画面用自己的语言形象、流畅地描绘出来。

2、交流反应。

学习《牧童》。

〔1〕理解字词〔2〕精读诗句，理解诗意，领略诗境，领悟诗情A、“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。

”你感受到了什么？感受到孩子是那么的悠闲自得、怡然而乐，感受到的是一种野趣。

六年级上册语文第三课《古诗词三首》教案5篇古诗词是我国灿烂的历史文化中的一朵奇葩，它承载着古代文人墨客的思想精髓和情感积淀。

下面小编给大家带来六年级上册语文第三课《古诗词三首》教案5篇，希望大家喜欢!六年级上册语文第三课《古诗词三首》教案篇1教学目标：知识与技能1、会认“移”、“渚”等5个二类生字，背诵古诗，了解古诗主要内容。

2、培养学生对语言文字的感悟能力，朗读能力过程与方法创设情景，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，从而领悟文章表达的思想感情。

情感态度与价值观:了解诗人内心的孤寂与淡淡的哀愁。

教学重点：通过品词赏句，了解诗歌主要内容。

教学难点：通过对语言文字的品析感悟，了解诗人内心的孤寂与哀愁。

教学过程：一、激趣导入1、同学们，你们了解孟浩然吗(生介绍自己了解到的资料)2、今天，我们又将学习孟浩然的一首诗，板书课题，齐读课题。

3、释题：从诗题中，你知道了什么4、师小结：对，这首诗就是描写的作者在建德江边看到的景色。

究竟是一幅怎样的画面呢请同学们听老师吟诵这首古诗。

二、初读课文、整体感知，学习生字新词。

1、闭眼，师配乐吟诵全诗。

2、整体感知：你们的眼前出现了怎样的情景 (生谈，师相机在黑板上板画)3、自己读读吗来，打开书，自己试着读一读，不认识的字借助拼音多读几遍。

(生自读)4、生字都读准了吗(开火车读带拼音的生字——去掉拼音，男女生赛读)5、谁有勇气把整首诗读给咱们听听(指名)三、明诗意，悟诗情1、整首诗中，有没有不明白的地方呢(生质疑)2、同学们提出了这么多疑惑，现在小组里讨论讨论，看看你能解决哪个问题(四人小组交流)3、反馈4、指导吟诵全诗(吟诵比赛)——相机指导背诵四、总结1、用自己的话简要说说诗中描写的情景。

2、师小结五、布置练习1、搜集有关孟浩然的其他诗歌2、为《宿建德江》配画。

板书设计：宿建德江唐·孟浩然移舟泊烟渚，日暮客愁新。

野旷天低树，江清月近人。

六年级上册语文第三课《古诗词三首》教案篇2教学目的：1、认识5个生字、读准字音，认清字形。

六年级上册语文第三课《古诗词三首》教案5篇一、教学内容1.《登高》唐代杜甫2.《夜书所见》宋代叶绍翁3.《西江月·夜行黄沙道中》宋代辛弃疾二、教学目标1. 让学生理解并背诵三首古诗词，提高对古典文学作品的鉴赏能力。

2. 通过对古诗词的解析，使学生了解诗人的情感表达和创作背景。

3. 培养学生的审美情趣和文学素养，激发他们对古诗词的热爱。

三、教学难点与重点难点：理解并体会诗人的情感表达，把握古诗词的意境。

重点：掌握三首古诗词的基本内容，学会鉴赏和分析古诗词。

四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学生准备：课文、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：利用图片和音乐，展示秋天的景色，引导学生进入秋天的氛围，激发他们对古诗词的兴趣。

2. 新课导入：(1) 介绍诗人及创作背景。

(2) 逐句解析《登高》。

(3) 学生齐读《登高》，感受诗人的情感。

(4) 教师示范解析《夜书所见》。

(5) 学生自主解析《西江月·夜行黄沙道中》。

3. 例题讲解：(1) 《登高》中的意象分析。

(2) 《夜书所见》中的修辞手法。

(3) 《西江月·夜行黄沙道中》的意境分析。

4. 随堂练习：(1) 学生仿写一首以秋天为主题的古诗词。

(2) 学生互相交流并修改作品。

(2) 学生分享学习心得。

六、板书设计1. 黑板左侧：诗人简介和创作背景。

2. 黑板右侧：三首古诗词的和重点词句。

3. 中间部分：诗词的解析和例题讲解。

七、作业设计1. 作业题目：(1) 背诵并默写《登高》。

(2) 分析《夜书所见》中的修辞手法。

2. 答案：(1) 背诵并默写答案略。

(2) 《夜书所见》中的修辞手法有拟人、对偶等。

(3) 短文答案略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：(1) 关注学生的学习效果，调整教学方法。

(2) 注重培养学生的文学素养，提高他们的审美能力。

2. 拓展延伸：(1) 鼓励学生课外阅读其他古诗词，进行积累。

《古诗词三首》教学案例（精选12篇）《古诗词三首》教学案例（精选12篇）《古诗词三首》教学案例篇1片段一：激发兴趣，引入新课师：同学们，还记得李白的《静夜思》吗？我们一起来背一背好不好？生：（背诵《静夜思》）师：这首诗表达了作者怎样的思想感情呢？生：表达了作者思念家乡的情感。

师：那么是什么勾起了作者对家乡的思念呢？生：是月亮。

师：月亮象征着团圆之意，所以诗人写的思乡诗中，常常提到月亮。

但并不是所有人的乡愁，都是月亮引起的，熟悉的景物，特殊的节日，都会勾起游子的思乡之情。

今天，我们再来读三首表达思乡之情的诗词，体会一下，是什么勾起作者的乡愁呢？片段二：巧妙点拨，体会情感师：刚才小组同学交流了关于诗句的理解，能谈一谈吗？生：我想谈谈《秋思》这首诗。

这首诗写了在秋天时诗人给家里写信，表达了作者思乡怀亲的情感。

尤其是“行人临发又开封”一句，让人感觉到诗人要对亲人说的话实在太多了，信都封好了，还怕落下什么话没有说，又打开信看一看。

这个地方特别让人感动。

师：你从哪里感觉到诗人要说的话太多了？生：我从“意万重”体会到的。

生：我认为，诗人想要说的话太多了，一定是离家好长时间了。

师：那么，这满腹的话都能写到信里吗？生：不能的，那得写多长的信呀！何况，“匆匆”两个字说明信写得很匆忙，也不可能把要说的话都写进去。

师：想要说的太多，看来只好挑主要的说了。

信写完，应该是主要的意思就表达完了，为什么捎信人要走时，又打开信了呢？生：可能他写完了以后，记不清是不是把要说的都写了，所以又检查一遍。

生：也可能是他又想起一件事，想把它补写上。

师：同学们体会得很好！信短情长，小小的信封哪能承载游子所有的情感呢。

通过这个细节，我们仿佛看见了诗人急迫地要与家人交流的心情。

他的心情因思乡而纷乱，所以才出现了“又开封”的事。

书信，是联系游子亲情的纽带，所以诗人借家书写思念家乡之情的诗很多，如唐孟郊《归信吟》中说的“书去魂亦去，兀然空一身”。

我相信，当书信被捎走的时候，诗人的心也随之而去了。

六年级语文上册《古诗三首》教学设计六年级语文上册《古诗三首》教学设计（通用10篇）作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是本店铺精心整理的六年级语文上册《古诗三首》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

六年级语文上册《古诗三首》教学设计 1教学目标：一、读懂三首古诗，了解古诗所歌咏的事物的特点，从中受到美的情操的熏陶。

二、体会每首诗所表达的思想感情。

三、学习本课生字、词，理解诗句的意思。

四、有感情地背诵并默写这三首古诗。

教学重点：一、理解诗句的意思，体会每首诗所表达的思想感情。

二、想象诗中描写的景色，从中感受自然美和情操美。

教学时间：二课时教学设计：第一课时一、导入新课。

同学们，课前老师让大家复习或收集一两首唐代诗人白居易、王维、李白的诗，你们完成了吗？（检查二三人）今天，我们再学习两首，着重体会诗人所表达的思想感情。

二、讲读第一首古诗《墨梅》。

1．初读指导，理解诗句意思。

（1）解题。

板书题目。

这首诗是王冕写的。

诗中描写了洗砚池的墨梅，表达了对乐于奉献的精神的赞美。

题目的意思是：有着像墨一样黑的枝干的梅花树。

指名读题，用自己的话说一说题目的意思。

（2）教师范读。

（注意生字、新词。

）（3）指名学生试读。

思考：这首诗写了什么内容？有什么不懂的地方？（4）学生试讲，逐句理解，教师点拨。

2．精读六年级语文上册《古诗三首》教学设计 2学习目标1.认识7个生字，会写8个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。

3.通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。

激发学生对祖国诗词的热爱之情。

课前准备1.查阅有关词的资料以及三位诗人的生平和创作情况。

2.课文插图。

A案第一课时乡村四月四时田园杂兴由题入手，弄清题意1.板书课题。

2.自由读题，说说题意。

“乡村四月”是指江南农村初夏的时节。

《古诗三首》教案5篇《古诗三首》教案篇一教学目标：1、初步学会朗诵古诗，理解古诗的意境。

2、通过各种不同方法的学习，激发幼儿学习古诗的兴趣。

教学准备：三角形、圆形、长条形各一个，课件。

教学过程：一、开始部分组织教学二、基本部分1、猜拼图出示一个三角形提问：小朋友这是什么？出示一个圆形提问：这是什么呢？老师把它们拼成一幅图猜一猜象什么？（用三角形、圆形、长条形拼成一个人在钓鱼的图片）老师看了这幅图就想起了唐代大师柳宗元写的一首《江雪》你们想听吗？2、老师有表情的朗诵古诗《江雪》3、这首古诗还有一幅美丽的画呢，我们一起来看。

（出示多媒体）（1）你看见了什么？这幅画上是什么季节？冬天会怎么样？山上都是雪，小鸟怎样了？（千山鸟飞绝）（2）路上也没有行人，天气寒冷人们怎样了？（万径人踪灭）（3）江面上有什么？船上有谁呢？他穿着什么？带着什么呢？（孤舟蓑笠翁）（4）他在干什么？（独钓寒江雪）4、我们一起来看这首古诗（多媒体出示古诗）（1）小朋友，请你找一找在这首古诗中你认识哪个字宝宝？（2）幼儿跟老师朗诵古诗2-3遍。

（不同的方法朗诵）（3）老师把这首古诗编成了一幅节奏图：这是几拍子的节奏？幼儿练习打二拍子的节奏。

看节奏一边拍手一边朗诵古诗。

（4）我们听着音乐来唱一唱这首古诗。

三、结束部分1、总结：小朋友们今天学习了什么？2、把学会的古诗朗诵给爸爸、妈妈听。

《古诗三首》教案篇二活动目标：1、了解梅花的特点，能有感情地朗诵古诗。

2、通过手指点画进一步了解梅花的基本形态。

3、感受古诗所表现的意境美，体会梅花不畏酷寒、凌霜傲雪的品格。

活动准备：1、古诗《梅花》挂图1幅、课件、语言CD。

2、古筝《渔舟唱晚》音乐。

3、颜料、彩纸活动过程：一、以谈话形式引出活动内容。

请幼儿猜一猜：在冬天里，大部分花受不了寒冷的袭击都凋零了，可有一种花却不怕严寒，傲然挺立在风雪之中，这是什么花？二、欣赏梅花图片，了解梅花。

1、出示梅花图片，请幼儿观察和欣赏。