第８卷第６期 ２０ｏ８年１２月 金华职业技术学院学报 Ｖｏ１．８ Ｎｏ．６ Ｄｅｃ．２００８．
对高职课堂教学中信息技术应用的思考
刘珍芳
（金华职业技术学院，浙江金华３２１００７）
摘要：随着教育信息化大环境的逐渐形成，信息技术在高职教育领域的应用日渐普及。但同时也存在着不少问 题，有些甚至成为制约高职教育教学改革的关键元素。为推进信息技术在高职课堂教学中应用，从转变教师角色提高 信息技术应用能力、加强建设改善信息技术应用环境、利用信息技术．促进教学方法和手段的改革三个关键方面展开 讨论，以寻求信息技术促进高职课堂教学发展的良好途径。 关键词：信息技术；高职教育：课堂教学；调查 中图分类号：Ｇ４３４ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７１—３６９９（２００８）０６—００６５—０４
我国改革开放３０年，尤其是近１０年来．职业教
育发展迅速，据统计，２０Ｏ７年，我国中等职业学校招
生８ｌ０万人，占高中阶段教育招生总数的４９％；高等 职业Ｉ兜校招生２８３万人，约占高等院校招生总数的
５０％。这就是说，职业教育已经占领我国教育的半壁
江山【”。在大力发展职业教育的同时，信息技术在职 业教育改革中的作用日益彰显 ２ｏｏ５年．《国务院关 于大力推进职业教育改革与发展的决定》中明确指
出：要加强职业教育信息化建设，推进现代教育技术
在教育教学中的应用，为高等职业教育的发展进一 步推出了政策依据，指明了发展方向。将信息技术引
入职业技术教育领域，引发了教材内容、教学手段、 教学方法、教学理念乃至教学形态的一系列变革．这 将是职业技术教育实现跨越式发展的良好契机。
１ 信息技术应用的现状和问题
我们采用访谈和问卷调查的形式对高职多个 专业的学生和老师进行了调查。调查内容涉及到
“教师对现代教学媒体的认识、教师信息技术的应
用能力、教师自身信息素质、教师／学生对学校现代 教育技术设备的看法、学生对教师应用信息技术的
ｔｏｕｇａｏ４＠ｃｈｉｎａｉｔｅｄｕ．ｃａ ｌ信息技术课
信息化课程模块化教学
在高职院校的应用探讨
高职院校教育的主要目的是为企 业培养一线的实用技能型人才，应突出
技能培养。近几年，随着不断扩招，高职
院校毕业生的数量急剧增加，但符合企
业要求的却越来越少。在接近零实践和
零实验环境中培养出来的未来员工是
无法从事零缺陷生产的，要求这些员工
进行产品创新更是难上加难。为了培养 出合格的人才，高职院校的信息化课程
教学需要进行不断创新。
０课程模块化教学的特点
模块化教学法（ＭＥＳ），是２０世纪
７０年代初由国际劳工组织研究开发出
来的，以现场教学为主，以技能培训为
核心的一种教学模式。模块化教学活 动中，教学目标是一种任务目标，为了完
成这个任务，学生不仅要参加活动，还
要学会学习、了解情况、收集资料，并且 要发挥自己的特长。课程模块化教学主
要有以下特点。
（１）强调把学生的需要放在第一
位，学生是学习的主人，教师是学习的
指导者。学生与教师共同参与教学过 程：教师以学生为中心组织教学，而学 生要主动把自己的疑惑和想法告诉教
师。教师在教学中可以根ｔａ－９生的特点
选择不同的模块作出相应的教学设计，
同时做好指导工作。
（２）模块化教学是学生讨论问题、
参与决定的一种教学方式，在教学中，
教师为每一个学生提供学习和展现自 己的机会，使每一个学生都能感知探
求的艰辛和分享成功的喜悦，彰显每
个学生的个眭。
（３）模块设计具有灵活陛，教师可 以根据学生的特点来设计模块。一个
模块可以是一个单元的知识，也可以是 几个单元的组合，甚至可以是一本书的
整合。小模块组合成了大模块，大模块
可以组成更大的模块。这样的教学设 计使学生所学知识由学期末的反馈变
成模块的反馈，有利于教师对学生进
行有效指导。
（４）模块化教学需要教师合理安
排和调整教学内容，综合运用各种教学
方式、手段培养学生与未来所从事职 解红勤山西省太原旅游职业学院
高职院校实施信息素质教育的思考杨 琳(唐山职业技术学院图书馆 河北唐山 063000) [关键词] 高职院校 信息素质教育 方法和途径 [中图分类号] G40-012 [文献标识码] C [文章编号] 1008-6633(2008)03-421-02 信息素质是指个人在信息实践活动和接受信息教育的过程中养成的一种关于信息的综合能力,具体表现为了解信息的含意,使其具有良好的信息道德习惯,在遇到问题时,能够懂得如何使用信息,知道何时需要信息,能够高质量地检索、评价和有效地利用信息。信息素质教育是素质教育中的一部分,是集知识素养教育和信息技能教育于一体的教育过程。信息素质教育的目的是要教会学生学习,使他们学会利用现代信息技术高效率地学习,学会获取信息,分析处理信息,创造性地利用信息,使学生真正成为学习的主人,并树立终身学习的观念。1 加强高职学生信息素质培养的重要性1.1 在当前的信息时代,科学技术日新月异,信息量急剧增长,信息日益成为社会发展的决定性和主导因素。同时,在这个日益信息化的社会里,信息环境比以往任何时候都更复杂多变,并可能带来诸如信息污染等负面效应。因此,只有善于获取、开发和利用知识信息的人,才能适应知识经济时代发展的需要,才能在竞争激烈的信息社会中立于不败之地。1.2 随着信息时代知识更新的加快,知识和信息的时效性也急剧缩短,学习型社会要求我们只有不断的学习才能跟上时代的步伐。虽然我们最好的教育也无法教给学生全面的知识,我们也无法预测学生走出校门后将面临着怎样的社会选择,但是通过信息素质教育,可以教给学生查找知识的方法,通过信息素质教育我们可以培养学生进行自我教育和终身学习的能力。1.3 在国家的大力支持下,高职教育正在不断发展状大,但其教育目标定位仍然与普通大学教育有所不同,它主要是按一般岗位设置专业,培养高技能人才,强调特定职业岗位的技能性、操作性,以职业资格教育为重点。但如果认为高职教育的目的就是单纯地给学生教授一种技能,作为他们将来谋生的手段,这显然是极端错误的。由于知识经济时代的来临,市场对技术工人的要求已经不同,经济和技术的发展,向职业教育提出了严峻的挑战,人们从事任何职业都应具备获取信息与利用信息的能力。对于高职学生来说,他们将服务于由最新科学技术装备的生产第一线,这就要求职业教育不能仅仅停留在满足学生的求职需要层面上,更重要的是要负责地为学生的今后发展提供必要的可能性和培养他们学会学习的能力。而信息素质教育就是从终身教育的思想出发,强调个体的学习能力,即学会生存、学会认知。因此,对学生进行信息素质教育是高职院校一项非常重要的教育内容。2 高职学生信息素质教育的现状 目前,我国的信息素质教育还缺乏统一规划和部署,因而大多数高校的教育职能部门对信息素质教育并没有给予足够的重视,最终导致学校忽视、学生漠视的局面。尤其在一些高职院校,由于规模快速扩充,难以保证为学生提供完善的信息素质教育条件,仅仅是把计算机教学与信息素质培养等同起来,通过几十个学时的计算机教学就认为是培养了学生的信息素质,没有充分发挥图书馆的教育职能。大学图书馆既是学校的文献情报中心,又是学习资源中心,图书馆的利用率往往可以反映一个学校教学与科研情况。我院是由4所中专学校合并的高职高专类院校,现有在校生12000余人,但据统计每天的到馆率还不足5%。分析原因可能有以下几点:①从高职高专院校的生源来分析,高职高专的学生可以分为两部分,一部分为高中起点的3年制大专生,一部分为初中起点的5年制高职学生,与本科院校相比,生源素质大幅下降,学生的自制能力不足,文化基础差。同时由于不再有升学的压力,对未来的就业也没有过高的目标要求,很多人没有学习动力,也没有学习目标,混日子的比较多。②从图书馆自身来说,高职高专院校的图书馆在信息资源提供、信息查询、信息网络等方面的建设还比较落后,不能以全面的、优质的服务来吸引学生。③从学校的教育来说,高职类院校可能都比较注重对学生专业技术、专业技能的培养,还没有充分认识到加强学生信息素养教育的重要性,不能以有效的方式对学生进行信息意识、信息能力等方面的信息素养教育,一些学生还不能驾驭信息语言,缺乏图书馆、网络、计算机知识;不了解图书馆的工作性质,不懂得检索方法,无法简捷地获取需要的信息、知识,面对浩如烟海的信息海洋还无从下手。3 加强高职学生信息素质培养途径和方法3.1 通过文检课使学生学会查找、评价、利用信息 文献检索课(简称文检课)是以图书馆学、文献学、情报学为理论基础,侧重培养学生的信息意识,使学生掌握获取文献信息技能,提高自学能力、科研能力和创新能力的一门科学方法课。它能够使学生提高独立学习、继续学习、接受终身教育、可持续发展的能力,所以高职高专院校要增强学生的市场适应性和可持续发展性,就应把文献检索作为一门公共基础课,让更多的学生受益。首先,应当提高文检课的地位,把它作为对学生进行素质教育的重要手段,列入公共必修课,给予充分的学时保证。其次,要进行文检课内容的改革,以适应信息时代发展的要求。再次,要将信息素养教育渗透到相关课程教学中。还有,应将文检课与学生的具体专业相结合,促使文检课教学内容具体化。3.2 要使学生正确使用网络,提高信息道德水平 对于高职学生来说,在这3～5年的时间里,我们的教育不仅要传授给他们专业知识,还要使他们在学校的集体生活中学会怎样做人、怎样处事,使他们从懵懂的少年成长为一个具有专业技能,能自食其力,有道德有修养的青年。在这个过程中,网络是他们不可避免的“问题”,说网络是“问题”,是因为它的不确定性,对某些人来说它可能是他们通往成功的大门,而对于另外一些人来说它可能是他们误入歧途的万恶之源。据有关调查显示,在每天上网的高职学生中,有8%的学生常使用聊天工具,38%的学生对网络游戏情有独钟,66%的学生对在线看电影、下载音乐等投入较大的精力。针对这种情况,我们不仅要为学生开设合理的相关课程,如在开设计算机基础课程的同时,还要开设信息管理、124 华北煤炭医学院学报 2008年5月第10卷第3期 JNorthChinaCoalMedicalUniversity2008May,10(3)
关于高职高专计算机教学改革的思考
摘 要：在当前计算机技术迅速发展的时代，高职高专院校作为我国计算机人才培养的重要基地，对我国信息化社会的发展有着重要的推动作用。但在高职高专计算机教学中，受多种因素的影响，教学质量一种难以得到有效的提高，在影响人才培养质量的同时，还严重阻碍了高职高专院校的发展。在此，本文在分析高职高专计算机教学存在问题的基础上，对其教学改革途径进行了探索。
关键词：高职高专 计算机 教学改革
随着科学技术的迅速发展，用人单位在进行招聘时，多会选择那些既懂得专业知识，又掌握现代化管理手段的复合型人才，计算机专业作为当前高等教育中的热门专业之一，其专业人才更是受到了用人单位的青睐。但从近几年的毕业现象不难看出，多数计算机专业的毕业生因缺乏扎实的实践能力而丢掉工作，这也间接反映出我国计算机教学中存在的问题。与其他课程相比，计算机教育作为一项复杂的系统工程，教师在开展教学活动时，更重要的是要明确学生培养目标，合理设计教学内容，注重学生各种能力的培养。本文就此提出一些计算机教学改革的建议，以供参考
一.当前高职高专计算机教学中存在的问题
（一）学校对培养目标界定模糊，对培养对象定位不准确
结合高职教育20年的发展历程不难看出，高职高专教育的开展，为我国培养了大量实用型技术人才，在推动社会发展、提高经济水平中起着极其重要的作用。而高职高专的办学目标是以满足社会发
展需求，适应就业市场的实际需要，进而培养出生产、建设、服务、管理等一线需要的应用型高技能人才。然而在实际教学中，多数院校没有认清计算机专业的定位目标，甚至一些院校在没有办好高职的情况下，盲目的朝专升本“进军”，希望通过这种方式来走上传统的精英型教育，这一思想观念在违背高职高专院校办学初衷的同时，还对学生造成了错误性引导，使其将教学目标放在“专升本”上，进而形成了重理论、轻实践的学习认识，为其今后的工作就业留下了隐患。
