现代教育技术与学科教学融合浅析

现代教育技术与课堂教学相融合过程中的问题及解决办法

天津市宁河区造甲城镇冯家台小学 张伟

内容提要：当前现代教育技术的飞速发展给我们的教育教学带来了非常大的变化。我们的课堂教学在有了长足进步的同时也受到了很大的冲击。我作为一名农村一线教师深切的感受到我们现在的课堂教学的进步的同时也发现了一些在现代教育技术与课堂教学深度融合过程中出现的问题。结合自己工作实际提出自己对这些问题的一点看法。

关键词：现代教育技术 课堂教学 融合 高效

随着现代教育技术的飞速发展现在的课堂教学和以前传统的教学有了非常大的变化，尤其是“三通两平台”工程在我区开展以来，我们的教育有了长足的进步教师讲课时可以选用的教学手段更丰富了，在这些现代教学手段的辅助下教学效果更显著了。在教学效率提高的同时也不可避免的出现了一些问题。作为一名教育人我结合近年来在教育教学方面的经验试着分析一下当前现代教育技术与课堂融合中的一些问题。

作为一名农村教育人，我感觉现代教育手段的到来就是在一夜之间就来了。五六年前还在危陋的教室里用一本教科书、一支粉笔给孩子们讲课，而现在已经在现代化的教学楼中运用这好多现代化手段进行教学了。现代将教育技术的发展运用速度之快让人难以想象。现在教师上课可以运用好多手段如声音、动画、图像…辅助教学，老师们的课堂更形象、更生动了教学效果也更高效了。不过在高效、方便的同时也产生了好多问题：

1.有些年纪比较大的教师这些现代的教学手段应用起来不熟练而上级要求讲课必须使用现代教育技术，从而给这些老师在备课上带来了很多困扰无形中增加了工作量，由于这些技术运用起来不熟练讲课时生搬硬套还造成教学效果的下降。

2.一部分年轻教师现代教育技术应用非常熟练但在备课时直接用现成的东西比如在网上直接下载课件进行教学，这样因为他们没有充分的备教材也没有考虑到学生的个别差异，致使他们的课教学效果不高。

3.有些老师备课时过于依赖现代教育技术抛弃了传统的教学手段造成他们遇到特殊情况如停电、设备故障时就不会讲课了。

浅析现代教育技术与中职语文教学的对接与整合　

黄雪红　广西河池市职业教育中心学校　广西　河池　５４７０００　

【摘要】目前中职学校的学生语文水平底子薄，基础差，而新的教学大纲要求中等职业学校语文课程要培养学生具备“适应就业和创　

业需要”的语文应用能力，运用现代教育技术与中职语文教学的对接与整合，完成教学Ｉｆｌ标。　【关键词】现代教育技术　中职语文　对接－４整合　中图分类号：Ｇ７１２文献标识码：Ａ文章编号：１００９－４０６７（２０１２）０１－１２４—０１　

１．中职学校学生目前的语文水平现状　

国家大力发展职业教育的目的是培养有文化有素质的劳动　

者，为实现国家的产业结构调整服务。进入中职学校的学生门槛　

低甚至没有门槛，大部分学生都没有参加过中考就直接进人学校，　

语文基础差这是显而易见。在最近我们对计算机专业部分学生作　

的一份　中职生课外阅读调查问卷》调查结果表明：男女学生在调　

查结果上有一定的区别，从阅读的目的上看女生是以“增长知识”　

为目的，而男生则是以“娱乐”为目的；但有部分有代表性的问卷却　

有着相同的选择。比如，：“拥有图书数量　学生选择最多的是“１０本　

书　，占被调人数的８３％；“阅读时间”选择生学生选最多的是“每天　

一个小时”，占被调人数的８９％；“获取课外知识的途径”选择最多是　

“网络”。，占被调人数的８８％；“你最喜欢的五本书”选择的均与搞笑　

娱乐为主的图书，占被调人数的９　１％，中外名著选择人数很少。从　

以上几个有代表性的问题分析，我们可以看出：学生的阅读量小，　

时间短，知识面窄，底子薄，阅读目的有限，获取途径单一。　２．新的教学大纲对中职学校语文教学的要求　

教育部文件中明确提出了“以全面素质为基础，以能力为本　

位”为职业教育教学指导思想，首次明确地把以“能力为本位”为　主要特征的职业教育。　

２００９年颁布的　中等职业学校语文教学大纲》突显了职业教育　

特色，而且在课程教学内容的安排上摒弃了学科教学的特征，创新　

现代信息技术与学科教学融合策略

张艳霞

（河南省南阳幼儿师范学校 河南南阳 473000）

摘 要：尽管现代信息技术与学科教学融合是一个老话题，但是，还需要继续讲下去。因为世界上的万事万物都在不停地变化着，与现代化教学有关的诸多因素在不断变化，现代信息技术与学科教学融合的内涵在变化着。有些教师，虽然在教学中运用了现代信息技术，但是没有很好地把现代信息技术与学科内容结合在一起，没有达到理想的教学目的。因此，应该进一步研究现代信息技术与学科教学融合的策略。

关键词：现代信息技术；学科教学；教学融合

还有一位物理教师使用现代信息技术设备教学“电场”，首先是一番狂轰滥炸的血腥战争场面，接着狂风大作，雷雨交加，横尸遍野，一位深受重伤的战士在泥水中挣扎。几分钟的强刺激过后，教师开始讲课：“我们看到，雷电的威力巨大。今天，我们就来学习‘电场’。”显然，这两课都使用了现代信息技术手段，但是运用的不够贴切，绕的弯太大，浪费的时间太多，看上去轰轰烈烈，课堂气氛活跃，其实，没有突出教学的主体，抓住教学的实质。像这样不能够合理地、科学地运用现代信息技术的现象，还是比较普遍的。怎样能够把现代信息技术与教学内容深度融合在一起呢？[1]

一、要加强现代信息技术教育

现代信息技术是使用现代信息技术与教学内容融合的重要基础。教师没有掌握现代信息技术，就不能够把现代信息技术与教学内容融合在一起；掌握得不熟练、不牢固，就不能够把现代信息技术与教学内容很好地融合在一起。要想把现代信息技术与教学内容深度融合在一起，不仅要使教师掌握现代信息技术，而且要使教师熟练地掌握现代信息技术。然而，有些教师并没有掌握课堂教学所需要的现代信息技术，有些教师对教学所需要的现代信息技术一知半解，只有很少一部分教师掌握了教学所需要的现代信息技术。因此，要想改变当前教师使用信息技术教学的被动局面，必须加强现代信息技术教育，用现代信息技术武装教师的头脑，使他们熟练地掌握教学所需要的现代信息技术。如，WPS文稿，WPS文档，H5，powerpoint演示文稿，flash，以及Microsoft office的其他组件。还有，希沃、鸿合等触控一体机的使用技术。

现代教育技术与小学语文课堂教学的融合

1. 引言

1.1 现代教育技术的发展

现代教育技术的发展，是教育领域的重要趋势之一。随着科技的不断进步和发展，教育技术也在不断革新和完善。传统的教学方式已经不能满足当今社会快速发展的需求，教育界对现代教育技术的应用和推广越来越重视。

现代教育技术的发展包括但不限于互联网、智能手机、平板电脑、教育软件等。这些技术的运用，使得教育变得更加便捷、高效和个性化。学生可以通过互联网获取大量的教育资源，利用智能手机和平板电脑学习和进行作业。教育软件也为学生提供了更加生动丰富的学习方式，如动画、游戏等多种形式，吸引学生的注意力，提高学习效果。

现代教育技术的发展也促进了教学资源和信息的共享和交流。教师可以通过互联网获取最新的教学资料和信息，为教学提供更多的灵感和创新。也可以通过在线教育平台和社交媒体与其他教师和教育机构进行交流和合作，共同提高教育水平。

现代教育技术的发展为教育领域带来了巨大的变革和机遇。教育界需要不断探索和推广新的教育技术，以提高教学效果，培养更多适应未来社会需求的优秀人才。 1.2 小学语文课堂教学的现状

小学语文课堂教学是教育体系中的重要组成部分，具有特殊的教学特点和挑战。目前，小学语文课堂教学存在一些现状，需要引起教育者和教育部门的关注和思考。

小学语文课堂教学内容传统单一，注重知识灌输和记忆，缺乏趣味性和实践性，难以引起学生的兴趣和主动学习的动力。学生面临的学习压力和课业负担较重，容易对学习产生抵触情绪，影响学习效果和教学质量。

小学语文课堂教学方式传统呆板，以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏互动性和多样化，无法满足不同学生的学习需求和兴趣特点。教师教学手段和方法相对陈旧，缺乏创新和个性化定制，难以发挥学生的潜能和优势。

小学语文课堂教学评价方式单一，主要以考试评价为主，忽略了对学生综合素质和能力的全面评价，容易造成学生的应试心态和功利导向，影响学生的综合素质和发展。