1 崔庄小学“每周一课”校本教研材料
《21.狐假虎威》（第1课时）教学设计
学校 崔庄小学 教师 朱燕 年级学科 二年级语文 时间 年 月 日
课 题 21、狐假虎威 课型 识字阅读课
教材分析 《狐假虎威》是一篇根据成语改编的有趣的寓言故事，是一篇十分有名的寓言故事，讲的是狐狸假借老虎的威势吓跑百兽的故事。《语文课程标准》在第一学段阅读目标中指出：指导学生借助读物中的图画阅读。由于课文的插图生动逼真，形象地再现了课文的内容。本教学设计根据文本特点，按照课程目标要求，在教学中引导学生自读课文，借助拼音自学生字词，借助课文的插图感知故事的内容，图文结合不仅有利于学生对课文内容的初步了解，而且拓展了学生的思维。这节课是第一课时，教学重点是识字、学词、写字，感知内容。教学难点是指导学生朗读课文，理解“狐假虎威”的意思。
学情分析 二年级学生天真好动，学习注意力分散，思维不易于集中。他们的好奇心、求知欲却很强，教学时要注意激发学生的学习兴趣，采用多种教学方法，促使学生积极主动地学习。在教学时，可以采用多种形式的朗读，引导学生认读字音、识记字形，让学生在充分的读中理解成语“狐假虎威”的意思。
教学目标
确定 确定
依据 根据学生的年龄特征和教学内容的编排情况
重点
难点
关键 1、识字、写字，正确、流利地朗读课文。
2、初步感知课文内容，知道狐狸是假借老虎的威势吓跑百兽的，初步懂得“狐假虎威”的意思。
教学策略选择 教法
学法
手段
资源 引导自学法
多媒体教学课件
教学
基本
过程
及
设计
意图 一、图片激趣，导入新课。
1、出示狐狸和老虎的图片，请同学们说说你对这两只动物的印象。
2、谈话导入新课，板书课题，学生齐读课题
二、初读课文，整体感知。
自由朗读课文，借助拼音读准字音、读通句子，想一想：课文讲了一件什么事？“狐假虎威”的“假”是什么意思？
三、汇报交流，学习生字。
课题： 第三单元 《狐假虎威》
主备：吕佳 协备：葛宝平、王子中、储凤华、储丽梅、胡艳华、沈玲梅、资翠梅、牟丽、孙芮、刘晓芳、普秀仙、王丽、 王宝艳、王琼、文泰勇
教学要求：
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，会复述课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的8个字只识不写，认识1个多音字“闷”。理解由生字组成的新词。
3、理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的意思。
教学重点：认读文中9个生字并朗读理解课文
教学难点：理解“狐假虎威”的意思
教学方法：故事法，讲解法，练习法
教学准备：头饰、生字卡片
教学时间：4课时
第一课时
教学内容：
揭题解题，导入新课; 初读课文，了解大意; 精读课文第一至第六自然段,指导朗读；学习五个生字，指导书写
教学过程：
一、揭题解题，导入新课
1．板书课题，指出书写要点。
狐：左边反犬旁，右边瓜
假：左边单人旁，右边不是段
威：半包围结构
2．咱们先来读读这个成语，今天我们学习的课文就是讲的这个成语的故事。狐？虎？读准生字。威是什么意思？ 3．狐假虎威的“假”字是什么意思呢？这个成语又是什么意思呢？聪明的小朋友通过读课文就明白了。
二、初读课文，了解大意
1．自由读课文，要求：
（1）给课文标上小节号，要做到眼到手到心到。（板书：眼到手到心到）
（2）找一找，课文的哪个自然段直接告诉了我们这个成语的意思？
2．检查自读情况
（1）现在我请大家分小节读读课文,看看谁生字读得最正确。（指名读课文。注意纠正“呀”读音，告诉小朋友，在课文中应读第一声，“纳闷”的“闷”应当儿化，并领读。）
（2）小朋友读书的习惯真好，有很多生字朋友，我把它拿出来：（开火车读）
zhuǎ shòu chě xún kàng
爪子、野兽、扯着嗓子、寻找、违抗
mēng xià jiǎo huá cháo
蒙住、 吓跑、 狡猾、 朝
（3）读了课文，现在你们知道狐假虎威是什么意思了吗？找到这个句子了？
《狐假虎威》第二课时优秀教案(精选
教案内容：
一、教学内容：
本课为人教版语文四年级上册第二单元第10课《狐假虎威》。教材内容主要包括：课文阅读、生字词学习、语法点讲解、写作技巧指导。
二、教学目标：
1. 学生能够熟练朗读课文，理解课文大意。
2. 学生能够正确书写和运用本课的生字词。
3. 学生能够理解课文中的语法点，并能运用到实际情景中。
三、教学难点与重点：
难点：课文中的生字词和语法点的理解与运用。
重点：课文朗读和生字词的正确书写。
四、教具与学具准备：
教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程：
1. 情景引入：通过讲述一个有关狐假虎威的故事，引发学生对课文主题的兴趣。
2. 课文朗读：学生齐读课文，教师指导发音和朗读技巧。
3. 生字词学习：教师讲解生字词，学生跟读并书写。
4. 语法点讲解：教师讲解课文中的语法点，学生跟随教师进行练习。 5. 写作技巧指导：教师通过例题讲解，引导学生掌握写作技巧。
6. 随堂练习：学生根据所学内容进行练习，教师巡回指导。
六、板书设计：
板书狐假虎威
板书内容：
课文朗读
生字词学习
语法点讲解
写作技巧指导
七、作业设计：
1. 作业题目：
（1）请用课文中的词语造句。
（2）请写一篇以“狐假虎威”为主题的小故事。
2. 答案：
（1）例子：狐狸假借着老虎的威风，吓跑了所有的动物。
（2）答案略。
八、课后反思及拓展延伸：
课后反思：本节课学生对课文内容的理解和生字词的掌握情况良好，但在语法点的运用上仍需加强。在今后的教学中，应增加语法点的实践练习，提高学生的运用能力。
拓展延伸：学生可以课后阅读更多关于狐假虎威的故事，或者观察现实生活中类似的现象，进行思考和讨论。
重点和难点解析：
一、教学难点与重点： 在《狐假虎威》第二课时的教学过程中，重点是让学生能够熟练朗读课文，理解课文大意，正确书写和运用本课的生字词，以及理解课文中的语法点，并能运用到实际情景中。难点主要在于课文中的生字词和语法点的理解与运用。
1 21. 狐假虎威（第二课时）
教学目标：
1. 通过揣摩、品读，把握语气读好狐狸与老虎的对话。
2. 会写“爷”字。
3. 通过分角色朗读、抓住有关动作的四字词语，理解课文内容，归纳出狐狸的形象，读懂“狐假虎威”的意思。
4. 了解丛书《狐狸和猫》中的狐狸形象。
教学重点：
1. 通过揣摩、品读，把握语气读好狐狸与老虎的对话。
2. 会写“爷”字。
3. 通过分角色朗读、抓住有关动作的四字词语，理解课文内容，归纳出狐狸的形象，读懂“狐假虎威”的意思。
教学难点：
1. 通过分角色朗读、抓住有关动作的四字词语，理解课文内容，归纳出狐狸的形象，读懂“狐假虎威”的意思。
2. 了解丛书《狐狸和猫》中的狐狸形象。
教学准备：PPT、头饰
教学过程：
一、复习导入
1. 归类复习词语：
（1）骨碌碌一转 扯着嗓子 神气活现
（师问“这组词写谁的？顺势贴图：狐狸）
2 （2）松开 半信半疑 东张西望
（师问“这组词写谁的？顺势贴图：老虎）
2. 复习课文主要内容：
《狐假虎威》讲的是______借_______的威风吓跑了百兽的故事。
（张贴板书：百兽 写：吓跑）
二、品读课文
（一）学习第2—6自然段，通过品读语言感受狐狸的机智狡猾
过渡：通过上节课的学习，我们知道狐狸被凶猛的老虎逮住了，处境非常危险。它甘心成为老虎口中的美餐吗？（生：不会！）请同学们自由读一读课文第2—6自然段。
1.（课件出示）请你用“_____”画出狐狸说的话，用“~~~~”画出老虎说的话。
指名一个学生汇报读，没说全的找人补充。
狐狸：（1）“你敢吃我？”
（2）“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！”
（3）“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。”
老虎：“为什么不敢？”
2．狐狸和老虎的第一次对话“你敢吃我？”
1. 指名两个学生读。
2. 课件补充完整：狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”
