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七年级上册的世说新语二则是一篇寓言故事，通过两个小故事进行讲解。
第一个故事是关于一个农夫和一个狐狸的对话，农夫被狐狸蒙骗，失去了自己的鸡。
第二个故事则是一只猎户和一只猎狗之间的对话，猎户培养猎狗的目的是为了狩猎野兔，但最终却被猎狗背叛。
这篇课文深受学生喜爱，因为它不仅有趣，而且富有启发性。
这篇文章的广度非常宽泛，它讲述了农夫和狐狸、猎户和猎狗之间的互动。
从中我们可以看到人与动物之间的关系，以及人性中的善恶和智慧。
通过对这些故事的深入分析，我们可以更好地理解人与动物之间的相互影响，以及人类的行为如何受到自然规律的约束。
在第一个故事中，农夫和狐狸之间发生了一场智慧斗争。
狐狸以巧言取人，最终诱骗农夫把鸡送给了它。
这个故事告诉我们，要提高警惕，不要轻易相信别人。
同时也反映了人性中的善良和易受骗的一面。
而在第二个故事中，猎户和猎狗之间的关系则是主仆关系，但猎狗最终还是背叛了猎户。
这个故事告诉我们，在人与动物之间的关系中，往往是动物本能的一面占据了上风，而人则需要通过自身的智慧和善良去约束和引导动物。
同时也反映了人类对自然的驯化和野性的束缚。
在这篇课文中，作者通过两个小故事，让我们看到了人与动物之间的关系，以及人性的善恶和智慧。
这种寓言故事的深刻内涵和启发性，使其成为了一篇具有价值的文章。
在我个人看来，这篇课文故事内容丰富，深刻展现了人性和动物性的对比，以及人与自然之间的互动关系。
从故事中我们可以学到许多道理，对我们的成长和人生也有很大的启发意义。
希望学生们能够通过这篇课文，能够更好地理解人与动物之间的关系，并且在日常生活中能够更加理性地对待和处理这种关系。
希望我的文章对你有所启发，也希望你能够通过这篇课文，深入思考人与动物之间的关系，以及人性的智慧和善恶。
祝你学习进步！这篇七年级上册的世说新语二则故事，通过两个小故事进行讲解。
第一个故事是关于一个农夫和一个狐狸的对话，农夫被狐狸蒙骗，失去了自己的鸡。
第二个故事则是一只猎户和一只猎狗之间的对话，猎户培养猎狗的目的是为了狩猎野兔，但最终却被猎狗背叛。
七年级《世说新语》两则教案一、教学目标1. 通过学习《世说新语》两则，使学生了解并掌握古代文学作品的语言特点，提高古文阅读能力。
2. 培养学生对古代文学的兴趣，增强民族自豪感。
3. 通过分析作品中所描绘的人物形象，培养学生正确的人生观和价值观。
二、教学内容1. 课文：《世说新语》两则2. 主要知识点：（1）了解《世说新语》的背景及文学价值。
（2）掌握课文中出现的生僻字词的含义。
（3）分析作品中所描绘的人物形象及其性格特点。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文内容的理解与掌握。
（2）分析人物形象及其性格特点。
（3）培养阅读古文的能力。
2. 教学难点：（1）生僻字词的理解。
（2）作品中蕴含的深刻哲理。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，分析人物形象。
2. 讨论法：分组讨论，分享学习心得。
3. 案例分析法：分析具体案例，引导学生深入思考。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍《世说新语》的背景及文学价值。
2. 讲解课文：详细讲解课文内容，分析人物形象及其性格特点。
3. 课堂互动：学生提问，教师解答；分组讨论，分享学习心得。
4. 案例分析：选取具有代表性的案例，引导学生深入思考。
5. 总结拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
6. 课后作业：（1）熟读课文，巩固所学内容。
（2）查找相关资料，了解《世说新语》的更多信息。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习积极性。
2. 课后作业：检查学生的课后作业完成情况，评估学生对课堂所学内容的掌握程度。
3. 小组讨论：评估学生在分组讨论中的表现，包括思考问题的深度和广度，以及团队合作能力。
七、教学反思在课后，教师应反思教学过程中的得失，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以便更好地满足学生的学习需求。
教师也应对教学方法进行创新，提高教学效果。
八、教学拓展1. 推荐阅读：《世说新语》其他精彩篇章，以拓展学生的阅读视野。
《世说新语》两则复习教案（全文5篇）第一篇：《世说新语》两则复习教案《世说新语》两则复习教案《咏雪》一、词语积累[内集]家庭聚会。
内，指家人。
集，聚集。
[儿女]指子侄辈，这里指家中年轻一代人。
[讲论文义]讲解诗文。
义，道理，意义，文章表达的意思。
[俄而]不久，一会儿。
[欣然]高兴的样子。
[似]相似，像。
[差（chà）]大致、差不多。
[拟]相比。
[未若]不如，比不上。
[因]由于。
二、文学常识1.《世说新语》：六朝志（记）人小说代表作。
全书8卷，分德行、言语、方正、政事、文学、雅量等36门。
是南朝宋刘义庆组织一批文人编写的。
2.本文选自《世说新语笺（jiān）疏》中的“言语”一门。
三、内容点击《咏雪》讲的是晋朝文学世家谢氏家族里的故事。
在一次家庭聚会中，少女谢道韫表现了以柳絮咏雪的才能。
四、阅读探究1.文中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了怎样一种家庭气氛？轻松、温馨的家庭气氛。
2.从上下文看，“儿女”的含义与今天有什么不同？文中“儿女”即子侄辈，指家中年轻一代人。
今天的“儿女”专指子女。
3.文章结尾交代谢道韫的身份有什么用意？暗示作者赞赏她的才气。
4.以“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”，你认为哪个更好？为什么？第一种意见：“撒盐空中”好。
它注重了形似，雪的颜色和下落之态都与盐比较接近；而柳絮是灰白色，风中往往上扬，甚至飞得很高很远，与雪的飘舞方式不同。
写物必须先求得形似，而后达于神似。
第二种意见：“柳絮因风起”一句好。
好的诗句应有深刻的意蕴，“柳絮”句将物象与意蕴统一起来，形成了诗句的意象，给人以春天即将来临的感觉；而“撒盐空中”仅有物象而无意蕴。
五、迁移拓展你还知道哪些以比喻描写飞雪的古诗佳句？忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
——岑参《白雪歌送武判官归京》白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
——韩愈《春雪》《陈太丘与友期》一、词语积累（一）常规词语[期行]约定同行。
【 - 写作指导】【篇一】七年级语文世说新语两则教案七年级语文上册第22课《世说新语》二则精品教案语文版《<世说新语>二则》教学目标：1、了解作者和《世说新语》的文学常识。
疏通文意，掌握文章所表达的思想感情。
2、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
3、学习对话和对比刻画人物的方法，熟读并背诵课文。
4、体会故事反映的道理，正确把握人物形象特征，树立正确的人生观和处世观。
教学重点：目标2.教学难点：目标4.教学方法：朗读、研讨。
课型：新授课。
课时数：2课时。
教学过程：第一课时：一、创设情境，导入新课：“诚信”是做人的准则，我们中华民族历来就是一个崇尚诚信的民族，在我国五干多年的历史长河中，流淌着许许多多的像“曾子杀猪”这样的诚信故事。
今天，就让我们撷取其中的两朵小浪花，伴随着古人的足迹，去寻访诚信的真谛吧! 古代有个曾子，为人老实。
有一天，他妻子要上街买东西，孩子闹着也要跟着去，曾子的妻子只好说：“你在家里玩，我回家杀猪给你吃。
”曾子的妻子上街回来后，看见曾子正在磨刀准备杀猪，连忙劝阻说：“我只是哄哄孩子，你不必当真。
”曾子说：“怎么能说谎呢？”就把猪给杀了。
这个故事告诉我们：一言既出，驷马难追。
我们要做一个诚实的人。
二、整体感知课文内容：1、《期行》，“期行”点明文章的主要内容，“期”是约定的意思，行，出行。
“期行”即约定日期出行。
其中会引发怎样的事情？发人深思。
《乘船》，“乘船”点明本文的主要事件，意在借事件讲明一个道理。
2、作者刘义庆(403—444)，字令升，文学家，彭城(今江苏徐州)人，南朝宋武帝刘裕的宗亲，袭封临川王，曾主管京城地方事务，任荆州刺史等职，有政绩。
为人简素，爱好文学。
身边聚集了不少文人学士。
《世说新语》是他和手下人杂采众书编纂而成，是我国最早 1的笔记小说。
全文分德行、言语、政事、文学等36个门类。
记载了从汉末到东晋豪门贵族和官僚士大夫阶层的轶事，较为集中地反映了当时社会上层人物的精神状态和生活情况。
语文学习材料学习内容：文言学习目标1.学习目标知识与技能：借助注释疏通文意，初步感知古今汉语的差别；通过朗读培养文言语感；过程与方法：感受古人的生活和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方正，拉近与古人的心理距离；情感态度与价值观：注意积累具有文言色彩的谦辞和敬辞，在言语交际中恰当的使用，增强文化底蕴。
2.教学重难点：重点：浅易文言文阅读，积累常见的文言词语。
难点：基本内容理解，疏通全文。
《世说新语》两则回顾学习：望梅止渴东汉末年，曹操带兵打仗，在行军的路上遇到了很大的困难，那就是，荒原百里，没有水源，将士们都干渴难忍，有的体弱的士兵，都被干渴的晕倒了，曹操看到这样的情形觉得非常难办。
于是，曹操就急步登上前面的山头，查看前方的状况，当登上山头的时候，曹操失望了，放眼望去，依然是没有人烟，哪来的水源，不过，一个灵机一动，曹操想到了办法。
他回过头，对正处于干渴中的士兵说：“将士们，翻过前面的那座山，就有吃不完的梅子”士兵们一听到梅子，想起梅子那酸甜的味道，口中都不由得流出了口水，于是，士兵们突然都有了力气，奋力向前前进。
后来，他们终于到达了有水的地方，但是发现根本就没有梅子林。
故事出自南朝宋刘义庆《世说新语·假谲》：“魏武行役，失汲道，军皆渴，乃令曰：‘前有大梅林，饶子，甘酸可以解渴。
’士卒闻之，口皆出水，乘此得及前源。
知识梳理：世说新语两则《世说新语》是（南朝宋代）（文学家）家，临川王（刘义庆）组织编写的一部志人（笔记）体小说集，主要记载（汉末）至（东晋）士大夫的言谈、逸事。
《世说新语》是六朝志人小说的杰出代表，具有“语言简练、辞意隽永”的特点，因此著称于世。
该书在魏、晋是当时盛行的小说集大成之作，对后世的小说和笔记小说发展影响很大。
《咏雪》出自《言语》篇，《期行》出自《方正》篇，题目是编者加的。
笔记小说，是泛指一切用文言写的志怪、传奇、杂录、琐闻、传记、随笔之类的著作，内容广泛驳杂，举凡天文地理、朝章典制、草木虫鱼、风俗民情、学术考证、鬼怪神仙、艳情传奇、笑话奇谈、逸事琐闻等等。
人教版《世说新语》两则教案一、教学目标：1. 通过阅读《世说新语》两则，了解其文学特点和历史背景，提高古文阅读能力。
2. 深入分析文本中的关键词语、句式和修辞手法，领会作者的表达意图。
3. 学习并掌握文本中的重要知识点，如人物、事件、历史背景等。
4. 培养学生的批判性思维和审美情趣，提升文学素养。
二、教学内容：1. 文本解读：《世说新语》两则。
2. 知识点讲解：人物、事件、历史背景等。
3. 文学特点分析：词语、句式、修辞手法等。
4. 批判性思维训练：对文本进行分析和评价。
三、教学重点与难点：1. 重点：文本内容的理解和分析，文学特点的把握。
2. 难点：关键词语、句式和修辞手法的理解与应用。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解知识点、分析文本、解答疑问。
2. 讨论法：分组讨论，分享心得，培养批判性思维。
3. 案例分析法：以《世说新语》两则为例，分析其文学特点。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍《世说新语》的历史背景和文学价值。
2. 文本阅读：让学生自读《世说新语》两则，理解文本内容。
3. 知识点讲解：讲解文本中的人物、事件、历史背景等。
4. 文学特点分析：分析文本中的关键词语、句式、修辞手法等。
5. 批判性思维训练：组织学生分组讨论，对文本进行分析和评价。
6. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业，拓展阅读。
7. 课堂反馈：及时了解学生学习情况，调整教学方法和要求。
六、教学评价：2. 课堂表现：观察学生在讨论和回答问题时的表现，评价其批判性思维和审美情趣。
3. 知识掌握：测试学生对文本中的人物、事件、历史背景等知识点的掌握情况。
七、课后作业：1. 阅读《世说新语》其他篇章，深入了解其文学特点。
八、教学资源：1. 《世说新语》原文及其注释、译文。
2. 与《世说新语》相关的学术论文、评论等资料。
3. 多媒体教学设备，如投影仪、电脑等。
九、教学进度安排：1. 两节课完成《世说新语》两则的教学。
2. 课后一周内完成课后作业的批改和反馈。
第25课《世说新语》两则导学、例析、训练立体教学案［学法导引］《世说新语》是六朝志人小说的代表作。
课文所选的两篇是反映古人的家庭教育，家庭文化生活和亲情观念。
《咏雪》叙述了谢家子弟在一次家庭聚会中“咏雪”一事的始末，突出表现谢道韫的咏絮之才，暗示作者更赞赏谢道韫的才气。
《陈太丘与友期》记述了年方七岁的陈纪责备父友“无信、无礼”，表现了陈纪懂理识义的品质，聪颖机智，正直不阿的性格特点。
其中敢于维护父亲尊严，更可以看出其父子亲情。
两文属文言文，短小，可对照注释，借助工具书读顺句子，读懂文意。
反复诵读，品味故事的文化内涵，感受家庭温馨的氛围。
学习文中运用对人物的语言和动作描写手法，刻画人物形象，理解人物形象的性格特点。
［典题例析］例题一：用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”，你认为哪个更好？为什么？你还能说出一两个形容飞雪的好比喻吗？解析：此题的目的在于激发学生评价诗句的兴趣，做学习的主人，所以评价质量的好坏是次要的，关键在于说出自己的理解，如果同学间出现争议则更好。
鉴于此，本题的答案便是开放的。
参考答案：用“撒盐空中”一喻好。
雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近；而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同，写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础，因而用“撒盐”喻好。
用“柳絮因风起”一喻好。
它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴，而“撒盐”一喻所缺的恰恰是意蕴。
好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一。
“柳絮”一喻就好在有意象。
可用来喻“飞雪”的喻体还有如：鹅毛、蒲公英子等。
另外咏雪名句如：韩愈《春雪》“白雪却嫌春色晚，故穿夏树作飞花”；岑参《白雪歌送武判官归京》“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”等。
例题二：元方是个有怎样性格特点的小孩？他的“入门不顾”是否失礼？请说说你的看法。
解析：此题句较客观，意在检测学生抓关键语句的能力。
而第二问则是一道主观性较强的问题，因此，答案可以是开放的，可以肯定，可以否定。
初中七年级语文《世说新语两则》经典教案（通用4篇）初中七年级语文《世说新语两则》经典篇1教学目标1.知识与能力：阅读浅易文言文。
积累常见的文言词语。
能借助注释和工具书理解基本内容。
2.过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。
3.情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
分析人物形象，获取情感体验教学重点诵读课文，积累文言词语。
教学难点重点词句的翻译课前准备学生：准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。
熟读课文，复述课文。
查阅有关作者及作品的资料。
教师：查阅有关作者及作品的资料。
教学方式：诵读、复述、疏通、讨论，多媒体辅助教学。
教学内容这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。
《咏雪》讲的是晋朝文学世家谢氏家族里的一个故事。
在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。
《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。
两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着家庭生活和亲情，学生学习起来相对容易一些。
教学过程设计(第一课时)《咏雪》一、创设情景导入新课(播放《雪绒花》作为背景音乐。
)多媒体展示雪花纷飞的图片，学生赏析。
然后过渡到问题设计：你觉得雪花像什么呢?用什么比喻好呢?进而问他们，既然这样，你们想知道古人用什么来比喻雪花的呢?从而导入所学课文.二释题：1先指名让学生介绍2教师再放幻灯片，进行补充说明《世说新语》，刘宋临川王刘义庆编著，主要描写从东汉到刘宋时期的一些人士的传闻、轶事，以短篇为主。
全书共8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、夙慧等36门。
《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。
这部书不仅保留了许多珍贵的史料，也因为其语言凝炼、人物形象鲜明成为古典小说的源头之一。
三、整体感知自主探究1学生自由朗读，教师作点拔。
2学生示范朗读并做点评。
3学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。
重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。
《世说新语》二则课堂笔记及知识点解析一、作者及作品简介《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载了汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。
它以简洁生动的语言、独特的叙事风格，展现了当时社会的风貌和士人的精神世界，具有极高的文学价值和历史价值。
二、《咏雪》1.原文及翻译原文：谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。
”兄女曰：“未若柳絮因风起。
”公大笑乐。
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
翻译：谢太傅在一个寒冷的雪天把家里人聚集在一起，跟子侄辈们谈论文章的义理。
不久，雪下得大了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中大体可以相比。
”他哥哥的女儿说：“不如比作柳絮乘风飞舞。
”太傅高兴得大笑起来。
（谢道韫）就是太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。
2.字词注释内集：把家里人聚集在一起。
儿女：子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女。
文义：文章的义理。
俄而：不久，一会儿。
骤：急。
欣然：高兴的样子。
何所似：像什么。
差可拟：大体可以相比。
差，大体。
拟，相比。
未若：不如，不及。
因：趁、乘。
3.人物形象分析谢太傅：作为家庭长辈，他重视家庭文化教育，在寒雪日组织家庭聚会并与晚辈讲论文义，营造了良好的家庭文化氛围。
他对晚辈的回答不做直接评判，而是“大笑乐”，表现出他的和蔼可亲、善于引导，鼓励晚辈积极思考、表达观点，对晚辈的才华和创造力持欣赏态度。
谢道韫：以“未若柳絮因风起”的精妙比喻展现出她的聪慧机敏、才思敏捷和文学素养。
她能够突破常规思维，将雪花比作随风飘舞的柳絮，不仅形象地描绘出雪花轻盈、飘逸的姿态，还营造出一种优美、灵动的意境，其比喻的优美和意境的深远超过了胡儿的“撒盐空中”，体现出她卓越的文学才华和独特的审美情趣。
胡儿：他的“撒盐空中差可拟”也表现出一定的观察力和想象力，能够从雪的颜色和下落的状态联想到盐撒在空中的样子，虽然比喻稍显质朴，但也体现出他积极参与家庭讨论、敢于表达自己观点的一面，是一个天真活泼、思维活跃的少年形象。
世说新语两那么教案－教学教案○教学目标①情感、态度与价值观：了解古代聪颖机灵少年的故事，学习古人的才智、狡猾、守信，敬重他人的美德。
②学问与力量：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
能借助解释和工具书理解根本内容。
③过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。
○教学重点诵读课文，积累文言词语。
○课前预备同学：预备古代聪颖机灵少年的故事，上课沟通。
熟读课文，复述课文。
查阅有关及作品的资料。
老师：查阅有关及作品的资料。
教学方式：诵读、复述、疏通、争辩，多媒体帮助教学。
○教学内容这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。
咏雪讲的是晋朝有名文学世家谢氏家族里的一个故事。
在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。
陈太丘与友期讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的伴侣侃侃而谈的故事。
两篇故事虽是文言文，但语言文字比拟浅显，又是围围着家庭生活和亲情，同学学习起来相对简洁一些。
○教学设计课前两分钟训练(讲故事)请一名同学叙述“司马光砸缸〞或其他故事。
导人同学们，其实像司马光这样聪慧的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。
今日我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢让我们一起来生疏他们，和他们交个伴侣。
同学简介及作品，老师补充。
[参考资料]世说新语是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。
世说新语全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，咏雪选自“言语〞一门，陈太丘与友期选自“方正〞一门。
诵读课文老师教读(由于同学文言文学问不够，诵读可能有肯定困难，所以，老师要一句一句教读。
老师教读时，要求同学边听边留意正音和句读，把握感情基调，体会语感。
)同学自由练习朗读。
要求把握人物对话的语气、表情，留意节奏。
同学分角色朗读，老师要加以指导，如句读、语调等。
重点突出“读〞的环节，力争当堂成诵。
(过渡)在同学熟读课文的根底上，要求复述，为疏通课文打好根底。
七年级语文上册第二单元8《世说新语》两则（咏雪、陈太丘与友期）复习重点素材解析《世说新语》两则第一部分课文讲解《咏雪》谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。
”兄女曰：“未若柳絮因风起。
”公大笑乐。
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
《陈太丘与友期》陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去。
去后乃至。
元方时年七岁，门外戏。
客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。
”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。
”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
”友人惭，下车引之。
元方入门，不顾。
一、文学常识：《咏雪》与《陈太丘与友期》都选自《世说新语》，《世说新语》是由南朝宋人刘义庆组织一批文人编写的。
二、内容及中心：《咏雪》叙述了谢太傅带子侄辈咏雪的故事，表现了谢道韫儿时过人的才华。
《陈太丘与友期》叙述了陈元方幼时批评父亲友人“无信”“无礼”的故事，表现了元方的聪敏、懂礼。
告诉人们为人处事一定要忠信、有礼，只有这样才能得到别人的尊重。
三、通假字：尊君在不．？“不”通“否”,放在句末表疑问,相当于“吗”。
四、古今异义：1、儿女：古,子侄辈；今,子女。
2、去：古,离开；今,到什么地方去。
3、文义：古,诗文；今,文章意思。
五、一词多义1、顾：①元方入门不顾．：顾：回头看。
(如相顾一笑，瞻前顾后)②相顾．惊疑。
顾：看。
(如顾野有麦场）③将军宜枉驾顾．之。
顾：拜访。
(如三顾茅庐）2、信：①则是无信．。
信：讲信用。
②与朋友交而不信．乎。
信：真诚、诚实。
③必以信．。
信：实情。
六、敬辞与谦辞1、尊君：对别人父亲的尊称。
2、家君：对自己父亲的谦称。
七、其它关键词1、寒雪日内集．。
集：聚会2、白雪纷纷何所似．。
似：像3、俄而．．雪骤．。
俄而：不久，一会儿。
骤：急速（暴风骤雨）。
4、陈太丘与友期．行。
期：约定5、未若．．柳絮因．风起。
部编版七年级上册语文第8课《世说新语》二则教案在教学工开展教学活动前，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
如何把教案做到重点突出呢?下面是由我给大家带来的部编版七年级上册语文第8课《世说新语》二则教案，一起来看看吧!《世说新语》二则课文原文咏雪谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。
”兄女曰：“未若柳絮因风起。
”公大笑乐。
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
翻译在一个寒冷的雪天，谢太傅开家庭集会，跟子侄辈谈论诗文。
不久，雪下得很大，谢太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢?”胡儿说：“把盐撒在空中差不多可以相比。
”谢道韫说：“不如说是柳絮随风舞动的样子。
”太傅高兴得笑了起来。
她是谢安大哥谢无奕的女儿，也是左将军王凝之的妻子。
陈太丘与友期行陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。
元方时年七岁，门外戏。
客问元方：“尊君在不(通“否”)?”答曰：“待君久不至，已去。
”友人便怒：“非人哉!与人期行，相委而去。
”元方曰：“君与家君期日中。
日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼。
”友人惭，下车引之，元方入门不顾。
翻译陈太丘跟一位朋友相约同行，约定的时间是正午。
正午已过，(友人)没到，太丘不再等候就走了。
太丘走后，(友人)才来。
陈元方那年七岁，正在门外玩耍。
友人问元方：“你爸爸在家吗?”元方答道：“等您很久没来，他已经走了。
”朋友便生气了：“不是人哪!和别人相约同行，(却)把别人丢下，自己走了。
”元方说：“您跟我爸爸约好正午走，您正午不到，就是不讲信用;对着儿子骂他的父亲，就是没有礼貌。
”友人感到惭愧，下车拉元方，元方走进自己家的大门，不回头看。
《世说新语》二则语文教案【教学目标】1、积累文言字词，掌握“俄而、欣然、拟、未若、乃、期、委、去、引、舍、顾”等词在特定语境中的词义。
2、背诵两篇短文。
3、结合解释，运用工具书，疏通文句，理解文意。
《世说新语》二则一.文题解读“咏雪”即歌咏白雪,题目概括了文章的内容,揭示了文章的线索。
“陈太丘与友期行”,即陈太丘与朋友相约同行,概括交代了故事的起因作者简介二、作者简介刘义庆，南朝宋文学家。
组织文人编写了《世说新语》知识链接《世说新语》《世说新语》又名《世语》,由刘义庆组织编写,是我国最早的一部文言志人小说集。
主要记述了自汉末到东晋时期士大夫的言谈、逸事。
鲁迅称之为“名士底教科书”。
三、基础知识1.通假字尊君在不(“不”同“否”)2.一词多义俄而．雪骤(与“俄”合用,表示时间短促,可译为而“不久,一会儿”相委而．去(连词,表顺承,可不译)3.词类活用(1)陈太丘与友期．行(名词用作动词,约定)(2)友人惭．(形容词的意动用法,感到惭愧)4.古今异义太丘舍去．(古义:离开。
今义:从所在地到别的地方)5.特殊句式(1)判断句左将军王凝之妻也。
(“也”表判断)(2)倒装句①白雪纷纷何所似?(宾语前置,正常语序为“白雪纷纷所似何”)②撒盐空中差可拟。
[状语后置,正常语序为“(于)空中撒盐差可拟”(3)省略句①谢太傅寒雪日内集。
(“寒雪日”前省略介词“于”)②即公大兄无奕女。
(句首省略主语“谢道韫”)③元方时年七岁,门外戏。
(“门外”前省略介词“于”)④待君久不至,已去。
(句首省略主语“家父”)四、课文逐句解读谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。
”兄女曰：“未若柳絮因风起。
”公大笑乐。
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
1、谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
①译句：谢太傅在一个寒冷的雪天把家里人聚集在一起,跟子侄们谈论文义。
②重点词语：内集:把家里人聚集在一起。
儿女:子女,这里泛指小辈,包括侄儿侄女。
文义:文章的义理。
③句解：这句交代了咏雪的背景。
在雪天聚会谈论文章的义理,营造了一种融洽、儒雅、温馨的家庭氛围。
2、俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”①译句：一会儿雪下得更紧了,太傅高兴地说:“这白雪纷纷扬扬的像什么?”②重点词语：俄而:不久,一会儿。
骤:急。
欣然:高兴的样子。
何所似:像什么③句解：“骤”字传神地表现出雪下得急,突出了雪景的非凡气势,为下文咏雪做铺垫。
3、兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。
”①译句：他哥哥的长子胡儿说:“把盐撒在空中大体可以相比。
”②重点词语：差可拟:大体可以相比。
差,大体。
拟,相比。
③句解：“白雪纷纷”比喻为“撒盐空中”,表现了大雪下得猛烈密集。
4、兄女曰：“未若柳絮因风起。
”①译句：他哥哥的女儿说:“不如比作柳絮乘风满天飞舞。
”②重点词语：未若:不如,不及③句解：把“白雪纷纷”比喻为“柳絮因风起”,写出了雪花飘舞的轻盈姿态,富有诗意和美感。
5、公大笑乐。
①译句：谢太傅高兴地大笑起来。
②句解：⑤“大笑乐”暗示了谢太傅更欣赏“兄女”的说法。
6.即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
①译句：(谢道韫)就是谢太傅大哥谢无奕的女儿,左将军王凝之妻也。
②重点词语：即：就是③句解：文章结尾补充交代谢道韫的身份，这是一个有力的暗示,表明作者对谢道韫才华的赞赏。
陈太丘与友期行陈太丘与友期行，期日中。
过中不至，太丘舍去，去后乃至。
元方时年七岁，门外戏。
客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。
”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。
”元方曰：“君与家君期日中。
日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
”友人惭，下车引之。
元方入门不顾。
1、陈太丘与友期行，期日中。
过中不至，太丘舍去，去后乃至。
①译句：陈太丘与朋友相约同行,约定的时间是中午。
过了中午(那位朋友)没有到,太丘丢下(他)而离开,(太丘)走后(那位朋友)才到②重点词语：期,约定。
日中:正午时分。
舍去:丢下(他)而离开。
舍,舍弃。
去,离开。
乃:才。
③句解：交代故事发生的起因,说明不守信用的是友人,而不是陈太丘,为故事的发展做铺垫。
2、元方时年七岁，门外戏。
①译句：元方那年七岁,正在门外玩耍。
②重点词语戏:玩耍。
③句解：“时年七岁”交代了元方年纪小,为下文突出他的聪慧明理做铺垫; “门外戏”交代了故事发生的地点。
3、客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。
”①译句：客人问元方:“令尊在不在?”(元方) 回答说:“(父亲)等您好久不见您来,已经走了。
”②重点词语：尊君:对别父亲的尊称。
不(fǒu):同“否”。
③句解：回元方回答客人的话，表现了元方彬彬有礼,落落大方。
4、友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。
”①译句：(那位)朋友便生气地骂道:“不是人哪!与别人约好一起走,(却)丢下我走了。
”②重点词语：哉:语气词,表示感叹。
相:表示动作偏指一方。
委:舍弃。
③句解：友人不反省自己的过失,反而怒责陈太丘。
一个“怒”字,使友人不守信用而又无礼的品质毕现;“非人哉”更表现了友人语言粗野。
5、元方曰：“君与家君期日中。
日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
”①译句：元方说:“您和我父亲约定好在中午(一同出行)。
中午您没有来,就是不守信用；对着儿子骂他的父亲,就是没有礼貌。
②重点词语：家君:对人谦称自己的父亲③句解：元方针锋相对地反驳友人,指出对方的无信、无礼,有理有据。
表现了元方年纪虽小,但明白事理、聪慧过人。
6、友人惭，下车引之。
元方入门不顾。
①译句：(那位)朋友感到惭愧,从车里下来拉他,元方(却)走进去,连头都不回。
②重点词语：引:拉,牵拉。
顾:回头看③句解：由“怒”转“惭”,说明友人已经意识到自己的错误,并对自己的言行感到后悔。
“下车引之”说明友人想对元方表示友好,以示悔意。
“入门不顾”显示出元方率直、方正的个性。
五、疑难探究1.《咏雪》一文中,哪些地方透露出古人的家庭生活情趣?从“寒雪日内集,与儿女讲论文义”,可以看出谢安一家其乐融融的情景,屋外冰寒雪骤,室内谈笑风生公欣然”和“大笑乐”,可看出谢安与子侄辈亲密无间的感情和把玩诗句的雅兴。
2.《陈太丘与友期行》一文中,“友人惭,下车引之。
元方入门不顾”,你认为元方这样做是否失礼?并简述理由。
观点一:失礼。
元方批评友人无礼,自己更应该做到有礼。
友人已经认错,又是父亲的朋友,是长辈,即使有错,也应该以礼相待。
观点二:不失礼。
友人失信又失礼,行事不端,态度恶劣;元方必须用“入门不顾”的态度维护自己和父亲的尊严,这是坚持原则的一种体现,同时也是给友人一个难忘的教训。
六、内容主旨《咏雪》通过写谢太傅在家中与子侄辈咏雪一事,表现了谢道韫的文学才华,同时也透出一种家庭生活的雅趣和文化的传承。
《陈太丘与友期行》讲述了七岁儿童陈元方的故事,表现了他小小年纪就明白事理、落落大方,同时也告诫人们做事要讲诚信,为人要方正。
七、写作待色《咏雪》叙事简约,意蕴含蓄。
本文篇幅简短,语言精练,只是客观地将谢家儿女咏雪一事的始末写出,作者没有表明自己的态度,只是在最后补叙了谢道韫的身份,但作者的情感倾向却蕴含在叙事中。
《陈太丘与友期行》(1)人物形象鲜明生动本文描写陈元方是从“元方时年七岁,门外戏”开始的。
首先描写了元方彬彬有礼地回答客人的问话,接着描写了元方对客人骂父行为的据理反驳,最后写“元方入门不顾”。
一个明白事理、落落大方的儿童形象跃然纸上(2)情节剪裁详略得当。
本文的侧重点是说明做事要讲诚信,讲礼貌围绕这一中心,文章略写了陈太丘等友人的过程,详写了元方与友人的对话。
八、文意理解辨析1、下面对《咏雪》的理解分析,不正确的一项是( D )A本文第一句“谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义”交代了咏雪的背景B.主讲人对咏雪的两个答案的优劣未做评定,只是“大笑乐”而已,作者也没有表态,却在最后补充交代了谢道韫的身份,表明他对谢道韫的才气的赞赏。
C.这是一则千古佳话,表现了才女谢道韫突出的才华、对事物细致的观察和灵活的想象力。
D.“未若柳絮因风起”写出了雪下得小,如柳絮般轻盈、飘洒。
2、下面对《陈太丘与友期行》的理解分析,不正确的一项是( D )A.全文仅有103个字,却叙述了一个完整的故事,刻画了个性鲜明的人物形象,说明了为人处世应该讲礼守信的道理。
B本文以“期行”“期日中”不至”“舍去”“乃至”等几个关键词语,把事情、时间起因交代得清清楚楚。
C.“对子骂父,则是无礼”这是元方针对友人出言不逊而说的,在指出友人“无信的基础上,又指出友人的“无礼”。
D.本文的结尾虽只有寥寥数语,但却字字生辉，“惭“下”“引”三个词,把友人傲慢的心态及行为刻画得人木三分。
九、对应训练（《咏雪》）1.下列句子中加点字的意思,不正确的一项是（）A.未若柳絮因风起因:趁,乘B.与儿女讲论文义讲论文义:谈论文艺。
C.俄而雪骤骤:疾,大D.差可拟拟:相比2.下列句中加点词的意义不相同的一组（）A.待君久不至,已去．太丘舍去．B.下车引之．左将军王凝之．妻也C.日中不至,则是．．无礼．．无信对子骂父,则是D.君与．家君期日中与．儿女讲论文义3.下列对课文理解正确的一项是（）A.“尊君”是谦词,是对自己父亲的一种称呼。
B.“期日中,过中不至”这一句点明了不守信用的是客人而不是陈太丘。
C 与儿女讲论文义”一句中讲论文义指的是谢太傅虚心向孩子们请教文章的含义D.《咏雪》一文着重写雪优美的姿态,表达作者对雪的赞美之情。
答案：B B B。
