8-《世说新语》二则优质课一等奖

世说新语两则教案（小学）一、教案概述本教案旨在通过教授《世说新语》两则故事，培养小学生们的道德品质、语文能力和思维方式。

通过讨论和分析，并结合学生的实际情况，促使他们在逐渐建立起正确的价值观和人际关系的同时，提升他们的阅读理解和写作能力。

二、教学目标1.道德目标：a.培养学生正确的价值观：尊重他人、分享、诚实、友善等；b.培养学生正确面对困难的态度：勇敢、积极应对、努力克服等。

2.语言目标：a.提高学生的阅读理解能力；b.提高学生的写作能力；c.培养学生的语言表达能力。

三、教学内容与方法1.故事介绍a.《世说新语》选取的两则故事：《李德裕放一百箭》和《司马德文巧破谎言》；b.逐步讲解故事背景、人物形象、故事情节。

2.情感体验教学法a.师生讨论故事，引导学生思考其中的道德问题和人物形象；b.鼓励学生表达自己的观点和感受，引导他们对故事进行情感体验；c.通过情感体验，帮助学生更深入地理解故事中的道德教育和人生智慧。

3.阅读与理解a.教师引导学生阅读并理解故事的主要情节和意义；b.教师提出问题，引导学生从词语、句子和段落中找寻信息；c.教师指导学生归纳总结故事的主题和教育价值。

4.写作训练a.学生进行个人或小组写作，围绕故事的主题展开；b.教师进行写作指导，帮助学生表达清晰、连贯、生动的文章；c.学生进行互评和修改，提高文章的语言表达能力。

四、教学过程1.故事背景介绍教师简要介绍《世说新语》和选取的两则故事，《李德裕放一百箭》和《司马德文巧破谎言》的背景和作者，引发学生对这些故事的兴趣。

2.情感体验教师根据第一则故事《李德裕放一百箭》的内容，与学生进行互动讨论，引导他们思考李德裕的勇气和责任感。

通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生身临其境地感受李德裕放箭的紧张与决心。

3.阅读与理解教师指导学生阅读第一则故事，并提出相应的问题，帮助学生理解故事的情节和主题。

鼓励学生通过画面描述、情感表达等形式来加深对故事的理解。

第8课《世说新语》二则《咏雪》跨学科公开课一等奖创新教学设计《咏雪》跨学科教学设计课标分析首先，从知识目标来看，《咏雪》作为一篇文言文，其教学要求学生能够理解文义，背诵课文，并熟记作家作品。

这符合课标中对于古诗文教学强调诵读、积累的要求。

同时，学生还需要积累文言字词，掌握如“俄而"、“欣然”、“拟"、“末若”等词义，这是提高学生文言文阅读能力的基础。

其次，从能力目标来看，《咏雪》的教学要求培养学生的创造性思维和想象能力。

这充分体现了新课标的要求，即在教学过程中注重培养学生的思维能力和创新能力。

通过对文中咏雪佳句的赏析，引导学生发挥想象，感受语言的魅力，进而提升学生的语文素养。

再者，从情感道德目标来看，《咏雪》围绕家庭生活和亲情展开，通过描绘古人咏雪的场景，营造了一种和睦、轻松、融洽的家庭氛围。

这有助于学生在学习中感受亲情，培养正确的家庭观念和情感价值观。

此外，根据2022年课标的要求，《咏雪》的教学还需要注重学生的主体地位，倡导自主、合作、探究的学习方式。

在教学过程中，教师可以通过创设情境、激发兴趣、引导探究等方法，激发学生的学习积极性，让学生在参与中掌握知识，提高能力。

教材分析在教材编排上，《咏雪》位于人教版七年级语文上册第二单元，该单元以家庭、亲情为主题，旨在引导学生感受和理解亲情的美好。

《咏雪》通过讲述谢太傅在下雪的日子里与晚辈讲述诗文的故事，展现了家庭和美温馨的一面，勾画了古人家庭文化教育的画面，呈现了一个典型的书香家庭。

这样的内容安排，不仅有助于学生理解课文内容，还能激发他们对家庭和亲情的共鸣。

从学情分析来看，初一学生已经通过小学阶段的学习积累了一定的文言知识，但刚涉及文言文不久，尚未形成很好的文言语感和学习方法，系统学习文言文的能力仍有待提高。

《咏雪》作为他们初中阶段接触的第一篇文言文作品，语言文字浅显易懂，还带有一定的故事性，因此学生理解起来相对容易。

然而，值得注意的是，文中语言的辨析和欣赏在教学中仍有一定难度，需要教师引导学生抓住关键词语进行深入体会。

第二单元8《世说新语》（二则）公开课一等奖创新教学设计《世说新语》（二则）教学设计教学目标知识目标：积累常见的文言词语。

（重点）了解谦辞和敬辞，积累具有文言色彩的谦辞和敬辞。

（重点）3、积累文学常识刘义庆和《世说新语》。

能力目标：结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。

发挥想象，赏析比喻的修辞效果。

3、圈画“谢太傅"陈元芳”的行为动作，结合本单元的“亲情"主题对人物进行评价。

（难点）情意目标：感受亲人亲情，丰富自己的情感。

教学重、难点重点：积累文言词汇和常见的谦敬词；难点：结合“亲情”主题对人物进行评价。

教学方法讲授法、摘要法、讨论法、总结反思法教学用具和教学手段多媒体辅助教学教学过程教学环节教师活动及达成目标学生活动及学法Ⅰ、导入今年2月22日，凯里普降大雪，触动了老师情思，于是闲吟一绝《咏雪》：“纷纷霰雪匝地来，撒盐飘絮费疑猜。

诗心犹似花争发，迎向瑞琼漫天开。

"其中用到了《世说新语》中的典故。

下面我们就来学习课文，看看是哪一句诗用了什么典故。

目的：引发学生阅读兴趣。

学生进入本课学习情境Ⅱ、教学过程活动一：展示学习目标活动二、简介作者作品刘义庆（403年- 444年），南朝宋人，文学家。

宋武帝刘裕的侄子。

袭封南郡公，永初元年（420年）封临川王，历仕秘书监、丹阳尹、尚书左仆射、中书令、荆州刺史等。

著有《世说新语》、《幽明录》等（已散佚）。

《世说新语》是一部笔记小说集，此书不仅记载了自汉魏至东晋士族阶层言谈、轶事，反映了当时士大夫们的思想、生活和清谈放诞的风气，而且其语言简练，文字生动鲜活，对后世小说影响极大。

达成知识目标3活动三、指导学生疏通文句，理解文意，检测考核达成知识目标1，能力目标1出示检测题，抽学生检测、讲评修正。

1、给加点词语注音雪骤（）差（）可拟谢道韫（）谢无奕（）舍（）去在不（）2、解释《咏雪》《陈太丘与友期行》中的词语內集：讲论：文义：俄而：雪骤：何所似：差可拟：未若：因：即：期行：日中：过中：舍去：乃：尊君：不：哉：相委：家君：则是：惭：引之：顾：活动四、赏析比喻的修辞效果老师的哪一句诗用了典故？出自哪里？你认为“撒盐空中”“柳絮因风起"这两个比喻哪个好？达成能力目标2指导：两个比喻都抓住了本体和喻体的相似点。

8《世说新语》二则公开课一等奖创新教学设计8《世说新语》二则教学设计教学目标：1.积累古文言、文化知识。

2.掌握《世说新语》欣赏一般方法，学习欣赏古代文言小说。

3.通过鉴赏古文言小说《世说新语》培养敢于质疑的精神和思辨意识。

4.理解古代文人审美倾向，培养审美情趣。

教学重难点：1. 积累文言词汇，学习欣赏古代文言小说。

2. 理解古代文人审美倾向。

教学过程：（一）《咏雪》任务一：初步理解，为古文加标点1.试着朗读下列没有标点的古文，在你认为应该停顿之处画“/"。

2.朗读自己成果2遍，对不当指出进行修改。

3.班内分享，其他同学纠正，做出修正解释。

4.在停顿处加上规范的标点符号，朗读自己成果，与课文进行对照。

任务二：疏通文意，添加注解1.结合注释，尝试一一对应地翻译全文，在疑难处做出标记。

2.班内提出疑难词汇，教师点拨，解疑，为课文添加注解。

任务三：理解与鉴赏1.用自己地话围绕标题讲述咏雪这个小故事。

2.再次朗读文章，哪些文字能看出谢太傅的态度？3.结合注释1，了解《世说新语》和文章作者。

从文章中看出作者对这两个人的态度是否和作者一致呢4.把雪比作空中撒盐与比作乘风柳絮，你认为哪一个更好？说明理由。

（比喻的条件两种不同的事物，要有相似点：色泽、形状、气味、状态等）5. 把雪比作空中撒盐也是有合理之处的，为什么古人都很欣赏把雪比作乘风柳絮这个比喻呢？（教师讲解）a.社会风气：魏晋人士追求一种清明恬静的境界，向往一种优雅飘逸的风度。

b.喻体本身引起的审美感受：把雪比作空中撒盐，似乎也能差强人意。

雪下大之前，风急雪骤，也会下雪粒，从色泽、形状大小及雪的颗粒状态等方面与空中撒盐并无二致，甚至也可以说是十分贴切。

但谢太傅和后来的作者为什么不太认可呢？与把雪比作乘风柳絮相比，一个凝滞呆板一个飘逸灵动，一个暗淡粗俗一个清明高雅，柳絮乘风乃是自然常态，引人浮想联翩，有一种诗意的美，而空中撒盐实为怪诞反常，不能引起人的审美体验。

统编版语文七年级上册8 《世说新语》二则一等奖创新教案8 《世说新语》二则【教学目标】1.疏通文义，积累文言词语，掌握“俄而、欣然、拟、未若、乃、期、委、去、引、舍、顾”等词在特定语境中的词义。

2.结合文章语言，分析人物形象，概括其性格特征。

3.了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人诚实、守信、尊重他人的美德。

【教学重难点】1.疏通文义，掌握常见实词的意义。

2.分析文章的人物形象，感受古人的生活情趣及文化修养，继承中国优秀的传统美德。

【课时安排】2课时。

【教学过程】第1课时咏雪一、新课导入同学们，雪花是严寒的冬天里仁慈的上帝送给我们的礼物，它是那样的纯洁、轻盈，你能拿什么比拟它呢？今天，我们一起学习《咏雪》。

（板书课题）二、自主学习走近作者刘义庆（403—444），字季伯，彭城（今江苏徐州）人，南朝文学家。

《世说新语》是他组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。

字音字形骤然（ｚｈòｕ）差可拟（ｃｈā）?谢道韫（ｙùｎ）谢奕（ｙì）基础积累1.古今异义（1）与儿女讲论文义古义：泛指小辈，包括侄儿侄女今义：子女（2）未若柳絮因风起古义：趁、乘今义：因为2.重点实词与虚词（１）寒雪日内集把家里人聚集在一起（２）与儿女讲论文义文章的义理（３）俄而雪骤俄而，不久，一会儿骤，急（４）公欣然曰高兴的样子（５）白雪纷纷何所似像什么（６）撒盐空中差可拟大体可以相比（７）未若柳絮因风起不如，不及三、文本探究整体感知1.自由朗读，结合注释以及工具书，读懂文章大意。

2.小组成员讨论解决字、词、句方面的疑难，按照读─译─讲的步骤进行。

如有小组内难以解决的问题，可提交班上集体解决，教师可适当给予提示。

3.学生复述课文内容。

这篇小短文讲了什么内容？【交流点拨】这篇文章主要讲了谢家儿女咏雪一事，表现了谢道韫的文学才华和聪明机智。

4.开头一句向我们交代了哪些信息？【交流点拨】点明事件的时间、地点、人物。

第8课《世说新语两则》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册《世说新语两则》教学设计一、教学目标1. 积累常见的文言词语，如“内集"俄而”“欣然"拟”“未若"等，能正确翻译课文。

2.了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧和方正品格。

3.背诵课文，培养文言语感，提高阅读浅易文言文的能力。

4.感受古人的家庭生活情趣，培养热爱传统文化的情感。

二、教学重点、难点1. 教学重点(1)积累文言词语，理解课文内容。

(2)学习通过人物对话塑造人物形象的方法。

(3)体会《世说新语》的语言风格和写作特色。

2. 教学难点(1)理解“撒盐空中差可拟”和“未若柳絮因风起"的妙处，感受谢道韫的文学才华。

(2)理解“方正”的内涵，学习古人的优秀品格。

三、教学过程第一课时(一)导入新课1. 同学们，我们之前学过一些古代小故事，比如孔融让梨、王戎识李，这些故事都展现了古人的智慧和品德。

今天，我们要学习的《世说新语两则》也记录了一些有趣的故事，让我们一起来看看吧。

2.展示课件中刘义庆的相关介绍，让学生了解作者及《世说新语》的背景知识。

(二)课文朗读1. 教师范读课文《咏雪》,学生标注字音和节奏。

2.学生自由朗读课文，注意字音和节奏。

3. 指名学生朗读课文，其他学生评价。

4.全班齐读课文。

(三)文意疏通1. 结合课下注释，学生自主翻译课文，圈出不懂的字词。

2. 教师讲解重点字词和句子的翻译。

(1)重点字词：内集：把家里人聚集在一起。

俄而：不久，一会儿。

欣然：高兴的样子。

拟：相比。

未若：不如。

(2)句子翻译：谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。

明确：谢太傅在一个寒冷的雪天，把家人聚集在一起，跟小辈谈论文章的义理。

俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似"明确：不一会儿，雪下得大了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。

"明确：他哥哥的儿子胡儿说：“在空中撒盐差不多可以相比。

第8课《世说新语》二则咏雪公开课一等奖创新教学设计-【课堂无忧】新课标同步核心素养课堂第8课《世说新语》二则咏雪教学设计【素养目标】1.了解编者及《世说新语》的相关知识，积累文言词语。

2.疏通文意，初步感知古今汉语的区别；通过朗读培养文言语感。

3.学习写景状物及运用语言、动作描写刻画人物形象的方法4.感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方正。

【新课导入】渔蓑句好应须画，柳絮才高不道盐。

——宋·苏轼当时咏雪句，谁能出其右。

——宋·蒲寿宬蔡文姬，能辨琴。

谢道韫，能咏吟。

——《三字经》这些诗句说明谢道韫凭借咏雪之句才名广播，得到了广泛认可。

“咏絮之才"也成为了一个成语，用来称赞像谢道韫一样有才学的女子。

【编者简介】刘义庆（403—444），字季伯，彭城（今江苏徐州）人，南朝宋文学家。

他自幼才华出众，爱好文学，喜纳文士，组织编写的志人小说集《世说新语》，是六朝志人小说的代表作。

（注意：作者不是刘义庆，他只是组织别人编纂了《世说新语》。

）【作品简介】《世说新语》《世说新语》主要记录汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。

书中所载均属历史上实有的人物，但他们的言论或故事不完全符合史实。

内容上分为《德行》《言语》《政事》《文学》《方正》等三十六篇，每类收有若干则故事，全书共一千二百多则。

《世说新语》较全面地反映了当时士族的生活方式和精神面貌，虽有标榜名士风度、崇尚清谈等消极因素，但也有些揭露社会黑暗、抨击残暴奢淫、表彰美德嘉行的记述。

“记言则玄远冷隽，记行则高简瑰丽”———(鲁迅《中国小说史略》)【文体知识】志人小说志人小说是指魏晋六朝时期流行的专记人物言行和记载历史人物传闻逸事的一种杂录体小说，又称“清谈小说"逸事小说”，是中国古典小说的一种。

按其内容主要分为笑话、野史、遗闻逸事三大类。

其艺术特点包括：①以真人真事为描写对象；②以“丛残小语"、尺幅短书为主要形式；③善于运用典型细节描写和对比衬托手法，突出刻画人物某一方面的性格特征；④语言简练朴实、生动优美、言约旨丰。

第8课《〈世说新语〉二则》公开课一等奖创新教学设计-统编版语文七年级上册（2024）七年级（上）《世说新语》二则教案（二课时）1．借助注释疏通文意，培养文言语感，初步感知古今汉语的差别。

2．感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方。

3．了解“谦辞"和“敬辞”的概念，注重积累与运用，增强文化底蕴。

第一课时《咏雪》一新课导入你知道哪些写雪的诗文名句？（学生思考，鼓励回答）示例：白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

--韩愈《春雪》千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

--高适《别董大二首》北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

--岑参《白雪歌送武判官归京》今天，我们就来学习一篇古文：《咏雪》二作品简介（学生自读课下注释①）《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。

课文所选两则分别出自《言语》篇和《方正》篇，题目是编者加的。

三朗读课文，疏通文意1．读懂课文，理解重点词句。

（1）（学生结合课下注释解释下列词语）〔内集〕把家里人聚集在一起。

〔儿女〕子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女。

〔文义〕文章的义理。

〔俄而〕不久，一会儿。

〔骤〕急。

〔何所似〕像什么。

〔差（chā）可拟〕大体可以相比。

差，大体。

拟，相比。

〔未若〕不如，不及。

〔因风〕乘风。

因，趁、乘。

（2）重点句子翻译：①白雪纷纷何所似？翻译：这纷纷扬扬的大雪像什么呢？②撒盐空中差可拟。

翻译：在空中撒盐大体可以相比。

③未若柳絮因风起。

翻译：不如比作柳絮乘风漫天飞舞。

2．自读课文，根据文义读准节奏。

（学生齐读，注意朗读节奏）明确：1谢太傅／寒雪日／内集，与儿女／讲论文义。

俄而／雪骤，公／欣然曰：“白雪纷纷／何所似？"兄子／胡儿／曰：“撒盐空中／差可拟。

”兄女／曰：“未若／柳絮因风起。

"公／大笑／乐。

即／公大兄／无奕／女，左将军／王凝之／妻也。

（学生齐读，注意朗读节奏）3．指名学生用现代汉语复述故事。

第8课《世说新语二则——咏雪》公开课一等奖创新教学设计《世说新语-咏雪》教学设计教学目标1、能借助注释和工具书理解基本内容，积累常见的文言词汇；2、了解古代儿童的机智聪慧和谢氏家族家庭生活的温馨和雅趣；教学重点1、疏通文意，理解内容。

2、了解古代儿童的机智聪慧和谢氏家族家庭生活的温馨和雅趣；教学过程一、情景导入在美女和网红大行其道的网络时代，似乎颜值变成了女生成名的最重要因素。

不过，当你走出浮躁的氛围，拔开历史的云烟，在雅静的书卷中，你会发现另外一种更具吸引力的女子一一才女。

如比历史上著名的四大才女：西汉的卓文君、东汉的蔡文姬、唐代的上官婉儿、宋代的李清照。

她们的才情，加上独特的女性魅力，持续了千年，不论文化历史的变迁，始终成为读书人最温存细腻的遐想。

这节课，我们就要认识一位东晋的大才女一一谢道龌，她凭借《世说新语》中的《咏雪》一举成名。

二、说《世说新语》1.课前学生查阅世说新语资料。

2.课上分享。

3.教师简介《世说新语》这本书，它是魏晋南北朝时期的刘义庆编纂的笔记小说（注意：作者不是刘义庆，他只是组织别人编纂了《世说新语》。

）刘义庆本人是典型的富家公子，他的叔叔很厉害，是宋武帝刘裕，废了当时的东晋皇帝，但刘义庆是个文人，不愿参与当时混乱的政局，倒是对编书更有兴趣，于是就组织一批人编写了《世说新语》。

魏晋南北朝是一个乱世，了解三国历史的同学都知道，曹操的儿子曹丕得到了东汉的传国玉玺，建立了曹魏政权；之后，又被司马炎夺了政权，建立了晋朝；可惜政局并不稳定，历经“八王之乱”“五胡乱华”等，各种动乱的历史事件后，终于在100多年后被刘义庆的叔叔一一刘裕给灭了。

但之后天下变得更乱，南北各自出现了好几个王国和朝代，即“南北朝时期”，所以历史上把这整个400多年的乱世合称为魏晋南北朝，直到最后隋朝的建立才结束。

在这动乱的400年里，有一个阶层的境遇是极其无奈的，这就是士大夫。

士大夫的理想，本是做官为臣，辅佐君王，治理出一个太平盛世。

第8课《〈世说新语〉二则》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册8 《世说新语》二则教学目标1.借助注释疏通文意，初步感知古今汉语的差别；通过朗读培养文言语感。

2.了解《世说新语》的相关知识，积累常见的文言词语，借助注释和工具书理解课文内容。

3.体会古人家庭文化生活的雅趣和文化修养，学习诚实守信、尊重他人的美德。

教学重点了解《世说新语》的相关知识，积累常见的文言词语，借助注释和工具书理解课文内容。

教学难点体会古人家庭文化生活的雅趣和文化修养，学习诚实守信、尊重他人的美德。

第1课时《咏雪》教学过程一、新课导入同学们，今天我们将穿越时空的隧道，走进南朝宋时期那个才俊辈出的时代，一起品读《世说新语》中的两则小故事。

在这部被誉为“魏晋风度"的百科全书中，每一则都蕴含着古人的智慧与风骨。

今天的故事，如同两幅生动的画卷，不仅展现了古代士人的机智幽默，还深刻反映了他们独特的生活哲学与审美情趣。

让我们在字里行间，感受那份跨越千年的风流与雅致吧!二、新课教学目标导学一：了解作者，积累文学常识1. 标题含义明确：咏雪——“咏”,歌咏、赞美，“咏雪",即歌咏白雪。

标题概括了文章的主要内容。

2. 作者简介明确：刘义庆，南朝宋文学家，雅好文学，招纳贤士，并组织文人编著我国古代的笔记小说《世说新语》。

全书分德行、言语、文学、方正等共36门，主要记录晋代士大夫的言谈、行事，较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。

被鲁迅评为“一部名士底教科书”;“记言则玄远冷峻，记行则高简瑰奇。

"目标导学二：朗读课文，疏通文意1.听课文朗读，注意把握字音和节奏。

(PPT 播放视频)2. 自由朗读课文，读准字音，读出节奏。

明确：谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。

俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似”兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。

"兄女/曰：“未若/柳絮因风起。

”公/大笑/乐。