六年级下册信息技术教案2.6 初识Scratch｜浙江摄影版(新)

六年级下册信息技术教案2

1教学目的

1.掌握scratch软件的启动方法,初步看法scratch软件的界面。

2.学会几个常用指令的运用,初步学会依照义务完成脚本的编写。

3.培育先生学习scratch软件的兴味,提高先生创新和研讨的才干。

2学情剖析

六年级先生对学习计算机有一定的基础,基本知识与技艺的掌握状况还比拟理想,顺序编辑方面的知识略有接触,虽然大局部先生在计算机的运用方面还算狭窄,但如此幽默的顺序编辑软件关于全体同窗来说吸引力都大。思索到六年级同窗已相对比拟成熟,盼望学习的更多,所以,本课我在激起先生学习scratch的兴味基础上,努力让每个先生都能清楚的看法界面,学到操作方式,停止复杂的初步顺序设计,为下阶段的计算机学习打下较扎实的基础。

3重点难点

教学重点:看法scratch软件的各局部称号和作用,学会依据义务完成脚本的编写。

教学难点:把角色变化进程中遇到的效果,能应用指令来处置的这种思想才干的培育。

4教学进程

4.1 第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】说话导入

玩〞石头剪刀布〞游戏,引入新课。

教员引导先生玩游戏,然后以不只可以玩,还可以自己来做的战略引入软件学习。

活动2【讲授】看法scratch界面

1.启动软件

2.看法scratch的界面

指令积木区、脚本区、角色区、舞台、角色信息区、工具按钮、控制按钮、新增角色按钮。

3.先生尝试启动软件,并熟习各局部称号。 活动3【讲授】

情境导入

一只威猛的狮子在森林深处巡视着自己的领地。突然,一只小猫闯进了它的领地,狮子怒发冲冠,这时小猫发现状况不妙,它能否脱离险境呢?于是〝小猫快跑〞的好戏演出了……

提示课题〝小猫快跑〞

1、让小猫动起来:

在脚本区经过双击这个指令,看看小猫是不是曾经动起来了?

2、让小猫跑起来:我们经过改动外型让小猫跑得更逼真。

3、让小猫在舞台下去回跑: 即:碰到舞台边缘时会自动前往。

六年级下册信息技术教案2

1教学目的

1、初步了解scratch 软件及界面。

2、演示作品让先生欣赏,激起学习兴味。

3、翻开scratch,试着体验一下。

4、初步阅读一下«scratch入门导引»,体验一下scratch是如何在停止创作的。

2学情剖析 评论

先生在以往的课程中历来没有接触过和编程有关的顺序,而且对顺序设计中的顺序结构,分支结构和循环结构毫无了解,关于scratch也是头一回接触。因此本课在重点引见scratch这款软件的功用和界面,在义务设计方面表达先生的编程思想的历练,让先生懂得如何用顺序化思想处置效果。

3重点难点

教学重点:

Scratch界面的看法和体验。

教学难点:

Scratch复杂顺序的编写和执行。

4教学进程

4.1 第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】

初识Scratch

一、创设情形,激起兴味

师:翻开scratch 软件,翻开例子,演示作品(游戏、动画、音乐……)

生:欣赏

师:教员看到大家的表情,一定很想来尝试一下,对吗?好,下面请同窗在电脑上找到这个图标,翻开软件,然后,翻开例子自己看一看,玩一玩,体验一下。

生:操作

活动2【导入】

初识Scratch 二、导入新课,看法新冤家

1、看法scratch 软件

师:(翻开SCRATCH软件)。

通知先生Scratch是由麻省理工大学多媒体实验室中Lifelong Kindergarten研讨小组创作的,官方网站是 ://

先生翻开网站,阅读学习

用它可以发明交互式故事情节,动画,游戏,还可以把你的创作,共享到其他网站上去!

活动3【讲授】

初识Scratch

2、看法scratch的界面

首先我们一同来熟习一下这个软件的界面。

师:请你们观察,猜一猜scratch界面有些什么窗口?

生:

师:鼠标指着界面,通知先生:命令模块、脚本编写、作品执行、新增角色。

3、探求scratch软件

六年级下册信息技术教案2

宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。事实上“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，专门是汉代以后，关于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 1教学目标

唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义差不多相去甚远。而对那些专门讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，要紧协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显要，也称得上朝廷要员。至此，不管是“博士”“讲师”，依旧“教授”“助教”，其今日教师应具有的差不多概念都具有了。 【知识与技能】

语文课本中的文章差不多上精选的比较优秀的文章,还有许多名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、杰出段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,许多语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破裂,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的干洁净净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键确实是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,假如有目的、有打算地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便能够在读中自然领会文章的思想内容和写作技巧,能够在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、制造和进展。 1、认识Scratch的工作界面;

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6 初识 Scratch

1 教学目标

1、通过作品欣赏、资料阅读、界面操作等方式了解 Scratch 软件的主要功能及 积木式编程的特点。

2、认识 Scratch 软件的界面 , 能指出舞台区、角色列表区、脚本区、指令面板等 基本功能区域 , 并了解它们的功能。

3、通过完成让角色动起来的任务 ,认识“绿旗被点击”“移动 10 步”“停止所 有脚步”三个指令 ,掌握拖曳、拼接、删除指令 ,修改指令参数 ,以及运行脚本等 基本操作 , 体验和感受编写脚本的基本过程。

2 学情分析评论

六年级的学生对学习计算机有一定的基础 , 基本知识与技能的掌握情况还比较理 想,但是由于他们正处在逻辑思维发展的起步阶段 , 过于严肃的编程任务会让学 生产 生枯燥感 , 扼杀进一步学习的兴趣。 而 Scratch 本身内置了大量的卡通角色 声音素材 , 这些特性使得在 Scratch 中可以开展比较生动活泼的编程创意 活动。 另外, 学生在前两节课的学习过程中 ,对顺序结构程序设计有了比较丰富的体验 , 这为本节课对分支结构和循环结构的认识和理解打好了基础。

3 重点难点

教学重点 : 认识 Scratch 界面。

教学难点 : 了解编写脚本的一般方法。

4教学过程

活动 1【导入】（一）激趣导入

上课起立 .

师:同学们,今天老师给大家带来了段非常有趣的动画 ,大家一起来欣赏一下。 （播 放动画 ）看完之后有什么感受 , 谁来跟大家分享一下 ?

生回答

师 : 今天我们就一起来学习制作这段动画的软件 , 叫做 Scratch（ 板书 : 初识

Scratch）

【设计意图 : 通过有趣的动画 , 让学生理解编程软件的原理 ,并打消恐惧心理 , 为 后续学第 2 页

习奠定良好的基础。】

活动 2【讲授】（二） 认识 Scratch 介绍软件的历史知识。 （ppt 出示 ） 是一种图形化程序设计软件 , 可以用来创作动画、设计游戏、创作音乐、用程序 来做图等等 由麻省理工学院设计开发的面向青少年的编程工具 , 作品可以