苏教版六年级上册语文第一单元习作教案

小学语文六年级上册第一单元整体教学设计（苏教版）

【单元教材分析】

第一单元课文围绕 “心中有祖国 ”这一主题选入了 4 篇课文。《我 们爱你啊， 中国》用现代诗歌的形式赞美祖国的美丽富饶； 《郑成功》 不仅是对一位收复台湾的古代将领事迹的回顾与赞颂， 更重要的是向 世人宣告台湾自古就是中国的领土； 《把我的心脏带回祖国》中的主 人公肖邦把自己满腔的爱国豪情倾注到音乐创作中去， 对祖国的依恋 至死不渝，不仅中国人， 外国人一样也热爱自己的祖国； 《古诗两首》 包括《闻官军收河南河北》和《示儿》，作者杜甫和陆游都是古代爱 国诗人的杰出代表。 所选择的两首诗歌真正体现了诗人充沛的爱国热 情。

【教学设计思路】

1、识字教学中更多地发挥学生学习的自主性， 采用 “培养勤查字典的 习惯 ”、“在语境中理解、识记字词 ”、“通过课外阅读来巩固识字 ”等 策略。

2、引导学生阅读课文时，指导学生认真阅读，弄清故事情节，了解 人物性格，了解中华民族的发展史、奋斗史，体味中国古代平民百姓 的痛苦生活，激发中华儿女爱我中华，兴我中华的豪情壮志。

3、让学生充分地阅读课文，抓住文章重点部分，反复朗读，认真 体会，感悟理解， 并学习通过描写人物的神态、语言和动作的细节来 表现人物品质的方法。

4、在口语交际教学中，依据教学内容，尽量模拟社会生活实际，创 设形象性的交际情境， 让学生在这种情境气氛中自由地参与。 努力实 现口语交际的双向互动，提高口语交际教学效果。

5、加强朗读训练与写字的指导。

6、鼓励学生大量阅读，丰富自己的知识。

【单元教学目标】 识字写字教学： 学会生字 25 个，能理解由生字组成的词语，说说一些词语的感情色 彩。

阅读教学：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵要求背诵的课文。

2、通过反复吟诵，感受诗歌的句式特点，并能仿写诗句。

习作教学：

1、学会在习作中写出自己的独特感受

2、学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察、乐于及时记录的 习惯，提高学生的书面表达能力。

（苏教版）六年级语文上册《习作1》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1. 理解并掌握作文的基本结构，包括开头、中间、结尾，能运用适当的过渡句使文章连贯流畅。

2. 能够运用学过的修辞手法（如比喻、拟人等），使文章生动形象。

3. 学会运用观察、思考、表达等方法，围绕一个主题进行写作。

4. 能够根据写作内容进行合理的分段，使文章层次清晰。

5. 能够正确使用标点符号，书写规范、工整。

（二）过程与方法

1. 通过观察、讨论、实践等环节，培养学生写作的兴趣和自信心，使其善于发现生活中的美好事物。

2. 引导学生运用思维导图、提纲等方法进行写作构思，培养其逻辑思维能力和组织文章的能力。

3. 采用小组合作、互评互改等形式，让学生在互动交流中提高写作水平，学会欣赏他人的优点，改进自己的不足。

4. 激发学生的想象力，鼓励其创新表达，形成自己独特的写作风格。

5. 注重作文讲评，教师及时反馈，指导学生针对不同问题进行修改，提高作文质量。

（三）情感态度与价值观

1. 培养学生热爱生活、关爱他人的情感，学会从生活中发现美好，表达对家人、朋友、老师的感激之情。

2. 培养学生积极向上的心态，学会面对困难和挫折时，保持乐观、勇敢的态度。

3. 培养学生的责任感，使其明白作文是表达自己思想、情感的重要途径，要珍惜每一次写作机会，认真对待。

4. 培养学生的团队精神，学会倾听、尊重他人意见，善于与他人合作、交流。

5. 引导学生树立正确的价值观，关注社会热点问题，用自己的笔触传递正能量，为社会贡献自己的力量。

二、学情分析

六年级的学生已经具备了一定的语文基础和写作能力，他们对生活中的事物有较为敏锐的观察力，想象力丰富，有表达自己思想和情感的欲望。但在写作过程中，部分学生仍存在结构不清晰、语言表达不准确、标点符号使用不规范等问题。此外，学生在面对写作主题时，有时缺乏独立思考和深度挖掘，容易陷入固定的写作模式，缺乏创新。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：

3 把我的心脏带回祖国

教学目标：

1.正确流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。

2.认识4个生字，两条绿线内的2个字只识不写。认识一个多音字。理解由生字组成的词语。

3.通过具体语言材料的感知体会肖邦强烈的爱国主义精神。

教学重点难点：

通过具体语言材料的感知体会肖邦强烈的爱国主义。

教具准备：教学挂图

教学时间：三课时

第一课时

一、谈话导入：

1.今天，我们一起穿越历史的长河，去感受一位伟大音乐家的炽热情怀，去聆听最壮美的旋律。

2.读课题，自由谈谈感受,提问。

（"我"不在祖国，但十分思念、热爱祖国，不然怎么要将心脏带回祖国呢？"我"是谁？怎么会离开祖国的？为什么要离开？在什么情况下说这话的？）

二、自读课文：

1.画出生字，边认字边读课文，注意读准字音。

2.再读课文，画出不理解的字词，借助字典并联系上下文理解意思，提出不理解的问题。

三、读后交流：

可能提出的问题：

1.为什么埃斯内尔会以泥土作为礼物送给肖邦？

2.面对盛在金杯里的泥土，肖邦为何会流下激动的泪水？

3.肖邦那么爱祖国，可他为何不留下来反抗？

……

检查词语：指名读生字，找出生字所在的词以及新词。说说对词语的理解。齐读词语。

深渊 肖邦 消逝 概念 蜡烛 疾驰 特殊 勉励 抗争 四处奔波 悲愤欲绝 与世长辞 雾霭 催人奋起 盛[chéng]满

绝：停止。 辞：辞别，离开。 催：叫人赶快行动。

雾霭：雾气。 弥留之际：病重，快要死的时候。

四、分段。

根据读了课题后的提问，给课文分段，说说段意。

一（1）：写波兰被列强瓜分，肖邦被迫离开祖国。

二（2）：写肖邦带着祖国的泥土，告别亲人。

三（3－4）：写肖邦日夜思念祖国，忘我地进行音乐创作。

四（5－6）：写肖邦弥留之际请求把他的心脏带回祖国。

习作4

【教学目标】

1．懂得象声词的意义和用法。

2．学会把生活中听到的声音用象声词写下来。

3．能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。

【教学重点】

学会在习作时使用象声词，使习作更为通俗易懂，形象生动。

【教学难点】

如何恰当，准确使用象声词。

【教学评价设计】

1.评价主体多元化：教师评价、学生自评、生生互评相结合。

2．评价策略多元化：教师收集整理学生在生活中积累的象声词,用密切联系实际生活的内容，新颖有趣的活动形式，引导学生动眼看场景，动耳辨声音，动脑想情节，动口说故事，动手写习作。在习作过程中激发学生学习语言，学习写作的兴趣。促使学生主动听说，主动评议，主动实践，提高学生语文素养。

【教学准备】

1.提前布置学生留心生活中的各种声音，鼓励模仿发音或记录下来。

2.各种配音课件。

【教学课时】两课时

【教学过程】

第一课时

环节一、作前指导———观察体验，激活愿望

一：创设情境，激发兴趣，初识象声词

1.今天老师带来了一些有趣的声音，我们大家来听一听，猜一猜，看看谁的耳朵最灵敏！

羊——咩咩咩 猫——喵喵喵 公鸡——喔喔喔 火车——咣当咣当

闪电——咔嚓咔嚓 风——呼呼

2.师述：用来表示这些声音的词语就是象声词。（板书：象声词）

3.老师带来一首有趣的童谣，跟着老师读一读，你发现了什么？（师范读）

猿猴啼，老虎啸，叽叽喳喳（zhā）麻雀叫。

狮子吼，灰狼嗥（háo），咩咩咩咩（miē）羊在笑。

小狗汪，老猫喵（miāo），喔喔喔喔鸡报晓。

小鸭嘎（gá），青蛙呱（guá），小牛哞哞（mōu）在唤妈。

乌鸦哇（wā），喜鹊喳（zhā），蜜蜂嗡嗡在采花。

雷轰隆，风沙沙，滴答滴答雨在下。

北风呼呼，落雪簌簌（sù），马鸣嘶嘶（sī）满山路。

当当锣声，咚咚响鼓，噼里啪啦放爆竹。

4.你看，这首童谣运用了很多的象声词，这些象声词有什么作用呢？（生动、形象）