2019-2020年七年级历史与社会上册 2.3《世界大家庭》教案 人教新课标版

2019-2020年七年级历史与社会上册 2.3《世界大家庭》教案人教新课标版教学流程教学活动程序设计意图创设情境录音机播发歌曲《龙的传人》、《东方之珠》，设问：歌词中提到的头发、肤色等属于人的什么特征？再学生思考、回答的基础上导入新课。

营造愉快、轻松的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

师生共同探究学习新知教师引导学生分小组，围绕不同肤色人的特点及分布进行交流、讨论、发表看法。

问题：1、黄色人种有什么特点？主要分布在哪？2、白色人种有何特点？主要分布在哪？3、黑色人种有什么特点？主要分布在哪？师生交流的过程中，穿插学生练习，及时反馈。

教师对世界人种的小结，承转至引导学生对国家和地区的相关知识的探究。

主要流程：1、师生共同探讨全球国家和地区总的概要。

（穿插学生练习）2、教师出示不同的国界的图片，学生观察，分析归纳。

3、师出示两则经济发展水平不同国家的材料，学生感知、体验发达国家与发展中国家的差异。

4、补充时事材料，探讨当今世界面临的共同问题。

通过学生主动参与课前信息收集，课堂上的交流，使学生进一步明白不同生存条件、不同文化背景等因素下不同人种的特点及各国不同的经济发展状况。

拓宽对社会知识的了解。

一方面培养学生收集信息、处理信息的能力；另一方面也培养学生分析问题和解决问题的能力。

知识网络构建学生小结：知识系统的构建。

由学生回顾所学知识。

教师小结：知识系统的完善。

学生对所学知识进行整理，体现学生学习的主体性。

教师帮助学生完善知识网络，并进行学法指导，体现教师的引导作用。

学法指导课的结尾，教师请学生回忆学习过程，进行学法指导教学过程（新课导入）播放《龙的传人》歌曲。

【提问】这两首歌的歌词中提到了肤色、头发、眼睛的颜色等。

它描述的是哪个国家的人民？(学生思考回答)【叙述】我们可以根据这些特征可以划分不同的人种。

【承转】那么世界上有哪些不同的人种？他们生活在哪？又都是怎样生活的？今天我们就来探讨《世界大家庭》中的一些知识。

【板书】世界大家庭（新课教学）【叙述】课前让你们查找有关不同人种方面的资料，现在分小组把你们收集到的资料在组内先交流一下。

然后派代表交流。

【板书】一、不同肤色的人们用3—5分钟时间让学生们在组内充分交流。

然后每组派代表发言。

黄色人种的特点：皮肤是黄色的，头发黑而直，脸庞扁平。

黄色人种的分布：除中国人是黄色人种外，蒙古、朝鲜、韩国、日本等国也是黄色人种为主。

（学生发言的积极性很高，教师适当调控，否则其他内容没法交流。

）（教师补充）北美洲北部爱斯基摩人和美洲的印第安人，他们也属于黄色人种。

据说爱斯基摩人是从亚洲迁移过去的。

关于印第安人我们从很多美国影片中有所了解。

【承转】你们收集的资料真丰富，但由于时间关系，我们组的发言就到这里结束。

让别的组也有机会交流好吗？下面请收集白色人种资料的组来交流。

白色人种的特点及分布：皮肤白或浅，头发弯曲，头发的颜色呈金黄色，鼻梁高，嘴唇薄，他们身体上的汗毛要长。

欧洲人大多是白色人种。

【叙述】白色人种除分布在欧洲外，其他大洲也有，我们可以看书本30页的《世界人种的分布》图，比如大洋州、南北美洲、非洲北部都有分布。

【承转】请收集黑色人种资料的组发言。

黑色人种的特点及分布：皮肤黑，头发黑而卷，脸平鼻宽，嘴唇厚。

他们主要分布在非洲，大洋州也有一些。

【提问】刚才同学们对世界三大人种的特点和分布作了介绍，但都没提各人种的人口数量。

有没有同学收集到这方面的资料？学生根据收集的资料回答。

（世界上各人种的人口数量是不等的。

白色人种最多，约占世界总人口地54%；黄色人种第二，占37%；黑色人种约占8.5%；还有其他混合人种约占0.5%。

）(以上部分如果学生已经回答了，可以省去)【承转】同学们收集到的关于人种的资料很多，由于时间关系，无法在课堂上一一展示，课后利用板报再交流。

通过刚才的交流，同学们对世界三大人种有所了解。

【板书】二、国家和地区【提问】你们是怎样理解国家的？在学生回答的基础上，教师小结。

【归纳】国家是有一定的空间范围的，在这个空间内有自己的主权，不允许别国侵犯。

每个国家都有自己的国旗和国歌。

【提问】课前请你们收集资料，有没有收集到国旗的？（学生一一出示国旗并介绍）【练习】请同学们看书第31页图2—23，把下列国家的国旗与下图中的国家用线连起来，看谁连得最快？（学生练习，评价反馈）【提问】国家与国家之间是有国界的。

那么国界线是怎样划分的？请学生看书第32页图2—25，思考回答。

【归纳】从中我们可以知道两个相临国家之间有的以山为界，有的沿河而行，还有的按经纬线划分。

【提问】下面请看课文32页第二自然段和下面两位小朋友的对放说明了什么呢？（国家与国家之间经济发展很不平衡。

）【叙述】按经济发展水平不同，国家可分为发达国家和发展中国家。

【提问】你所知道的国家哪些是发达国家？哪些是发展中国家？（学生回答）【小结】发达国家以欧洲居多，发展中国家有150 多个，大部分在亚洲、非洲、拉丁美洲。

【承转】我们已对一些国家的情况进行了交流。

下面是老师收集到的一个材料。

请大家来看一下，你能从中得到一些什么东西？(学生回答：世界上存在着……问题。

)【承转】那么，当今世界各国还面临着哪些问题呢？看第33页课文和图片，也可以联系我们刚刚学过的内容。

（环境、资源问题，和平、发展与合作问题等。

）【叙述】世界这个大家庭中存在的这些问题，须我们大家共同去关注它、研究它。

以后我们对这些内容再做专题探究。

（课堂小结）【提问】本节课我们学了些什么？是怎样学的？（学生小结的同时，教师多媒体出示本课知识要点，并进行学法指导）世界三大人种的特点及分布；知道了世界是有200多个国家和地区组成的，国家之间经济发展不平衡，按不同发展水平分为发达国家和发展中国家，亚非拉国家绝大多数属于发展中国家，大部分欧洲国家属于发达国家；另外还了解了面积居世界前五位的国家。

【作业】课后用你们收集到的信息出一期有关世界各国知识的黑板报专栏。

问题研讨“关心世界大家庭”一目所列举的环境、资源、政治、经济等方面的问题，强调的是国际间、区域间合作的重要性，而不是把重点放在解决具体的问题上。

2019-2020年七年级历史与社会上册 3.2 与山为邻导学案1 人教版学习目标1.了解安第斯山区地理位置及自然条件。

2.掌握山区人们是如何利用来发展生活的，描述他们生产生活的特色。

3.了解阿尔卑斯山区地理位置及自然条件。

4.掌握山区人们是如何利用来发展生活的，描述他们生产生活的特色。

学习重、难点重点:如何从山区的气候、地形等方面描述安第斯山区的自然条件；难点:山区人们是如何利用自然条件来发展生活的。

学生主体学习过程备注一、自主预习 (5 分钟)安第斯山脉的地理位置安第斯山脉从北到南贯穿_______大陆，全长_______,素有“_________”之称。

秘鲁的大部分国土位于安第斯山区，中部地区平均海拔4000多米。

安第斯山脉属美洲科迪拉山系的主干部分。

安第斯山区的环境特点（重点）1. 地形、气候地势_______，海拔越高，气候越_______ ，空气越_______，对人类活动造成许多________。

2. 自然景观的特点特点：气候和植被类型_______ , 从山麓到山顶________差异显著，_________ 随之呈现明显的变化。

原因：一般而言，海拔越___，气温越___，海拔每升高______米，气温下降约______。

因此，山体不同高度的自然景观差异明显。

安第斯山区的农业活动（难点）安第斯山区生产生活景观__________是南美洲的开拓者。

印第安人利用安第斯山区的环境特点，形成了________不同的生产生活景观。

海拔较低的山谷和山坡：开辟______ ,种植玉米、_______、小麦和大麦等农作物。

山区高海拔处：气候极其寒冷，经常遭受霜冻，形成了广阔的________地带，居民以放牧驯养的羊驼和_______ 为生。

印第安文秘印第安人很早就进入了______文明时代。

它们不久培育了许多农作物，而且创造了古老灿烂的_____ , 为世界文明的发展作出了重大贡献。

如今，在严酷的高寒山区，印第安人仍在辛勤劳作，与__________和谐共存，为人类奉献着丰富的 ________与_______财富。

四、地理环境1.横亘在欧洲腹地的____________山脉，是欧洲最高大、_______的山脉。

2.瑞士的自然环境（重点）（1）坐落在________山区的瑞士，是个典型的________ 之国。

瑞士人因此被称为“___________”。

（2）瑞士的山区占到了国土面积的_____ , 耕地只占国土面积的_________, _________资源奇缺，缺乏发展_________业的自然资源。

五、瑞士的旅游业及其影响（难点）1.独特的自然风光，吸引着世界各地的人们来瑞士__________, 或登山，或滑雪。

2.阿尔卑斯山区_________的内容丰富多彩，__________先进齐备，服务细致入微，一年四季皆为旅游者的_____________。

自主探索、合作交流、小组展示(30分钟)1.印第安人如何利用山体不同高度发展生产?2.印第安人的生活与当地自然环境有着怎样的关系？秘鲁国徽的左上角是什么动物的图案？这说明了什么？1.读教材P67图3-26，分析阿尔卑斯山区的特点。

（1）阿尔卑斯山脉跨越的国家有哪些？（2）阿尔卑斯山区的地形特点是什么？（3）哪些著名的河流发源于此（4）瑞士的地形和气候特点是什么？3.分析瑞士成为旅游热区的原因有哪些？三、 课堂小结(5分钟)四、 当堂检测(5分钟) 1.下列关于安第斯山区的叙述，正确的是（ ）①玉米和马铃薯是山区印第安人的主要粮食； ②安第斯山区气候和植被类型复杂多样，从山麓到山顶气候差异显著； ③安第斯山的高海拔处，印第安人开辟梯田，种植玉米、马铃薯、小麦和大麦等农作物 ④印第安人创造了古老灿烂的印加文明A.①②③ B ．②③④ C ．①③④ D ．①②④2.下列关于阿尔卑斯山区的表述，正确的是（ ）①完全处于高原山地气候区 ②海拔较高的山区夏季也有积雪山区的农业生产 （以安第斯山为例） 农业的垂直布局 山上：畜牧业 山下：种植业 农业文明成就自然环境 农业文明成就③山区地势较高，地表起伏较大④有高山峡谷、险峰深涧A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④3.阿尔卑斯山区发展经济主要是发展（）A.旅游业B.种植业C.畜牧业D.渔业4.下列属于阿尔卑斯山所在国的是（）A.瑞士B.巴西C.俄罗斯D.英国5.阿尔卑斯山能开发旅游业主要是因为（）A.小溪流水B.广阔草原C.山地雪景D.艺术文化五、回家作业(20分钟)1．作业本p42-44六、反思：。