部编语文二年级上册_21.狐假虎威【第2课时】

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页脚 21.狐假虎威

课题 狐假虎威 课型 第一课时 . .

页脚 教材容 《狐假虎威》是根据《战国策·楚策一》改写的。课文讲述了一只狐狸如何狡猾地骗 过老虎,不仅使自己逃脱危险,还借着老虎的威风吓跑其他动物的故事。

全文共9个自然段,分为4部分：

第一部分(第一自然段)讲老虎抓住了狐狸。“正在寻找食物”说明老虎很饿,急着 找东西吃。“窜过”“扑过去”说明动作发生很快,时间很短。狐狸快速地跑过,还是被老 虎抓住,说明老虎很凶猛,要把狐狸当作食物,揭示了狐狸危险的处境。

第二部分(第二至六自然段)讲狐狸蒙骗老虎的过程。“眼珠子骨碌碌一转”,表明狐 狸的狡猾,一下子就想出了主意。“扯着嗓子”说明狐狸心很恐慌,却还要装着很神气 的样子。“你敢吃我?”狐狸用反问的语气,除了装神气,实际上还是一种试探 老虎一愣”,说明老虎本以为吃狐狸是理所当然的,被狐狸的反问吓住了,觉得很奇 怪,不敢立刻把狐狸吃掉。

狐狸口气很大,用“老天爷”来威吓老虎。“派”说明它和老天爷之间的关系很近。“ 管”说明它权力很大。“你们百兽”,说明狐狸不在百兽之中,并且要比百兽高级,暗示 它要比老虎还要强大。如果老虎吃了它,就等于和老天爷作对。如果说之前狐狸的反问有试探的意思,这次“我看你有多大的胆子”,是对老虎非常强硬的威吓了。

狐狸的谎言奏效了,老虎松开了爪子,放弃了已经到手的美餐。这时候狐狸还不能逃 跑,因为它一跑,老虎就会立刻识破它的骗局,最终又入虎口。它能做的,是乘势而上 借老虎的威风吓跑野兽,以假象彻底打消老虎的疑虑。俗话说“耳听为虚,眼见为实 狐狸必须让老虎亲眼见识一下它的威风,才能让老虎完全折服于它。“我带你…….”“让你 看看我的威风”说明狐狸假装做出一副管理百兽的架势,向老虎炫耀它的权势,说话的语气应该是很傲慢的。

第八单元 相处之道

如果说社会是一片森林，那么每个人就是一棵树；如果说社会是一座高山，那么每个人就是一粒石子；如果说社会是一张巨网，那么每个人就是一根丝线……，在人类这个巨型社会中，人与人应该怎样相处呢？至圣先师孔子告诉我们“己所不欲，勿施于人”，道家宗师老子告诉我们“上善若水”。掌握一些必要的相处之道，我们才能与他人建立良好的人际关系，从而更好地成长。

本组教材安排了四篇童话故事和一个语文园地。在《狐假虎威》和《狐狸分奶酪》中，你会在生动、有趣的情节中对狡猾的狐狸有更进一步的认识；在《纸船和风筝》中，你会感受到小熊和松鼠之间的动人友谊；在《风娃娃》中，你会体会风的益处和害处；在“语文园地”里，你会交到更多的汉字、词语朋友，再一次享受到童话故事带来的独特乐趣。

本单元的文章内容虽浅显，却介绍了一些相处之道：《狐假虎威》告诉我们，仗势欺人不道德；《狐狸分奶酪》告诉我们，斤斤计较不可取；《纸船和风筝》告诉我们，友谊也需要不断地维护；《风娃娃》告诉我们，好心也会办坏事。希望我们每个人都能与他人友善相处，和谐生活，共同创造更加美好的家园！

分类 内容 课时 教学要点

课文 狐假虎威 2 运用多种方法理解“神气活现、摇头摆尾”等词语，了解狐狸的狡猾与老虎的愚昧。

狐狸分奶酪 2 灵活运用多种方法识记生字；理解课文内容，能对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。

纸船和风筝 2 综合运用多种方法识字；读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的珍贵友谊。

风娃娃 2 识记生字，积累词语；读懂故事内容，能根据课后提示讲故事。

语

文

园

地

八 识字加油站

2

认识“狼、猩”等10个生字；利用形声字的特点猜读拟声词，并根据语境，选择合适的词语放入句子中读一读；了解左右结构的汉字中左右宽窄大致相等的字的书写要点，养成减少修改次数的书写习惯；积累含有动物名称的四字成语；阅读童话故事《称赞》，感受称赞给生活带来的美好与快乐。 字词句运用

21 狐假虎威（2课时）

第一课时

教学目标 1.认识“假、威”等17个生字，读准多音字“转、闷”，会写“食、物”等8个字。

2．能正确、流利地朗读课文，会用简单的方法积累自己喜欢的成语。

重点难点 识字，写字。能理解课文内容，复述课文。

教学准备 生字卡片、新词卡片。

教学过程

教学环节 教案设计 幻灯片示例

创设情境

导入课题

（5分钟） 1.师:同学们喜欢猜谜语吗？我们先来猜两个与动物有关的谜语。“像猫不是猫，身穿花皮袄，山中称霸王，一叫谁都慌。”（老虎）“尖尖嘴，细细腿，狡猾多疑拖大尾。”（狐狸）

2.教师引导学生分别用一个词语来描述一下狐狸和老虎。

3.狐狸是一种狡猾多疑的动物，而老虎凶猛、高大，是百兽之王，它们相遇会发生什么故事呢？今天我们就来学习《狐假虎威》。

初读课文

学习字词

（25分钟）

1.引导学生自读课文，自学生字。

学生自读课文，圈画生字，自学生字词。

2.检查自学情况。

（1）出示生字卡片。

①各自拼读，读好前鼻音“神”，整体认读音节“食、物、爷”。

②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

③交流识记生字。

加一加：人+良=食 牛+勿=物

氵+舌=活 京+尤=就

换一换：伸-亻+礻=神 很-彳+目=眼

猜谜语：“瓜熟蒂落”就是“爪”。

（2）出示新词卡片。

①指名读，“开火车”读。

②小老师领读，齐读。教师指正读音。

（3）把这些字词带到课文中，一起来读好课文。

①标自然段，指名朗读课文，其他学生注意听

初读课文

学习字词

（25分钟） 读音是否正确。

②思考：从哪些语句可以看出狐狸的狡猾？试着画出来。

3.指导写字。

(1)师范写，重点指导“食、就、神”。

“食”：上下结构，上部是“人”，不要错写成“八”。

“就”：左右结构，左右相当，右边是“尤”，不要写成“龙”。

“神”：左右结构，左窄右宽，左边是“礻”不是“衤”。续2初读课文

学习字词25分钟(2)学生在习字本上描红、临写生字。

21 狐假虎威

教学要求：

1.学会本课生字。认识1个多音字“假”。理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文。

3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学生受到启发和教育。

教学重点：识字、写字。指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。

教学难点：揭示寓意。

教具准备：课文录音、生字卡、动物头饰.

教学时间：二课时

教学设计：

第一课时

内容：初读课文。整体感知课文。识字、写字。

要求：借助拼音读准字音，读通课文。能按字的结构把字写端正、匀称。

重点：识字、写字。

一、竟猜谜语，激趣导入。

1.同学们，我们先来做一个猜谜游戏：

（1）黄袍袍，黑斑斑，龇牙咧嘴瞪眼睛；森林里面称大王，捕食野兽本领强。（老虎）

(2）模样像狼脸儿长，三角耳朵猫儿黄，昼伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士装。（狐狸）他们俩之间会发生什么样的故事呢？

2.板书课题：“狐假虎威”领读课题。

问：“假”有几个读音？（两个读音：jiǎ、jià）在这里应读jiǎ,为什么这样读，是什么意思呢，这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油啊！

【设计意图:谜语导入，激发学生学习兴趣，同时引出文本中的关键“人物”。告诉“假”的读音，但不告知理由，引导学生自己探究，培养学生在阅读中、在具体的语言环境中理解字的意思的能力。】

二、配乐朗读听感结合。（学生轻轻地打开书一边听录音，一边看书。）

【设计意图:听配乐朗读，一是起示范作用，二是培养学生边听边想的学习习惯。】

三、阅读课文识记字词。

师：“狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事呢？想不想自己读一读？

1.初读课文，要求：读准字音，读通句子。画出生字带出的词语。联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思。

2.学习字词。

（1）出示生字，这些生字是我们读书的拦路虎，要想能正确、流利、有感情地朗读课文，就要先把它们清除。