九年级语文下册第二单元溜索教案新人教版

《溜索》教学设计教学目标：知识与技能：1.梳理故事情节，把握文章内容。

2.分析人物性格，概括人物形象。

3.体会笔记小说语言的写作特点。

过程与方法：1.请学生概括这篇小说的开端、发展、高潮、结局，梳理故事情节。

2.品味文字，理解对比、映衬等艺术表现手法，分析环境描写的作用。

情感、态度与价值观：赞美人在自然面前接受挑战，战胜艰险的勇气，学习乐观向上的人生态度。

教学重难点：重点：学习和体会笔记小说语言的写作特点。

难点：理解对比、映衬表现手法的运用及作用。

教学方法：1.标注法：指导学生在对课文的分析中，用符号标注出重点词、句，以助于学生对文章内容的理解，从而养成圈点批画的良好习惯。

2.合作探究法：通过小组合作探究，培养学生质疑解疑的能力。

教师准备：1.准备与课文相关的PPT课件。

2.对课堂教学中设计的问题进行预设。

学生准备：1.查字典，看注释，扫除文字障碍，熟读课文。

2.查找有关溜索、怒江的资料，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累。

课时安排：1课时教学过程：一、导课（课前欣赏一段溜索的视频）刚才的视频中山陡谷深，悬崖万丈，一根索子扯住两岸石壁，此情此景令我们惊叹，更令那些牛马皮肉乱抖。

大家看完视频后的感觉如何？（生：恐怖、惧怕……）可有那么一群人却身手矫捷，无所畏惧，首领更是沉着冷静，举手投足间尽显英雄本色。

今天就让我们走进这群马帮汉子，走进阿城的小说《溜索》，去感受那般惊险。

二、新授1.认识作者阿城，1949年生于北京，作家、编剧。

其创作深受中国传统文化的影响，作品惯以白描淡彩的手法渲染民俗文化的氛围，透露出浓厚隽永的人生逸趣，寄寓了对宇宙、生命、自然和人的哲学玄思。

代表作有小说《棋王》《树王》《孩子王》等。

2.字词检验鬃（zōnɡ）脑髓（suǐ）一睹（dǔ）滇西（diān）驮子（duò）锱铢（zī zhū）黏汗（nián）盘桓（huán）顷刻（qǐnɡ）蓦地（mò）战战兢兢（jīnɡ）3.出示学习目标（1）梳理故事情节，把握文章内容。

统编教材九年级下册第二单元第七课7.溜索教材分析：《溜索》是统编教材九年级下册第二单元第七课。

这个单元围绕“人物画廊”这一中心，选编了四篇中外小说。

它们风格各异，写法不同，都是写人的名篇，在人物刻画方面各有特色。

《溜索》是当代作家阿城的短篇小说，描写的是西南少数民族地区马帮溜索的场景。

小说选取了一个独特的视角，用传神凝练的语言，塑造了高山深涧中马帮首领等人强悍勇猛的形象。

本文既是本单元对前面两篇教读课文一个延伸，又是这个单元自读课文的开始，也是对小说多样化风格的拓展深化。

学情分析：九年级的学生对小说并不陌生，经过近三年的学习，对小说的三要素已经是相当的熟悉。

但对作品的内容、主题的看法，小说社会意义的理解，小说语言的欣赏和小说多样化风格的了解，可能会理解不到位。

因此，我结合统编教材编排的理念和本单元要求确定了以下的教学目标和重难点。

教学目标：1.能够把握文章情节脉络。

2.分析马帮首领的形象，结合环境的衬托，感受生命的“元气”。

3.品味文章语言，抓住其无“我”而通篇皆是“我”的语言特色。

教学重点及难点：分析马帮首领的形象，结合环境的衬托，感受生命的“元气”。

教学方法：1.引导点拨法 2.合作探究法 3.质疑法 4.分组研读教具准备：多媒体课件课时安排：1课时教学内容及过程：一、新课导入（2分钟）同学们，你们见过溜索吗？好，让我们先看一段视频，然后再跟随作家阿城一起去体验一下吧！(设计意图:通过播放一段溜索视频导入新课，激发学生兴趣）二、作者简介（30秒）原名钟阿城，1949年于清明节出生在北京，籍贯为四川江津，中国当代作家。

发表小说集《棋王》，获1984年福建《中短篇小说选刊》优秀作品奖和1983-1984年全国优秀中篇小说奖。

三、字音（1分钟）锱铢（zīzhū）滇(diān)西盘桓（pán huán）顷刻（qǐng kè）千钧(qiān jūn)之力战战兢兢(zhàn zhàn jīng jīng) 跺（duò）呕（ǒu）四、词义（1分钟）锱铢：比喻极其微小的数量。

课堂小结，当堂检测
1.ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ堂小结
本节课我们学习了《溜索》这篇课文，通过朗读、分析和讨论，我们深入理解了怒江峡谷的壮丽风光和当地人民的生活情景。我们品味了作者生动的语言描绘，感悟了改革开放给怒江峡谷带来的巨大变化。通过学习本文，我们不仅加深了对祖国大好河山的热爱，也激发了我们热爱家乡、建设家乡的情感。
2.当堂检测
8.请同学们思考如何将《溜索》中的美景和情感通过绘画、摄影等形式表现出来，可以尝试创作相关作品，展示自己的艺术才华。
9.结合本节课的学习，请大家思考如何提高自己的语文素养，提出自己的学习计划和方法。
10.鼓励大家参与社区活动，如环保、公益活动等，从实际行动中感受到保护自然和文化的重要性。
板书设计
1.怒江峡谷的自然风光
4.请同学们思考改革开放给自己的家乡带来了哪些变化，结合《溜索》中的内容，探讨改革开放对家乡的影响。
5.结合本节课的学习，请大家思考如何在自己的家乡保护和传承民族文化，提出自己的建议和想法。
6.请同学们查阅相关资料，了解怒江峡谷的历史和文化背景，加深对当地文化的理解。
7.鼓励大家进行课后自主学习和探究，可以深入研究怒江峡谷的生态环境、民族风俗、历史文化等方面，也可以尝试探究其他地区的类似现象，将自己的研究成果整理成报告或论文。
3.写一段话，描述你对家乡的热爱之情，以及你打算如何为家乡建设贡献力量。
（待续）
拓展与延伸
六、拓展与延伸
1.请大家阅读《溜索》的原文，进一步体会作者的文字魅力和情感表达。
2.请同学们调查了解自己所在地区的民族风情和自然风光，尝试以游记的形式写作，模仿《溜索》的写作风格，记录下自己的所见所感。
3.鼓励大家观看有关怒江峡谷的纪录片或电影，从视觉和听觉上更加全面地感受怒江峡谷的魅力。

《溜索》教学设计【教学设想】本篇课文为九年级下册第二单元的自读课文，教无定法法自定，便想尝试用“旁批法”、“类读法”引导学生自主探究阿城小说语言文字之美以及其中的一些巧思，学生在阅读、讨论的基础上，完成旁批、读书小报告、分享卡的写作，在阅读中建立自己的审美，形成自己的观点。

这样的形式也有利于学生在情境中发挥自己的旁批、读书小报告、分享卡的写作。

在以后的阅读中，学生能够掌握自主阅读的方法，形成自己对文学作品中人物形象、环境描写、作品的社会现实等角度的认识，有自己的阅读感悟。

【教学目标】1. 整体感知，把握小说三要素以及概括主要内容。

2. 通过设计旁批，通过“炼字、视角、人物、环境”四个角度感受小说的“奇人、险境、勇士”。

3. 延伸阅读，在此基础上赏析作者语言风格。

【教学重点】1.通过设计旁批，通过炼字、视角、人物、环境四个角度感受小说的“奇人、险境、勇士”。

2.延伸阅读，在此基础上赏析作者语言风格。

【教学课时】一课时【教学流程】导入：有一种古老的交通方式，在险峻的山间存在了许多年，代替着桥梁，发挥着重要作用，许许多多的人们冒着生命危险，走着这天堑中的通途。

下面让我们来观看一段视频，了解怒江大峡谷中的溜索。

一. 感知“奇险”1.（1）观看怒江溜索视频，要求学生用一两个形容词表达自己的感受。

（2）教师总结“奇、险”的特点。

2.（1）在这样奇险的环境下，课文中的人发生了怎样的故事？（2）引导学生整体感知，要求用一句话概括小说的内容。

（3）引出小说的三要素“人物、环境、情节”。

3.在课文中，也是一群奇人，在这样的险境中，做着勇事。

Ppt展示：奇人险境勇事二、探秘“奇险”1.阅读课文，通过旁批的形式，用以下“炼字、视角、人物、环境”四个角度感受小说的“奇人、险境、勇士”。

2.小组合作的任务、步骤如下：（1）自主阅读、书写旁批（2）小组交流（3）形成读书报告（4）展示分享。

3.小组分享环节，教师评价总结：（1）补充讲解，出示段落7：“首领稳稳坐在马上，笑一笑。