大连大学教授职务业务条件量化评价指标体系-大连大学人事处

文章标题：探讨2023年教授职称评审量化标准1.概述在学术界，教授职称评审一直是一个备受关注的议题。

特别是在2023年，众多教育机构和学术团体都对教授职称评审标准进行了全面评估和更新。

在本文中，我们将深入探讨2023年教授职称评审的量化标准，并对其深度和广度进行全面评估。

2.定义教授职称评审量化标准教授职称评审量化标准是指通过一系列量化数据和指标来评估一个教授的学术水平、研究成果和学术影响力的标准。

这些量化标准可以包括SCI/SSCI论文数量、引用次数、学术著作数量、科研项目经费、科研成果转化情况等。

3.浅入深：教授职称评审量化标准的现状目前，教授职称评审量化标准在不同学术领域和不同高校存在差异，导致评审标准的不统一和不公平。

一些教授可能过分追求SCI/SSCI论文数量，而忽视了教学质量和学术声誉。

有必要对教授职称评审量化标准进行全面评估和更新。

4.教授职称评审量化标准的深度评估在评估教授职称评审量化标准的深度时，我们需要考虑其对教学质量、科研能力和社会影响力的全面评价。

除了传统的科研成果数量外，还需要考虑教学质量评估、学术团队建设、学术论文的真实影响力等因素。

5.教授职称评审量化标准的广度评估在评估教授职称评审量化标准的广度时，我们需要考虑其应用范围和涵盖的多样性。

教授职称评审量化标准应该能够适应不同学科领域和不同教育机构的特点，而不是一刀切的标准。

6.总结和回顾性的内容通过对教授职称评审量化标准的深度和广度评估，我们可以得出结论：2023年教授职称评审量化标准需要更加全面、多样化和公正化。

应该注重教学质量、学术影响力和社会服务等多方面的评价指标，而不是过分强调某一项指标。

评审标准需要根据不同学科和不同高校的特点进行灵活调整，以确保公平和公正。

7.个人观点和理解个人认为，教授职称评审量化标准的更新是一个发展的必然趋势，需要更加注重学术的全面发展和社会的需求。

希望未来的教授职称评审能够更好地反映教授的学术水平和社会责任感，为学术界的发展注入新的活力。

1000大连理工大学教学、科研人员年度工作考核量化方法教学、科研人员年度工作的量化以该年度的工作数量和质量为依据，采用以教学、 科研、成果、奖励、管理工作量五项之和的方法计算，即5W = W ii 4式中W 为考核量化总值，式中VXi=1,2,3,4,5） 为教学、科研、成果、奖励、管理对应的工作考核量化值。

教学、科研人员年度工作量化值考核合格的标准为 1680.1. 教学工作量的量化教学、科研人员完成的教学工作量量化值的计算方法是：8W = ' Q ijj吕式中W 为教学工作量量化值；Q j （j=1,2,……,8）为本年度完成的有关教学工作量; P i 为教学质量系数。

1. 1讲课工作量一个授课班的工作量Q 1的计算方法是:附件:Q 1=计划学时X L X K X R式中L 为工作量系数，见表1.和授课班人数有关。

记授课班人数为n ,则当授课对象为本科生时,的取值见（1）式70 n1 n _ 100 200 n200 ,60 60::n — 100(1)1200,100 ::n当授课对象为统分统招研究生时，k的取值见(2)式'45 + n 「“,5兰n兰20 50110 + n /c、k =」,20 c n W 40 (2)100630 + 3 n “----------------- ,40 c ni500注：k取两位小数。

当授课对象为计划内MBA工程硕士时，k取值为1。

L取值与统招研究生相同＜：对于成人教育学院、留学生等课程，须经各院(系)批准同意讲授方能计算工作量K取值与本科生相同。

P i为教学工作质量系数，取值见表2.i注：本科教学工作质量、双语教学课、新开课程、工程画类课程由教务处负责认定; 研究生教学工作质量由研究生院负责认定。

1. 2指导研究生教学工作量Q2指导一年级研究生的教师，一名学生一年工作量为50小时。

指导二年级以上研究生的教师，一名学生一年工作量为：硕士生博士生150小时。

大学本科教学岗位教授及副教授评议标准和申报条件管理规定凡申报以本科教学为主教授岗位的教师（指承担全校性基础课或公共课，进入“学校人才工程”教学团队的教师，承担专业基础课和专业课的教师须由所在学院讨论同意，经教务处审核，报主管校领导批准），必须遵守教师职业道德规范，治学严谨，团结协作，作风正派，有良好的师德、敬业精神和教育教学效果。

对任现职期间发生重大教学事故或申报材料弄虚作假者，取消当年及下一年的评议资格。

教授岗位评议标准和申报条件一、综合评议标准（一）对本学科具有广博、坚实的理论基础和专业知识，长期从事本科教学工作，经验丰富。

（二）重视教育创新与教学改革研究，主持省级或国家级教学研究项目和科学研究课题，取得突出成果，对学校本科教育的改革和发展作出较大贡献。

（三）发表过多篇高水平教学研究论文或学术论文，或出版过高水平的教材（列入国家规划），或在教学内容、教学方法、教学手段等方面的研究造诣较深。

（四）在教书育人、教学管理、从严治学、提高教学质量等方面取得突出成果。

（五）具有指导硕士研究生和高级访问学者的能力。

积极指导青年教师和进修教师。

二、申报条件（一）申报者在所申报学科任副教授或副研究员职务五年以上，1985年以前本科毕业的，要求获得硕士学位，1970年以前毕业的，要求获得大学本科毕业文凭。

（二）熟练掌握一门外国语（职称外语统考成绩合格，且校内外语听力考试合格，或外语符合免试条件），能开出一门以上双语教学课程，能熟练应用计算机辅助教学和科研工作。

（三）主讲两门本科以上课程（每年至少主讲一门全校性基础课或公共课，或一门专业基础课，或一门技术基础课），近三年年均讲课360标准学时以上，教学效果良好；且独立培养过两届硕士研究生，或虽独立培养一届硕士研究生，但同时全过程协助指导过二届以上合格硕士研究生或独立培养过和指导过青年教师3名以上。

（四）聘期考核成绩应完成学校规定的年教学工作量，教学质量考核优秀，同时在考核期内本人获得到校科研考核经费总计15万元以上（理科、经管、文科类6万元以上）。

大连大学加强青年教师培养的指导意见为加强学校师资队伍建设，加强师德建设，促进优良校风、教风和学风的形成，提升青年教师教学、科研能力和学术水平，根据《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高【2012】4号文），参照大连大学“十二五”发展规划精神，结合我校实际，提出如下意见。

第一条加强岗前培训，建立新教师指导教师制度按照辽宁省教育厅的要求，新教师（含校外调入无教学经历的教师）需参加新教师岗前培训、岗前培训结业考试及教育教学能力测试。

新教师岗前培训在每年9月份举行，包括校本培训和通识培训两部分。

岗前培训实行严格的考勤制，累计请假课时超过总课时1/4者，视为岗前培训不合格，不允许参加结业考试。

结业考试在每年11月份举行，由省高等学校师资培训中心统一组织。

考试合格者颁发国家教育部统一印制的《高等学校教师岗前培训合格证书》；考试不合格者须在下年度参加补考。

高等学校教师资格认定教育教学能力测试在每年6月份举行，由省教师培训交流中心统一组织。

测试采用说课与答辩相结合的方式，由学科组专家对申请人员进行现场测试。

凡未通过岗前培训结业考试、未通过教育教学能力测试者，不能取得教师资格，也不得转正定职或报评高一级专业技术岗位。

为配合新教师岗前培训工作，帮助新教师提高教学科研水平，平衡教学科研等各项任务的关系，融入所在学科梯队，新教师所在学院需选派一名品德优良、教学效果优秀、学术水平高且受聘高级专业技术职务的教师担任其指导教师，全面负责新教师的培养工作。

新教师来校一年内应为指导教师助课并在其指导下开展科学研究。

新教师应熟悉各个教学环节，练好基本功，在教学和科研实践中增长才干。

第二条鼓励青年教师提升学历层次根据学科发展需要，学校重点支持青年教师继续深造学习，提升学历层次。

各学院应结合本院教师队伍状况及本院“十二五”发展规划，有计划地对青年教师的学历教育做好规划。

凡年龄在45周岁（含）以下的专任教师（外语类、音体美及建筑学等特殊专业可适当放宽要求）原则上应取得或攻读博士学位，年龄在45周岁（含）以下的实验技术人员及年龄在35周岁（含）以下的专任教师须取得硕士学位。

附件 4：大连理工大学教授和副教授岗位竞聘申报根本业务条件(2021)为加强要讨教师执行根本职责，特制定?大连理工大学教授和副教授岗位竞聘申报根本业务条件?〔 2021〕。

一、教授岗位分为教课科研型岗位〔Ａ类岗位〕、科学研究型岗位〔Ｂ类岗位〕和教课为主型岗位〔Ｃ类岗位，指任职时期长久担当学校公共根基课或学科大类根基课主讲任务<说明 4>〕。

工程理工科 ( 不含建筑 )管理与经济学人文学科建筑学科标准科1、讲解本科生课程，年均学时数许多于32 学时。

公派出国〔连续 6 个月及以上〕当年及入校第一年，可减免一年本科教课任务； A 岗须知足1、Ⅰ2、起码负责或参加 1 项校级及以上教改工程、教材建设或课程建设工程；2、3；3、指导研究生许多于 3 名，且有毕业生 2 名以上； B 岗须知足3；教课4、作为课程负责人或主讲教师讲解本学科课程，此中一门为全校公共根基课程、通识教育核心课程、量大面广的学 C 岗须知足 2科大类根基课程或专业根基课程，年均本科授课学时许多于 80 学时，公派出国〔连续 6 个月及以上〕当年及入校第和 4 。

一年，可减免一年本科教课任务。

Ⅱ1、负责 1 项国家级纵向工程；科研2、负责 2 项省部级纵向工程；与3、负责 1 项横向〔≥ 100 万教课元〕工程；工程4、负责 1 项省部级及以上教和改工程。

经费1、负责1 项国家自然科学〔社会科学〕基金；2、负责 2 项省部级课题；3、负责 1 项省部级及以上教改工程。

1、负责 1项国家自然科学〔社会科学〕基金；2、负责 2项省部级纵向项1、负责 1 项国家级纵向工程；A、B 和 C岗须目；2、负责 2 项省部级纵向工程；知足 1、2、3、3、负责 1 项横向〔≥ 25 万3、负责 1 项横向〔≥ 25 万元〕工程； 4 之一。

元〕工程；4、负责 1 项省部级及以上教改工程。

4、负责 1项省部级及以上教改工程。

1、在有影响的国际学术组织任职，或以会员等形式参加活动；2、在重要国际会议做大会特邀报告；3、作为主要成Ⅲ员主办或包办国际会议，主办或包办单位为大连理工大学；4、展开学术沟通活动，参加 2 次国际学术沟通会议并做国际口头报告，报告内容需以会谈论文发布或作品展现等形式进行沟通；5、在外国获取学位，或任现职以来拥有连续一化年以上外国学习或工作经历； 6、起码负责 1 项国际教课或科研合作工程； 7、作为导师，起码指导 1 名外国留学生。

辽宁副教授职称评定条件
辽宁副教授职称的评定条件主要包括以下几个方面：
1. 学历和资历要求：申报者应具备博士学位，并在本领域内取得显著的学术成果，如在国际著名期刊上发表学术论文、主编国家级规划教材、获得国家级科研奖励等。

2. 职务和影响力要求：申报者应具有行业内的重要职务或在行业内有重要影响力。

3. 学术团体职务和科研项目要求：申报者应具有全国性、国际性学术团体的职务或担任国家级重要科研项目的主要科学家或技术负责人。

4. 贡献和特殊经历要求：申报者应在人才引进、科研项目、学科建设等方面作出重要贡献或有特殊的工作经历和成绩。

5. 专业知识和教学能力要求：申报者应具有系统、扎实的理论基础和专业知识、技能，在丰富的学术实践基础上形成了较稳定的研究方向。

能及时把握本学科领域前沿发展动态，对教学规律和教学方法有较深入的研究，具有较强的教育教学和科学研究能力。

申报者应系统担任一门公共课、基础课或两门以上专业课程的讲授工作，每学年至少讲授一门课程，完成学校规定的教学工作任务。

同时应组织课堂讨论、指导实习实训、社会调查及指导毕业论文、毕业设计等各个教学环节的工作。

遵循教学规律，能根据教学大纲的要求积极改革教学方法，不断更新教学内容，教学效果优秀。

申报者还应积极
开展本学科教育教学改革和教学法研究，教学改革成绩显著。

根据工作需要协助指导青年教师、进修教师或研究生，成绩突出。

需要注意的是，具体的评定条件可能会根据不同的学校和地区有所差异，因此申报者在申报前应仔细阅读相关文件和通知，了解具体的评定条件和要求。

辽宁副教授职称评定条件全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：辽宁省副教授职称评定条件一、概述副教授是高校教师的一种职称，是高等学校教师专业技术职称中的一种，也是博士生导师的职称之一。

副教授是高等学校中起主要从事科研和教学工作的专业技术人员之一。

副教授职称评定条件是高校教师的一项重要评定标准，评定条件通常包括学历基本条件、科研成果、教学情况、社会服务、学术影响力等多个方面的内容。

二、学历基本条件1.具有硕士及以上学位，必须是全日制学历；2.取得正规高等院校的学历，并获得学士学位，具有2年以上实践经验；3.取得硕士学位，具有副教授以上职称；4.在有关部门审批的学历证明书，必须和原始学历证明书相印证。

三、科研成果1.在本学科或相关领域取得一定的研究成果，包括发表高水平学术论文、获得科研项目、取得科研成果奖等；2.研究成果数量和质量是评定副教授的重要标准，通常要求发表SCI、EI等权威刊物上的文章或者取得国家级科研项目。

四、教学情况1.在教学工作中表现出色，学生反馈良好，教学评价高；2.在课程设计、教学方法和手段等方面具有创新和实践经验；3.在研究生培养工作中有一定的经验和成果。

五、社会服务1.参与到学术和学术组织的活动中，具有一定的社会影响力和知名度；2.积极参与学术会议、研讨会等学术活动，并在相关领域中具有一定的影响力；3.在学术界和科研圈中有一定的人脉和社会关系。

六、学术影响力七、结语第二篇示例：辽宁副教授是高校教师中的一个重要职称，担负着教学和科研的双重任务。

副教授评定条件是对教师进行专业水平和学术能力的全面评价，以确保其在教学和科研领域具有一定的实力和水平。

辽宁省对副教授评定条件有着具体的规定，下面我们就来详细了解一下。

首先，对于申报副教授职称的教师，要求具备较高的学术水平和专业能力。

申报者需要具有博士学位，并且在相关学科领域有较高的研究成果和学术贡献。

这包括在核心期刊上发表一定数量和质量的学术论文，参与国家和省部级科研项目的申报和承担等。

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==大连理工大学教授和副教授岗位竞聘申报基本业务条件201X附件2：大连理工大学教授和副教授岗位竞聘申报基本业务条件（201X）一、教授岗位教授岗位分为：Ａ类岗位（教学科研型），Ｂ类岗位（科学研究型），Ｃ类岗位（教学为主型，指任职期间长期承担学校公共基础课或学科大类基础课主讲任务<注释4>）。

二、副教授岗位副教授岗位分为：Ａ类岗位（教学科研型），Ｂ类岗位（科学研究型）。

注释:1、表中所列业务条件为满足教授和副教授岗位任职条件的最低要求，各部门可根据本文件规定制定教授和副教授岗位竞聘申报条件，但不得低于本文件要求。

2、对于积分未达到规定要求但发表论文档次高的竞聘人员，由各专业技术岗位评聘分委员会讨论推荐，报学校专业技术岗位评聘委员会审定同意，占限额参加学校评审会。

3、所有成果以归属大连理工大学的业绩成果为主，排名以参加人员总排序为准。

所有成果须与大连理工大学教职工工作业绩信息系统所填数据一致，网址http://202.118.68.3:8080/DUTHRWEB/。

1）业绩成果有效时间段：201X年9月1日至201X年10月31日，任职不满五年的为任现职起始时间至201X年10月31日；2）校外调入人员以归属大连理工大学和原单位的业绩成果为主，但来校后以非大连理工大学名义投稿的论著、教材、项目、获奖、专利等不计；3）博士后出站来校工作人员以归属大连理工大学和在博士后期间取得的业绩成果为主，但来校后以非大连理工大学名义投稿的论著、教材、项目、获奖、专利等不计；4）博士毕业来校工作人员以来校后取得的归属大连理工大学的业绩成果为主，但博士毕业前投稿的论著、教材、项目、获奖、专利（论著以期刊所注收稿日期为准，教材以交稿日期为准，项目、获奖、专利以申请日期为准）等和来校以后以非大连理工大学名义投稿的论著、教材、项目、获奖、专利等不计。

2023年教授职称评审量化标准随着教育行业的不断发展，教授职称评审一直是备受关注的话题。

在2023年，教授职称评审的量化标准也备受关注。

量化标准是指通过数据和数字来进行评价和比较，它能够帮助评审者客观、公正地评定申请者的水平和能力。

在本文中，我们将就2023年教授职称评审的量化标准展开讨论。

1. 背景和意义教授职称评审的量化标准，对于提高教育质量、激励教师、促进学术研究具有重要意义。

通过量化标准，可以更客观地评价教师的教学能力、科研水平和学术影响力，为教师的职称晋升提供公正的依据。

采用量化标准还能够激励教师不断提高自身水平，促进学术研究的深入发展。

2. 量化标准的制定2023年教授职称评审的量化标准应当充分考虑教师的教学、科研和学术影响力等方面。

对于教学能力的评价可以采用学生评价、教学成果、教学评估等数据；科研水平的评价可以采用科研项目、论文数量和质量、科研经费等数据；学术影响力的评价可以采用学术成果的引用次数、学术论文的发表刊物级别、学术影响力指数等数据。

这些量化标准应当综合考量，并且根据不同学科领域的特点进行调整。

3. 量化标准的实施在实施量化标准时，需要建立完善的数据采集和统计体系，确保数据的准确性和真实性。

还需要建立多种评价手段和方式，例如定量评价和定性评价相结合，以及专家评审和公众评价相结合。

这样可以保证评审结果的公正性和客观性。

在实施量化标准的过程中，需要加强对教师的指导和培训，帮助教师更好地理解和应对量化评审。

4. 个人观点和理解作为文章写手，我个人认为2023年教授职称评审的量化标准是教育体制改革的一部分，是推动教育现代化和提高教师素质的重要举措。

通过建立科学、合理的量化标准，能够促进教师的专业成长和学术进步，进一步激发教师的教学热情和科研创造力，为教育事业的发展注入强劲动力。

5. 总结和回顾在本文中，我们就2023年教授职称评审的量化标准进行了全面的评估和讨论。

量化标准的制定和实施对于提高教育质量、激励教师和促进学术研究具有重要意义。

大学岗位竞聘量化方案大学岗位竞聘量化方案是指在大学内部对各类岗位进行竞聘时，采用量化的方法对竞聘者的各项能力、业绩和素质进行评估，以确定最适合岗位的人选。

本文将详细介绍大学岗位竞聘量化方案的设计和实施过程。

一、竞聘岗位及要求1. 竞聘岗位：本文以大学辅导员岗位为例，其他岗位可根据实际情况进行调整。

2. 竞聘要求：辅导员岗位竞聘者应具备以下基本条件：（1）遵纪守法，具有良好的思想政治素质和职业道德；（2）本科及以上学历，专业背景与辅导员工作相关；（3）具有较强的组织协调能力和沟通能力；（4）具有较强的责任心和服务意识；（5）具备一定的心理咨询和危机干预能力；（6）身体健康，能胜任辅导员工作。

二、量化指标体系1. 基本素质指标（40分）（1）学历及专业背景（10分）：本科及以上学历，专业背景与辅导员工作相关。

（2）政治素质（10分）：遵纪守法，具有良好的思想政治素质。

（3）职业道德（10分）：具有良好的职业道德，无不良记录。

（4）身体素质（10分）：身体健康，能胜任辅导员工作。

2. 工作能力指标（30分）（1）组织协调能力（10分）：具有较强的组织协调能力，能有效地组织和协调各项工作。

（2）沟通能力（10分）：具有较强的沟通能力，能够与学生、家长、教师等各方进行有效沟通。

（3）心理咨询和危机干预能力（5分）：具备一定的心理咨询和危机干预能力，能够为学生提供及时的心理支持。

（4）业务能力（5分）：熟悉辅导员业务，具备一定的教育教学和管理能力。

3. 业绩成果指标（20分）（1）工作成果（10分）：在辅导员工作中取得显著成果，如学生管理、教育教学、科研项目等。

（2）荣誉奖励（5分）：获得过校级及以上荣誉奖励或表彰。

（3）学术论文（5分）：发表过与辅导员工作相关的学术论文。

4. 群众基础指标（10分）（1）学生评价（5分）：学生对竞聘者的满意度评价。

（2）同事评价（3分）：同事对竞聘者的满意度评价。

（3）教师评价（2分）：教师对竞聘者的满意度评价。