《端午粽》公开课教案 优秀教学设计12

一年级下册语文教案《端午粽》人教部编版《端午粽》教学设计教学目标：1.知识目标：正确认读本课“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”等十三个生字，会写田字格里的“豆”等七个生字。

2.能力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。

3.情感目标：知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。

感受浓浓的端午情。

知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。

教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。

教学难点：知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。

知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。

教学准备：教学课件教学过程：一、游戏导入，板书课题1、游戏导入，激发兴趣。

今天老师给大家带来了一个游戏“小小吃货猜猜猜”，来一起看大屏幕，看，什么节日吃元宵？——正月十五元宵节！再看，什么节日吃月饼？——八月十五中秋节！大家可真厉害，那最后一个老师觉得也难不倒你们了，端午节要吃什么呢？——吃粽子！没错今天就让我们一起走进《端午粽》，一起去品尝那香香的粽子！伸出小手，和老师一起板书课题。

2、板书课题，讲解生字“午”。

相继指导生字午的书写。

二、初读课文，检查生字1、要想把课文读好，首先要把生字学会，那本节课的生字，那你会读了么？这么有信心，那让我们来看看谁读得好，生字第一关——带拼音读生字。

全班齐读，小老师领读。

2、夹粽子游戏。

去拼音读生字。

3、每个生字宝宝不喜欢自己一个人，于是他们每个人都找了一个自己的朋友，组成了词语宝宝，你还能认出它吗？练习读词语。

三、指导观察，正确书写1．创设情境，出示生字。

(1)老师今天带来了几种不同的豆子，我们大家一起来看一看，你都认识它们吗？(2)课件出示：出示蚕豆、豌豆等图片。

(3)导学：你们认识它们吗？有的豆子长得扁扁的，就像是一张口，有的长得长长的，就像是一条长横，还有的短一些，就像是一条短横，还有的小小的，就像是点。

教师指导学生学习生字——豆。

学生描红、书写。

四、诵读课文，品味内容1. 抓住重点语句，指导朗读。

(1)品读课文第一自然段。

讲解“总会”“盼着”理解词语，抓住词语理解句子，感受端午节吃粽子是习俗，初步感受外婆的深深的情。

(2)教师提出问题：端午节包粽子，那包粽子要用什么材料？(3)学生带着问题自由朗读课文。

(4)指导学生按照从外到内的顺序描述粽子的外形特点。

预设：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。

预设：青青的、白白的、红红的。

再看：青青的、白白的、红红的他们都是描写什么的词语？预设：表示颜色。

指导学生说出，这是AAB式的叠词。

（5）学生汇报朗读第二自然段。

进一步体会粽子的味道。

找到句子“外婆一掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清香来。

剥开粽叶，咬一口粽子真是又黏又甜。

抓住词语“清香”“又黏又甜”体会粽子味道。

教师配乐范读，学生读，进一步体会粽子的色美、清香、味美。

2、外婆包的粽子十分好吃，不仅有红枣粽，还有豆沙粽和鲜肉粽。

（1）、从“不仅，还有”体会到粽子的种类多。

（2）、提出问题：那平时大家还吃过什么口味的粽子？预设：八宝粽、豆沙粽、鲜肉粽、蛋黄粽。

（3）、现在我们一起来吃粽子喽！出示图片，进一步体会粽子的美味！3、我们在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆还会装一小篮粽子要我们带回去，分给邻居吃。

从这里，你能感受到外婆是一个怎样的人？预设：善良、有爱心、关怀别人。

教师总结：是啊，外婆就是这样一个善良、有爱心、关怀别人的人。

每年端午节，外婆都在家包着粽子，等着我们回家团圆，一片粽叶一片情，每年的端午节，少不了的是粽子，更少不了的是像外婆那样的一片深深的爱意！这就是在我们万千中华儿女心中的端午情！4．品读课文第四自然段。

课件出示：依据课文内容，说一说，端午节为什么会有吃粽子的习俗？预设：①为了纪念伟大的爱国诗人屈原。

②指名学生汇报诗人屈原的历史事迹。

③教师总结屈原的人物事迹，增强学生爱国主义情感。

5、端午节不仅仅可以吃粽子，还有很多其他的活动，现在我们一边听儿歌，一边端午节！五、课堂小结端午节是我国的传统节日，我国还有很多其他的传统节日，你还知道哪些节日，课下请同学们思考下，下节课我们继续来分享！六、板书设计10、端午粽由外到内一年级下册语文导学案-10 端午粽∣人教部编版语文导学案主备人：审核：包科领导：班级：一年级日期：姓名：小组：课题： 10、端午粽一、学习目标：（一）知识与技能目标：1.会认读本课13个生字，会写7个生字。

2.有感情地朗读课文，能读好长句子。

3.知道端午节的由来，理解文中含义。

二、自学内容及检测：1、理解课文内容，了解屈原与端午节的故事。

2、说一说吃粽子是为了什么？三、合作学习与探究：1、用多种识字方法识记本课生字。

2.画出描写粽子的词语和句子。

四、当堂达标检测题（分钟）1、我知道：课文一共有个自然段。

2、认一认：给下列生字注音。

午米豆分真叶节（）（）（）（）（）（）（）3、连一连五月初五元宵节九月九日端午节正月初一重阳节正月十五春节一年级下册语文教案-《端午粽》人教部编版《端午粽》《端午粽》教学设计学习目标：1、认识13个生字，会写七个生字。

认识两个偏旁“立”和“米”。

2、正确流利地朗读课文，注意读好长句子。

3、了解我国的传统节日，会讲关于端午节或粽子的故事，加深对中华民族传统文化的热爱。

学情分析：学生已经掌握了一定的识字方法，比如形声音字识字、加一加、换偏旁等识字方法，所以在识字时放手给小组，通过小组合作学习解决识字难题。

读好长句子虽然有一定困难，但是通过三个单元的学习，学生还是有一定基础的，因此，要通过学生实践尝试，然后发现问题进行指导，不但要培养学生不读破句的能力，还要在这个过程中培养语感。

教学重、难点：正确朗读课文，读好长句子；能用自己的话讲一讲关于屈原或粽子的故事。

学习过程：一、谈话激趣，导入新课。

1、大屏幕出示粽子图片，师生共同欣赏。

2、师：这是什么？生：粽子师：大家都吃过粽子吗？生：吃过师：那粽子是什么味道的？是用什么做的？生：粽子又香又甜，是用糯米做的。

师：对，所以粽这个字是米字旁。

3、这个字是本课的生字，你能用什么办法记住它？生：可以用加一加一方法，米字旁加“宗”就是“粽”。

生：还可以在生活中认识这个字，我去超市买东西时，看到画报上画着粽子，下面就写着“粽”这个字。

师：生活中识字是个好办法。

师：你还知道哪些“米”字旁的字？粮、粒、粉、粱、粟我们可以看出米字旁的字大多与粮食有关。

【设计意图：端午粽对孩子们来说并不陌生，上课伊始，出示图片创设情境，引导学生从实际的生活体验中出发，谈一谈自己对端午粽的了解，贴近生活实际的导入法，更能激发学生对课文内容的学习兴趣，引发学生的好奇心，从而引出课题，并从课中题认识“粽”，并让学生了解其构字特点并交流识字方法。

】2、师：在中国有一个传统节日，每到这一天，家家户户都会吃粽子，你知道这是哪个节日吗？生：端午节所以粽子叫端午粽师：那端午节是哪一天啊？生：农历的五月初五师：对，那谁知道端午节是怎样来的呢？生：为了纪念屈原师：关于屈原，你了解吗？生：屈原是伟大的爱国诗人。

生：他写过《离骚》。

师：听老师讲一讲屈原的故事。

补充资料师：你能借助资料讲一讲屈原或粽子的故事吗？同位互相说一说。

找生讲故事出示最后一段：长大了我才知道，人们端午节吃粽子，据说是为了纪念爱国诗人屈原。

“据说”是什么意思？生：听别人所说读一读课文的前一句，课文中已有交待，有根据有理由地说就是据说。

【设计意图：如何将屈原或粽子的故事用自己的话讲出来这一目标的是难点，因此，在设计本环节时，课前让学生搜集资料，课上教师讲述屈原的故事，让学生在组内交流，小组内选出代表来讲一讲，教师适时进行指导，从而将这一目标落实，增强学生爱国主义情感。

课文最后一段中“据说”这个词语的理解是关键，要让学生学会联系课文来理解词语的意思。

】二、初读课文，认读生字词1．自由朗读课文。

(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利，并思考粽子是怎样制作的？用“—”线画出来。

(2)学生按照要求自由朗读，教师巡视学情，及时纠正字音。

2．学生认读生字。

每组同桌用生字卡片相互检查本课生字，当小老师纠正对方读得不准确的字音。

3、交流在识字过程中遇到的有困难的字，并说一说识字方法。

【设计意图：识字教学是一年级的教学重点，往往要花费很长时间，由于要认的字有一部分字孩子已掌握，没有必要一一去认读。

因此，在设计此环节时让学生在小组内交流，找出不认识的字共同解决，并交流识字方法，既节约了时间，也提高了课堂效率。

】4、出示象形字“豆”“米”。

【设计意图：让学生了解字理，根据字形的演变过程，理解字义，并通过图片让学生在观察中了解字的构造，有助于帮助学生识记生字，提高思维能力。

】5、写字“节”（1)观察生字外形，学生观察，并说出应注意什么。

折钩应稍向左倾斜。

(2)学生描红书写，在本子上写两个。

(3)同桌之间展示，同桌互评。

写得好的得三颗星。

三、诵读课文，品味内容1、过渡：师：字词掌握好了，课文学起来就容易多了。

刚刚在初读课文时，老师让大家思考了一个问题：粽子是怎样制作的？你画出来了吗？2、品读课文第二自然段：（1）出示课文第二自然段，出示箬竹叶图片并让学生观察，说一说它的样子？（2）生：绿得发亮生：像扇子（3）讲解“箬竹叶。

（4）对比两组句子，读一读，感觉有什么不一样吗？粽子是用箬竹叶包的，里面裹着糯米，中间有一颗枣。

粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。

生：因为用了很多表示颜色的词语。

师：这样写有什么好处？生：这样写就能使我们知道这些事物都是什么颜色的。

师：描写更具体对吗？生：这样写就感觉粽子颜色搭配得好，很好吃。

师：用上这些表示颜色的词语，就把粽子写得更可爱了，富有美感，使人喜欢，更让我们感受到了作者对粽子的喜爱。

另外，这样AAB式的重叠词更能体现出粽子的特点，各种颜色相间，色香味美。

朗读时仿佛让人品尝到了香甜的味道。

【设计意图：本段文字十分优美，语言形象生动，叠词的运用使文章读起来富有韵味。

设计对比句子这一教学活动，让学生在对比的过程中自己去感悟原文语言文字的魅力，而不是老师直接告诉学生，只有学生亲自体会到了，我们的目标才能落实。

】（5）这样好吃的粽子，谁能通过朗读读出它的美味？a、找生读b、师范读说一说老师读的和前一个同学读的有哪些地方不一样？生：老师读得有感情、老师读得声音温柔、老师读得有停顿……c、生读d、齐读带着自己的感受一起来读一读。

【设计意图：读好长句子是本课的教学难点，让学生在理解基础上指导朗读。

可以引导学生先试着朗读，然后，把长句子投影出来，让学生在反复练读，在读熟练的基础上教师可以范读，让学生亲自感觉哪些地方应该停顿，哪些词语应该重读，哪些地方语速度应该放慢才能读出情感，学生经过多次指导，反复实践，从而逐步掌握朗读方法。