教育技术与学科教学的结合

1 现代教育技术在学科教学中的作用

摘要:本文以我校师生运用现代教育技术，推进素质教育为背景，通过典型范例，阐述了现代教育技术在学科教学中的广泛应用，说明了现代教育技术在激发学生思维、培养学生创新精神、提高学生实践能力所起的重要作用。

关键词: 现代教育技术 教学 作用

随着信息时代的到来以及网络技术的迅猛发展，学校的教育教学发生了深刻的变革。现代教育技术的逐步普及与发展，为学科教学开拓了广阔的天地。现代教育技术优化了教与学信息的传输过程，改变了应试教育的传统模式。它的高科技性促进了素质教育观念的确立；它丰富的教育资源为素质教育提供了多姿多彩的空间；它的形象化及灵活多样的教学方式促进了素质教育的实施。

现代教育技术创设一个帮助学生解决问题的学习环境，有助于学生创新精神的培养。科学家的发明创造，往往起源于灵感及大胆猜想。他们经过细心观察、分析，反复实验、论证，去粗存精、去伪存真，终于获得成功。素质好的学生，他们的思维也是发散型的，头脑中经常灵感萌生。比如，他们在学习圆锥曲线时，经常遇到动弦的中点轨迹问题，难免会萌发出这样的问题：如果轨迹上的点不是弦的中点，而是弦上的一定比分点，结果又是如何？大家知道，方程与曲线是从"数"与"形"两个侧面对同一轨迹问题展开研究的。上述问题，从"数"的方面进行推理、运算，学生难以求出方程，即使求出来了，由复杂的方程也无法判断轨迹的图形。现代教育技术帮助学生解决了这一问题，他们借助了《几何画板》，在"形"的方面下功夫，终于成功地作出了动弦的定比分点轨迹。通过鼠标的拖动，可以方便地改变这个定比，津津有味地观察各种不同情况下，轨迹所形成的曲线图形。他们做的是以前不可能进行的数学实验，得到的是书上找不到的有趣结论。

现代教学技术创设了开放、合作、和谐的课堂教育模式，适应了现代教育的变革与发展。多媒体的介入打破了传统教学的封闭模式。外语组为了使学生学好有关天气的词汇及日常交际用语，组织学生参与拍摄有关天气的日常对话录象带，并通过剪辑、加工，制成课件，让学生也上屏幕当当"小老师"。为让学生学习有关形容天气的副词用法时，在课件中设计了下雨、刮风、打雷等有声有色的动画，形象而直观地给学生一个印象：副词与图象所展现的动作有着密切的关系。为让学生学好"现在进行时态"，充分利用多媒体把形、声、色等各种信息作用于学生感官，创设出一种温馨和谐的教学氛围，增强了学生的学习兴趣，提高了他们的听说能力，以生动活泼的方式进行"听、说、读、写"，寓教于乐，彻底改变了以前那种"一言堂、满堂灌"的格局。

在现代教育技术与学科整合的领域里

怎样实现教与学的双赢

辽宁省东港市孤山镇西街小学 刘正娟

现代教育技术与学科整合是当前教育普及进程中的一个热点问题，那怎样在现代教育技术与学科整合的领域里实现教与学的双赢呢？下面就这个问题，结合我的教学实际谈一谈我的一些看法：

学科教学过程是师生的双边活动，学与教是互动且不可分割的过程，教师的教与学生的学只有互应，才能取得好的教学效果。

现代教育技术与学科教学的整合提倡教育要"以学生为本"，提高学生的创新能力、自我学习能力，同时，作为教育的另外一方，教师队伍的建设也非常关键。学与教是一个整体，全过程需要整体性考虑。因此教师要积极掌握信息技术，转变思想，由原来考虑如何教好转变为考虑学生怎样学好，进行针对性的教学，提升学生的主观能动性。

教学中引入现代教育技术装备，真正地改变了教师的教学方式和学生的学习方式，构建起“以教师为主导，学生为主体”的教学过程结构，形成新型的课堂教学模式，使素质教育思想和现代教育学科理论，通过模式建构，真正落到教学的实处。

在以往的教学中，课堂被以教师为中心的形式所僵化，学生的创新思维和创新个性的培养遇到了极大的阻碍。在现代教育技术与学科教学的整合的学习环境把整个师生教学活动带入了互联、互通、互

学的全新网络时代。现代教育技术与学科教学的整合的学习环境为以学生为主体，教师为主导的多维化人际交流提供了有效支持。互动的形式也由原先同步单向互动，转变为异步多维互动。这种互动模式更多关注师生、生生、生本等多边交流。教师给学生充足的思考时间，敢于并善于把课堂、班级“还给”学生。学生在教学中以主体的姿态参与学习，由于现代教育技术的介入，多维互动发生了可喜的变化，并收到了良好的效果。个体、合作、协作的灵活转变是教学真正成为整合学习的高效课堂。但多维互动不是为了课堂的热热闹闹，而是以达成教学目标为出发点和归宿点，以引发学生积极主动的思维活动为目的。这样有利于培养和发展学生的求异思维、发散思维、逆向思维等所必须的思维形式。

学前教育幼儿信息技术与学科教学融合教学设计案例《奇妙的种子》

信息技术与学科教学融合教学案例

姓名 学科 科学

信息技术应用说明 运用多媒体信息技术向幼儿直观呈现小种子在四季的不同形态，感知小种子的生长变化，激发探究欲望。

案例主题

《指南》指出：幼儿的科学学习核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。本次活动《小种子的四季之旅》，密切联系幼儿的实际生活，利用幼儿熟悉的植物的种子作为科学探究的对象，了解小种子在四季的不同形态，感知小种子的生长变化，在种子的生命历程中感受四季的轮回，激发探究欲望。

案例背景

《3-6岁儿童学习与发展指南》中“科学”领域中目标1“在亲近自然，喜欢探究”。教育建议是：经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望。各种农作物的种子、瓜果蔬菜的种子、野生植物的种子，幼儿能说出很多很多；各种各样的种子是怎样发芽、怎样长大呢，他们有什么异同呢？孩子们对种子的生长变化产生了极大地兴趣，结合《奇妙的种子》这一主题活动，创设了此次案列活动。

案例描述

一、出示植物图片，引出关于种子的话题。

（一）提问：

这些植物是由什么长出来的？

（二）小结：自然界里的大部分植物都是从小种子成长起来的。

二、感知种子的四季生长变化。

（一）播放PPT1，幼儿讨论交流。

1、这是什么季节？在这个季节你们看到了什么？

2、小种子在秋季是什么状态？

（二）播放PPT2，幼儿讨论交流。

1、这是什么季节？

2、在冬天你能感受到什么？

3、春天会来吗？

4、小种子在春天会发生什么变化呢？

（三）播放PPT3，幼儿讨论交流。，幼儿讨论交流。

1、这是什么季节？你是怎么看出来的？

2、小种子现在怎么样了？（发芽了）

（四）播放PPT4，幼儿讨论交流。，幼儿讨论交流。

1、这是什么季节？

2、在夏天，小种子发生了什么变化？

（二）播放PPT5，幼儿讨论交流。

1、又到了什么季节？发生了什么情况？（秋天到了，许多植物的种子成熟了）

1

现代教育技术与小学数学课堂教学的整合（集锦13篇）

篇1：现代教育技术与小学数学课堂教学的整合

现代教育技术与小学数学课堂教学的整合

现代教育技术与小学数学课堂教学的整合

一、现代教育技术与小学数学课堂教学

随着科学技术的发展，现代教育技术在课堂教学中的运用已逐渐普及，运用现代教育技术制作的多媒体课件集文字、图像、声音、动画等功能于一体，不受时空限制，直观、形象、生动。将现代教育技术与小学数学课堂教学融为一体，有利于优化课堂教学模式，培养学生的学习兴趣，突破教学重点与难点，促进课堂教学效果的提高。

（一）优化课堂教学模式

传统的课堂教学，教师的教学基本上都是通过口头表达来进行组织的，难以展现生活的情景、激起学生的兴趣。运用现代教育技术手段则可以极大优化课堂教学模式：一是优化“教”的模式。传统的课堂“教”的模式，由于受技术条件的限制，教师传授知识主要以讲授为主，数学中大量的抽象概念和知识有时难以用语言和文字表达清楚，让许多学生感到数学难学。现代教育技术手段的运用，则可以通过模拟数学知识的发生、发展过程，把某种抽象的数学知识通过计算机形象地展示给学生，从而帮助学生接受、消化、灵活运用相关知识；同时可以通过创设课堂教学情境，激发学生学习数学知识的积极性。二是优2

化“学”的模式。传统的学生“学”的模式，学生以接受教师的讲解，完成书本练习为主，学生的学习是被动的，接触的知识面是狭窄的。现代教育技术手段的运用，则可以充分发挥学生的主体作用，让学生到真实的情景中去体验、去感受，经历数学知识的构建过程，达到对数学知识的彻底理解。还可以引导学生在网络环境下自主学习，通过互联网获取自己在课堂上、在课本中很难得到的自己所需的知识，最大限度的拓宽自己的知识面。三是优化“练”的模式。传统的学生“练”的模式，学生以完成教师布置的纸质练习为主，形式单一、效率不高。通过现代教育技术手段的运用，教师可以在网络环境下针对有差异的学生及时给予不同层次的练习和指导，通过计算机提供习题和记录学生的问题回答情况，便于师生和生生之间互相交流、学习，互相指导，改进学习方法，从而达到对知识的学习。